Конспект урока русского языка во 2 классе «Имя существительное»

Этап урока

Деятельность педагога

Вид задания

Деятельность ребенка

Какая задача решалась

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке.

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5».

Я желаю вам открыть новое для себя на этом уроке. Надеюсь, что он будет интересным и познавательным для вас.

Фронтальная работа.

Проверяют наличие всех учебных принадлежностей, настраиваются на работ.

Слушать и понимать речь других;

развивать навык самоконтроля.

Развивать интерес к предмету;

Минутка чистописания.

Я ко всем наукам ключ имею

И со всей вселенною знаком.

Это потому, что я владею

Русским всеохватным языком.

-Ребята, что значит владеть языком?

- А еще владеть языком значит грамотно и красиво писать. Сегодня на минутке чистописания мы пропишем заглавную букву Д. Дайте характеристику звуку.

Пропишите в тетради под счет букву:

-Раз (прямая наклонная линия с закруглением влево)

-Два (петля, касаюсь рабочей строки)

- Три (веду плавную линию вверх, закругляю, веду за написанное).

Подчеркните зеленым карандашом самую красивую букву.

Запишите в тетрадях число. На следующей строке запишите фразу «Классная работа»

Какие орфограммы встретились в записи?

Фронтальная работа

Индивидуальная работа

Делают запись в тетради.

Отвечают на поставленный вопрос:

- грамотно и красиво говорить, не допускать ошибок при письме.

Дают характеристику:

-согласный, парный по твердости-мягкости; парный по звонкости- глухости.

Пишут под счет.

Правильно списывать слова и предложения;

Слушать и понимать речь других.

Развивать устную и письменную речь;

Развивать интерес к предмету;

Сообщение темы и цели урока.

Послушайте стихотворение и определите, о чем пойдет речь на уроке.

Люблю я очень называть

В грамматике предметы

И на вопросы отвечать,

Ведь я сама – ответы!

Вопросы эти « что?» и «кто?»

Без них не может жить никто!

А кто на них дает ответ,

Тот называет вам предмет.

- Верно, сегодня мы продолжим говорить об имени существительном.

Почти каждое второе слово в нашей речи- имя существительное. Это важнейшая часть речи. Еще первобытные люди давали названия окружающим предметам и явлениям. И эти наименования закреплялись в языке. Существительное появилось в речи в числе самых первых слов. И это вполне понятно. Человек с рождения внимательно смотрит на мир и хочет знать и называть все то, что его окружает.

Фронтальная работа

Определяют тему урока.

Определять морфологические и синтаксические признаки имён существительных.

Развивать навык самоконтроля;

Развивать речь учащихся;

Развивать устную и письменную речь;

Слушать и понимать речь других;

Строить рассуждение.

Орфографическая минутка.

Вставьте слова подходящие по смыслу и озаглавитьтекст.

Наступила…. Подул студеный … На окнах нарисовал свои узоры …. С неба посыпались ….

Слова для справок: з..ма, вет..р, м..роз, сн..жинки.

-Какой текст у вас получился?

-Определите тему текста.

-Определите главную мысль текста.

-Как озаглавим текст?

-Какова роль имени существительного в предложении?

-На кокой вопрос отвечают слова для справок? Как можем охарактеризовать эти имена существительные?

-Запишите текст.

-Какие буквы пропущены в словах?

-Можно ли подобрать проверочные слова?

-Каким правилом мы пользуемся, подбирая проверочное слово для орфограммы безударная гласная?

-Как называются слова, для которых мы не можем подобрать однокоренное проверочное слово?

-Произнесем эти слова орфографически.

Такие слова мы должны запомнить.

Индивидуальная работа

Фронтальная работа

Индивидуальная работа

Фронтальная работа

Выполняют задание.

Наступила зима. Подул студеный ветер. На окнах нарисовал свои узоры мороз. С неба посыпались снежинки.

Озвучивают текст

Определяют тему текста: Зима.

Определяют главную мысль: Изменения в природе.

Озаглавливают текст: Наступление зимы.

Отвечают на вопрос: существительное в предложении играет роль подлежащего, существительное то, о чем говориться в предложении.

-Отвечают на вопрос: Неодушевленные.

-Записывают текст.

-Называют проверочные слова: зима-зимы, снежинки-снежный.

-Отвечают на вопрос:

Словарные. Для них нельзя подобрать однокоренное проверочное слово.

-Произносят слова: мороз, ветер.

Определять морфологические и синтаксические признаки имён существительных;

Правильно списывать слова и предложения;

Выделять орфограммы;

Определять тему и главную мысль текста;

Учить делать словесно-логическое обобщение;

Слушать и понимать речь других;

Строить рассуждение;

Развивать навык самоконтроля;

Развивать речь учащихся;

Развиватьорфографическую зоркость, мышление, память;

Развивать устную и письменную речь;

Работа по теме урока.

Игра « Кто самый внимательный?»

- Я прочитаю стихотворение С. Маршака. Вы должны записать только имена существительные.

Вот портфель,

Пальто и шляпа,

День у папы

Выходной.

Не ушел

Сегодня

Папа.

Значит будет он со мной.

Поменяйтесь с товарищем по парте тетрадями.

(Проверка по эталону на доске.)

-Если в работе нет ошибок, поставьте рядом с заданием оценку «5». если в задании допущена одна ошибка, поставьте «4». если 2 ошибки, поставьте «3». Если допущено 3 и более ошибок, то ребятам нужно постараться и в следующий раз написать лучше.

-На какие две группы можем разделить имена существительные?

-Какой сделаем вывод?

-На доске вы видите стихотворение. Прочтите его.

Существительное –ШКОЛА.

В ней ребята Катя,Саша,Лола.

А фамилий столько, что не счесть

Ивановы и Петровы, даже Сидоровы есть.

В уголке живом попугайчики Кеша и Рома чирикают весь день.

А двум Тортилам плавать всё время не лень.

На улице Дмитриевского школа стоит

В городе Октябрьске под номером 3.

-Ребята, а почему некоторые слова выделены красным цветом?

Вывод: Имена, фамилии, улицы, клички, города-

Все с заглавной буквы пишутся всегда.

(Девочки выписывают имена собственные, а мальчики нарицательные.)

(Взаимопроверка.)

Распределительный диктант.

Работа по группам. Каждой группе раздаются листы со словами.

Учитель, указка, спортсмен, ученик, теннис, пенал,

пальто, класс, шапка, шарф, футбол, ручка, мяч,

обруч, скакалка, майка, платье, юбка.

Задание: Распределить имена существительные по темам:

1 Спорт. 2. Школа. 3. Одежда.

Проверка по образцу.

Индивидуальная работа

Фронтальная работа

Индивидуальная работа

Фронтальная работа

Групповая работа

Внимательно слушают. Выписывают слова, соответственно заданию.

-Сверяют правильность выполнения задания соседа по парте с эталоном на доске.

-Отвечают на вопрос: Одушевленные и неодушевлённые

-Читают стихотворение. Выполняют задание.

-Выписывают слова, соответственно заданию.

-Работают по группам, соблюдая правила работы в группе.

-Сверяют ответы с доской.

Определять морфологические и синтаксические признаки имён существительных;

Обобщать знания об именах существительных;

Правильно списывать слова и предложения;

Выделять орфограммы;

Определять тему и главную мысль текста

Учить делать словесно-логическое обобщение;

Слушать и понимать речь других;

Строить рассуждение.

Развивать навык самоконтроля;

Развивать речь учащихся;

Развиватьорфографическую зоркость, мышление, память;

Развивать устную и письменную речь;

Развивать умение сравнивать слова;

Развивать интерес к предмету;

Определять морфологические и синтаксические признаки имён существительных;

Обобщать знания об именах существительных;

Использовать новый термин в речи;

Учить делать словесно-логическое обобщение;

Слушать и понимать речь других;

Строить рассуждение.

Учить делать словесно-логическое обобщение;

Слушать и понимать речь других;

Строить рассуждение;

Развивать навык самоконтроля;

Развивать устную и письменную речь;

Развивать умение сравнивать слова;

Развивать интерес к предмету;

Определять морфологические и синтаксические признаки имён существительных;

Обобщать знания об именах существительных;

Слушать и понимать речь других;

Строить рассуждение.

Итог урока.

- Что вы повторили на уроке?

- Что такое существительное?

На какие вопросы отвечает?

На какие категории подразделяется имя существительное?

Какие правила должны вспомнили?

Фронтальная работа

-Отвечают на поставленные вопросы.

Слушать и понимать речь других;

Строить рассуждение.

Самооценка

-Продолжите фразы:

-Я знаю...

-Я понял...

-Я могу...

- С каким настроением вы уходите с урока? Покажите свои карточки: красный цвет – радостное настроение, синий цвет- грустное.

Фронтальная

-Отвечают на поставленные вопросы.

Слушать и понимать речь других;

Строить рассуждение;
Обобщать знания об именах существительных;

Домашнее задание

Дома я попрошу вас составить кластер, ответив на вопросы:

Имя существительное это ….?

На какие вопросы отвечает имя существительное?

Какие слова отвечают на вопрос «кто?» , а какие на вопрос «что?» ?

Что оно обозначает?

Фронтальная работа

-Записывают домашнее задание.

Слушать и понимать речь других;

Развивать интерес к предмету.