- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока «Действия с информацией»
Класс:
Учебник: Л.Л.Босова «Информатика. 7 класс»
Воспитательный потенциал урока:
Используя воспитательные возможности урока возможно обеспечить:
духовную, культурную и социальную преемственность поколений;
способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;
акцентирование внимание на нравственных проблемах, связанных с темой урока;
заинтересованность в познании мира, осознание ценности труда, науки и творчества.
осознание важности образования и самообразования для жизни и деятельности, способность применять полученные знания на практике.
Понимание необходимости уважать других людей, уметь вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов.
Цель урока:
1. Познакомить с понятиями «действия с информацией, получение информации, хранение информации, передача информации, обработка информации»
2. Научить учащихся определять действие, выполняемое с информацией, различать устройства, используемые для выполнения различных действий с информацией.
Планируемые результаты:
Предметные:
Ученики научится: познакомиться с понятиями: получение, передача, обработка и хранение информации
приводить простые жизненные примеры получения, передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
Ученик получит возможность, выполняя практическую работу за компьютером, научиться обрабатывать текстовую информацию.
Личностные:
У обучающегося будут сформированы: интерес к информатике, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
Умения продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме;
Ученик получит возможность: для формирования способности грамотно ориентироваться в современном информационном пространстве, а также способности интеграции полученных знаний и применения их в практической деятельности;
развития информационной и коммуникативной культуры;
Метапредметные:
Ученик научится определять значимость информации в жизни человека, показать общность информационных процессов в различных информационных системах.
Ученик получит возможность сформировать определенный уровень знаний об информационном процессе хранения информации в технических устройствах (информатика), в человеческом обществе – память человечества (история и библиотека), в биологическом мире (биология), отдельной личности (приобретение личностно-значимого опыта для себя).
Формируемые УУД:
Личностные УУД:
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;
уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
освоение общекультурного наследия России и общемировог
857
0
3
Тема урока: «Действия с информацией»
Класс:
Учебник: Л.Л.Босова «Информатика. 7 класс»
Воспитательный потенциал урока:
Используя воспитательные возможности урока возможно обеспечить:
духовную, культурную и социальную преемственность поколений;
способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;
акцентирование внимание на нравственных проблемах, связанных с темой урока;
заинтересованность в познании мира, осознание ценности труда, науки и творчества.
осознание важности образования и самообразования для жизни и деятельности, способность применять полученные знания на практике.
Понимание необходимости уважать других людей, уметь вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов.
Цель урока:
Познакомить с понятиями «действия с информацией, получение информации, хранение информации, передача информации, обработка информации»
Научить учащихся определять действие, выполняемое с информацией, различать устройства, используемые для выполнения различных действий с информацией.
Планируемые результаты:
Предметные:
Ученики научится: познакомиться с понятиями: получение, передача, обработка и хранение информации
приводить простые жизненные примеры получения, передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
Ученикполучит возможность, выполняя практическую работу за компьютером, научиться обрабатывать текстовую информацию.
Личностные:
У обучающегося будут сформированы: интерес к информатике, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
Умения продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме;
Ученик получит возможность: для формирования способности грамотно ориентироваться в современном информационном пространстве, а также способности интеграции полученных знаний и применения их в практической деятельности;
развития информационной и коммуникативной культуры;
Метапредметные:
Ученик научится определять значимость информации в жизни человека, показать общность информационных процессов в различных информационных системах.
Ученик получит возможность сформировать определенный уровень знаний об информационном процессе хранения информации в технических устройствах (информатика), в человеческом обществе – память человечества (история и библиотека), в биологическом мире (биология), отдельной личности (приобретение личностно-значимого опыта для себя).
Формируемые УУД:
Личностные УУД:
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;
уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.
Регулятивные УУД:
самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно
соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном
выделять и понимать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознавать качество и уровень усвоения
самостоятельно организовывать поиск информации, сопоставлять полученную информацию с имеющимся жизненным опытом
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать
Познавательные УУД:
умеет выявить общие законы, определяющие данную предметную область
самостоятельно создает алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
моделирует преобразование объекта (пространственно-графическое или знаково-символическое)
самостоятельно осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию
устанавливает причинно-следственные связи, самостоятельно классифицирует объекты, строит логические цепи рассуждений
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, коллективная.
Необходимое техническое оборудование: мультимедиа проектор, компьютер, интерактивная доска, программное обеспечение.
Структура урока:
Организационный этап.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Актуализация знаний.
Первичное усвоение новых знаний.
Первичная проверка понимания
Первичное закрепление.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
– 9 Рефлексия (подведение итогов занятия)
Технологическая карта урока
Этапы урока | Задачи этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
1. Организационный момент | Создать благоприятный психологический настрой на работу | Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей | Эмоционально настраиваются на работу, включаются в деловой ритм урока | Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, создание благоприятного микроклимата Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока | В виде рисунков на слайдах закодирована текстовая информация, связанная с темой нашего сегодняшнего урока. Решите ребусы и раскодируйте предложенную вам информацию. Что у вас получилось? Как вы думаете, что обозначают эти слова? Да это действия, которые можно производить над информацией. Иначе эти действия называются информационные процессы. Как вы думаете, о каких информационных процессах идет речь в отрывке из исторической повести В.Яна «Финикийский корабль»? (зачитывается отрывок). Так, какова цель нашего урока? | Передача, хранение, получение, обработка. СЛАЙД 1-2 Это то, что можно делать с информацией. Хранение информации, передача информации, обработка информации СЛАЙД 3 | Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: постановка вопросов, умение слушать собеседника. |
3. Актуализация знаний | Актуализация знаний и опорных способов действий | Перед вами ряд изображений, как вы думаете, какая картинка здесь лишняя? Объясняя свои решения вы неоднократно употребили слово «информация». Ребята, кто помнит, что такое информация? А как человек может воспринимать информацию? Какие существуют виды информации? ПРОВЕРКА Д/З Ребята, обменяйтесь карточками друг с другом и проверьте правильность выполнения домашнего задания вашим одноклассником, отметив правильные ответы знаком «+». По цепочки зачитывают правильные ответы. Давайте оценим выполнение домашнего задания (красная карточка - были недочеты, зеленая – все было хорошо). | Музыкальный центр, память, записная книжка СЛАЙД 4-6 Знания, полученные из книг, на уроке, новости и др. С помощью органов чувств: зрение, осязание, обоняние, вкус, слух Числовая, текстовая, графическая, видеоинформация, звуковая. Демонстрируют выполненные упражнения, задают вопросы, уточняют свои ответы СЛАЙД 7 | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: моделирование преобразования объекта, построение логической цепи рассуждений Регулятивные:взаимоконтроль, коррекция, самооценка качества усвоения материала |
4. Первичное усвоение новых знаний. | Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы. | Итак, мы выяснили цели урока, давайте назовем тему нашего урока. Запишем ее в тетрадь «Действия с информацией». Итак, давайте еще раз назовем действия, совершаемые с информацией. Мы уже знаем, что окружающий нас мир – это мир информации. ПОЛУЧЕНИЕ Скажите, пожалуйста, а что значит получать информацию? Приведите примеры получения информации. Восприятие человеком информации часто происходит непроизвольно, то есть само собой. А вот поиск нужной информации люди обычно осуществляют с определённойцелью. Поиск информации — это целенаправленное действие. Представление информации Получив информацию, человек может представить её на каком-нибудь носителе. Приведите примеры представления информации (на камне, бумаге, во внешней памяти компьютера). Представить информацию на носителе — означает изобразить рисунком, схемой, описать текстом. Ребята, вот мы получили с вами информацию, представили ее в письменном виде, а что мы с ней должны сделать, чтобы она не потерялась? Хранить! Хранение информации Полученную информацию — зрительную, слуховую, обонятельную, вкусовую, осязательную — человек сохраняет в своей памяти или на носителе в виде текста, изображения и так далее. А если вы захотите поделиться информацией с другом, что вы должны сделать? Передать! Приведите примеры передачи информации от одного человека другому! Ребята, а если мы захотим информацию, полученную в устной форме записать, что это будет за процесс? Обработка информации Изменить форму и смысл сообщения, получить новую информацию. Существуют разные виды обработки информации. Например, изменение формы представления информации без изменения смысла сообщения. Такую обработку будем называть преобразованием информации. | Тема урока: «Действия с информацией». СЛАЙД 8 СЛАЙД 9 СЛАЙД 10 СЛАЙД 11 Наблюдать за чем-нибудь — значит получать информацию (в тетрадь). СЛАЙД 12 Представить информацию на носителе — означает изобразить рисунком, схемой, описать текстом (в тетрадь). Полученную информацию — зрительную, слуховую, обонятельную, вкусовую, осязательную — человек сохраняет в своей памяти или на носителе в виде текста, изображения и так далее (в тетрадь). СЛАЙД 13 Информация передается в устной, письменной форме; с помощью условных сигналов; по электронной почте (в тетрадь)! СЛАЙД 14-15 Изменить форму и смысл сообщения, получить новую информацию. изменение формы представления информации без изменения смысла сообщения называется преобразованием информации (в тетрадь). СЛАЙД 16 | Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество. Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические- формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство. Регулятивные: планирование, прогнозирование. |
Физкультминутка (эмоциональная разрядка) | ||||
5. Первичная проверка понимания | Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков. | 1. Для закрепления знаний информационных процессов предлагаю разбиться на 4 группы (заранее раздать детям цветные звездочки) Сядьте, пожалуйста, по группам. Задание1. Каждой группе необходимо выбрать из предложенного списка жизненные ситуации, в которых осуществляются процессы: А) получение информации Б) передача информации В) хранение информации Г) обработка информации. А затем одной из групп будет назван свой информационный процесс, о котором ей нужно рассказать. Все остальные группы следят за правильностью ответов своих одноклассников. В следующем задании вам необходимо было прочитать текст и подчеркнуть носители информации. Обменяйтесь между группами карточками и проверьте правильность выполнения задания. Я буду зачитывать правильные ответы. Давайте оценим выполнение задания (красная карточка - были недочеты, зеленая – все было хорошо). | Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; Личностные: самоопределение, умение продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками. Коммуникативные: умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать | |
6. Первичное закрепление. | Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков. | Давайте вспомним ТБ. Разобьемся на пары. И выполним практическую работу за компьютером. Задание 1. Анаграмма - это слово, которое образовано перестановкой букв другого слова. Цель: из данных слов образуйте другие слова и наберите их после исходных. Задание 2. Цель: от данных прилагательных образуйте имена существительные. Задание 3. Цель: отформатировать текст Давайте оценим выполнение практической работы (красная карточка - были недочеты, зеленая – все было хорошо). | Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; Личностные: самоопределение. | |
7. Информация о домашнем задании | Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. | Ваше домашнее задание: Базовый уровень: Воспользуйтесь справочниками и энциклопедиями и подберите к каждой дате, указанной в левой колонке, соответствующее событие в правой колонке (на дом). Повышенный: Придумайте свое собственное устройство хранения информации. Опишите, как оно будет работать – как будет считываться с него информация. | СЛАЙД 17-18 |
8. Подведение итогов урока. | Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых | Давайте подведем итог урока.
| Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль | |||||||||||||||
9. Рефлексия | Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе. | Давайте ответим на вопросы Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Теперь я могу Я научился Я попробую - Ребята, перед Вами на доске 3 картинки: чемодан, мясорубка и корзина. На парте у каждого лежит смайлик. Если материал сегодняшнего урока Вам понятен и пригодится в дальнейшем, то поместить смайлик в чемодан; если что-то осталось непонятным – в мясорубку для переработки; если эти знания вам не пригодятся – в корзину. Подумайте и разместите ваши смайлики. | СЛАЙД 19 | Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия. | ||||||||||||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/206120-konspekt-uroka-dejstvija-s-informaciej
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности управления воспитательной деятельностью образовательной организации в работе советника директора по воспитанию»
- «Урок как форма организации учебной деятельности по истории»
- «Охрана здоровья обучающихся: содержание и особенности организации»
- «Образовательный маркетинг»
- «Федеральная образовательная программа дошкольного образования»
- «Методы и технологии патриотического воспитания школьников»
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
- Преподаватель среднего профессионального образования
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Содержание и организация тьюторского сопровождения в образовании
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.