- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа воспитательной деятельности ГПД
869
0
ПРОГРАММАВОСПИТАНИЯ
в рамках осуществления присмотра и ухода за детьми
в группах продленного дня
№ 4
на 2015-2016 учебный год
возрастная аудитория 8-9 лет.
Автор составитель:
Сназина Ирина Сергеевна
Санкт-Петербург, 2015г.
Оглавление
Нормативно-правовая база деятельности.
Тема деятельности группы
Актуальность программы и ее новизна.
Пояснительная записка
Цель и задачи
Планируемые результаты
Календарно-тематическое планирование.
Нормативно-правовые документы:
ФЗ № 273 от 21.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации»;
Стратегия воспитания в Российской Федерации в период до 2025г;
Федеральный государственный образовательный стандарт (далее – ФГОС) начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373;
Методические рекомендации "Организация и режим работы группы и школ продленного дня", утвержденные Главным санитарно-эпидемиологическим управлением Минздрава СССР от 12.12.1979 № 2111-79;
Санитарно-эпидемиологические правила 2.4.2.2821–10 от 29 декабря 2010 г. N 189;
Закон Санкт-Петербурга «Об образовании в Санкт-Петербурге» от 26.06.2013г. (в редакции от 13.07.2015г);
Программа по созданию условий для воспитания школьников Санкт- Петербурга на 2011-2015гг.
Правила внутреннего распорядился для обучающихся;
Договор об оказании услуги за осуществление присмотра и ухода за детьми в группе продленного дня.
2. Тема деятельности группы: «Простые правила этикета»
3.
Актуальность программы:
Актуальность и социальная значимость данного курса состоит в том, что он призван помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений и на их основе искать путь самовоспитания, саморазвития. Занятия предполагают активное включение в творческий процесс учащихся.
Новизна:
в работе ГПД использованы такие приемы как: создание ситуации успеха, сотрудничество учителя и ученика, ученика и ученика, привлечение обучающихся к оценочной деятельности, занимательность обучения, создание проблемных ситуаций, применение мер поощрения, наглядность. Также использованы следующие методы: технология интерактивного обучения, технология встречных усилий (технология развития творческой деятельности),
4.
Пояснительная записка:
В современной жизнедеятельности людей, когда общество поглощено проблемами нестабильностью экономики, политическими сложностями, разрушаются социальные связи и нравственные устои. Это ведёт к регрессу гуманности, нетерпимости и ожесточению людей, дезинтеграции внутреннего мира личности, вакууму духовности.
Следовательно, деятельность педагога должна быть направлена на помощь развивающейся личности разобраться в природе моральных ценностей, образующих стержень духовной культуры, понять нравственные ориентиры, нормы в мире человеческого общения. Также учителю необходимо формировать у ребят внутреннее осознание того, что все люди вокруг него удивительные и неповторимые, которые нуждаются в его уважении, любви, вниманию, воспитывать любовь к себе, развивать рефлексию своего поведения и поведения товарищей.
Учитывая потребность современного общества в формировании у его членов устойчивого нравственного поведения целью программы стало формирование личности, ответственной за свое поведение, способной к нравственному совершенствованию.
Определение цели позволило сформулировать следующие основные задачи программы:
• формировать у младших школьников представление о культуре поведения;
• формировать у ребят осознание ценности себя и других людей, ценности человеческой жизни;
• формировать у детей способности анализировать поступки других и свои собственные;
• формировать чувство ответственности за сохранение моральных основ общества.
5.
Цель: освоение учащимися норм нравственного отношения к миру, людям, самим себе.
Задачи:
развивать духовное единство между детьми и учителем, устанавливать взаимное доверие;
предоставить возможности ребёнку проявить себя и своё отношение к окружающему миру;
научить детей всматриваться в мир, в людей, которые рядом, учить строить с ними отношения;
прививать детям стремление к постоянному познаванию, убеждать, что каждый может объявить войну своему невежеству.
6. Планируемые результаты:
Личностными результатами воспитания воспитанника являются:
•определять и высказывать под руководством педагога общие этические нормы;
•формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
•в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УДД:
•определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
•проговаривать последовательность действий;
•учиться высказывать свое предположение;
•учиться работать по предложенному педагогом плану;
•учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
•учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные УДД:
•ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;
•учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;
Коммуникативные УДД:
•учиться выражать свои мысли;
•учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;
•учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
•овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи.
7.Календарно-тематическое планирование
34 недели- 170 часов в год
№ | Дата | Наименование мероприятия | Область формирования |
Из истории этикета | |||
1 | “Ваш друг этикет”. Происхождение понятия “этикет”. | Научно-познавательная | |
2 | Виды этикета. Аспекты этикета. | Научно-познавательная | |
3 | Значение этикета в прошлом столетии | Научно-познавательная | |
4 | Роль этикета в настоящее время. | Научно-познавательная | |
5 | Назначение этикетных норм этикета. | Научно-познавательная, | |
Этикет в школьной жизни | |||
6 | «Если радость на всех одна»- сюжетно-ролевая игра | Социокультурная, спортивно-оздоровительная | |
7 | Беседа «Как нужно вести себя на уроке» | Научно-познавательная , личностная | |
8 | «Этика общения с учителем и одноклассниками»- сюжетно-ролевая игра | Спортивно-оздоровительная, научно-познавательная | |
9 | «Как мы общаемся»-составление стенгазеты (комикса) | Художественно-эстетическое, личностная культура | |
10 | «Где обедал воробей…»- беседа о правилах поведения в столовой | Научно-познавательная | |
11 | «Всегда помни о…»- составление памятки о поведении в столовой | Художественно-эстетическая | |
12 | «Прозвенел уже звонок и закончился урок..»- беседа по правилам поведения на переменах | Научно-познавательная | |
13 | «Чем заняться на переменке…»-подвижные игры на перемене | Спортивно-оздоровительная, научно-познавательная | |
14 | «Чем заняться на переменке…»-подвижные игры на перемене | Спортивно-оздоровительная, научно-познавательная | |
15 | «Выбираем чем заняться…..»- подборка игр детьми и их представление | Спортивно-оздоровительная, семейная | |
16 | Обобщающее занятие по правилам поведения в школе(беседа, игра, плакат) | Социокультурная деятельность, художественно-эстетическая, спортивно-оздоровительная | |
Правила этикета в общении | |||
17 | «Первое знакомство…»-беседа о правилах этикета при знакомстве | Научно-познавательная | |
18 | «Первое знакомство…»- сюжетно-ролевая игра (урок-практикум) | Социокультурная деятельность, личностная культура, семейная культура | |
19 | «Разговор с младшими..»- беседа о правилах разговора с младшими | Научно- познавательная | |
20 | «Разговор с младшими..»- (урок практикум). Сюжетно-ролевая игра «Научу тебя сейчас…» | Личностная культура, социокультурная деятельность | |
21 | «Остерегайтесь незнакомцев…»- беседа о правилах поведения с незнакомцами. | Научно-познавательная | |
22 | «Остерегайтесь незнакомцев..»- разыгрывание ситуаций. | Личностная культура | |
23 | «Остерегайтесь незнакомцев…»- конкурс рисунков. | Художественно-эстетическая | |
24 | «Обращение к взрослому человеку…»- беседа о правилах хорошего тона при общении со взрослыми | Научно-познавательная, социокультурная | |
25 | «Обращение к взрослому человеку в общественных местах..»- разыгрывание ситуации | Личностная культура, художественно-эстетическая | |
26 | «Обращение к взрослому человеку…»- подбор стихотворений на изучаемую тем | Художественно-эстетическая | |
27 | «Обращение к взрослому человеку..»- составление стенд газеты о неправильном общении со взрослыми | Художественно-эстетическое, социокультурная деятельность | |
28 | «Если я тебя обидел…»- правила разрешения конфликтных ситуаций( беседа) | Научно-познавательная | |
29 | «Если я тебя обидел…»- правила разрешения конфликтных ситуаций ( практикум ) | Личностная- культура | |
30 | «Дружная семья»- беседа о правилах общения в семье, о семейных традициях | Научно-познавательная, семейная культура | |
31 | «Дружная семья»- составление рассказа о правилах общения в семье | Семейная культура, художественно-эстетическая | |
32 | «Несколько вредных советов»- игра | Спортивно-оздоровительная, научно-познавательная | |
33 | «Прощание с близкими перед отъездом»- беседа, сюжетно-ролевая игра | Научно-познавательная, художественно-эстетическая, личностная культура | |
34 | Формы выражения просьбы, благодарности, сочувствия-беседа | Научно-познавательная | |
35 | Формы выражения просьбы, благодарности, сочувствия-инсценировка | Художественно-эстетическая, личностная культура | |
36 | Вежливая просьба в различных ситуациях-беседа, просмотр фильма | Научно-познавательная | |
37 | Вежливая просьба в различных ситуациях-инсценировка | Художественно-эстетическая, личностная культура | |
38 | “Пишем письма”. Письмо – средство связи и общения между людьми.-беседа | Научно-познавательная | |
39 | “Пишем письма”. Письмо – средство связи и общения между людьми – практическое занятие(написание письма) | Художественно- эстетическая, личностная культура | |
40 | “Пишем письма”. Письмо – средство связи и общения между людьми- игра «Почтальоны» | Спортивно-оздоровительная | |
41 | Традиционное построение писем, аккуратность и разборчивость написания. | Научно-познавательная | |
42 | Ответ на письмо, своевременность ответа. | Научно-познавательная | |
43 | «Пишем письма»- оформление конвертов. | Художественно-эстетическое | |
44 | «Пишем письма»- конкурс на лучшее(правильное) написание письма | Художественно-эстетическая, личностная | |
45 | “Беседа по телефону”. Телефон в нашей жизни- беседа | Научно-познавательная | |
46 | Номера телефонов, которые должен знать каждый (01, 02, 03), ситуации обращения, данные, которые необходимо сообщить- беседа, составление стенгазеты | Научно-познавательная, художественно-эстетическая, личностная культура | |
47 | Построение разговора по телефону- инсценировка | Художественно-эстетическая, личностная культура | |
48 | Обобщающее занятие по теме «Правила общения»-конкурс рисунков | Художественно-эстетическая | |
Неделя викторин | |||
49 | Составление викторины по теме «Формы благодарности» | Художественно-эстетическая | |
50 | Составление викторины по теме «Правила общения» | Художественно-эстетическая | |
51 | Составление викторины по теме «Обращение к взрослому человеку» | Художественно-эстетическая | |
52 | Составление викторины по теме «Этикет» | Художественно-эстетическая | |
53 | Составление викторины по теме «Письма» | Художественно-эстетическая | |
Правила поведения в общественных местах | |||
54 | Улица - общественное местонахождение людей.-беседа | Научно-познавательная | |
55 | Внешний вид человека перед выходом на улицу.- беседа, просмотр видеофильма | Научно-познавательная | |
56 | Внешний вид человека перед выходом на улицу.- Игра-инсценировка, игра на скорость | Художественно-эстетическая, спортивно-оздоровительная | |
57 | Правила поведения на улице.- беседа, инсценировка | Научно-познавательная, Художественно-эстетическая | |
58 | Умение обратиться с просьбой.-беседа, инсценировка, просмотр видеофильма | Научно-познавательная, Художественно-эстетическая | |
59 | Действие в опасных ситуациях. -беседа Встреча знакомого на улице.-беседа | Научно-познавательная | |
60 | Действие в опасных ситуациях.- инсценировка, подвижная игра | Художественно-эстетическая, спортивно-оздоровительная | |
61 | Встреча знакомого на улице.- викторина | Художественно-эстетическая, личностная культура | |
62 | Правила поведения детей в общественном транспорте.- беседа, просмотр фильма | Научно-познавательная | |
63 | Виды транспорта.- беседа | Научно-познавательная | |
64 | Виды транспорта.- игра по карточкам | Научно-познавательная | |
65 | Разработка правил поведения в транспорте.( в стихах)- составление четверостиший | Художественно-эстетическая, личностная культура | |
Неделя викторин | |||
66 | Составление викторины по теме «Внешний вид человека перед выходом на улицу» | Художественно-эстетическая | |
67 | Составление викторины по теме «Правила поведения на улице» | Художественно-эстетическая | |
68 | Составление викторины по теме «Действие в опасных ситуациях» | Художественно-эстетическая | |
69 | Составление викторины по теме «Правила поведения в общественном транспорте» | Художественно-эстетическая | |
70 | Составление викторины по теме «Виды транспорта» | Художественно-эстетическая | |
Гостеприимность | |||
71 | Приглашение в гости, способы приглашения.- беседа, просмотр фильма | Научно-познавательная | |
72 | Подготовка к приёму гостей.- занятие- практикум | Художественно-эстетическая, личностная культура | |
73 | Подготовка к приёму гостей.- соревнование на лучший прием гостей | Художественно-эстетическая, личностная культура | |
74 | Законы гостеприимства.- беседа | Научно-познавательная | |
75 | Основные правила поведения в гостях- беседа | Научно-познавательная, социокультурная | |
76 | Основные правила поведения в гостях- игра- инсценировка «Идем в гости» | Художественно-эстетическая, личностная культура | |
77 | Встреча гостей.-беседа | Научно-познавательная, социокультурная | |
78 | Встреча гостей.- сюжетно-ролевая игра | Художественно-эстетическая, личностная культура | |
79 | Приглашение за стол. Угощение за столом и умение вести беседу.- беседа | Научно- познавательная | |
80 | Приглашение за стол. Угощение за столом и умение вести беседу.- занятие-практикум, сюжетно-ролевая игра | Художественно-эстетическая, личностная культура, социокультурная | |
81 | Понятие сервировки стола.- беседа, просмотр видеофильма | Научно-познавательная | |
82 | Понятие сервировки стола.- инсценировка, конкурс на лучшую сервировку стола | Художественно-эстетическая, личностная культура, | |
83 | Эстетика украшения блюд на столе.- беседа, просмотр видеофильма | Научно-познавательная | |
84 | Эстетика украшения блюд на столе- занятие практикум «Сервируем стол» | Художественно-эстетическая, личностная культура, | |
85 | Правила пользования столовыми приборами во время трапезы.- беседа, просмотр видеофильма | Научно-познавательная | |
86 | Правила пользования столовыми приборами во время трапезы. – инсценировка, занятие- практикум | Художественно-эстетическая, социокультурная | |
87 | Хорошие манеры за столом (в прошлых веках).- беседа | Научно-познавательная | |
88 | Хорошие манеры за столом в 21 веке.- беседа | Научно-познавательная | |
89 | Правила поведения за столом во время принятия пищи.- беседа | Научно-познавательная | |
90 | Правила поведения за столом во время принятия пищи.- занятие-инсценировка | Художественно-эстетическая, личностная культура, социокультурная | |
91 | История возникновения столовых приборов.-беседа | Научно-познавательная | |
92 | Правила пользования приборами. Как и что есть за столом.- беседа, просмотр видеофрагмента | Научно-познавательная | |
93 | Правила пользования приборами. Как и что есть за столом.- занятие-практикум | Художественно-эстетическая, личностная культура, социокультурная | |
94 | История возникновения народных традиций.- беседа | Научно-познавательная | |
95 | Традиции русского гостеприимства.-беседа, просмотр видеофильма | Научно-познавательная | |
96 | Традиции русского гостеприимства.- конкурс рисунков | Художественно-эстетическая, личностная культура, социокультурная | |
97 | Народные гуляния к различным праздникам.- беседа, просмотр видеофильма | Научно-познавательная | |
98 | Возникновение примет.- беседа | Научно-познавательная | |
99 | Возникновение примет.- составление стенгазеты | Художественно-эстетическая | |
100 | Возникновение примет.- составление стенгазеты | Художественно-эстетическая | |
Неделя викторин | |||
101 | Составление викторины по теме: «Основные правила поведения в гостях» | Художественно-эстетическая | |
102 | Составление викторины по теме: «Правила гостеприимства» | Художественно-эстетическая | |
103 | Составление викторины по теме: «Приметы» | Художественно-эстетическая | |
104 | Составление викторины по теме: «История возникновения столовых приборов» | Художественно-эстетическая | |
105 | Составление викторины по теме: «Правила использования столовых приборов» | Художественно-эстетическая | |
Этическая грамматика | |||
106 | Азбука этики.- беседа | Научно-познавательная | |
107 | Азбука этики.- составление стенгазеты | Художественно-эстетическая, личностная культура | |
108 | Как я выгляжу.- беседа | Научно-познавательная | |
109 | Я и мои друзья.- инсценировка поведенческой стороны | Художественно-эстетическая, личностная культура | |
110 | Я и мои роли.- беседа | Научно-познавательная | |
111 | Я и мои роли.- сюжетно-ролевая игра | Художественно- эстетическая, личностная культура | |
112 | Я и мои роли.- инсценировка | Художественно- эстетическая, личностная культура | |
113 | Речевой этикет.-беседа | Научно-познавательная | |
114 | Устав - основной закон школы.- беседа, изучение устава школы | Научно-познавательная | |
115 | Устав - основной закон школы.- составление стенгазеты | Художественно-эстетическая | |
116 | Человек и его имя.- беседа | Научно-познавательная | |
117 | Человек и его имя.- конкурс на лучшее представление своего имени | Художественно-эстетическая, личностная культура | |
118 | Родословная.- беседа | Научно-познавательная, семейная культура | |
119 | Родословная.- составление генеалогического древа | Художественно-эстетическая, личностная культура, семейная культура | |
120 | Я познаю себя и других.- беседа | Научно-познавательная | |
121 | Моральная оценка и самооценка.- беседа | Художественно-эстетическая, личностная культура | |
122 | В библиотеке.- инсценировка поведенческой стороны | Художественно-эстетическая, личностная культура | |
123 | Этикет в общественных местах.- сюжетно-ролевая игра | Художественно-эстетическая, личностная культура, спортивно-оздоровительная | |
124 | Праздничный этикет.- беседа, инсценировка | Научно-познавательная Художественно-эстетическая, личностная культура | |
125 | Культурный человек.- беседа, составление стенгазеты | Научно-познавательная Художественно-эстетическая, личностная культура, | |
126 | Общение в игре.- беседа | Нучно-познавательная | |
127 | Общение в игре.- занятие-практикум, игра | Спортивно-оздоровительная, личностная культура, социокультурная | |
128 | Культура общения.- конкурс рисунков | Художественно-эстетическая, личностная культура | |
129 | Азбука этики.- составление словаря этики | Художественно-эстетическая, личностная культура | |
Неделя викторин | |||
129 | Составление викторины по теме «Я и мои роли» | Художественно-эстетическая | |
130 | Составление викторины «Устав- основной закон школы» | Художественно-эстетическая | |
131 | Составление викторины по теме «культурный человек» | Художественно-эстетическая | |
132 | Составление викторины по теме: «Общение в игре» | Художественно-эстетическая | |
133 | Составление викторины «Культура общения» | Художественно-эстетическая | |
134 | Конкурс рисунков « Этикет в жизни школьников» | Художественно-эстетическая | |
135 | Конкурс рисунков «Культура общения» | Художественно-эстетическая | |
Работа над созданием книги по этикету | |||
134 | Выбираем название книги | Художественно-эстетическая, личностная культура | |
135 | Составляем план создания книги | Художественно-эстетическая, личностная культура | |
136 | Выбираем дизайн книги | Художественно-эстетическая, личностная культура | |
137 | Составляем содержание | Художественно-эстетическая, личностная культура | |
138 | Группируем информацию | Художественно-эстетическая | |
139 | Отбираем текст книги | Художественно-эстетическая | |
140 | Выбираем иллюстрации | Художественно-эстетическая, личностная культура | |
141 | Проектируем раздел «Из истории этикета» | Художественно-эстетическая, личностная культура | |
142 | Проектируем раздел «Из истории этикета» | Художественно-эстетическая, личностная культура | |
143 | Проектируем раздел «Правила этикета в обществе» | Художественно-эстетическая, личностная культура | |
144 | Проектируем раздел «Правила этикета в обществе» | Художественно-эстетическая, личностная культура | |
145 | Проектируем раздел «Правила поведения в общественных местах» | Художественно-эстетическая, личностная культура | |
146 | Проектируем раздел «правила поведения в общественных местах» | Художественно-эстетическая, личностная культура | |
147 | Проектируем раздел «Гостеприимство» | Художественно-эстетическая, личностная культура | |
148 | Проектируем раздел «Гостеприимство» | Художественно-эстетическая, личностная культура | |
149 | Проектируем раздел «Этическая грамматика» | Художественно-эстетическая, личностная культура | |
150 | Проектируем раздел «Этическая грамматика» | Художественно-эстетическая, личностная культура | |
151 | Подбираем иллюстрации для раздела «История этикета» | Художественно-эстетическая, личностная культура | |
152 | Подбираем иллюстрации для раздела «История этикета» | Художественно-эстетическая, личностная культура | |
153 | Подбираем иллюстрации для раздела «Правила этикета в обществе» | Художественно-эстетическая, личностная культура | |
154 | Подбираем иллюстрации для раздела «Правила этикета в обществе» | Художественно-эстетическая, личностная культура | |
155 | Подбираем иллюстрации для раздела «Правила поведения в общественных местах» | Художественно-эстетическая, личностная культура | |
156 | Подбираем иллюстрации для раздела «Правила поведения в общественных местах» | Художественно-эстетическая, личностная культура | |
157 | Подбираем иллюстрации для раздела «Гостеприимность» | Художественно-эстетическая, личностная культура | |
158 | Подбираем иллюстрации для раздела «Гостеприимность» | Художественно-эстетическая, личностная культура | |
159 | Подбираем иллюстрации для раздела «Этическая грамматика» | Художественно-эстетическая, личностная культура | |
160 | Подбираем иллюстрации для раздела «Этическая грамматика» | Художественно-эстетическая, личностная культура | |
161 | Нумеруем страницы | Художественно-эстетическая, | |
162 | Составляем страничку «Проверь себя» | Художественно-эстетическая, личностная культура | |
163 | Составляем страничку «Проверь себя» | Художественно-эстетическая, личностная культура | |
164 | Составляем страничку «Словарь» | Художественно-эстетическая, личностная культура | |
165 | Составляем страничку «Словарь» | Художественно-эстетическая, личностная культура | |
166 | Составляем страничку «Содержание» | Художественно-эстетическая, личностная культура | |
167 | Составляем обращение к читателям | Художественно-эстетическая, личностная культура | |
168 | Оформляем книгу | Художественно-эстетическая |
169 | Оформляем книгу | Художественно-эстетическая | |
170 | Оформляем книгу | Художественно-эстетическая |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/206439-programma-vospitatelnoj-dejatelnosti-gpd
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание профессиональной деятельности руководителя организации социального обслуживания»
- «Среднее профессиональное образование: нормативно-правовые основы, содержание, методика обучения»
- «Формирование культуры здорового питания обучающихся в образовательном процессе»
- «Организация психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ»
- «Организация работы с одаренными детьми»
- «Педагог-наставник в дополнительном образовании детей: содержание и организация деятельности»
- История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Педагогика и методика преподавания астрономии
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.