Конспект урока «Басни Крылова»

Тема. И.А. Крылов. Басня «Ворона и Лисица».

Цель урока.Знакомство с басней «Ворона и Лисица»; развивать логическое мышление, творческое воображение, умения делать выводы; развитие речи.

Оборудование.Портрет И.А. Крылова.

Иллюстрации к изученным басням.

Фотография памятника И.А. Крылова.

Плакат. Выставка книг. Магнитофонные записи.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Сообщение темы и цели урока

Учитель. Сегодня урок посвящён великому баснописцу

Ивану Андреевичу Крылову.

III. Актуализация знаний.

1.Учитель. Стихами Крылова мы не только украшаем нашу речь – «крылатыми словами» из басен мы доказываем,

обосновываем своё мнение,

опровергаем чужое.

2. Ученик. Кто не слыхал его живого слова,

Кто в жизни с ним не встретился своей?

Бессмертные творения Крылова

Мы с каждым годом любим всё сильнее

Со школьной парты с ними мы сживались,

И в памяти навеки оставались

Крылатые крыловские слова.

IV. Работа по теме урока

1. Рассказ о Крылове детьми.

2. Учитель. За Крыловым среди современников прочно утвердилась репутация чудака и ленивца. Но Крылов маскировался не только в литературном творчестве, но и в жизни. Он сам распространял про себя анекдоты, рассказывал, какой он ленивый человек, как его ничего на свете не

заботит. А на деле он был великим тружеником (музыкант, математик). Дошедшие до нас черновики его басен показывают, сколько раз переделывал и поправлял каждое слово, каждую фразу. И это помимо

работы в Публичной библиотеке, где в течение 29 лет Крылов по средам,

четвергам и пятницам выдавал книги читателям, а в понедельник,

вторник и субботу писал карточки, составлял каталоги. Он пришёл в

русский фонд, состоявший из нескольких пустых шкафов, а оставил за

собой настоящую, большую библиотеку.

Вот ещё один пример лени Крылова.

Поспорив однажды со знаменитым переводчиком Иллиады Гнедичем,

Крылов за 2 года овладел труднейшим греческим языком (древним), да

как овладел! – исправил несколько мест в переводе. «Когда вы успели?» - в очередной раз спрашивали потрясённые и удивлённые друзья.

«Человек я ленивый, - беззаботно отвечал баснописец.- А подлинный

лентяй должен поторапливаться: сделал и прохлаждайся».

3. Учитель. И.А. Крылов – великий русский баснописец. Почему мы говорим « русский»? Почему «великий»? - Да, Крылов любил всё русское:

русский народ, русский язык, русскую природу, русское искусство.

Н.В. Гоголь писал: «… всюду у него Русь и пахнет Русью. Басни его –

книга мудрости самого народа».

В.Г. Белинский отмечал, что «в баснях Крылова нет ни медведей, ни лисиц,

хотя эти животные, кажется, действуют в них, но есть люди, и притом русские люди».

4. Учитель. Что такое басня? Кто обычно являются героями басен?

(Это эпическое стихотворное произведение, в котором действуют животные,

растения, предметы, люди. Басня основана на сюжете. Есть мораль, где осуждаются глупые или плохие поступки).

5. Учитель.Опишите внешний вид вороны, лисицы? Каковы их повадки?

6. Прослушивание басни «Ворона и Лисица» в записи.

7. Учитель.Басня – это пьеса со своей завязкой, кульминацией, развязкой.

- Прочитайте, поделите басню на 3 части

- Какой момент считаете началом описанного случая, т.е. завязкой действия?

- Когда действие достигло наивысшего момента своего развития? Докажите

текстом.

- Прочитайте развязку.

- Что же является основным стержнем в развитии действия?

(Льстивая речь Лисицы, от которой у Вороны закружилась голова).

- Докажите, что лесть Лисицы всё больше и больше возрастала, а Ворона всё

больше и больше поддавалась льстивой похвале.

- Почему Лисица так хвалит Ворону?

- Как автор подчеркнул, что на самом деле Ворона не такова? Прочитайте

строчки и выделите слова, наиболее ярко передающие это несоответствие.

(На ель Ворона взгромоздясь, … шейка, … глазки, … сказки, … носок,

… ангельский голосок).

- Какой представили Лисицу, читая эту басню?

(Плутовка, осторожная, молодая, на цыпочках, льстивая)

- В чём проявилось мастерство Крылова в обрисовке Лисицы.

(Передал не только содержание её похвальных речей, но и интонацию её

голоса, её движения).

- Какова ворона?

(Доверчивая, старая, неловкая, любит лесть).

- Почему Лисице удалось обмануть Ворону?

(Ворона любит лесть. Ей хотелось быть такой. Лисица умела льстить).

- Какова основная мысль?

(Того, кто любит лесть, легко обмануть лестью).

- Кого осуждает Крылов в своей басне?

(И того, кто льстит и того, кто любит лесть).

8. Учитель.Баснописцы высмеивают отрицательные качества людей, чтобы они избавлялись от них. Поэтому из содержания всегда вытекает нравоучение (мораль).

- Прочитайте первые 4 строчки.

- Как понимаете смысл первой строчки?

(Много раз повторяли людям одно и то же).

- Замените другими словами лесть гнусна.

(Незаслуженная похвала отвратительна).

- «Но всё не впрок» - Как можно сказать иначе?

(Всё не на пользу).

- Что значат слова «И в сердце льстец всегда отыщет уголок?»

(Льстивый человек сумеет привлечь другого на свою сторону).

- Передайте смысл первых 4-х строк своими словами.

- А теперь сравните, как об этом же сказал автор?

(Мысль выражена чётко, образно. Автор выразил самое главное в этих 4-х строках).

9. Подготовка к выразительному чтению

Учитель. Крылов создал особо точный, выразительный, конкретный язык. Вся конкретность и точность языка у него перенесены на изображения движения, действия. Движение у него живописно, образно (пленил, на цыпочках подходит). Всюду торжествует точный и меткий глагол.

(Посмотреть в басню, 21 глагол)

Умение рисовать действие особенно пригодилось для изображения речи.

Речь – это тоже действие. Его герои говорят живым языком. Они действуют с помощью речи.

V. Первичное закрепление

10. Выразительное чтение басни.

11. Работа над образными средствами языка, литературным приёмом.

VI. Итог урока

(Показ на фотографии памятника И.А. Крылову).

Учитель. Давайте подойдём к памятнику И.А. Крылову в Летнем саду в Петербурге. Он был открыт 12 мая 1855г., сооружён скульптором Клодтом на народные деньги. (Первый памятник писателю в Петербурге). Посмотрим повнимательнее, и увидим не мартышку и осла, медведя и лису, а то зло, с которым он неутомимо боролся, и поймём, почему так грустно, даже печально смотрит на нас великий баснописец.

VII. Домашнее задание

1. Выучить басню наизусть.

2.Учитель. Всю жизнь Иван Андреевич пользовался «эзоповским»

языком. Эзоп – древнегреческий баснописец, живший 2,5 тысяч мет назад. Он был рабом, уроженец далёкой и глухой Фригии. Он первым начал писать басни, открыл язык иносказания.

Прочитать басню Эзопа «Ворон и лисица». Чем отличается басня Крылова

от источника?

VIII. Рефлексия

- Что понравилось на уроке?

- О чем еще захотелось вам узнать?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/206935-konspekt-uroka-basni-krylova