Урок литературного чтения во 2 классе по теме: «Н. Носов «Живая шляпа»

Урок литературного чтения во 2 классе по теме:

«Н.Носов «Живая шляпа».

Учитель: Касаткина В.А.

Цель: познакомить учащихся с содержанием произведения Н. Н. Носова “Живая шляпа”.

прививать интерес и любовь к чтению через использование игровых и информационно-коммуникативных технологий.

учить учащихся самостоятельно применять знания, умения и навыки, осуществлять их перенос в новые условия, учить сравнивать, доказывать, анализировать.

Задачи:

обучающие: продолжить знакомство с биографией Н. Носова, познакомить с новым рассказом Н.Носова "Живая шляпа", учить детей выделять главную мысль, составлять картинный план, работать со словами самостоятельно и в группах, совершенствовать монологическую и диалогическую речь.

развивающие: развивать связную речь, логическое мышление, зрительную и слуховую память, расширять кругозор и словарный запас учащихся, умение рассуждать, делать выводы, правильно оформлять свои мысли.

воспитывающие: воспитывать любовь к родному языку, чтению, интерес к предмету, чувство дружбы и доброты.

подвести детей к осознанию того, что страх к неизведанному может обратиться комической ситуацией;

формировать умение выдвигать гипотезы, предположения, сравнивать, аргументировать свою позицию;

развивать критическое мышление, память, воображение, речь;

воспитывать смелость.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: шляпа для учителя, шляпки для ребят, мелодичная музыка, магнитофон, заготовки с названиями произведений Н. Н. Носова, игрушка кота, выставка книг Н.Носова.

Ход урока.

1. Организационный момент

Раз, два, три, четыре,

Чистота у нас в квартире,

Прилетали щеглы,

Подметали углы,

Прилетали, подметали,

А потом опять считали,

Три, четыре, пять, шесть,

Все ребята могут сесть.

2. Актуализация опорных знаний.

- Ребята, обратите внимание на слайд и скажите, кого из детских писателей, чьи портреты вы видите, на экране вы ещё не знаете? (учащиеся указывают на портрет Н. Носова)

- Да, действительно, с творчеством Николая Николаевича Носова мы ещё не знакомы. Сегодня на уроке вы узнаете, какой удивительный писатель был Н. Носов, какие удивительные произведения написаны этим писателем.

3. Работа над новым материалом.

- Носов родился 23 ноября 1908г в городе Киев, в семье актёра. Детство его прошло в посёлке Ирпень (недалеко от Киева). Коля был разносторонне одарённым мальчиком. С гимназических лет увлекался музыкой, театром, сочинительством, шахматами, фотографией, радиолюбительством. Окончив школу-семилетку, работал рабочим на бетонном заводе. Затем поступил в Киевский художественный институт, откуда потом перевёлся в Московский институт кинематографии.

По окончании института в 1932 году и стал режиссёром-постановщиком мультипликационных, научно-популярных и учебных фильмов (в том числе для Красной Армии, заслужив этим в 1943 году орден Красной Звезды).

По словам самого Носова, в литературу он пришёл случайно: родился сын, и нужно было рассказывать ему всё новые и новые сказки, забавные рассказы для него и его приятелей-дошкольников. Писал он предельно просто. У него нет сложных предложений, а часто вообще сплошные диалоги, именно поэтому дети помнят их наизусть.

4. Продолжение работы по новой теме.

- Сегодня мы познакомимся с произведением Н. Н. Носова “Живая шляпа”.

Прослушивание аудиозаписи рассказа в исполнении народного артиста России Б.Плотникова.

Вопросы по первичному восприятию.

- Понравился ли вам рассказ?

- Какое настроение он у вас вызвал?

- Так почему же он так называется?

- Какие непонятные слова встретились в тексте? ( Комод, кочерга)

Знакомство с новыми словами.

Комод - низкий шкаф с выдвижными ящиками для белья или мелких вещей.

Кочерга - приспособление для перемешивания топлива в печи.

5. Физкультминутка.

6. Осмысление прочитанного рассказа.

“Чтение с остановками”

- Читать текст будем по частям, с остановками.

Чтение 1-ой части (до слов “увидели возле комода шляпу”)

- Что произойдет дальше?

Чтение 2-ой части (до слов “Вовка за ним”)

- Как далее будут развиваться события?

Что шляпа будет делать в дальнейшем?

Смогут ли ребята преодолеть свой страх?

Чтение 3-ей части (до слов “ну, пойди, посмотри”)

- Как далее будут развиваться события?

Возвратятся ли ребята в комнату?

Как будут защищаться, если шляпа набросится на них?

Чтение 4-ой части (до слов “шляпа как подскочит кверху”)

- Чем закончится произведение?

5-я часть - В чем секрет живой шляпы?

7. Работа над пословицами.

- Подумайте и скажите, какая пословица наиболее удачно подходит к содержанию рассказа?

Волков бояться – в лес не ходить.

Семь раз отмерь – один раз отрежь.

У страха глаза велики.

- Представьте, что наша шляпа стала волшебной, и, надев ее, вы можете загадать самое заветное желание.

У вас на партах лежат шляпки, примерьте их на головы. Загадайте свое заветное желание.

(пауза, звучит музыка)

- Поделитесь, если хотите, своими мыслями. (Выступления детей по желанию).

Мечта учителя: ( в шляпе)

- Мне очень хотелось бы, чтобы наш класс был дружным, смелым, веселым, бесстрашным.

8. Рефлексия

- Понравился ли вам рассказ?

- Почему?

- Как бы вы поступили на месте мальчиков?

- Как менялось настроение мальчиков? (страх перерос в смех)

-Помогает ли смех в сохранении здоровья?

- Каждый человек должен знать, что смех - полезен, смейтесь на здоровье. Но смех - дело серьезное. Плохо смеяться над ошибками и неудачами товарищей. Важно научиться видеть по-настоящему смешное в жизни, уметь самому посмеяться над собой. В этом помогают нам рассказы Носова.

9. Домашнее задание.

Прочитать еще раз это произведение, подготовьте пересказ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/207167-urok-literaturnogo-chtenija-vo-2-klasse-po-te