Технологическая карта урока английского языка в 4 классе по теме «Указательные местоимения this- these, that-those» с элементами исследовательской деятельности

личностные

метапредметные

предметные

ценностное отношение к умению самооценки личности

ценностное отношение к совместной познавательной деятельности

Познавательные и регулятивные универсальные учебные действия:

целеполагание на уровне принятия практической задачи и постановки учебной задачи;

выбор основания и критериев для классификации, установление причинно-следственной связи;

умение выдвигать гипотезы

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и потребностей;

умение искать и выделять необходимую информацию.

владение основами самооценки

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи

Коммуникативные универсальные учебные действия:

умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

умение управлять поведением партнера – контроль, коррекция действий партнера

умениеорганизовывать  учебное сотрудничество в парах и совместную деятельность с учителем и сверстникам

Базовый уровень - по стандарту и программе:

ученик научится понимать основное содержание небольшого доступного текста

ученик научится употреблять указательные местоимения this-these,that-those в устной и письменной речи.

Повышенный уровень:

ученик получит возможность научиться, опираясь на предложенный текст, самостоятельно выдвигать гипотезу.

Ученик получит возможность научиться выводить грамматическое правило и составлять таблицу на основе прочитанного текста и написанных предложений.

Этап урока и его цель

продолжительность

Результат

Деятельность

педагога

Деятельность

обучающихся

Комментарий

(техника, УУД)

Организационный момент (самоопределение к деятельности)

Цель:организация самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на уроке

1 минута

Дети сформулировали цель урока с опорой на наглядность.

Посмотрите на доску. Что мы сегодня будем делать?

Дети определили цель урока: «Мы будем изучать текст, заполнять таблицу, изучать новые слова»

На доске записаны предложения под иллюстрациями к указательным местоимениям, (повернутые обратной стороной), записаны новые слова из текста с переводом.

Формирование регулятивных УУД: целеполагание на уровне постановки учебной задачи.

2.Актуализация знаний

Речевая разминка

Цель:организация восприятия задания обучающимися

Проверка домашнего задания

3 минуты

3 минуты

Дети активировали необходимые на уроке лексические единицы.

Дети активировали необходимые на уроке лексические единицы.

Учитель задает вопросы по пройденному материалу. Answer my questions: How many lessons do you have today?( on Friday,…What’s your favourite lesson and why? What did you do at school today?

Let’s check up your homework. Open the copybook. Read the irregular verbs in a chain.

Дети отвечают на вопросы учителя.

Дети читают по цепочке по одной строке из заданной на дом таблицы (русское слово- глагол в 1 форме- глагол во 2 форме)

Задача урока №1

Формирование познавательныхУУД:

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей

Задача урока №5.

Формирование познавательных УУД:

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

коммуникативных УУД: умениеорганизовывать  учебное сотрудничество

3. Введение нового знания.

Цель:организация формулирования нового знания самими учащимися

15 минут

Создается проблемная ситуация: дается текст с небольшим включением новых слов.

Дети прочитали текст, содержащий незнакомые слова (указательные местоимения) и высказали предположения о значении этих местоимений.

Детям показываются иллюстрации к указательным местоимениям.

Дети определяют правило употребления указательных местоимений.

Let’s read the story. There are some new words. Repeat after me.

Read the text in a chain and underline unknown words.

Please, write down the unknown words on the board.

Try to translate these words.

Look at the pictures. Read the sentences. Could you translate these words now?

Это указательные местоимения.

Попробуйте сгруппировать их.

Озаглавим колонки и столбцы: ед.ч., мн.ч., близко, далеко.

Let’s say them correctly.

Find in the text the sentences with demonstrative pronouns and read them.

Lчитают вслух за учителем незнакомые слова.

Дети читают текст по цепочке вслух и подчеркивают незнакомые для них слова.

Дети записывают незнакомые для них слова на доске.

Дети озвучивают свои варианты.

Дети смотрят на иллюстрации и читают предложения под ними.

Дети формулируют свои выводы о значении этих слов.

Дети группируют местоимения по признаку «Близко», «далеко», ед.ч, мн.ч.

Учитель, показывает на транскрипцию и читает, дети повторяют за учителем.

Дети находят и зачитывают вслух предложения с указательными местоимениями.

На доске записаны слова:

suddenly –вдруг,

neighbor – сосед,

later – позднее,

them – их.

Вывешенные обратной стороной иллюстрации поворачиваются. Под каждой записано соответствующее предложение.

Thisappleisgreen.Theseapplesaregreen.That apple is red. Thoseapplesarered.

Надоскесверхутемаурока Demonstrative pronouns.

На доске вывешены карточки с указательными местоимениями.

Под указательными местоимениями написана транскрипция.

Задача урока №2.

Формирование познавательных УУД: установление причинно-следственной связи; выдвижение гипотезы, формулировка правила.

4. Первичное закрепление нового правила чтения

Цель:организация проговаривания нового знания в речи, организация первичного закрепления нового правила.

20 минут

Дети первоначально закрепили новое правило использования указательных местоимений в речи.

Open your textbook, page 106.

Read the rule.

Look at the things here (показываетрукой) and there (показывает). Describe them. For example: This pen is blue and that pen is red.

Page 106, exercise 28. Read the task, please.

Let’s check up the exercise. Change the copybooks and check up your neighbor.

Дети читают правило в учебнике.

Дети устно составляют свои предложения.

Выполняют задание письменно.

Дети осуществляют взаимопроверку, сверяясь с ответами на доске.

Учебник с. 106, правило.

Возле учителя и на последней парте разложены предметы: разного цвета и размера карандаши, книги, мячи, игрушки (несколько и по одному)

Учебник с. 106,з.с 28.

С обратной стороны записаны

верные ответы.

Задача урока №3.

Формирование познавательных УУД: умение искать и выделять необходимую информацию.

Формирование коммуникативных УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

5. Объяснение домашнего задания.

Цель: организация успешного выполнения домашнего задания.

3минуты

Дети просмотрели домашнее задание: Рабочая тетрадь с. 58,з.10

Что нужно сделать дома?

Дети предлагают свои ответы.

Задача урока №1.

Формирование регулятивных УУД: целеполагание на уровне принятия практической задачи,

6.Рефлексия деятельности на уроке

Цель:организовать понимание ценности выполненной деятельности

2 минуты

Дети подвели итоги урока.

Что нового вы узнали?

Дети отвечают на поставленный вопрос.

Формирование регулятивных УУД: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи

Домашнее задание: Рабочая тетрадь с. 58,з.10