Урок чтения и развития речи по теме: Н. Некрасов «Не ветер бушует над бором»

Тема: Н.А.Некрасов «Не ветер бушует над бором…»

Цели: 1.Познакомить учащихся с новым стихотворением, продолжить формировать навыки плавного, осмысленного чтения целыми словами, учить сравнивать, сопоставлять.

2.Развивать навыки выразительного чтения, наблюдательность, речь, память, воображение, умение анализировать и обобщать.

3.Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.

Методическая цель: использование здоровьесберегающих технологий для повышения качества знаний и обученности учащихся.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: ИКТ, карточки.

Ход урока.

Орг. момент.

Психологический настрой.

Смотрим прямо, дышим ровно, глубоко

Смотрим влево, смотрим вправо

Спинка ровная у нас

А осанка высший класс!

2.Сообщение темы и цели урока.

Постановка проблемы.

- Прежде чем начать урок, я хочу спросить у вас:

- Что на улице сейчас? Лето, осень иль весна,

Может снежная зима?

Как, ребята, угадали? Тогда хором все назвали!

(Снежная зима)

-Назовите приметы зимы.

-Как называются зимние месяцы?

-А какой сейчас месяц идет? Какое число?

- Сегодня на уроке мы продолжим работу по теме:»Идет волшебница зима» и познакомимся с произведением Н.Некрасова «Не ветер бушует над бором ...»

3.Актуализация опорных знаний.

Речевая разминка.

а) дыхательная гимнастика

- Ребята на чем вы любите зимой кататься?

-Мы на саночки садимся и под горку быстро мчимся

и захватывает дух

-Глубоко вдыхаем и на выдохе произносим - Ух! Ух! - Ух!

-Силы мы не рассчитали, потому в сугроб упали - Эх! Эх! Эх!

- Больно ударились - Ох! Ох! Ох!

- А потом мы побежали и все маме рассказали – Ах! Ах! Ах!

б) чистоговорки.

- А сейчас давайте потренируемся в чтении слогов

мы - му - ма - Пришла снежная зима.

ли – ле – ло - Много снега намело.

ми - ма - ме - Рады мы зиме.

Читаем хором. Затем индивидуально. И хором с добавлением предложений.

в) чтение слов с объяснением.

- А теперь внимательно, без ошибок прочтите слова.

-снег- снеговик- снегопад

- зима- зимний- зимовать

- Читают сами «жужжащее чтение», хором, индивидуально.

- Объясните значение слов.

Проверка домашнего задания.

-В каком произведении вы встречали слово «зимовать»?

- Дети, кто приготовил пересказ? (2 уч-ся у доски)

- А кто приготовил рисунки к отрывкам из произведения?

- Для чего птицы забираются в снег?

- Почему в бесснежные зимы медведи не ложатся в берлоги?

-Для чего нужен снег зайцам?

-Знаете ли вы, для чего нужен снег растениям?

- Я вижу , что вы хорошо выполнили задание, а теперь приступим к изучению нового произведения.

4. Изучение нового материала.

а) подготовка к первичному восприятию.

-Ребята, давайте совершим небольшое путешествие в прошлое, когда жил Николай Алексеевич Некрасов. Он родился в 1821 году, в богатой семье.

Но детство его было невеселым. Отца его, грубого и жестокого человека, прозвали «диким барином». Он обижал не только принадлежавших ему крестьян, но и своих домашних. Мальчик часто видел слезы на глазах матери, любил ее и жалел. Ей он написал в семь лет свои первые стихи.

Упорство и настойчивость помогли Некрасову справиться с трудностями. Он стал настоящим поэтом. А главной темой его стихов стала жизнь русского народа.

- Некрасов любил и восхищался русской природой. Однажды зимним днем, он отравился на прогулку в сосновый бор и увидел красоту русской природы. Лесные тропы занесло снегом. Сосны стояли в пушистых нарядах, на дубах и других деревьях были красивые узоры. Реки сковало льдом. Это воевода – мороз постарался. Он дозором обошел все свои владения, проверил все ли в порядке.

- Восхищенный красотой русской зимы Некрасов написал стихотворение «Не ветер бушует над бором …»

( по ходу рассказа словарная работа: бор- хвойный лес,

воевода – начальник войска в старину, дозор- обход для осмотра)

б) чтение учителем.

- Давайте и мы полюбуемся красотой русской природы .

в) проверка первичного восприятия.

- О чем это стихотворение?

-Какие картины природы вы себе представляете?

- Чтобы вы почувствовали, оказавшись в таком месте?

5. Физминутка.

Я с утра хожу-брожу, все дозором обхожу.

Вот снежинки уж летают, и речушки замерзают.

Мои первые метели стелют снежные постели.

Все морозы и снега, очень сильная пурга.

Елки шубы одевают, потому что замерзают.

6. Повторное чтение и анализ по логическим частям.

1 часть

- Почему поэт называет Мороза воеводой?

-Чем Мороз похож на воеводу?

2 часть

-Что проверяет Мороз-воевода?

3 часть

- Какие выражения использует поэт для описания зимней природы7

4 часть

Какие слова и выражения помогают нам представить его как живое существо?

7. Словесное рисование.

(коллективная работа)

-Дети, мы с вами прочитали стихотворение, а теперь давайте нарисуем картину.

- Что бы вы нарисовали? Где? Каким цветом?

- Полюбуйтесь, какая красивая получилась картина.

Гимнастика для глаз

- Найдите глазами в классе сосульку, елку, снежинку. Посмотрите сначала на снежинку, затем на сосульку и т. д.

8.Работа над выразительным чтением.

а) повторение правил выразительного чтения

б) хоровое чтение за диктором

в) чтение детьми выр-но (1 – 2 уч-ся)

9. Домашнее задание.

I Ур – выучить наизусть

II Ур- читать выразительно.

10.Итог урока, рефлексия, оценки.

-С каким произведением познакомились на уроке?

- Кто автор этого стихотворения?

-Перед вами на столе лежат карточки. Если вам понравился урок,

у вас хорошее настроение, то поднимите – карточку; если не понравился, то – карточку.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/207241-urok-chtenija-i-razvitija-rechi-po-teme-n-nek