- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по информатике для 11 класса,Семакин,68 ч
2896
0
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Удомельская средняя общеобразовательная школа №4»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Димитровой Ирины Сергеевны,
учителя информатики 1 квалификационной категории
Ф.И.О., категория
по информатике в 11а классе
Предмет, класс
г.Удомля
2015 - 2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по информатике составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"" (п. 22 ст. 2; ч. 1, 5 ст. 12; ч. 7 ст. 28; ст. 30; п. 5 ч. 3 ст. 47; п. 1 ч. 1 ст. 48);
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897;
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утв. приказом Минобразования России от 05.03.2004 №1089;
Федеральный перечень учебников;
Авторской программы основного общего образования по информатике, автор И.Г. Семакин.(Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: методическое пособие /составитель М.Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010).
Рабочая программа адресована для работы в 11 классе . Рабочая программа – это индивидуальный инструмент учителя, позволяющий решить задачи, достичь целей и определенных результатов на данном этапе обучения. Содержание и объем курса соответствуют возрастным и психологическим особенностям развития обучающихся. Информатика входит в образовательную область математика и информатика.
Изучение информатики и информационных технологий в 11 классе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
развитиепознавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
воспитаниеответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Реализация указанных целей программы достигается в результате освоения тематики программы.
Задачи:
обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи – типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи – типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);
систематизировать знания в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;
заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;
сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.
Методы обучения:
Объяснительно-иллюстративные (при изучении всех разделов курса).
Репродуктивные (при изучении всех разделов курса).
Проблемные (при изучении всех разделов курса).
Частично-поисковые (при выполнении практических и лабораторных работ).
Метод программированного обучения (при изучении программного обеспечения во всех разделах).
Исследовательские (при выполнении лабораторных, проектных работ).
Метод проектов.
Формы обучения:
Обще-классные формы:
урок;
конференция;
семинар;
лекция;
лабораторно-практические занятия;
зачетный урок;
урок в форме деловой игры.
Групповые формы обучения:
групповая работа;
групповые творческие задания;
групповая лабораторно-практическая работа.
Индивидуальные формы работы в классе и дома:
письменные работы;
индивидуальные задания;
словарные диктанты;
работа с обучающими программами за компьютером.
Сроки реализации программы: 2015-2016 учебный год.
Объем учебного времени: 68 ч.
Режим занятий: 2 часа в неделю.
Содержание учебного курса
Общее число часов – 68 часов
№п/п | Основные разделы курса | Всего часов | В том числе | |
Практические работы | Контрольные работы | |||
1 | Информационные системы и базы данных | 20 | 7 | 1 |
2 | Интернет | 15 | 7 | 1 |
3 | Информационное моделирование | 24 | 4 | 1 |
4 | Социальная информатика | 6 | 1 | |
5 | Резерв учебного времени | 3 | ||
Итого | 68 | 18 | 4 | |
Информационные системы и базы данных – 20 часов
Основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема, основные свойства систем, «системный подход» в науке и практике, модели систем: модель черного ящика, состава, структурная модель, использование графов для описания структур систем.
База данных (БД), основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ, определение и назначение СУБД, основы организации многотабличной БД, схема БД, целостность данных, этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД, структура команды запроса на выборку данных из БД, организация запроса на выборку в многотабличной БД, основные логические операции, используемые в запросах, правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов.
Практические работы
1. Модели систем
2. Знакомство с СУБД Access.
3. Создание базы данных «Приемная комиссия».
4. Реализация простых запросов в режиме дизайна (конструктора запросов).
5. Расширение базы данных «Приемная комиссия». Работа с формой.
6. Реализация сложных запросов к базе данных «Приемная комиссия»
7. Создание отчета
Контрольные работы
1) Информационные системы и базы данных.
Интернет – 15 часов
Назначение коммуникационных служб Интернета, назначение информационных служб Интернета, прикладные протоколы, основные понятия WWW:web-страница,web-сервер,web-сайт,web-браузер,HTTP-протокол,URL-адрес, поисковый каталог: организация, назначение, поисковый указатель: организация, назначение.
Средства для создания web-страниц, проектирование web-сайта, публикация web-сайта.
Практические работы
8. Интернет. Работа с электронной почтой и телеконференциями.
9. Интернет. Работа с браузером. Просмотрweb-страниц.
10. Интернет. Сохранение загруженныхweb-страниц.
11. Интернет. Работа с поисковыми системами.
12. Разработка сайта «Моя семья».
13. Разработка сайта «Животный мир».
14. Разработка сайта «Наш класс».
Контрольные работы
2) Интернет
Информационное моделирование – 24 часа
Понятие модели, понятие информационной модели, этапы построения компьютерной информационной модели.
Понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины, математическая модель, формы представления зависимостей между величинами.
Область решения практических задач в статистике, регрессионная модель, прогнозирование регрессионной модели.
Корреляционная зависимость, коэффициент корреляции, возможности табличного процессора для выполнения корреляционного анализа.
Оптимальное планирование, ресурсы; описание в модели ограниченности ресурсов, стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены, задача линейного программирования для нахождения оптимального плана, возможности табличного процессора для решения задачи линейного программирования.
Практические работы
15. Получение регрессионных моделей.
16. Прогнозирование.
17. Расчет корреляционных зависимостей.
18. Решение задачи оптимального планирования.
Контрольные работы
3) Информационное моделирование.
Социальная информатика – 6 часов
Информационные ресурсы общества, состав рынка информационных ресурсов, информационные услуги, основные черты информационного общества, причины информационного кризиса и пути его преодоления. Какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества
Основные законодательные акты в информационной сфере, суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации.
Контрольные работы
4) Социальная информатика.
Резерв учебного времени – 2 часа
При оформлении рабочей программы были использованы следующие условные обозначения:
- урок изучения новых знаний | УИНЗ |
- урок закрепления знаний | УЗЗ |
- комбинированный урок | КУ |
- урок обобщения и систематизации знаний | УОИСЗ |
- урок контроля | УК |
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения информатики и информационных технологий набазовом уровне ученик должен
знать/понимать:
основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;
назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;
назначение и функции операционных систем;
назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
уметь:
оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;
распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;
использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
осуществлять выбор и строить информационные компьютерные модели для решения поставленных задач;
искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в компьютерных сетях при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
создаватьWeb-страницы;
создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые;
иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;
ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;
автоматизации коммуникационной деятельности;
создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
эффективной организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.
Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными заданиями.
При выполнении практической работы:
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в практической работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).
Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляется отметка:
«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала) или отказ от выполнения учебных обязанностей.
Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;
- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:
- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Перечень учебно-методического обеспечения
1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К.. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
2. . Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
3. Задачник-практикум по информатике в II ч. / И. Семакин. Г.. Хеннер – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2012.
Программы
1. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы/ Составитель М. Н. Бородин. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2010. – 584с.
Технические средства обучения
Рабочее место ученика (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
Наушники (рабочее место ученика).
Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
Колонки (рабочее место учителя).
Микрофон (рабочее место учителя).
Проектор.
Лазерный принтер черно-белый.
Сканер.
Цифровая видеокамера.
Модем ADSL
Локальная вычислительная сеть.
Программные средства
Операционная система Linux Школьный Мастер.
Графические редакторы: GIMP,Inkscape
Текстовые редакторы: KWrite, Блокнот Wine
Звуковой редактор Audacity
БраузерMozilla.
Офисное приложение OpenOffice, включающее текстовый процессор, программу разработки презентаций, электронные таблицы, систему управления базами данных.
Система программирования.
другие программы.
Календарно-тематическое планирование (68 часов)
№ | Дата | Тема урока | Тип урока | Изучаемые вопросы | Требования к уровню подготовки обучающегося | Практические работы | Дом. задание |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
1 | 4.09 7.09 | Система. | УИНЗ | Система, свойства системы, системный эффект, системный подход. | знать: - основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема - основные свойства систем - что такое «системный подход» в науке и практике уметь: - приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.) | §1, вопросы и задания к параграфам | |
2 | Модели систем. | УИНЗ | Системный анализ, модель «черного ящика», модель состава. | знать: -понятие системного анализа - модели систем: модель черного ящика, состава, структурная модель уметь: - анализировать состав и структуру систем - различать связи материальные и информационные. | 2, вопросы и задания к параграфам | ||
3 | 8.09 14.09 | Структурная модель системы. Практическая работа №1 «Модели систем». Техника безопасности. | УЗЗ | Структурная модель системы, граф, дерево | знать: - использование графов для описания структур систем Уметь: - строить структурную модель системы. | Практическая работа №1 «Модели систем» (Практикум работа 1.1, задание 1-2) | §3, вопросы и задания к параграфу |
4 | Информационная система Практическая работа №1 «Модели систем». Техника безопасности. | УИНЗ | Определение информационной системы, техническая база ИС, состав ИС, области применения ИС | знать: - определение информационной системы, области применения информационных систем, состав информационных систем | Практическая работа №1 «Модели систем» (Практикум работа 1.1, задание 3) | §4, вопросы и задания к параграфу | |
5-6 | 15.09 21.09 | Проект: системология | УОИСЗ | Закрепление полученных знаний по изученным вопросам: система, системный анализ, структурная модель, информационная система | уметь:проводить системный анализ выбранной предметной области, строить по ней структурную модель | Проектные задания по системологии (Практикум работа 1.2) | Практикум работа 1.2 |
7 | 22.09 28.09 | База данных | УИНЗ | Назначение БД, предметная область, модель данных, виды моделей данных, структура реляционной модели, система управления базами данных | знать: - что такое база данных (БД) - основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ - определение и назначение СУБД | §5, вопросы и задания к параграфу |
8 | Проектирование многотабличной базы данных. | УИНЗ | Табличная форма модели данных, отношения и связи, схема базы данных | знать: - основы организации многотабличной БД - что такое схема БД - что такое целостность данных | §6 вопросы и задания к параграфу | ||
9 | 29.09 5.10 | Практическая работа №2 «Знакомство с СУБД Access». Техника безопасности. | КУ | Освоение простейших приемов работы с готовой базой данных в Access | знать: простейшие приемы работы с готовой базой данных | Практическая работа №2 «Знакомство с СУБД Access» (Практикум работа 1.3) | Практикум работа 1.3 |
10 | Создание базы данных. | УИНЗ | Создание структуры БД, ввод данных | знать: - этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД | §7 вопросы к параграфу | ||
11 | 6.10 12.10 | Практическая работа №3 «Создание базы данных «Приемная комиссия»». Техника безопасности. | КУ | Освоение приемов работы с Access в процессе создания спроектированной базы данных | уметь: - создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД | Практическая работа №3 «Создание базы данных «Приемная комиссия». (Практикум работа 1.4) | Практикум работа 1.4 |
12 | Запросы, как приложения информационной системы.Практическая работа №4 «Реализация простых запросов в режиме дизайна (конструктор запроса)». Техника безопасности. | УИНЗ КУ | Запрос, средства формирования запросов, структура запроса на выборку Освоение приемов реализации запросов на выборку в режиме дизайна | знать: - структуру команды запроса на выборку данных из БД - организацию запроса на выборку в многотабличной БД уметь: - реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов | Практическая работа №4 «Реализация простых запросов в режиме дизайна (конструктор запроса)» (Практикум работа 1.6) | §8 вопросы и задания к параграфу. Практикум работа 1.6 | |
13 | 13.10 19.10 | Практическая работа №5 «Расширение базы данных «Приемная комиссия». Работа с формой». Техника безопасности | УИНЗ | Освоение приемов создания формы таблицы, заполнение таблицы данными с помощью формы | уметь: - создавать форму таблицы, заполнять с ее помощью таблицы данными | Практическая работа №5 «Расширение базы данных «Приемная комиссия». Работа с формой».(Практикум работа 1.7) | Практикум работа 1.7 |
14 | Логические условия выбора данных. Практическая работа №6 «Реализация сложных запросов к базе данных «Приемная комиссия». Техника безопасности | УЗЗ КУ | Условия выбора данных, простое логическое выражение, сложное (составное) логическое выражение, основные логические операции Закрепление навыков по созданию и заполнению таблиц, отработка приемов реализации сложных запросов на выборку | знать: - основные логические операции, используемые в запросах - правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов уметь: - реализовывать запросы со сложными условиями выборки | Практическая работа №6 «Реализация сложных запросов к базе данных «Приемная комиссия» (Практикум работа 1.8) | §9 вопросы и задания к параграфу Практикум работа 1.8 |
15 | 20.10 26.10 | Практическая работа №7 «Создание отчета к базе данных «Приемная комиссия». Техника безопасности | КУ | Освоение приемов формирования отчетов | уметь: - формировать отчеты в базе данных | Практическая работа №7 «Создание отчета к базе данных «Приемная комиссия». (Практикум работа 1.9) | Практикум работа 1.9 |
16 17 1819 | Проект: разработка базы данных | УОИСЗ | Обучение самостоятельной разработке многотабличной БД | уметь: создавать и заполнять таблицы, реализовывать сложные запросы на выборку, формировать отчеты | Проектные задания на самостоятельную разработку базы данных (Практикум работа 1.5) | Практикум работа 1.5 | |
27.10 9.11 | |||||||
10.11 16.11 | |||||||
20 | Контрольная работа по теме «Информационные системы и базы данных» | УК | Уметь применять полученные знания и умения для решения поставленной задачи. | ||||
21 | 17.11 23.11 | Организация глобальных сетей | УИНЗ | История развития глобальных сетей: компьютерная грамотность, информационная культура,WorldWideWeb, аппаратные средства Интернета: провайдер, ip-адрес. Каналы связи, пропускная способность. Программное обеспечение Интернета. Пакетная технология передачи информации. | знать: - основные понятия: глобальная сеть,WorldWideWeb - аппаратные средства Интернета - программное обеспечение Интернета - систему адресации в Интернете | §10, вопросы и задания к параграфу | |
22 | Интернет как глобальная информационная система | УИНЗ | Службы интернета, коммуникационные службы, информационные службы, web-2 сервисы | знать: - назначение коммуникационных служб Интернета - назначение информационных служб Интернета - что такое прикладные протоколы | §11, вопросы и задания к параграфу | ||
23 | 24.11 30.11 | WorldWideWeb – всемирная паутина Практическая работа №8 «Интернет. Работа с электронной почтой и телеконференциями». Техника безопасности. | УИНЗ КУ | Структурные составляющие WWW, технология «клиент-сервер», web – браузер, поисковая служба Интернета Знакомство и практическое освоение работы с электронной почтой и телеконференциями | знать: - основные понятия WWW:web-страница,web-сервер,web-сайт,web-браузер,HTTP-протокол,URL-адрес - что такое поисковый каталог: организация, назначение - что такое поисковый указатель: организация, назначение уметь: - работать с электронной почтой, телеконференциями | Практическая работа №8 «Интернет. Работа с электронной почтой и телеконференциями». (Практикум работа 2.1) | §12, вопросы и задания к параграфу Практикум работа 2.1 |
24 | Практическая работа №9 «Интернет. Работа с браузером. Просмотр web-страниц». Техника безопасности. | УЗЗ КУ | Освоение приемов работы с браузером, изучение среды браузера и настройка браузера, получение навыков извлечения web-страниц путем указания URL-адресов, навигация по гиперссылкам | уметь: - изменять настройки браузера, - извлекать web-страниц путем указания URL-адресов, - перемещаться по гиперссылкам | Практическая работа №9 «Интернет. Работа с браузером. Просмотр web-страниц». (Практикум работа 2.2) | Практикум работа 2.2, |
25 | 1.12 7.12 | Практическая работа №10 «Интернет. Сохранение загруженных web-страниц» | УЗЗ КУ | Освоение приемов извлечения фрагментов из загруженных web-страниц, их вставка и сохранение в текстовых документах | уметь: - извлекать фрагменты из загруженных web-страниц, их вставлять и сохранять в текстовых документах | Практическая работа №10 «Интернет. Сохранение загруженных web-страниц»(Практикум работа 2.3) | Практикум работа 2.3 |
26 | Практическая работа №11 «Интернет. Работа с поисковыми системами». Техника безопасности. | УЗЗ УК | Освоение приемов работы с поисковыми системами Интернета, поиск информации с помощью поискового каталога, поиск информации с помощью поискового указателя | уметь: - осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей. - извлекать данные из файловых архивов | Практическая работа №11 «Интернет. Работа с поисковыми системами». (Практикум работа 2.4) | Практикум работа 2.4 | |
27 | 8.12 14.12 | Инструменты для разработки web-сайтов. Создание сайта «Домашняя страница» | УИНЗ КУ | Интерфейс программы KompoZer, глобальные настройки страницы, работа с текстом, создание текстовых гиперссылок, сохранение страницы, просмотр кода, добавление изображения, просмотр результата | знать: - какие существуют средства для созданияweb-страниц - в чем состоит проектирование web-сайта - что значит опубликовать web-сайт | §13, 14 вопросы и задания к параграфам | |
28 | Практическая работа №12 «Разработка сайта «Моя семья»». Техника безопасности. | УЗЗ КУ | Знакомство с интерфейсом программы KompoZer, работа со шрифтами, вставка гиперссылок | уметь: - создать несложный web-сайт с помощью редактора сайтов | Практическая работа №12 «Разработка сайта «Моя семья». (Практикум работа 2.5) | Практикум работа 2.5 | |
29 | 15.12 21.12 | Создание таблиц и списков на web-странице | УИНЗ | Создание страниц, изменение свойств таблицы, выделение ячеек таблицы, объединение ячеек, добавление строк и столбцов, изменение цвета фона ячеек, изменение ширины столбцов, создание списков, изменение формата списка | знать: - основные действия с таблицами (через меню программы KompoZer) -способы выделения ячеек | §15 вопросы и задания к параграфу | |
30 | Практическая работа №13 «Разработка сайта «Животный мир»». Техника безопасности. | УЗЗ КУ | Вставка графических изображений, использование графических изображений в качестве гиперссылок, создание простых таблиц в программе KompoZer. | уметь: - вставлять графические изображения, -использовать графические изображения в качестве гиперссылок, - создавать простые таблицы в программеKompoZer. | Практическая работа №13 «Разработка сайта «Животный мир»». (Практикум работа 2.6) | Практикум работа 2.6 |
31 | 22.12 11.01 | Практическая работа №14 «Разработка сайта «Наш класс»». Техника безопасности. | УЗЗ УК | Создание таблиц и списков в программе KompoZer, использование графических изображений. | уметь: - создавать таблицы и списки в программеKompoZer, - использовать графические изображения | Практическая работа №13 «Разработка сайта «Наш класс»». (Практикум работа 2.7) | Практикум работа 2.7 |
32 | Проект: разработка сайтов | УОИСЗ | Получение навыков самостоятельного проектирования и создания сайта. | уметь: - создавать таблицы и списки в программеKompoZer, - использовать графические изображения - создавать гиперссылки | Проектные задания на разработку сайтов (Практикум работа 2.8) | Практикум работа 2.8 | |
33 | 12.01 18.01 | ||||||
34 | |||||||
35 | 19.01 25.01 | Контрольная работа №2 по теме «Интернет» | УК | Уметь применять полученные знания и умения для решения поставленной задачи. | |||
36 | Компьютерное информационное моделирование | УИНЗ | Модель, виды моделей, компьютерная информационная модель, этапы построения компьютерной информационной модели. | знать: - понятие модели - понятие информационной модели - этапы построения компьютерной информационной модели | §16 вопросы и задания к параграфу | ||
37 | 26.01 1.02 | ||||||
38 | Моделирование зависимостей между величинами | УИНЗ | Величины и зависимости между ними, математические модели, табличные и графические модели, виды зависимостей, способы отображения зависимостей | - понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины - что такое математическая модель - формы представления зависимостей между величинами | §17 вопросы и задания к параграфу | ||
39 | 2.02 8.02 | Практическая работа №15«Получение регрессионных моделей». Техника безопасности. | УЗЗ КУ | Освоение способов построения по экспериментальным данным регрессионной модели и графического тренда | уметь - с помощью электронных таблиц получать табличную и графическую форму зависимостей между величинами | Практическая работа №15 «Получение регрессионных моделей». (Практикум работа 3.1) | Практикум работа 3.1 |
40 | |||||||
41-42 | 9.02 15.02 | Модели статического прогнозирования | УИНЗ | Статистика, статистические данные, метод наименьших квадратов, прогнозирование по регрессионной модели | знать: для решения каких практических задач используется статистика; - что такое регрессионная модель - как происходит прогнозирование по регрессионной модели | §18 вопросы и задания к параграфу | |
43-44 | 16.02 20.02 | Практическая работа №16 «Прогнозирование». Техника безопасности. | УЗЗ КУ | Освоение приемов прогнозирования количественных характеристик системы по регрессионной модели путем восстановления значений и экстраполяции | уметь: - используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных типов - осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессионной модели | Практическая работа №16 «Прогнозирование». (Практикум работа 3.2) | Практикум работа 3.2 |
45-46 | 1.03 29.02 | Проект: получение регрессионных зависимостей | УОИСЗ | Получение навыков самостоятельного прогнозирования регрессионных зависимостей с помощью табличного процессора | уметь: - используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных типов - осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессионной модели | Проектные задания на получение регрессионных зависимостей (Практикум работа 3.3) | Практикум работа 3.3 |
47-48 | 9.03 12.03 | Моделирование корреляционных зависимостей | УИНЗ | Корреляционные зависимости, корреляционный анализ, коэффициент корреляции. | знать: - что такое корреляционная зависимость - что такое коэффициент корреляции - какие существуют возможности у табличного процессора для выполнения корреляционного анализа | §19 вопросы и задания к параграфу | |
49-50 | 15.03 14.03 | Практическая работа №17 «Расчет корреляционных зависимостей». Техника безопасности. | УЗЗ КУ | Получение представления о корреляционной зависимости величин; освоение способа вычисления коэффициента корреляции с помощью функции КОРЕЛЛ | уметь: - вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного процессора (функция КОРРЕЛ в MSExcel) | Практическая работа №17«Расчет корреляционных зависимостей». (Практикум работа 3.4) | Практикум работа 3. |
51-52 | 29.03 28.03 | Проект: корреляционный анализ | УОИСЗ | Получение навыков самостоятельного анализа корреляционных зависимостей с помощью табличного процессора | уметь: - вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного процессора (функция КОРРЕЛ в MSExcel) | Проектные задания по теме «Корреляционные зависимости» (Практикум работа 3.5) | Практикум работа 3.5 |
53-54 | 5.04 4.04 | Модели оптимального планирования | УИНЗ | Оптимальное планирование, ограниченность ресурсов, целевая функция | знать: - что такое оптимальное планирование - что такое ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов - что такое стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены - в чем состоит задача линейного программирования для нахождения оптимального плана - какие существуют возможности у табличного процессора для решения задачи линейного программирования | §20 вопросы и задания к параграфу | |
55-56 | 12.04 11.04 | Практическая работа №18 «Решение задачи оптимального планирования». Техника безопасности. | УЗЗ КУ | Получение представления о построении оптимального плана методом линейного программирования; практическое освоение раздела вMSExcel Поиск решения для построения оптимального плана | уметь: - решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного процессора (Поиск решения в MSExcel) | Практическая работа №18 «Решение задачи оптимального планирования». (Практикум работа 3.6) | Практикум работа 3.6 |
57-58 | 19.04 18.04 | Проект: оптимальное планирование | УОИСЗ | Получение навыков самостоятельного оптимального планирования с помощью табличного процессора | уметь: - решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного процессора (Поиск решения в MSExcel) | Проектные задания по теме «Оптимальное планирование» (Практикум работа 3.7) | Практикум работа 3.7 |
59 | 26.04 25.04 | Контрольная работа №3 по теме «Информационное моделирование» | УК | Уметь применять полученные знания и умения для решения поставленной задачи. | |||
60 | Информационные ресурсы. | УИНЗ | Информационные ресурсы, национальные информационные ресурсы, рынок информационных ресурсов и услуг. | знать: - что такое информационные ресурсы общества - из чего складывается рынок информационных ресурсов - что относится к информационным услугам | §21 вопросы и задания к параграфу | ||
61 | 4.05 6.05 | Информационное общество | УИНЗ | Основные черты информационного общества | знать: - в чем состоят основные черты информационного общества - причины информационного кризиса и пути его преодоления - какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества | 22 вопросы и задания к параграфу | |
62 | Правовое регулирование в информационной сфере Проблема информационной безопасности | УИНЗ | Федеральные законы «О правовой охране программ для ЭВМ и баз данных», «Об информации, информационных технологиях и защите информации», «Об обеспечении доступа к информации о деятельности государственных органов и органов местного самоуправления » «О персональных данных», «Об электронной подписи» Доктрина информационной безопасности ПФ, объекты информационной безопасности РФ, национальные интересы РФ, методы обеспечения информационной безопасности, проблема информационного неравенства | знать: - основные законодательные акты в информационной сфере - суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации Учащиеся должны уметь: - соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности | §23, вопросы и задания к параграфу §24, вопросы и задания к параграфу | ||
63-64 | 10.05 11.05 | Проект: подготовка реферата по социальной информатике | УОИСЗ | Закрепление полученных знаний по изученным вопросам: информационные ресурсы, информационное общество, правовое регулирование в информационной сфере, информационная безопасность | знать: - основные понятия информационных ресурсов, - характерные черты информационного общества, - законы в сфере правого регулирования в информационной сфере, - основные проблемы информационной безопасности | Реферат по социальной информатике |
65 | 17.05 16.05 | Контрольная работа №4 по теме «Социальная информатика» | УК | уметь применять полученные знания и умения для решения поставленной задачи. | |||
66 | Повторение.Подведение итогов изучения курса информатики и ИКТ. | ||||||
67 | 24.05 23.05 | Резерв | |||||
68 | Резерв |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/207375-rabochaja-programma-po-informatike-dlja-11-kl
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основные аспекты социальной работы с людьми, имеющими химические зависимости»
- «Предшкольная подготовка»
- «Современные подходы к преподаванию физики в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Основные аспекты социальной работы с людьми, затронутыми ВИЧ-инфекцией»
- «Особенности работы психолога с проявлениями травмы и посттравматического стрессового расстройства (ПТСР) у детей и подростков»
- «Методы и технологии работы с детьми с различными типами нарушений в практике учителя-дефектолога»
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Педагогическое образование: тьюторское сопровождение обучающихся
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России
- Педагогика и методика преподавания музыки в начальной и основной школе
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.