Социально- значимый проект «Сказочная страна»

Описание проекта

Актуальность проекта.

Сказка - великая духовная культура народа, которую мы

собираем по крохам, и через сказку раскрывается перед нами

тысячелетняя история народа

А.Н.Толстой

Проблема

Уроки чтения и развития речи в коррекционной школе – это неисчерпаемый источник обогащения знаниями, универсальный способ развития познавательных и речевых способностей ребёнка, его творческих сил. Они расширяют кругозор о жизни, природе, нравственных правилах поведения человека в обществе, формируют положительные личностные качества, развивают речь, мышление. И выполняют функцию коррекции: исправляется произношение, становится более стабильным внимание, совершенствуется память, сглаживаются некоторые дефекты логического мышления, в частности, затруднения в установлении последовательности и связи событий, причинной зависимости явлений. Работа над содержанием прочитанного в большой степени помогает исправить недостатки образного восприятия, активизировать словарь детей, в той или иной степени устранить нарушения монологической речи, усовершенствовать словесную систему мышления.

Основная цель уроков чтения в коррекционной школе – помочь школьнику стать читателем; приобщить его к чтению, воспитать интерес к приобретению знаний из дополнительных источников; обогатить читательский опыт.

Проблема сохранения интереса к книге, к чтению, как процессу и ведущей деятельности человека, сегодня особенно актуальна. Техника (аудио - видео - компьютерная), дающая готовые слуховые и зрительные образы, ослабила интерес к книге и желание работать с ней. Уже сегодня видим, что у детей низкий уровень развития речи, техники чтения, воображения, восприятия и нравственных устоев. Дети перестали читать. Телевизор, видео, компьютер поглощают ребенка, завоевывая заповедные уголки его сознания и души. В.Д.Берестов советовал: «Не бойся сказок. Бойся лжи. А сказка? Сказка не обманет. Ребенку сказку расскажи – На свете правды больше станет». Сегодня можно встретить не так уж много семей, где бытует традиция семейного чтения. Приобщение детей к такой традиции не только бы сняло вопрос о бережном обращении к книге, но и духовно развивало ребенка, сближало его с родными людьми. Поддержание активного тяготения учащихся к книге, развитие интереса к ней, желания рассмотреть её, прочитать - вот важная задача, которая стоит сегодня перед школой.

В качестве учебного материала для формирования читателей - выбрана сказка. Выбор сделан не случайно. Ученики коррекционной школы - читатели и слушатели особенные. А сказка - это особое средство познания жизни. Вводя учащихся коррекционной школы в народный язык, мы открываем ему мир народной мысли, народного чувства. В сказке содержатся мечты народа, общественная мораль, народный характер, история жизни русского народа. Хорошо рассказанная сказка - это ещё и начало культурного воспитания. Не случайно в программу коррекционной школы для учащихся 5 – 9 классов включены сказки.

С раннего детства дети знакомятся со сказкой. Сказка учит различать добро и зло, делать выбор, принимать жизненно-важные решения. Джордж Мартин размышлял: «Сказки, как старые друзья, их надо навещать время от времени». Волшебный мир сказки способствует развитию воображению и фантазии ребёнка, воспитывает милосердие и доброту, способность души к отрицанию зла.

В основе проектной деятельности лежит самостоятельность учащихся, которая способствует развитию интереса, познавательной активности, формированию положительной учебной мотивации. Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, метод проектной деятельности развивает познавательный интерес к различным областям знаний, учит формулировать проблему, осуществлять поиск, способствует развитию личности.

Цель проекта: приобщение учащихся к чтению художественной литературы, формирование интереса к сказкам и книгам, расширение читательского кругозора, развитие у школьников эстетического восприятия, воображения, внимания, мышления, способствующих успешному формированию гармоничной личности.

Задачи:

Формировать у школьников устойчивый интерес к чтению художественных произведений, вырабатывать навыки грамотного читателя через поисково-исследовательскую деятельность.

Способствовать развитию творческих способностей, памяти, речи, внимания.

Воспитание бережного отношения к книге.

Воспитание доброты, трудолюбия, отзывчивости.

Воспитание любви к природе, к людям, к своей родине.

Развитие прикладных умений и навыков, мелкой моторики.

Развитие устной речи, навыков общения.

Формирование активной жизненной позиции, культуры поведения.

Формирование у родителей активной позиции в воспитании и образовании детей.

Целевая аудитория: учащиеся 5-9 классов

Учебный предмет: надпредметный.

Тип проекта: творческий.

Итог проектной деятельности: КВН «Сказочная страна».

Постановка сказок кукольным театром «Как Лиса Волка судила», «Красная шапочка», «Волк и семеро козлят»

Сроки проведения проекта: сентябрь 2014 - май 2015г.

Планируемые результаты реализации проекта:

Личностные универсальные учебные действия:

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

Эмоционально "проживать " текст, выражать свои эмоции;

Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

Высказывать своё мнение о героях и их поступках.

Умение инициировать учебное взаимодействие:

вступать в диалог, задавать вопросы, умение вести дискуссию, умение отстаивать свою точку зрения.

Навык интервьюирования. Развитие целеустремленности, трудолюбия, взаимопомощи, толерантности. Умение уверенно держаться во время выступления.

Артистические умения.

Учебная самостоятельность

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; в том числе на самоконтроль результат;
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
потребность в систематическом чтении как средстве познания мира

Регулятивные универсальные учебные действия :

Определять и формировать цель деятельности на занятии с помощью руководителя;

Проговаривать последовательность действий

Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией;

Учиться работать по предложенному плану.

Познавательные универсальные учебные действия:

Ориентироваться в книге;

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Делать выводы в результате совместной работы педагога и группы учащихся;

Подробно или выборочно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Участвовать в беседе о прочитанной сказке, выражать своё мнение;

Оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

Слушать и понимать речь других;

Учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли;

Соблюдать правила общения

Предметными результатами изучения курса являются формирование следующих умений:

1.Воспринимать на слух художественный текст в исполнении педагога, учащихся;

2. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанной сказки;

3.Пересказывать текст полностью, кратко;

4. Составлять устный рассказ по иллюстрации;

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

- Можно ли путешествовать по сказкам?

-Может ли сказка повлиять на воспитанность человека?

Проблемные вопросы

- Можно ли знать, сколько времени проходит в сказках?

- Зачем читать сказки?

- Как вы думаете, какой человек может придумать свой сказочный мир?

- Чему учат сказки?

- Как вы думаете, когда появились сказки и зачем их придумывали?

Учебные вопросы

- Кто из вас запомнил первую встречу с любимой сказкой?

- Расскажите, когда вы любите слушать сказки, в чьем исполнении.

- Чем похожи сказки и чем отличаются?

- Какие сказочные элементы вы знаете?

- На какие группы можно разделить героев сказок?

- Назовите положительных героев?

- Назовите отрицательных героев?

- Что такое присказка?

- Что такое зачин, концовка?

Самостоятельная деятельность учащихся: работа со словарями, с источниками литературы; чтение сказок; раскрашивание рисунков к сказкам; разучивание ролей для инсценирования.

Роль учителя: создать условия для развития познавательных и творческих способностей учащихся, сопровождать их в процессе проектной деятельности, обучать взаимодействию друг с другом, с учителем, с родителями.

Роль родителей: создать условия для творческой работы, проявлять заинтересованность, оказывать помощь при проведении мероприятий.

Ресурсы: 
1. Информационные:

фото-видео материалы;

библиотечный 

2. Дидактическое обеспечение:

подбор иллюстраций по произведениям, побор открыток, фотографий, пазл;

оформление книжного уголка в классе.

3.ИКТ

Формы и методы организации проекта

Анкетирование.

Решение проблемных ситуаций.

Педагогические наблюдения.

Беседы. Викторины.

Консультации для родителей.

Инсценирование сказок.

Выставки.

Совместная организованная деятельность.

Творческие мастерские.

Сюрпризные моменты.

Игры. Пазлы.

 Презентации.

План реализации проекта

Этапы внедрения проекта

1.Подготовительно-информационный (Сроки внедрения: сентябрь 2014 – декабрь 2014г.)

Виды деятельности

Анкетирование

Знакомство с творчеством писателей, просмотр видеоматериалов, прослушивание учащимися аудиозаписей,

просмотр презентаций

Чтение художественной литературы

Обсуждение плана совместной деятельности и решение предстоящих задач

Обсуждение целей по данной теме

Рассматривание иллюстраций по сказкам.

Отгадывание загадок, чтение стихотворений

II. Практический.

1Познавательный (Сроки внедрения ноябрь 2014 – февраль 2015г.)

* Познавательная беседа «Чему учат нас сказки!»

* Виртуальное путешествие по сказкам

* Знакомство с презентацией «Как работать с книгой»

* Экскурсия в районную детскую библиотеку.

* Работа в группе «Удивительный мир сказок»

* Знакомство с профессией библиотекарь, реставратор.

* Отгадывание загадок о сказочных героях

* Заучивание слов, отрывков из сказок для постановки мини-театра

2. Творческий

* Рисование по темам

- «Нарисуй сказку»

* Сюжетное рисование по сказкам

«Мой любимый сказочный герой»

*Конкурс чтецов по отрывкам из произведений А.С.Пушкина

* Викторины по сказкам

3.Игровой

* Игра-путешествие в «Сказочную страну»

* Игра-фантазия «Если б я поймал золотую рыбку»

Собирание пазлов

III этап. Завершающий (Сроки внедрения март-май 2015г)

Исполнительский

КВН «Сказочная страна»

Постановка сказок кукольным театром «Как Лиса Волка судила», «Красная шапочка», «Волк и семеро козлят»

Контрольно – оценочный

Повторный сбор и анализ знаний учащихся.

Обработка полученных результатов мониторинга.

Изучение мнения родителей о пользе проекта.

Анализ инновационного проекта и его результативности

Создание фото-отчёта по теме реализации проекта

Выработка планов на будущее

Совместный анализ выполнения проекта

Повторный мониторинг. Анкетирование родителей по проектной деятельности

Заключение и выводы по реализации данного проекта

Проведенный проект с сентября 2014 по май 2015 года позволил подтвердить правомерность подходов к процессу речевого развития школьников посредством сказки, что является одной из насущных проблем коррекционной школы.

Цель проекта: приобщение учащихся к чтению художественной литературы, формирование интереса к сказкам и книгам, расширение читательского кругозора, развитие у школьников эстетического восприятия, воображения, внимания, мышления, способствующих успешному формированию гармоничной личности.

Задачи:

Формировать у школьников устойчивый интерес к чтению художественных произведений, вырабатывать навыки грамотного читателя через поисково-исследовательскую деятельность.

Способствовать развитию творческих способностей, памяти, речи, внимания.

Воспитание бережного отношения к книге.

Воспитание доброты, трудолюбия, отзывчивости.

Воспитание любви к природе, к людям, к своей родине.

Развитие прикладных умений и навыков, мелкой моторики.

Развитие устной речи, навыков общения.

Формирование активной жизненной позиции, культуры поведения.

Формирование у родителей активной позиции в воспитании и образовании детей.

Проект внедрялся поэтапно.

Первый этап - подготовительно-информационный (Сроки внедрения: сентябрь 2014 – декабрь 2014г.)

Во время этого этапа совместно с учащимися обсужден план совместной деятельности.

Проведено анкетирование, знакомство с устными народными сказками, сказками А.Н.Афанасьева, Г.Х.Андерсена, П.П.Бажова, Братьев Гримм, А.С.Пушкина, Л.Н.Толстого, В.А.Жуковского, Р.Киплинга, А.Милна, Шарля Перро и др.; просмотрены видеофильмы, мультфильмы и аудиозаписи по сказкам. Учащиеся рассматривали иллюстрации по сказкам, отгадывали загадки. Второй этап – практический. (Сроки внедрения ноябрь 2014 –февраль2015г.) Он состоит из трех разделов: познавательного, творческого, игрового. Во время внедрения этого этапа проведена познавательная беседа «Чему учат сказки». Совершено путешествие по сказкам. Ребята посмотрели презентацию «Как работать с книгой». Совершили экскурсию в районную детскую библиотеку и познакомились с удивительным миром сказок, отгадывали загадки о сказочных героях. Заучивали слова и отрывки из сказок для постановки кукольного театра. Ребята рисовали по темам «Нарисуй сказку», «Мой любимый сказочный герой». Проведен конкурс чтецов по отрывкам из сказок А.С.Пушкина, викторины по сказкам А.С.Пушкина «Сказка о золотом петушке», «Сказка о попе и о работнике его Балде», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о царе Салтане…», «Сказка о рыбаке и рыбке». Проведена игра-путешествие в «Сказочную страну», игра-фантазия «Если б я поймал золотую рыбку». III этап - завершающий (Сроки внедрения март-май 2015г). Исполнительский. Проведен КВН «Сказочная страна». Поставлены цели: привитие интереса к чтению, развитие у детей быстроты реакции, умения работать в коллективе, нестандартного мышления, творческих способностей; на основе использования поисковых методов развивать познавательную активность; коррекция речемыслительной деятельности; развитие внимания, мышления, памяти, речи учащихся. В мероприятии приняли участие команда «Мультяшки»(5 класс) и команда «Сказка» (6 класс).

План мероприятия:

1. Приветствие команд.

2. Разминка (Загадки о сказочных героях),

3.Конкурс «Сказка начинается…, а как она называется?».

4. Конкурс капитанов.

5.Домашнее задание «Старая сказка на новый лад».

6.Конкурс «Собери сказку».

7.Конкурс «Песенный».

8.Конкурс «Перевоплощение».

9. Литературный конкурс.

10.Подведение итогов.

11.Награждение команд. Постановка сказок кукольным театром «Как Лиса Волка судила», «Красная шапочка», «Волк и семеро козлят»

В данном проекте нашло подтверждение то, что совокупность различных методов и приемов, предметная среда, общение являются внутренними движущими силами речевого и умственного развития детей. Но при этом необходима опора на фольклорный материал (сказку), которая исключает нравоучительность и включает игровое общение. Разнообразие методов и приемов, используемых при обучении учащихся, позволяет варьировать задания, обогащать содержание и формы работы, использовать материал, как в виде самостоятельных занятий, так и в качестве структурных элементов в других видах деятельности. Это позволяет адаптировать методику как к внешним объективным, так и внутренним субъективным условиям, учесть индивидуальные возможности каждого ребенка, с одной стороны, и возрастные возможности – с другой. Сказка помогает самосовершенствоваться, развиваться, активизировать различные стороны мыслительных процессов. 
У обучающихся повысился уровень знаний о сказках; умение узнавать сказки, определять её героев и отношения между ними; понимание сказки; способность понимать связь между событиями и строить умозаключения; повысилась речевая активность. Прослеживается связь сказки с приобретённым опытом, знаниями, развито воображение, выявляется выразительность речи, активность в процессе создания сказочных образов. 
Использование сказки способствовало совершенствованию звуковой стороны речи в сфере произношения, восприятия и выразительности; совершенствованию лексико-грамматических средств языка; расширению словарного запаса. Создание на проекте благоприятной психологической атмосферы способствовало обогащению эмоционально-чувственной сферы ребенка. 
Отбирая обучающий материал, необходимо руководствоваться эмоциональной содержательностью заданий, их влиянием на развитие детского творчества, самостоятельностью, стремиться формировать не только речь ребенка, но и его личность в целом. Ведь сказка учит не отвечать злом на зло, не быть равнодушным к чужому горю, активно противостоять любым проявлениям несправедливости (пусть и в сказочных формах), воспитывать в себе честность, искренность, гуманизм – главные общечеловеческие ценности. 
Особую роль в своей педагогической работе нужно отводить просвещению родителей, консультациям по использованию в воспитании сказок, разъяснить им большую значимость семейного чтения, подчеркивая его весомость при формировании у ребенка нравственных положительных эмоций. В дальнейшем эта работа повлияет на то, что дети будут стремиться к сочинению собственных сказок, а их словесное творчество поможет углубленному восприятию литературных произведений. Чтение сказок может стать доброй семейной традицией, создает теплую, задушевную атмосферу в доме. 
Проведённое в данном проекте исследование подтверждает, что систематическое привлечение сказки в педагогический процесс может быть важнейшим источником и резервом успешного речевого и эмоционального развития для учащихся коррекционных школ.

Реализуя данный проект, школьники “добыли” своим трудом всю информацию, познали чудо самостоятельной, творческой работы, приобрели новые знания и умения. Но самое главное в проделанной работе мы считаем то, что, реализуя такие проекты деятельности, мы сближаем детей и родителей, приближаем родителей к проблемам воспитания и развития ребенка, повышаем педагогическую культуру родителей и развиваем познавательную и социально-нравственную деятельность детей.

Отчет о реализации

социально-значимого проекта «Сказочная страна», разработанный и внедренный учителем русского языка и литературы Кравцовой Людмилой Николаевной

Процесс речевого развития школьников посредством сказки, что является одной из насущных проблем коррекционной школы

Проблема сохранения интереса к книге, к чтению, как процессу и ведущей деятельности человека, сегодня особенно актуальна. Техника (аудио - видео - компьютерная), дающая готовые слуховые и зрительные образы, ослабила интерес к книге и желание работать с ней. У детей коррекционных школ низкий уровень развития речи, техники чтения, воображения, восприятия и нравственных устоев. Они перестали читать. Телевизор, видео, компьютер поглощают ребенка, завоевывая заповедные уголки его сознания и души. В.Д.Берестов советовал: «Не бойся сказок. Бойся лжи. А сказка? Сказка не обманет. Ребенку сказку расскажи – На свете правды больше станет». Сегодня можно встретить не так уж много семей, где бытует традиция семейного чтения. Приобщение детей к такой традиции не только бы сняло вопрос о бережном обращении к книге, но и духовно развивало ребенка, сближало его с родными людьми. Поддержание активного тяготения учащихся к книге, развитие интереса к ней, желания рассмотреть её, прочитать – актуальная проблема, которая стоит сегодня перед школой, особенно коррекционной

Цель проекта: приобщение учащихся к чтению художественной литературы, формирование интереса к сказкам и книгам, расширение читательского кругозора, развитие у школьников эстетического восприятия, воображения, внимания, мышления, способствующих успешному формированию гармоничной личности.

Задачи:

Формировать у школьников устойчивый интерес к чтению художественных произведений, вырабатывать навыки грамотного читателя через поисково-исследовательскую деятельность.

Способствовать развитию творческих способностей, памяти, речи, внимания.

Воспитание бережного отношения к книге.

Воспитание доброты, трудолюбия, отзывчивости.

Воспитание любви к природе, к людям, к своей родине.

Развитие прикладных умений и навыков, мелкой моторики.

Развитие устной речи, навыков общения.

Формирование активной жизненной позиции, культуры поведения.

Формирование у родителей активной позиции в воспитании и образовании детей.

Проект внедрялся поэтапно. Первый этап - подготовительно-информационный (Сроки внедрения: сентябрь 2014 – декабрь 2014г.) Во время этого этапа совместно с учащимися обсужден план совместной деятельности.

Проведено анкетирование, знакомство с устными народными сказками, сказками А.Н.Афанасьева, Г.Х.Андерсена, П.П.Бажова, Братьев Гримм, А.С.Пушкина, Л.Н.Толстого, В.А.Жуковского, Р.Киплинга, А.Милна, Шарля Перро и др.; просмотрены видеофильмы, мультфильмы и аудиозаписи по сказкам. Учащиеся рассматривали иллюстрации по сказкам, отгадывали загадки. Второй этап – практический. (Сроки внедрения ноябрь 2014 –февраль2015г.) Он состоит из трех разделов: познавательного, творческого, игрового. Во время внедрения этого этапа проведена познавательная беседа «Чему учат сказки». Совершено путешествие по сказкам. Ребята посмотрели презентацию «Как работать с книгой». Совершили экскурсию в районную детскую библиотеку и познакомились с удивительным миром сказок, отгадывали загадки о сказочных героях. Заучивали слова и отрывки из сказок для постановки кукольного театра. Ребята рисовали по темам «Нарисуй сказку», «Мой любимый сказочный герой». Проведен конкурс чтецов по отрывкам из сказок А.С.Пушкина, викторины по сказкам А.С.Пушкина «Сказка о золотом петушке», «Сказка о попе и о работнике его Балде», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о царе Салтане…», «Сказка о рыбаке и рыбке». Проведена игра-путешествие в «Сказочную страну», игра-фантазия «Если б я поймал золотую рыбку». III этап - завершающий (Сроки внедрения март-май 2015г). Исполнительский. Проведен КВН «Сказочная страна». Поставлены цели: привитие интереса к чтению, развитие у детей быстроты реакции, умения работать в коллективе, нестандартного мышления, творческих способностей; на основе использования поисковых методов развивать познавательную активность; коррекция речемыслительной деятельности; развитие внимания, мышления, памяти, речи учащихся. В мероприятии приняли участие команда «Мультяшки»(5 класс) и команда «Сказка» (6 класс). План мероприятия:1. Приветствие команд.2. Разминка (Загадки о сказочных героях),3.Конкурс «Сказка начинается…, а как она называется?».4. Конкурс капитанов.5.Домашнее задание «Старая сказка на новый лад».6.Конкурс «Собери сказку».7.Конкурс «Песенный».8.Конкурс «Перевоплощение».9. Литературный конкурс.10.Подведение итогов.11.Награждение команд. Постановка сказок кукольным театром «Как Лиса Волка судила», «Красная шапочка», «Волк и семеро козлят»

Особенно ценно в реализации проекта то, что разнообразие методов и приемов, используемых при обучении учащихся, позволило варьировать задания, обогащать содержание и формы работы, использовать материал, как в виде самостоятельных занятий, так и в качестве структурных элементов в других видах деятельности. Это помогло адаптировать методику как к внешним объективным, так и внутренним субъективным условиям, учесть индивидуальные возможности каждого ребенка, с одной стороны, и возрастные возможности – с другой. Результатом проекта стало то, что сказка помогла детям самосовершенствоваться, развиваться, активизировать различные стороны мыслительных процессов. У обучающихся повысился уровень знаний о сказках; умение узнавать сказки, определять её героев и отношения между ними; понимание сказки; способность понимать связь между событиями и строить умозаключения; повысилась речевая активность. Прослеживается связь сказки с приобретённым опытом, знаниями, развито воображение, выявляется выразительность речи, активность в процессе создания сказочных образов. 
Использование сказки способствовало совершенствованию звуковой стороны речи в сфере произношения, восприятия и выразительности; совершенствованию лексико-грамматических средств языка; расширению словарного запаса.

Проведённое в данном проекте исследование подтверждает, что систематическое привлечение сказки в педагогический процесс может быть важнейшим источником и резервом успешного речевого и эмоционального развития для учащихся коррекционных школ.

Реализуя данный проект, школьники “добыли” своим трудом всю информацию, познали чудо самостоятельной, творческой работы, приобрели новые знания и умения. Но самое главное в проделанной работе мы считаем то, что, реализуя такие проекты деятельности, мы сближаем детей и родителей, приближаем родителей к проблемам воспитания и развития ребенка, повышаем педагогическую культуру родителей и развиваем познавательную и социально-нравственную деятельность детей.

Приложение 1.

Анкета для родителей

1.Имеется ли дома библиотека?

2.Выписываете ли Вы газеты и журналы?

3.Помогают ли книги в воспитании детей?

4. Посещаете ли Вы библиотеку?

5.Пользуетесь ли Вы электронными книгами?

6.Пользуетесь ли Вы аудиокнигами?

7.Есть ли у Вас компьютер? Ноутбук? Телефон?

8.Пользуетесь ли Вы Интернетом?

9.Практикуете ли Вы совместное с детьми чтение?

10.Практикуете ли Вы совместное обсуждение произведения?

11.Смотрите ли Вы с детьми мультфильмы?

12.Как часто Вы покупаете книги?

13.Просят ли Вас об этом дети?

14.Ваша любимая сказка?

Приложение 2

Викторина по сказке А. С. Пушкина «Сказка о золотом петушке»

1. Как звали царя, жившего в тридевятом царстве?

2. Как он вел себя с соседними царствами?

3. Как стали поступать соседи, когда царь состарился?

4. К кому за помощью обратился старый и уставший государь?

5. Что подарил мудрец царю? 6. Как работал подарок?

7. Что пообещал царь мудрецу за помощь?

8. Справлялся ли петушок со своей работой?

9. С какой стороны пришла беда?

10. Кто повел войска на сражение?

11. Сколько сыновей было у царя?

12. Почему старый государь вынужден был сам вести войско на восток?

13. Сколько дней было войско в пути?

14. Что случилось с царскими сыновьями и их войсками?

15. Кто вышел из богатого шатра?

16. Почему царь недолго горевал по убитым сыновьям?

17. Как долго пировал царь с молодой царицей?

18. С какой дерзкой просьбой обратился к государю мудрец?

19. Выполнил ли его просьбу разгневанный царь?

20. Как царь погиб?

Ответы: 1. Дадон. 2. Обижал. 3. Совершали набеги на его царство. 4. К мудрецу — звездочету. 5. Золотого петушка. 6. Поворачивался и кричал туда, откуда грозила опасность. 7. Исполнить желание. 8. Да. 9. С востока. 10. Старший сын царя. 11. Два. 12. Сыновья не вернулись. 13. Восемь. 14. Погибли. 15. Шамаханская царица. 16. Он про них забыл. 17. Неделю. 18. Подарить царицу. 19. Нет. 20. Его клюнул золотой петушок.

Викторина по сказке А. С. Пушкина «Сказка о попе и его работнике Балде»

1. В каком месте поп решил «присмотреть товару»?

2. Кто заговорил с попом?

3. Какого работника искал поп?

4. Что должен делать работник в хозяйстве попа?

5. Какую оплату попросил Балда за год работы?

6. Хорошим ли работником был Балда?

7. Почему Балда нравился всем, кроме попа?

8. Куда посоветовала попадья своему мужу отправить Балду?

9. Где жили черти?

10. Что придумали черти, чтобы не отдавать оброк Балде?

11. Кто бежал вместо Балды вокруг моря?

12. Куда пообещал забросить Балда палку черта?

13. Сколько шагов сделал чертенок с поднятой лошадью?

14. Как Балда перехитрил черта в испытании с лошадью?

15. Удалось ли работнику получить у чертей оброк?

16. Сколько мешков оброка принес Балда?

17. Обрадовался ли поп оброку?

18. Что случилось с попом от первого щелчка?

19. Как подействовал на попа второй щелчок?

20. Что стало после третьего щелчка с попом?

21. За что был наказа поп?

Ответы: 1. На базаре. 2. Балда. 3. Недорогого. 4. Готовить еду, работать с деревом и ухаживать за лошадьми.5. Три щелчка. 6. Хорошим. 7. Поп боялся расплаты. 8. К чертям за оброком. 9. В море. 10. Испытания. 11. Зайцы. 12. За тучку. 13. Два. 14. «Поднял» лошадь ногами – сел и поехал. 15. Да. 16. Один. 17. Нет. 18. Подпрыгнул до потолка. 19. Поп онемел. 20. Вышибло ум. 21. За жадность.

Викторина по сказке А. С. Пушкина

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1. Сколько месяцев царица ждала, не отходя от окна мужа?

2. Кто родился в царской семье?

3. Что случилось с царицей?

4. Какой необычный предмет был у новой жены царя?

5. О чем каждый раз спрашивала зеркальце царица?

6. Почему зеркальце оказалось брошенным под лавку?

7. Что приказала злая мачеха сделать служанке с царевной?

8. Почему девушка осталась жива?

9. Кто отправился на поиски царевны?

10. У кого девушка нашла приют?

11. В кого превратилась злая мачеха, чтобы погубить царевну?

12. Кто пытался защитить девушку?

13. Какой отравленный предмет дала колдунья царевне?

14. Что случилось с девушкой?

15. Как поступили со своей гостьей богатыри?

16. К кому обращался за помощью Елисей

17. Как ожила царевна?

18. Что сделала с волшебным зеркальцем злая царица, когда узнала, что девушка ожила и стала еще красивее?

19. Что стало со злой мачехой, когда она увидела падчерицу?

20. Чем закончилась сказка?

Ответы: 1. Девять. 2. Девочка. 3. Она умерла. 4. Говорящее зеркало. 5. О своей красоте. 6. Ответом разозлило царицу. 7. Оставить связанную в лесу царевну. 8 . Служанка ее пожалела. 9. Королевич Елисей. 10. У семи богатырей. 11. В нищую старуху. 12. Пес Соколко. 13. Яблоко. 14. Умерла. 15. Положили в хрустальный гроб и отнесли в пещеру. 16. К людям, солнцу, месяцу, ветру. 17. Елисей разбил гроб. 18. Разбила. 19. Умерла. 20. Свадьбой.

Викторина по сказке А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане…»

1. Почему царь взял в жены третью девицу?

2. Кем назначил царь остальных двух девушек?

3. Почему сестры пытались навредить царице?

4. Почему царица с ребенком оказались в бочке в океане?

5. Как им удалось спастись?

6. Что необычного происходило с мальчиком во время плавания по океану?

7. Какое оружие смастерил царевич?

8. Какую птицу он спас от коршуна?

9. Каким был первый подарок царевичу от лебедь-птицы?

10.Почему грустил князь Гвидон после отплытия купцов?

11.В каких насекомых превращала лебедь князя, чтобы он смог навестить отца?

12.Что мечтал перенести из леса Гвидон в свой город?

13. Из какого материала князь построил белочке дом?

14. Кого прислала лебедь для охраны города?

15. Как выглядела царевна, превратившаяся из лебедя?

16. Посетил ли царь Салтан чудный город князя Гвидона?

17. Кто был против поездки царя?

18. Чему обрадовался царь Салтан больше всего при посещении чудо-города?

19. Что стало с сестрами царицы и Бабарихой?

20. Как отпраздновали герои радостную встречу?

Ответы: 1.Обещала родить богатыря. 2. Ткачихой и поварихой. 3. Они ей завидовали. 4.Обманом. 5. Волна выбросила бочку на берег. 6.Очень быстро рос. 7. Лук. 8.Лебедя . 9. Город. 10. Хотел увидеть отца. 11. В комара, в муху, в шмеля. 12. Чудо-ель и поющую белку. 13. Из хрусталя. 14. Своих братьев (33 богатыря) и Черномора. 15. Очень красивая царевна, месяц под косой… 16. Да. 17. Бабариха, повариха и ткачиха. 18. Царь обрадовался, что его жена и сын живы. 19. Их простили и отпустили домой. 20. Устроили пир.

Викторина по сказке А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Как называется жилье, в котором жили старик со старухой?

Какой водоем был рядом: пруд, река, озеро, море?

Чем старик ловил рыбу?

Чем занималась старуха?

Сколько раз пришлось забрасывать сеть старику, чтобы поймать рыбу?

почему старик понял, о чем просила его рыбка?

Чем еще была необычна пойманная стариком рыбака?

Что пленница предложила старику?

Воспользовался ли рыбак предложением золотой рыбки?

Кто заставлял ходить старика к морю с просьбами?

Сколько раз он это делал?

Перечисли. Что нужно было старухе?

Почему баба не могла остановиться в своих просьбах?

Почему рыбка выполнила четыре просьбы старика?

Как старуха стала обращаться с мужем?

Как с каждой просьбой менялась погода в море?

Почему рыбка ничего не сказала старику в последний раз?

Что увидел рыбак, вернувшись, домой?

Сколько лет рыбачил старик. Когда случилась эта история?

Что высмеивает А.С.Пушкин в этой сказке?

Ответы:1. Землянка 2. Синее море.3 неводом. 4. Старуха пряла пряжу.

5.Три. 6. Говорила человеческим языком. 7. Была золотая, волшебница.8. Откуп. 9.Нет. 10. Старуха.

11.пять. 12. Корыто, изба, титул дворника, титул царицы, титул владычицы морской. 13. Была жадной.

14. Обещала. 15. Как со слугой. 16.Портилась, плоть до черной бури. 17. Знала, что эту просьбу не выполнит. 18. Все стало как раньше. 19. Тридцать три года. 20. Жадность.

КВН «Сказочная страна»

( по страницам любимых сказок)

ЦЕЛЬ: привитие интереса к чтению, развитие у детей быстроты реакции, умения работать в коллективе, нестандартного мышления, творческих способностей; на основе использования поисковых методов развивать познавательную активность; коррекция речемыслительной деятельности; развитие внимания, мышления, памяти, речи учащихся.

Оформление: иллюстрации на тему «В гостях у сказки», выставка классных газет «Герои любимых сказок»

Ведущая.

Не на Яву и не во сне, без страха и

без робости

Мы снова бродим по стране, которой нет на глобусе:

На карту не нанесена, но знаем ты и я

Что есть она, что есть она

Сказочная страна

Звучит песня «Сказочная страна»

Сегодня собрались мы здесь,

Вам показать свои познанья,

Сказочная страна

Устраивает состязание.

Входят команды

Ведущая

Давно готова вам, друзья,

Участников представить я:

Тут справа от меня стоит

Команда «Сказка»,

Слева – команда «Мультяшки» ждет

Похлопали мы все немножко

Ну, а теперь пора в дорогу

Сказочная страна нас с нетерпением ждет

Как только приветствия все отзвучат,

Начнется конкурс у ребят.

Представление жюри

Как известно, в любом конкурсе присутствуют

Люди, которые оценивают работу участников.

Сейчас я вам представлю членов жюри

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ - _ __ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Приветствие команды «Мультяшки»

КВН наш скоро начинается,

И мы должны вам все представиться,

Кто каждый день читает сказки?

Это команда «Мультяшки».

Команда наша юная,

Веселая и шумная,

С заданием мы справимся

И зрителям понравимся.

А команде «Сказка»

Желаем от души,

Чтоб их ответы тоже

Были хороши.

Приветствие команды «Сказка»

Здравствуйте, наши зрители,

Поклонники и ценители,

Команда «Сказка»

Привет горячий шлет

Ребята наши со сказками дружны

И с заданием сложным

Справиться должны.

Хоть наш противник и «Мультяшки»,

Но нынче победит все ж «Сказка»

Разминка. Загадки о сказочных героях.

Ведущий

Мы из сказки – ты нас знаешь.

Если вспомнишь - отгадаешь?

А не вспомнишь – ну так что ж…

Сказку заново прочтешь!

Загадки для команды «Сказка»

Появилась девица – грустна,

Ей не нравится весна,

Ей на солнце тяжко

Слезы льет бедняжка

(Снегурочка)

Сидит в корзинке девочка

У Мишки за спиной,

Он ,сам того не ведая,

Несет ее домой.

Ну, отгадал загадку?

Тогда скорей ответь

Название этой сказки

( «Маша и Медведь»)

С букварем шагает в школу

Деревянный мальчуган

Попадает вместо школы

В полотняный балаган

( «Буратино»)

Скачет лошадь непростая,

Чудо-грива золотая.

По горам парнишку носит,

Да никак его не сбросит,

Есть у лошади сынок

Удивительный конек

По прозванью

(Горбунок)

Подарит новое корыто,

И новый дом, и слуг в придачу.

Но если уж она сердита,

С ней вместе уплывет удача!

Исчезнет все, и в море зыбком

Растает золотая

(Рыбка)

Загадки для команды «Мультяшки»

Появилась девочка в чашечке цветка,

А сама была не больше ноготка.

От крота я убежала,

Затем принца повстречала.

Кто читал такую книжку?

Знает девочку-малышку.

(Дюймовочка)

Для него прогулка – праздник

И на мед особый нюх,

Это плюшевый проказник

Медвежонок

(Вини – Пух)

Девочка хорошая по лесу идет,

Но не знает девочка,

Что опасность ждет

За кустами светится

Пара злющих глаз

Кто-то страшный встретится

Девочке сейчас

( «Красная шапочка»)

Летела стрела и попала в болото,

И в этом болоте поймал ее кто-то.

Кто, распростившись с зеленой кожей,

Сделался мигом красивой, пригожей?

(Царевна – лягушка)

Что за зверь гуляет в сказке,

Ус топорщит, щурит глазки,

В шляпке, с саблею в руках,

И в огромных сапогах

(Кот в сапогах)

Конкурс «Сказка начинается…, а как она называется?»

Вопросы команде «Мультяшки»

Стоял в поле теремок. Прилетела муха - горюха и стучится: «Терем – теремок! Кто в тереме живет?» («Теремок»)

Жила – была коза. Сделала себе избушку в лесу и наплодила деток. Каждый день уходила коза в лес. Сама уйдет, а деткам велит крепко – накрепко запереться и никому дверей не открывать. («Козлята и Волк»)

В некотором царстве жил – был купец. И была у него одна дочь, Василиса Прекрасная. (Сказка «Василиса Прекрасная»)

Жил – был бедный мужик. Детей полна хата, а добра – один гусь. Уж и берег он этого гуся! Да так подошло, что совсем нечего стало есть, хоть помирай! (Сказка «Умный мужик»)

Жил - был поп,

Толоконный лоб.

Пошел поп по базару

Посмотреть кой – какого товару.

Навстречу ему Балда

Идет, сам не знает куда. (А.С.Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде»)

Вопросы команде «Сказка»

1.Жил – был старик со старухою. Вот и просит старик:

-Испеки мне, старая, Колобок.

-Да из чего испечь – то? Муки нету.

( «Колобок»)

2. Проголодалась Лиса, бежит по дороге и смотрит по сторонам:

Нельзя ли где – нибудь поживиться. Видит она: везет мужик на санках мерзлую рыбу…( «Лисичка – сестричка и Серый Волк»)

3. Жили – были на болоте Журавль да Цапля, построили себе по концам избушки…( «Журавль и Цапля»)

4. Три девицы под окном

Пряли поздно вечерком.

«Кабы я была царица, -

Говорит одна девица, -

То на весь крещеный мир

Приготовила б я пир…» (А.С.Пушкин « Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»

Жил – был тролль (колдун), злющий – презлющий. Он смастерил такое зеркало, в котором все доброе и прекрасное изменилось донельзя, все негодное и безобразное, напротив, так и бросалось в глаза и казалось еще хуже.(Г.Х.Андерсен «Снежная королева»)

Оценки жюри

Конкурс капитанов

Кто первый поймает золотую рыбку? (Игра «Рыбная ловля»)

Капитанам предлагается два красных конверта на выбор. В них задания .Произнеси скороговорки 3 раза

От топота копыт пыль по полю летит.

Шла Саша по шоссе и сосала сушку(для одной команды)

На дворе трава, на траве – дрова.

Добры бобры идут в боры (для другой команды)

Выразительное чтение сказки

Для одной команды.

Лиса и Рак

Лиса и Рак стоят вместе и говорят промеж себя. Лиса говорит Раку:

- Давай с тобой перегоняться.

Рак:

- Что ж, Лиса, ну давай!

Начали перегоняться. Лишь Лиса побежала, Рак уцепился Лисе за хвост. Лиса до места добежала, а Рак отцепился , Лиса обернулась посмотреть. Вильнула хвостом. Рак отцепился и говорит:

- А я давно уж жду тебя тут. (Для одной команды)

Пузырь, Соломинка и Лапоть.

Жили – были Пузырь, Соломинка и Лапоть; пошли они в лес дрова рубить. Дошли до реки, не знают: как через реку перейти?

Лапоть говорит Пузырю:

- Пузырь, давай на тебе переплывем?

- Нет. Лапоть, пусть лучше Соломинка перетянется с берега на берег, а мы перейдем по ней. Соломинка перетянулась: Лапоть пошел по ней, она переломилась. Лапоть упал в воду, а Пузырь хохотал, хохотал, да и лопнул. (Для другой команды)

Оценки жюри

Домашнее задание «Старая сказка на новый лад»

Сказка о Курочке Рябее

Сказка «Репка»

Оценки жюри

Конкурс «Собери сказку»

Забавная мозаика «Лесная сказка» состоит из двадцати карточек. Каждая команда получает десять карточек. Задача заключается в том, чтобы сложить эти карточки в единую картину путем пристыковывания их друг к другу по элементам рисунка.

А помогут вам в этом цифры. Когда вы соберете карточки, у вас получится лесная сказка о веселом путешествии муравья среди героев сказочного леса.

Оценки жюри.

Конкурс песенный

Спеть колыбельную песенку для сыночка Петуха (команда «Сказка»)

Спеть колыбельную песенку для дочки Мышки (команда «Мультяшки»)

Оценка жюри.

Конкурс перевоплощение

Приглашаются по одному представителю из команды. Подходят к столу находок. На столе лежат следующие предметы: красная шапочка, очки, белый халат, корзина, пирожки, градусник.. Нужно быстро перевоплотиться в героя сказки и пересказать или процитировать отрывок из данной сказки.

Оценки жюри

Литературный конкурс.

Пещера. В пещере заколдованные сказочные герои: Лиса, Медведь, Заяц, Горбунок.

Нужно их расколдовать: найти литературного героя и определить, из какой он сказки.

Подсказки для команды «Мультяшки»

Конь ретивый, долгогривый

Скачет полем, скачет нивой

Конь росточком малый,

Но зато удалый(Горбунок)

Этот герой, как всем известно, очень любит мед, а еще – кашу, а еще – пирожки. ( Медведь из сказки «Маша и Медведь»)

Подсказки для команды « Сказка»

Найдите третьего по счету, от кого ушел знаменитый герой Колобок (Заяц из сказки «Колобок»)

Эта героиня и сама петь мастерица. И чужое пение послушать любит, особенно, если хорошо на гуслях играют. Кто она? Из какой сказки? ( Лиса из сказки «Петушок – Золотой гребешок»)

Оценка жюри.

Подведение итогов. Награждение команд.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/207808-socialnoznachimyj-proekt-skazochnaja-strana