Методическая разработка урока по информатике и ИКТ. 6 класс. Многообразие схем

Этап

Подэтап

Формы и методы обучения

Подробное описание

Начало, инициация

Знакомство

2 минуты

Упражнение «Поздоровайся локтями»

Цель: Приветствие, установление контакта между учениками

Группы: все участники делятся на пары

Проведение:

Учитель просит учеников рассчитаться на первый-второй и сделать следующее:
• каждый «номер первый» складывает руки за головой так, чтобы локти были направлены в разные стороны, при этом расправить плечи, подвигать лопатками;
• каждый «номер второй» нагибается вперед, кладет ладони на колени и выставляет локти в стороны, расправляет лопатки.
Учитель говорит, что они должны поздороваться с соседом локтями.

Вхождение в тему

Погружение

с ообщение целей урока

3 минуты

Визуализация. «Остров сокровищ», фрагмент фильма

Цель: активизация внимания.

В известном романе шотландского писателя Роберта Стивенсона «Остров сокровищ» карта острова, где были спрятаны пиратские сокровища, имелаключевое значение. Не было бы карты – не было бы и приключений. Очень часто встречаются ситуации в жизни, когда схематичное изображение чего-либо приводит к решению важной задачи…

Цель урока – научиться пользоваться различными схемами, в том числе, схемой Московского метро

Интерактивная лекция. Сообщение новой информации обучающимися

передача и объяснение информации

7-10 минут

Метод «Презентации»

Цель:познакомить с многообразием схем.

Проведение: на большом экране в классе показ слайдов презентации «Многообразие схем» из методического комплекса Босовой Л.Л. Учащиеся рассматривают примеры различных схем: радиоприёмника, схему зала театра им.Вахтангова, жидкокристаллического дисплея, план кабинета информатики, схему движения электропоездов, карту района Жулебино в г.Москва, схему метро в Санкт-Петербурге. В каждом случае, обучающиеся отвечают на вопрос: что можно узнать по схеме?

формирование ожиданий учеников

Планирование эффектов урока

3 мин

Условия игровой ситуации

Цель:стимулироватьпрактическую деятельность, активизировать творчество.

Учитель сообщает сюжет игры:

Учащимся предлагается побыть дежурными на станции метро. Дежурный находит утерянную вещь, которую он должен сдать на склад забытых вещей, находящийся на ст. метро УНИВЕРСИТЕТ. Помощник дежурного (второй ученик в паре) должен рассчитать время, сколько потребуется для доставки забытой вещи на склад. В каждой группе нужно решить, кто будет дежурным (делать презентацию и рассказывать о находке), а кто будет помощником дежурного, рассчитывать время доставки на склад. Роль учителя – зав.складом забытых вещей в метро, принимать забытые вещи (слушать учеников о находках).

Проработка содержания темы

групповая работа обучающихся

5-7 минут

Практическая работа на компьютере. Создание презентаций, поиск в сети Интернет, вычисления.

Цель – отработка практических навыков создания презентации, вычисления.

Каждая пара обучающихся переходит к своему рабочему месту на персональный компьютер.

Один (дежурный)из них делает презентацию о найденном предмете, используя схематичное изображение на бумаге (Вариант выбрали наугад из многих). Презентация должна содержать не менее 3-х слайдов: 1слайд - название забытого предмета, 2слайд – фото предмета (найденное в интернете), 3слайд – назначение предмета.

Второй (помощник дежурного) считает за какое время можно доставить забытую вещь на склад, если время следования поезда между станциями 3 минуты, а переход на другую линию занимает 15 минут?

подведение итогов

Коммуникация между всеми участниками

10 минут

Этап в форме диалога между «дежурными по станции» (учениками) и «зав.складом бюро надодок» - учителем.

Цель: дать каждому возможность высказаться

Учащиеся рассказывает по свою «находку на станции метро», показывают презентацию о забытом предмете, помощник рассказывает, за сколько времени можно отвезти её на склад забытых вещей.

Освободившимся парам предлагается заполнить тест-таблицы по материалам урока

рефлексия, оценка урока

финал

5 минут

Этап - завершение игры «Бюро находок в метро».

Цель: подвести итоги занятия.

Учитель предлагает «сдать найденные вещи в бюро находок» - те варианты заданий, которые они выполняли, а также заполненные тест-таблицы. Обсуждаются вопросы:

- Что такое схема?

- Зачем нужны схемы?

- Какое практическое применение для схем вы видите в своей жизни?

Сколько минут до станции метро Университет?

Что такое схема?

Сколько бит в одном байте?

Переведите в биты ¼ Кб?

Закончите предложение:

«Структура объекта, его внешний вид может быть представлен с помощью условных обозначений в виде …»

Представление некоторого объекта в общих, главных чертах с помощью условных обозначений

фотографическое представление дорожных развязок на карте дорог

Точное словесное описание объекта

фотографии

формулы

геометрической фигуры

схемы

Сколько минут до станции метро Университет?

Что такое схема?

Сколько бит в одном байте?

Переведите в биты ¼ Кб?

Закончите предложение:

«Структура объекта, его внешний вид может быть представлен с помощью условных обозначений в виде …»

Представление некоторого объекта в общих, главных чертах с помощью условных обозначений

фотографическое представление дорожных развязок на карте дорог

Точное словесное описание объекта

фотографии

формулы

геометрической фигуры

схемы

Аэропорт

54

Планерная

66

Медведково

69

Алтуфьево

81

1/4Кб=8192бит

схемы