- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Памятка «Диагностическая шкала оценкиэтаповдовербального и начального вербального развития»
792
0
Присташ Надежда Валерьевна
МБДОУ «Ласточка» г. Ноябрьск
Учитель-логопед
Как проверить уровень речевого развития ребёнка от 1 до 3 лет.
При оценке звукового развития ребенка необходимо знать, в чём конкретно заключается отставание в речевом развитии в каждый возрастной период жизни ребёнка.
Ниже приведена диагностическая шкала, с помощью которой можно определить развивается ребёнок нормально или отстаёт в речевом развитии.
Таблица 1. Диагностическая шкала оценки этапов довербального и начального вербального развития.
Возраст (месяцы) | Основные показатели довербального и вербального развития. |
1 | Реакция сосредоточения на речевое общение с ребёнком |
2 | Улыбка при общении |
3 | Комплекс оживления при общении со взрослым, смех |
4 | Дифференцированность комплекса оживления |
5 | Дифференциация направления звука, певучее гуление |
6 | Лепет |
7 | Готовность к совместной игровой деятельности, ориентация на колокольчик – вызванная реакция |
8 | Реакция на незнакомое лицо, повторение одинаковых слогов (ба-ба и т.д.) |
9 | Общение с помощью жестов, игра в «ладушки» |
10 | Ситуативное понимание обращённой речи, предметно-действенное общение со взрослым, использование 1-2 «лепетных», понятных при соотнесении с ситуацией |
11 | Использование 3 «лепетных слов» с соотнесением |
12 | Использование 3-4 «лепетных слов» с соотнесением; понимание простой инструкции, дополняемой жестом |
15 | Словарный запас увеличивается до 6 слов, ребёнок понимает простую инструкцию без жестов |
18 | Показывает одну из частей тела, словарный запас 7-20 слов |
21 | Показывает 3 части тела, использует фразу из двух слов, словарный запас 20 слов |
24 | Показывает 5 частей тела, имеет словарный запас минимум 50 слов, понимает двухэтапную инструкцию, неадекватно использует местоимения «я», «ты», «мне»; предложения строит из двух слов |
30 | Адекватно использует местоимения «я», «ты», «мне»; повторяет две цифры в правильной последовательности, имеет понятие «один» |
36 | Словарный запас 250 слов, использует предложения из трёх слов, овладел множественным числом существительных и глаголов. Ребёнок называет своё имя, 1 уровень пол и возраст, понимает значение простых предлогов; выполняет задания типа «положи кубик под чашку», «положи кубик в коробку». К группе риска относят детей, отстающих на один возрастной период! |
Рекомендуем Вам также следующую шкалу оценки понимания речи.
Таблица 2. Шкала оценки понимания речи.
1 уровень | Ребёнок прислушивается к голосу взрослого, адекватно реагирует на интонацию, узнаёт знакомые голоса. (Этот уровень характерен для здорового ребёнка 3-6 мес-в) |
2 уровень | Ребёнок понимает отдельные инструкции и подчиняется некоторым словесным командам: «поцелуй маму», «где папа», «дай ручку», «нельзя» и т.д. (6-10 месяцев) |
3 уровень | Ребёнок понимает название отдельных предметов (10-12 месяцев), узнаёт их изображения (12-14 месяцев), узнаёт их по сюжетным картинкам (15-18 месяцев) |
4 уровень | Ребёнок понимает название обозначения действий в различных ситуациях (покажи, кто сидит, кто спит), двухступенчатую инструкцию (пойди в кухню и принеси чашку), значения предлогов в привычной конкретной ситуации (на чём ты сидишь). Ребёнку доступно установление причинно-следственных связей (2г 6 м-в) |
5 уровень | Ребёнок понимает прочитанные короткие рассказы и сказки со зрительной опорой и без неё (2г 6 мес. – 3 года) |
6 уровень | Ребёнок понимает сложносочинённые предложения, значения предлогов вне конкретной, привычной ситуации (к 4 годам) |
При выявлении отставания ребёнка необходимо дополнительно проверить, как он воспринимает жесты и мимику. Если вы обнаружили отставание в развитии своего малыша, вам необходимо обратиться в специальные коррекционные детские учреждения, где подберут специальные упражнения для вашего ребёнка.
Об особенностях психо- речевого развития всегда можно судить сравнив достижения малыша с показателями развития детей этого возраста. Важно понять на сколько эпикризных сроков отстаёт малыш в развитии. Эпикризный срок у детей до года – каждый месяц, от года до 3 лет – каждый квартал.
Нормальное развитие и группа внимания (отставание на один эпикризный срок) – развитие в пределах физиологической нормы. Развитие с отставанием на два эпикризных срока – состояние, пограничное с патологией, нижняя граница физиологической – группа риска, так как ребёнок рискует ухудшить своё развитие.
Отставание на три эпикризных срока – состояние, пограничное с патологией; и патология, как и отставание на четыре - пять эпикризных сроков. Отставание на пять и более эпикризных сроков всегда коррелирует с патологией центральной нервной системы. Эти дети отнесены к диспансерной группе, которая сигнализирует о вероятности сочетанного неблагополучия. Эти дети должны быть взяты на диспансерный учёт даже в том случае, если, кроме глубокого отставания в развитии, врачам пока не удалось выявить каких-либо отклонений в состоянии здоровья детей. Чрезмерное опережение выделено в группу внимания, поскольку оно может быть прогнозом психического заболевания.
Памятка для родителей
Диагностическая шкала оценки этапов довербального и начального вербального развития.
Выполнила учитель-логопед
Н.В. Присташ
2016 год
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/208034-pamjatka-diagnosticheskaja-shkala-ocenkijetap
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе в соответствии с ФГОС»
- «Профессиональная деятельность воспитателя детского лагеря»
- «Формирование и оценка функциональной грамотности обучающихся в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательных дисциплин «Русский язык» и «Литература» по ФГОС СПО»
- «Профессиональный стандарт педагога (учителя основной и средней школы)»
- «Теоретические основы тифлопедагогики и технологии работы с обучающимися с нарушениями зрения»
- Сопровождение учебно-воспитательного процесса в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Социальное сопровождение и социальная поддержка семей с детьми
- Педагогика и методика преподавания русского языка и литературы
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.