Развитие умения находить в предложении грамматическую основу

Конспект урока по русскому языку.

Автор: Коржавина С.А.

Предмет: Русский язык.

Класс: 3

Тема урока: Развитие умения находить в предложении грамматическую основу.

Цели урока:

1. Формирование умения находить в предложении слова, составляющие её грамматическую основу;

Развивать умение устанавливать связи между словами в предложениях с помощью вопросов; продолжать работу по обогащению словарного запаса учащихся, грамматического строя речи по развитию устной и письменной речи.

Задачи.

Образовательные: расширять и углублять знания учащихся по русскому языку, формировать умение работать самостоятельно.

Развивающие: развивать умение анализировать, обобщать, строить аналогии, делать выводы.

Воспитательные: развивать коммуникативные способности во время работы на уроке, способствовать пониманию интеллектуальных усилий для успешного обучения.

Планируемые результаты.

Предметные: определять способы выражения грамматической основы предложения.

Личностные: проявление активности во взаимодействии для решения коммукативных и познавательных задач

Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.

Познавательные: выделять

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Формы урока. Фронтальная, индивидуальная, парная.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, презентация, карточки с задания, алгоритм нахождения главных членов предложения.

Ход урока.

I.Организационный момент.

- Ребята, у нас на уроке много гостей. Пусть вас это не смущает. Не волнуйтесь.

- Будьте внимательными на уроке.

- Будьте активными.

- Быстро и красиво пишите.

- У вас хорошее настроение? Я надеюсь, что с таким хорошим настроением вы будете работать на уроке.

- Прочитайте запись на доске. ( слайд 1 )

« Корень учения горек, а плод сладок».

- Как понимаете смысл пословицы? Объясните.

II. Актуализация знаний.

Словарно-орфографическая работа.

1. Минутка чистописания. ( слайд 2)

Кк Ккк ккк Кр Км ко ку рк

Ко . л . вил мышей и кры .

Кролик лист к . пустный гры . .

2. Словарная работа. Игра « 7 слов на одну букву».

Все ваши ответы должны начинаться с буквы «к». Для ответов выбирайте изученные словарные слова.

- Название рыбы. (карась)

- Название домашнего животного. ( корова)

- Название предмета для письма. ( карандаш)

- Предмет одежды. ( костюм)

- Напиток, приготовленный на завтрак. ( какао )

- Болотное растение. ( камыш )

Сверьте с записью на доске. Есть ли расхождения в написании?

Составьте одно предложение с двумя-тремя этими словами.

( В камышах рыбак поймал килограмм карасей.) ( слайд 3)

Блиц- опрос.

- Что такое предложение?

- Какие предложения вы знаете по цели высказывания?

- А по интонации ?

- Назовите главные члены предложения.

3. Формирование проблемы урока.

В записанном предложении два ученика так подчеркнули грамматическую основу:

рыбак поймал поймал килограмм ( слайд 4)

- Кто из них прав? Сформулируйте цель урока. ( Учиться находить грамматическую основу предложения.)

- Как найти грамматическую основу предложения?

III. Развитие умений.

1.Работа с предложениями на доске. ( слайд 5 )

Подчеркнуть грамматическую основу предложения. При этом дети указывают:

- Какое предложение по цели высказывания.

- Какое предложение по интонации.

- Определяют части речи, которыми выражены подлежащее и сказуемое.

Долгожданный вечер наступил. Жёлтые фонари зажглись за окном.

Скрипят старые половицы.

2. Работа в учебнике.

Упр. 406- выполняется под руководством учителя.

Можно обратить внимание детей, что в русском языке свободный порядок слов в предложении, поэтому подлежащее может стоять и перед сказемым и после него.Зависит от того, что хочет подчеркнуть говорящий ( от логического ударения). Если подлежащее стоит после сказуемого, то говорящий хочет выделить действующее лицо в предложении, привлечь к нему внимание читателя.

-Сейчас яхочу проверить, как вы хорошо умеете находить грамматическую оснолву предложения. Каждой паре я раздам листочек с текстом, где вы должны выделить главные члены предложения.

Физкульминутка

3.Работа в парах.

- Графически обозначить грамматическую основу предложения. Указать какими частями речи они выражены.

По воскресеньям наша семья гуляет в парке. На прогулку мы всегда берём угощение для птиц и зверей. Белочки угощаются прямо из рук. Птички клюют крошки хлеба.

- А теперь прочитайте текст, используя только главные члены предложения.

4. Игра « Найди пару». ( слайд 6)

Кто? Что делают? Звонок заливается.

Что? Что сделало? Сорока прилетела.

Что? Что делает? Ребята смеются.

Кто? Что сделала? Солнце зашло.

5. Выборочный диктант.

- Запишите только грамматическую основу каждого предложения.

Дует холодный северный ветер. Белые снежинки падают на землю. В лесу прыгает с ветки на ветку пушистая белка. Под сосной спрятался в сугробе пушистый заяц.

Учащиеся проверяют свою работу с образцом. ( слайд 7 )

6. Рассказать о главных членах предложения, используя схему. (слайд 8)

Главные члены предложения.

Подлежащее Сказуемое

Называют

О ком или о чём Что говорится о

говорится в пред подлежащем

ложении

Отвечают

Кто? Что? Что делает?

Что делал?

7. Творческое задание.

- Написать текст, используя выписанные грамматические основы из выборочного диктанта.

Учащиеся зачитывают свои работы.

IV.Итог урока.

- Какая была цель урока? Какой получен результат?

- Что у вас получалось сегодня ?

- В чём испытывали затруднения?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/208121-razvitie-umenija-nahodit-v-predlozhenii-gramm