Конспект урока русского языка «Слово и его значение»

МАОУ «Гимназия №4» Великий Новгород

Бутакова Надежда Александровна

Урок русского языка во 2 классе

Тема: Слова, слова, слова… Слово и его значение.

Цель: Что такое лексическое значение слова?

Развивать словарный запас обучающихся.

Воспитывать патриотические чувства.

Познавательные УУД:

Строить устное высказывание с учетом учебной задачи.

Анализировать, сравнивать.

IМотивация к учебной деятельности

Учитель:

– Ребята, сегодня у нас особенный урок – к нам пришли гости.

– Давайте поприветствуем гостей.

– Повернитесь к гостям и подарите свои улыбки.

– Теперь сядьте, пожалуйста.

Учитель:

– Ребята, что нам необходимо для успешной работы?

(внимание)

(умение слушать и слышать)

(терпение)

(активность)

– Скажем про себя «Мы готовы работать».

– Покажите свою готовность.

– Желаю вам успеха.

IIАктуализация знаний

– Ребята, прочитайте на доске предложение.

– Какая мысль заключается в предложениях?

(Словами можно назвать то, что мы видим вокруг себя. Слов в русском языке много)

– Предположите, о чем пойдет речь на уроке?

(О словах)

– Из чего состоит речь?

– Из чего состоят предложения?

– Для чего нужны слова?

Чтение стихотворения А.Шибаева «Слова, слова, слова»

Учитель:

– Внимательно слушайте.

Всему название дано –

И зверю и предмету.

Вещей вокруг полным-полно,

А безымянных – нету!

Слова, слова, слова.

И все, что может видеть глаз, —

Над нами и под нами, —

И все, что в памяти у нас, —

Означено словами!

– Ребята, давайте повторим то, что уже знаем о словах?

– Для чего нужны слова?

– Выскажите свое мнение.

(Слова нам нужны для того, чтобы называть все то, что нас окружает)

– Что же называют слова?

(Слова называют предметы)

(Слова называют действия)

(Слова называют признаки)

Таблица.

– Откроем учебник на с.42 и убедимся в своих предположениях.

– Читаем рубрику «Обратите внимание».

IIIПроблемное объяснение нового знания

– Ребята, я предлагаю прочитать еще одно стихотворение И.Токмаковой «Плим»

Ложка — это ложка,

Ложкой суп едят.

Кошка — это кошка,

У кошки семь котят.

А я придумал слово,

Смешное слово — плим.

И повторяю снова:

Плим, плим, плим!

Вот прыгает и скачет

Плим, плим, плим.

И ничего не значит

Плим, плим, плим!

– Какое слово придумал автор?

– Скажите, является ли сочетание букв «плим» словом?

(Это буквосочетание нельзя назвать словом. Оно ничего не обозначает. Оно не имеет никакого значения.)

– Посмотрите на строчку

Ложка — это ложка,

Ложкой суп едят.

– Что вы можете рассказать о слове ложка?

(Это слово называет предмет. Это столовый прибор, с помощью которого мы употребляем пищу)

– Что еще можно сказать о слове?

– Сколько слогов в слове?

– Сколько букв?

– Сколько звуков?

– Есть орфограмма?

– Ед.ч.

IVЗатруднения. Постановка цели

– Сравните слово «ложка» и смешное «слово» – плим.

– Чем они отличаются?

(О слове «ложка» можно сказать, что оно обозначает, а «плим» не имеет никакого значения)

– Какую цель мы поставим перед собой?

– Мы будем учиться определять значение слова.

– Предположите тему нашего урока.

– На с.42 в учебнике прочитайте тему и цель, сравните.

– Правильно ли мы их сформулировали?

– Какое новое слово увидели в учебнике?

(лексическое)

– Кто может его объяснить.

– С.43, правило.

– Прочитайте объяснение этого слова (то, что обозначает слово).

– Так о чем же мы будем говорить на уроке?

(О лексическом значении слова)

VПроблемное объяснение нового знания.

– Ребята, прочтите предложение.

– Кто понял, о чем говорится в предложении?

– Почему не поняли?

(Не понимаем значения всех слов)

– Ребята, что нужно делать, если лексическое значение слова вы не знаете?

– Где или у кого можно узнать значение незнакомого слова?

(Если значение слова непонятно, надо попросить у взрослых объяснить его или посмотреть в интернете или в толковом словаре)

– Почему он так называется?

(Дается толкование слов)

– Ключ к пониманию подготовил М.Юфр., вчера он получил индивидуальное задание.

– По моей просьбе Максим выяснил значения слов и может нам помочь.

– Что такое флора?

(Растительность)

– Что такое саванна?

(Обширные пространства, которые покрыты травяной растительностью с редко разбросанными деревьями и кустарниками)

– Что такое климат?

(Погода, преобладающая в какой-либо местности)

– Понятен ли смысл предложения теперь?

(Да. Значения слов мы узнали)

Физкультминутка. Дует ветер.

VIПервичное закрепление.

– Что объясняется в Толковом словаре?

(В нем объясняется значения слов)

Показ словаря.

На доске: Сергей Иванович Ожегов

– Ребята, откройте, пожалуйста, «Толковый словарь» в конце учебника.

– Как им пользоваться?

– Что для этого нужно хорошо знать?

(Я знаю, что слова расположены в алфавитном порядке, поэтому нужно хорошо знать алфавит)

– Если бы вам предложили сделать рисунок к слову «колокольчик», то рисунки получились бы одинаковые или нет?

– Почему?

– Пожалуйста, определите по словарю значение слова «колокольчик».

– Прочитайте про себя.

– Что вы заметили?

(Дано несколько толкований слова)

– Почему?

(Слово «колокольчик» имеет несколько значений. Это многозначное слово.)

–Показать рисунок

– Прочитайте лексическое значение к этому слову.

– Составьте предложение к 1 рисунку, используя слова.

–Составьте предложение ко 2 рисунку.

Узнай слово по его значению

Первый месяц осениберёза

Лиственное дерево с белойсентябрь

корой

Тот, кто учится в школеворобей

Маленький зверёк с учение

иголками на теле

Маленькая птичка с коричневато-ёж

серым оперением

Оцени себя:

! Молодец! Выполнил всё верно

+ Хорошо. Ошибся совсем немного

– С заданием не справился

Самостоятельная работа. Самопроверка. Самооценка по эталону.

Т.С.17. Упр.33

– Проверьте свою работу по образцу.

Проверяю свой ответ

|

Смотрю образец

|

Сравниваю

|

Оцениваю

|

Пишу + или ?

уж

грач

родина

лопата

Рефлексия деятельности

Таблица

– Посмотрите на доску.

1) – На какой вопрос мы должны были ответить при изучении темы?

2) – Как вы поняли, что такое лексическое значение слова?

(То, что обозначает слово)

3) – Для чего нужно знать лексическое значение слова?

(Чтобы понимать о чем идет речь)

4) – Чтобы узнать значение непонятного слова, надо …

– Смогли ответить на вопрос?

– Какие были трудности?

– Какой вопрос показался особенно интересным?

– Что нового узнали?

– Оцените свой вклад в работу на уроке.

– Нарисуем флажок:

(красный) – получилось все

(желтый) – есть вопросы

(зеленый) – не получилось так, как хотелось

– Ребята, благодарю за работу

– Д/з Уч.с.47 (пр.) Т.С.15 Упр.20, 30.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/208521-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-slovo-i-ego-zn