Конспект урока по математике с использованием новых образовательных технологий «Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик»

Автор:Копытцева Марина Николаевна.

Место работы: ГБОУ СОШ № 6, г.о. Жигулёвск, Самарской области.

Должность:учитель начальных классов.

Целевой компонент

Тема урока:

Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик.

Образовательная цель

Формирование ценностного отношения к математике, закрепление умения записывать и находить значения суммы и разности в столбик.

Планируемые образовательные результаты

По окончании изучения темы ученик:

ЛР:

Осуществляет целеполагание предстоящей деятельности.

Осознает ценности изучаемого предмета; аргументировано доказывает свою точку зрения.

Оформляет свою мысль в устной речи, высказывает свою точку зрения, грамотно формулирует высказывания; осуществляет рефлексию собственной деятельности.

МР:

Познавательные:

Формулирует учебную задачу урока; даёт оценку своим действиям, оценивает результат; находит ответы на вопросы.

Регулятивные:

Определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; планирует учебное сотрудничество; формирует умение анализировать, обобщать, оценивать результат своей деятельности.

Коммуникативные:

Оформляет свою мысль в устной речи; высказывает свою точку зрения; грамотно формулирует высказывания, используя математические термины; сотрудничает с другими, слушает мнение других.

ПР:

Составляет план работы с отдельными видами заданий; складывает и вычитает двузначные числа производя запись в столбик; решает задачи на нахождение периметра; решает уравнения.

Программные требования к образовательным результатам раздела «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100»

Ученик научиться: применять алгоритмы в вычислениях и при проверке правильности выполнения действий.

Содержательный компонент

Программное содержание

1)закрепить у школьников умение письменного сложения и вычитания двузначных чисел в столбик;

2)развивать внимание и логическое мышление;

3)выработать умение чтения равенств использя математическую терминологию;

4)оценивать свою работу и ее результат.

План изучения учебного материала

1.Решение уравнений.

2. Решение примеров на сложение двузначных чисел в столбик.

3. Решение задач на нахождение периметра.

Основные понятия

Уравнение, периметр, сложить, вычесть, слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, задача.

Организационно-деятельностный компонент

Тип урока

Урок комплексного закрепления знаний

Форма работы

Индивидуальная, фронтальная, парная, групповая

Образовательная технология

Технология развивающего обучения

Образовательные ресурсы

УМК «Школа России»: М.И.Моро, М.А.Бантова и др. Математика 2 класс. М.2011г

Оснащение урока

Учебник, раздаточный материал, сигнальные карточки

Мизансцена урока

Нетрадиционная

Предварительная подготовка к уроку учащихся

Нет

Домашнее задание

Дифференцированное

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

ПОР урока

I. Организационный момент урока

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Приветственное слово учителя, создание эмоционального настроя на урок.

Приветствуют, демонстрируют готовность к уроку

Коммуникативные: умение планировать сотрудничество с учителем и сверстниками.

II. Сообщение темы.

-Ребята, мы сегодня отправляемся в путешествие по страницам нашего учебника математики.

-А вы любите путешествовать?

-Путешествовать мы отправимся на корабле с теми знаниями, которые вы уже приобрели. Пройдём интересный и увлекательный путь.

-А девизом нашего путешествия будет пословица «Повторенье – мать ученья»

-Как вы её понимаете?

-Я уверена, ребята, что вы будете стараться изо всех сил и достигнете поставленных целей.

Вступают в диалог с учителем и одноклассниками, выделяют и осознают то, что знают и то, что предстоит усвоить.

Познавательные:

умение выделять и формулировать, познавательную цель, осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные:

умение проявлять интерес к изучаемому предмету.

III. Устный счёт

1.Найди лишнее число в каждой группе

10, 20, 30, 40, 56, 60

1, 2 , 31, 4, 5, 7

22, 11, 13, 17, 15, 19

2.Рассмотри ряд чисел, выяви закономерность и продолжи ряд соблюдая подмеченную закономерность

21, 32, 43, ... , ... , 76, ... , 98

3.

Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы.

Коммуникативные:умение выражать свои мысли; участвовать в диалоге, обосновывать свою точку зрения.

Познавательные: умение владеть математическими терминами и различными приёмами устного счета.

Личностные:стремление развивать самостоятельность.

IV. Решение уравнений.

На каждой парте лежат карточки с математическими записями. Выбрать нужно только уравнения.

7=7

15+5<30

х-8=6

Что такое уравнение?

Повторение алгоритма решения уравнений.

1.Читаю уравнение.

2.Называю компонент.

3.Применяю правило.

4. Нахожу корень уравнения.

5.Делаю проверку.

Самостоятельно решают уравнение.

Решение:

х-8=6

х=8+6

х =14

14-8=6

6=6

Учащиеся доказывают, что одна из записей является уравнением.

Учащиеся отвечают как связаны между собой компоненты при сложении и вычитании, находят неизвестные уменьшаемое, слагаемое.

Регулятивные:

умение прогнозировать результаты собственной деятельности, контролировать и оценивать себя.

Познавательные:умение логически рассуждать, аргументированно доказывать свою точку зрения.

Физкультминутка.

V. Решение примеров в столбик.

С подробным объяснением выполните задание №6. Ученики по очереди будут выполнять эту работу на доске.

Давайте повторим алгоритм решения примеров в столбик:

1.Пишу единицы под единицами, десятки под десятками.

2.Складываю единицы с единицами.

3. Складываю десятки с десятками.

4.Читаю ответ.

Записывают суммы и разности в столбик и находят их значение, осуществляют взаимоконтроль.

Познавательные:умение строить и доказывать логическую цепочку рассуждений.

Регулятивные:умение следовать алгоритму действий.

VI. Решение задачи на нахождение периметра.

Каждой группе учитель даёт геометрическую фигуру в форме домика. Из каких геометрических фигур состоит домик?

Проведите линию так, чтобы у вас появились треугольник и квадрат.

Какую форму имеет окошечко? (Прямоугольник)

У каждой группы окошечки разного размера.

Задание: измерить стороны окошка, найти периметр.

Периметр прямоугольника – сумма длин всех его сторон.

А какие свойства прямоугольника вы знаете?

(У прямоугольника противоположные стороны равны)

С какими единицами измерения мы будем работать?

Ребята, мы можем сказать, что это задача? Что будет условием задачи? (Длина и ширина прямоугольника)

Какой вопрос в задаче? (Чему равен периметр)

Что ещё есть в задаче? (Решение и ответ)

Не забываем написать формулу, по которой мы ищем периметр. (P = a +b + a + b)

Учитель предлагает детям самостоятельно выполнить это задание.

Из каждой группы выходит один человек к доске, показывает полученный ответ, который соответствует букве на крыше домика. Затем дети выстраиваются по убыванию значений периметра. Получается слово «Гавань».

Измеряют стороны окошка, находят периметр прямоугольника.

Личностные: умение выполнять задания творческого и поискового характера.

Коммуникативные: умение контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

VII. Рефлексия.

Оцените свою работу на уроке.

-Как вы сегодня работали?

-Что вам особенно запомнилось?

-Какую работу вы бы хотели выполнить еще раз?

Отвечают на вопросы, делают выводы, определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Коммуникативные:умение полно и грамотно выражать свои мысли, правильно строить речевое высказывание

VIII. Подведение итогов урока.

Учитель подводит итоги урока, благодарит учеников за работу, оценивает деятельность наиболее активных учащихся.

Дифференцированное домашнее задание

-

Коммуникативные:умение высказать мнение, выражать свои мысли.