Программа деятельности летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей и подростков «Дорога к звёздам»

Рассмотрено Принято Утверждено

на педагогическом совете на Большом космическом директор

МБОУ «СОШ №12 с УИОП» совете «Палаты звездочётов» МБОУ «СОШ №12 с УИОП»

от _____ протокол № ___ протокол № от _______

Программа деятельности

летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей и подростков

« Дорога к звёздам »

Программа рассчитана на детей 6,5 – 11 лет

Срок реализации программы – 21 день

Автор – составитель программы

Некрасова Татьяна Сергеевна,

воспитатель, учитель русского

языка и литературы

Старый Оскол

Лагерь – это место, где каждый ребенок может состояться как уникальная личность…

Лагерь – это большая, умная Игра, которая помогает детям радоваться жизни, праздновать жизнь практически ежечасно.

С.А.Шмаков

Чтобы поверить в добро, надо начать его делать.

Л.Н. Толстой

Попробуйте не наступать, а уступать, не захватывать, а отдавать. Не кулак показать, а протянуть людям ладонь. Не спрятать, а поделиться. Не орать, а выслушать. Не разорвать, а склеить.

М. Рощин

Пояснительная записка

Детский оздоровительный лагерь – наиболее благоприятная территория для сотворчества ребенка и педагога. И не зря 21 день жизни в оздоровительном лагере называется «смена». Ведь каникулы – это смена деятельности (с учения – на отдых как на деятельность, которая снимает утомление, напряжение и способствует восстановлению работоспособности). Смена формы и сферы общения, личных связей, пристрастий, симпатий. Смена единого социокультурного и информационного пространства, новые формы учебно-воспитательного процесса, новая природная и социально-коммуникативная среда.

С точки зрения детей каникулы – идеальное время для отвлечения от школьных занятий, для развития творческого потенциала, включения их в систему новых отношений, время для личностного роста. Летние каникулы глазами педагога – продолжение процесса формирования, социализации и образования личности через активное взаимодействие ребенка с окружающей средой благодаря обогащению его социального взаимодействия, повышению самостоятельности и изменению деятельности. Залог успеха организации оздоровительно-образовательной деятельности детского лагеря – согласование этих представлений о назначении летних каникул.

Летний отдых детей является приоритетным направлением в деятельности Правительства и Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации.

В соответствии с Концепцией развития отдыха и оздоровления детей программа летнего оздоровления «Дорога к звёздам» позволит обеспечить творчество воспитанников и педагогов, систематизировать работу детских лагерей. Это является на сегодняшний день одной из стратегических задач государственной политики, так как несет в себе позитивный потенциал развития и поддержки активности молодежи, раскрывает возможности ее жизненной и профессиональной ориентации.

Программа летнего оздоровления в лагере позволяет актуализировать возможности участников, содействовать развитию способностей, осознанному и ответственному выбору своего места в мире. Стремительно меняющиеся интересы и потребности детей и молодежи разных возрастов, позволяют косвенно влиять на формирование ценностей подрастающего поколения, норм отношений и поведения.

Актуализация программы

Судьбы целых народов зависят иногда от характера воспитанности и нравственных убеждений, хотя при этом уровень знаний имеет далеко не первостепенное значение. Важнейшая истина заключается в том, что если нет доброго воспитания, то рухнет даже могущественное государство. Безнравственность ведёт к богатству одних за счёт ограбления многих, за этим следует бессмысленная роскошь, которая влечёт за собой распутство, жадность и корысть, вражду и злость, исключающие добросердечие и совесть, что губит не только конкретное первичное общество, в котором обитает индивид, но оказывается пагубным и для всего государства.

Нравственное воспитание детей и подростков является неоспоримой и важнейшей опорой всякого общества. Недостатки и упущения в нравственном воспитании наносят обществу непоправимый урон, большего вреда, пожалуй, и найти невозможно.

Интеллектуальное развитие подростков не представляет сегодня такой проблемы, как её нравственное становление. Это обуславливается тем, что обучение основным наукам в наше время происходит достаточно чётко. Планово и в обязательном порядке. Но нравственное воспитание молодого поколения сильно отстаёт. А ведь именно нравственность должна стоять впереди и за собой вести интеллект. Как писал Аристотель, человек без нравственных устоев оказывается существом самым нечестным и диким.

Воспитание – это, прежде всего, проектирование способов отношений к людям, к самому себе, а также к труду, к вещам и природе, к обществу в целом. Личность – совокупность собственных отношений к окружающему миру. Отношение к другому является определённым фактором при характеристике человека.

Выполнение нравственных требований отдельными людьми контролируется всеми членами сообщества (детского сада, ученического или трудового коллектива и т.д.). Общенравственные нормы поведения поддерживаются как разумные и целесообразные с помощью различных форм общественного сознания: идеалов табу, понятий добра и зла и т.д. Нормы поведения составляют систему нравственных воззрений человека и превращаются в смысл его жизни, чувство долга, который осознаётся индивидом как мотив своего поведения, становится психологическим механизмом нравственности.

Нравственность конкретного человека складывается ещё с детства из его добродетельных поступков, которые затем закрепляются в его нравственной культуре. Под воздействием воспитания, накопления жизненного опыта личность в своём сознании концентрирует достижения нравственной культуры общества.

Нравственное воспитание имеет своим предметом «образование сердца», т.е. образование и управление чувствами и волей детей. Если человек не может направлять свою волю, если не может подчинить волевой регуляции свои действия. То это приводит к неуправляемости эмоций и чувств, что неприемлемо для благовоспитанного и добросердечного человека. Образование сердца состоит в развитии духа, воспитании чувства справедливости и доброты.

В понимании А.Ф. Бестужева предмет нравственного воспитания заключается в создании условий для развития ребёнка в соответствии с его природными наклонностями, направленными на пользу общественного прогресса.

Традиционными и эффективными средствами обучения и воспитания детей и подростков в каникулярное время являются игра, коллективно-творческое дело. Использование экскурсий, путешествий, систематических наблюдений и исследований для расширения кругозора детей, освоения разносторонних практических навыков, воспитания в них патриотизма и нравственности, любви к малой родине раскрывает широкие возможности для организации летнего отдыха детей.

Актуальность программы заложена в следующих ее качествах:

1.Социальная полезность.

У детей формируются навыки содержательного досуга, здорового образа жизни, бытовой самоорганизации, коммуникативные навыки. Содержание программы дает ребенку возможность социального и допрофессионального самоопределения.

2. Многообразие направлений деятельности.

Программа предлагает весь спектр видов деятельности детского сообщества, как индивидуальных, так и коллективных. Каждый воспитанник получает возможность неоднократно испытать ситуацию успеха, повысить свой статус.

3. Свободный выбор вида деятельности.

Профиль деятельности выбирается ребенком самостоятельно, в соответствии с его интересами, природными склонностями и способностями.

4. Обновление «предлагаемых обстоятельств».

Форма организации воспитательной среды в лагере позволяет ребенку на время оздоровительной смены начать «жизнь с белого листа».

Направления деятельности по программе:

Духовная нравственность и патриотизм;

Здоровье;

Творчество;

Социально-психологический аспект (адаптация).

Целеполагание

Цель программы: содействие формированию гармоничной, всесторонне развитой творческой личности на основе принципов гуманизма, духовности, нравственности и патриотизма.

гармоничное развитие предполагает сочетание в организуемой педагогической деятельности общечеловеческих, социальных, национальных и личностных ценностей;

всестороннее развитие предполагает включение ребёнка в многообразные виды деятельности: интеллектуально-познавательную, туристско-краеведческую, трудовую, общественно-полезную, художественную, игровую, физкультурно-спортивную, неформальную деятельность свободного общения.

Ценностные ориентиры

Не делай другим того, чего не желаешь себе. Это создаёт условия для творения благородных, благочестивых, благорассудочных, благовоспитанных и добродетельных, добропорядочных, добросовестных, доброжелательных, добросердечных поступков.

Творите для других добро, если для этого у вас есть возможности. Данный ценностный ориентир учит быть человечным, не оставлять другого в беде, а сочувствовать и помогать каждому, кто нуждается в твоей помощи. Человек учится сопереживать, ставить себя на место другого, чужое горе переживать как свое собственное.

Будьте патриотами своей нации и своей страны, защищайте Отечество. Этот ориентир поможет детям любить свою Родину. Свой народ: он направлен на внедрение в сознание чувства гордости за принадлежность именно к этой стране независимо от её экономического, климатического или другого положения. У детей должны быть развиты такие нравственные добродетели, как чувство человечности и достоинства.

Будьте законопослушными, не допускайте нарушений правопорядка, творите Отчизне только добро. Это приведёт к воспитанию демократических и гуманистических свойств характера. Только законопочитание ведёт к освоению демократических принципов жизнедеятельности.

Задачи: создание условий для развития ребёнка в соответствии с его природными склонностями, выявление талантов и способностей у детей через познавательную и творческую деятельность (игры, конкурсы, праздники, фестивали, походы и т.д.);

расширение и углубление знаний детей о культуре, истории, природе родного края и их взаимосвязи с природой, историей и культурой всей страны;

воспитание потребности в здоровом образе жизни через включение детей в активные формы деятельности, в том числе пропагандистскую деятельность.

Функции и принципы программы

Функции программы:

Диагностическая   -   заключается   в   анализе   состояния воспитательной работы, диагностике и развитии здоровья и личностных качеств детей.

Предупредительно-профилактическая    -   направлена   на  предупреждение     и     профилактику     неблагоприятных социальных процессов и явлений.

Социально-терапевтическая - предусматривает оказание психолого-педагогической помощи ребенку, направленной на  преодоление   последствий  влияния  неблагоприятных факторов социализации.

Организационно-коммуникативная, предусматривающая  помощь ребенку в организации общения со сверстниками, налаживании его разносторонних     коммуникативных контактов.

Информационно-коммуникативная     -     направлена    на организацию         благоприятного    информационного воздействия   на   ребенка, помощь в предоставлении ему квалифицированных     консультаций     по  различным социокультурным проблемам.

Прогностическая - заключается в предвидении процессов личностного развития детей и их оптимальной коррекции.

Образовательно-воспитательная    -    заключается        в образовательном   и     воспитательном     воздействии   на ребенка со стороны всех субъектов системы.

Оздоровительная - заключается в профилактике и лечении заболеваний, укреплении здоровья и выработке навыков

Принципы реализации программы:

-  Принцип      индивидуализированного               подхода,  предполагающий   учет      особенностей,      интересов   и  потребностей каждого конкретного ребенка.

-  Принцип игры и романтики, реализуемый посредством включения участников смены в ролевые игры.

-  Принцип природосообразности, предполагающий учет природных задатков и особенностей ребенка, 

-  Принцип центрации воспитания на развитии личности. Данный принцип, с одной стороны, исходит из признания приоритета личности ребенка, с другой  предполагает, что этот приоритет должен   стать   центральной ценностной ориентацией деятельности педагогического коллектива.

-   Принцип   диалогизации   педагогического   процесса   и ценностно-смыслового равенства взрослого и ребенка.

-  Принцип свободы самовыражения, который предполагает, что окончательный выбор способов и видов деятельности должен оставаться за личностью.

-   Принцип креативности, творческого начала в воспитании, предполагающий    создание    условий    для    активной  самореализации    детей    в    коллективной    творческой деятельности,

-   Принцип   культуросообразности,   предполагающий,   что процесс социального развития и воспитания личности должен основываться на общечеловеческих ценностях и нормах культуры.

-  Принцип    развивающих    коммуникаций,    признающий решающую  роль  общения  в  социализация  и  развитии человека и  требующий     расширения  его  контактов  и информационного поля. Разнообразия технологий, форм и методов работы, принцип прогрессирующего самоконтроля, предполагающий, что  совершенствование человека всегда должно быть самосовершенствованием и саморазвитием.

-  Принцип демократизма и открытости.

Способы решения поставленных задач

Подготовка нормативно-правовой базы, регулирующей организацию оздоровления и отдыха детей.

Сохранение и развитие материально-технической базы лагеря.

Проведение кадровой учебы в «Школе вожатых».

Обеспечение оздоровительного и развивающего досуга и отдыха детей.

Основными средствами достижения поставленных целей и задач являются:

-          коллективные творческие дела лагеря и отряда:

-          кружки и секции по интересам;

-          творческие микрогруппы;

-          диагностика временного детского коллектива;

-          медицинское обеспечение;

-          санитарно-просветительская работа;

-          физическое воспитание детей;

-          рациональное питание;

-          участие детей в разнообразных видах творческой деятельности.

Данная воспитательная программа имеет широкий спектр деятельности, но в отличие от других программ основной упор делается на нравственное воспитание, т. к., к сожалению, современное общество утрачивает многие нравственные ценности, на которых базируется цивилизованное общество культурных людей, способных к сочувствию, сопереживанию, милосердию.

Программа рассчитана на детей 6,5 – 11 лет

Срок реализации программы – 21 день

Содержание деятельности по программе

Реализация программы

Данная программа реализуется посредством сюжетно-ролевой игры-путешествия по «Галактике «Счастливое детство» (карта прилагается).

Почему именно игра? Игра – самое интересное, что придумано человеком. Она стимулирует познавательный интерес, трудовую активность, волевые преодоления, раскрепощает личность, помогая её самовыражению, самосуществованию, самоутверждению снимает психологический барьер между взрослым и ребёнком. Она вносит живую струю творчества, яркости и необычности в любое коллективное и групповое дело, в любую форму. Игра – это естественная потребность и детства, и отрочества и юности.

Лагерная смена - это своеобразная Галактика со своими жителями, правилами и законами. Однажды к ним прилетают обитатели тайной планеты, которая погибает от мусора, грязи и постоянных ссор между собой. Инопланетяне обращаются к жителям Галактики «Счастливое детство» с просьбой спасти их планету от неминуемой гибели, но они не знают обратной дороги. Карту- путеводитель они порвали в момент ссоры, а порыв ветра разбросал её по «Галактике «Счастливое детство». У прилетевших остался всего один её кусочек. Чтобы добраться до «Тайной планеты», нужно собрать все куски карты. Для этого ребятам необходимо отправиться на место, указанное на обрывке, чтобы добыть следующий её кусок и продолжить дальнейшее движение. Путешествуя по «Галактике «Счастливое детство», школьники посещают астероид «Добряков», планеты «Здоровячки», «Веселые карамельки», планету «Боли и памяти», «Звездопад красоты», «Безопасную переправу», «Пещеру откровения», пролетают «Путём доверия» и т.д. Каждый пункт остановки перекликается с одним из ценностных ориентиров программы.

Участники игры:

- дети, отдыхающие в летнем школьном оздоровительном лагере, отрядные вожатые, воспитатели и другие работники лагеря.

Условия:

дети делятся на отряды – космолёты, путешествующие по «Галактике «Счастливое детство»;

вожатые, воспитатели помогают детям выполнять задания каждого этапа путешествия;

каждая группа определяет своё название, девиз, речёвку, придумывает эмблему, песню;

участники «перелетают» с одной планеты на другую, выполняя задания каждого дня, на каждой планете они получают кусок карты, которую необходимо сложить в конце смены. В зависимости от итога участия команда может получить карту разного размера: от маленького до большого. Залетая на астероиды, команды получают дополнительные подсказки по поиску карты.

Отправной точкой путешествия является «Старт» игры. Участники знакомятся с инопланетянами, чья планета погибает от мусора, грязи и постоянных ссор между ними. Дети из Галактики «Счастливое детство» предлагают свою помощь и отправляются в путешествие вместе с ними. Вместе с жителями «Тайной планеты» галактианы готовятся к выборам в «Палату Звездочётов», к посвящению в космонавты. Они знакомятся с правилами игры, с её основными направлениями, условиями достижения славы, получают маршрутные листы, где фиксируются успехи звездолёта на каждом этапе путешествия. На празднике открытия космического пути они получают почётное звание «Юный космонавт». В зависимости от продвижения в конце игры они могут получить звания «Почётный космонавт», «Космический лидер», «Заслуженный пилот», «Космонавт-самоучка», «Космонавт смекалистый» и другие звания. Идя прямой дорогой, команда на каждом этапе зарабатывает до 5 баллов (большой кусок карты). Важно учитывать личное участие каждого игрока группы, занося сведения в маршрутные листы, поощряя дополнительными элементами карты.

Первое испытание встречает участников на планете «Спортландия» – спортивные игры и соревнования. Участвуя в различных спортивных конкурсах, ребята зарабатывают баллы, в итоге все баллы суммируются. Тот отряд, который набрал наибольшее количество баллов, и получает кусок карты. Продолжая полёт, юные космонавты приземляются на планету «Весёлых карамелек», где жизнь полна творческих приключений. Они становятся участниками театрализованного представления и показывают свои умения в конкурсе «Алло! Мы ищем таланты!». Ребятам необходимо пройти «веселые» станции и провести на планете «Межгалактическое Евровидение». Умение петь, танцевать, артистично исполнять роль - просто необходимые условия для достижения успеха на этой планете. Тот отряд, «страна участница» которого становится победителем в конкурсе, и получает следующий кусок карты.

И вот на пути галактиан встречается «Астероид Здоровячков», на котором ребята имеют возможность продемонстрировать свои спортивные навыки и умения, знания основ личной гигиены, умение создавать сценарий и выступать в агитбригаде. Отряд, набравший наибольшее количество баллов, получает заветный кусок карты.

На своем пути ребята встречаются с «космическими пиратами», которые держат в страхе всю космическую галактику, но умение отгадывать загадки, проявление лидерских качеств и ориентирование по карте заставляют пиратов сдаться и отдать все награбленное добро ребятам, которые раздадут украденные вещи владельцам и получат за это сладкий приз.

Продолжая свой путь, космонавты совершают приземление на «Планету добряков», где учатся быть добрыми не только к окружающим, но и природе, людям старшего поклонения. Попадая в сложные, непростые ситуации, пытаются найти выход все вместе. На этом этапе нет победителей - все ребята общими усилиями добывают следующий кусок карты.

Пройдя через «Звёздный дождь красоты», космолёты приземляются на «Планете Боли и памяти»», где можно заработать 5 баллов, участвуя в военизированной игре «Зарничка», в операциях «Обелиск» и «Забота», в акции «Ветеран живёт рядом» и литературно-музыкальной композиции «Я помню! Я горжусь!».

На пути ребят встречает ещё одна загадочная планета «Всё наоборот», где дети становятся взрослыми, а взрослые - детьми, так и проходит весь день. Благодаря артистичным способностям воспитателей и вожатых, дети должны понять, что со стороны они иногда выглядят глупо и не красиво, бесконечные капризы мешают ребятам достигать поставленные цели.

Конечным пунктом игры является приземление на «Тайную планету», жители которой наконец-то поняли, что такое дружба, честность, взаимовыручка, ЗОЖ. Это своеобразное закрытие лагерной смены. На этом этапе участники игры складывают куски карты, полученные в ходе игры, создают карту-газету, которая призывает всех к добру, милосердию, взаимодоверию. Подводятся итоги всей игры-путешествия, награждаются команды-участники, отмечается личное участие отдельных детей.

«Лучший космический экипаж Галактики «Счастливое детство»

«Космический лидер»

«Почётный пилот»

«Заслуженный космонавт»

«Космонавт смекалистый»

«Пилот самоучка»

Перечисленные выше номинации могут быть использованы как при групповом награждении, так и при личном.

Этапы реализации программы

I. «Этап проектирования» (январь – март):

- разработка педагогического проекта оздоровительного лагеря;

- разработка методических рекомендаций педагогам, вожатым оздоровительного лагеря;

- разработка программы «Школа вожатых».

II. «Этап подготовки» (март – май):

- утверждение программы летней оздоровительной кампании;

- подбор педагогических кадров для оздоровительного лагеря, разработка и утверждение учебных программ дополнительного образования;

- проведение инструктивно-методического сбора вожатых;

- подготовка методического кабинета, комплектование новыми методическими материалами;

- подготовка процедуры медицинского осмотра сотрудников и педагогов оздоровительного лагеря;

- комплектование оздоровительного лагеря детьми и подростками;

- проведение процедуры приемки оздоровительного лагеря.

III. «Этап реализации» (июнь-июль):

реализация программы «Дорога к звёздам»;

контроль над содержательной деятельностью оздоровительного лагеря в форме сбора и анализа отчетной документации;

подготовка отчетов в администрации городского округа по итогам летних смен в оздоровительном лагере.

Данный этап делится на несколько периодов.

Организационный период смены

Знакомство детей с лагерем, его структурой, историей, коллективом.

Знакомство коллектива лагеря с детьми, определение ожиданий и потребностей детей.

Поиск и продвижение талантливых детей и молодежи, работа с трудными подростками.

Формирование органов самоуправления «Палата Звездочётов».

Критерии успешности участников программы в организационном периоде:

Не менее 90% детей и подростков посещают занятия кружков дополнительного образования.

Представители отрядов участвуют в органах самоуправления.

Сплоченность внутри социальных групп (студии, кружки, отряды и т.д.), взаимодействие участников творческих коллективов.

Полная адаптация всех участников программы к условиям лагеря, четкое определение понятия «успешная молодежь» всеми участниками программы в приложении к себе и окружающим ребятам.

Становление ценностных ориентиров молодежи, формирование образа успешной молодежи.

Основной период смены

Четкое распределение ролей в кружках и между ними; коллективизм и взаимодействие участников кружков.

Обеспечение комплекса условий для демонстрации участниками программы своих возможностей.

Работа администрации и вожатых – координаторов кружков на мероприятиях (их выполняемые функции, взаимодействие и координация работы ребят).

Сформированность органов соуправления - «совет», на котором планируется организация мероприятий лагеря, отрядов, кружков и других временных объединений.

Критерии успешности участников программы в основном периоде:

«Один за всех и все за одного». В отрядах соблюдается принцип ответственности всех за деятельность каждого и ответственности каждого за то, что происходит в отрядах.

Участники программы участвуют в жизни лагеря и имеют поощрения по системе лагеря.

Формирование молодежной картины мира: ребята воспринимают позитивный опыт кумиров как ряд качеств, доступных и присущих им тоже.

У ребят происходит становление единого молодежного пространства, формируется видение его как определенной молодежной структуры общества.

Итоговый период смены

Планирование на совете и организация лагерных мероприятий лидерами отрядов, кружков и администрацией лагеря.

Проведение массовых и групповых мероприятий между различными лагерными коллективами (кружки, студии, отряды и др.)

Организация церемонии награждения участников программы дипломами успешности «сертификат соответствия».

Подведение итогов, обмен впечатлениями, рефлексия, анкетирование.

Критерии успешности участников программы в итоговом периоде:

Самооценка участников программы (по итогам анкетирования) на достаточном уровне, все участники программы оценивают уровень своих достижений в лагере и личную значимость как достаточные.

Участники программы определяют, что нужно делать и чем руководствоваться, чтобы добиться жизненного успеха.

Приобщение к культуре через формирование общих положительных жизненных ориентиров и ценностей, которые помогают добиться успеха.

Формирование индивидуальной ответственности за развитие собственного и общественного будущего.

IV. «Аналитический этап» (сентябрь – октябрь):

- участие в итоговой школьной конференции по организации летней оздоровительной кампании;

- анализ деятельности летнего оздоровительного лагеря и постановка задач на следующий год.

Ожидаемый результат

В ходе путешествия и участия в различных играх и мероприятиях дети должны осознать и усвоить глубокие нравственные истины, на основе которых строится взаимопонимание между людьми, суть термина «добро», руководствоваться ими в своей повседневной жизни, следуя за строчками стихотворения А. Лесных:

Как бы жизнь не летела –

Дней своих не жалей,

Делай доброе дело

Ради счастья людей.

Чтобы сердце горело,

А не тлело во мгле,

Делай доброе дело –

Тем живи на земле.

Важно, чтобы дети и подростки поняли, что добро должно присутствовать во всём: в поступках, в отношении к людям младшего и старшего возраста, к братьям нашим меньшим, к родной природе, к памятникам истории и культуры, к историческому прошлому, к слабостям и неудачам других. Только глубоко нравственное начало, заложенное в детстве и развитое впоследствии, способно стать опорой всякого общества.

Кроме того в ходе реализации данной программы ожидается:

 1.  Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья

 2.  Укрепление физических и психологических сил детей и подростков, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.

3.  Получение участниками смены умений и навыков  индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности.

 4. Развитие коммуникативных способностей и толерантности.

 5.  Повышение творческой активности детей путем вовлечения их в социально-значимую деятельность.

6.  Приобретение новых знаний и умений (разучивание песен, игр)

 7. Расширение кругозора детей, их познавательный потенциал.

8.  Повышение общей культуры учащихся, привитие им социально-нравственных норм.

9.   Личностный рост участников смены.

Обеспечение программы

Нормативно-правовое обеспечение программы.

Программа разработана в соответствии с документами:

«Конвенция ООН о правах ребенка» от 1961 г.

Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 г.

Закон РФ «Об образовании» ст.51, 54, 56

Закон «О защите прав ребёнка» ст.10, 11, 12

СанПиН 2.4.4.1204-03 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы загородных стационарных учреждений отдыха и оздоровления детей» от 16.03.2003 г.

Государственный образовательный стандарт (национально-региональный компонент) дошкольного, начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Белгородской области

Методическими рекомендациями по развитию дополнительного образования детей от 11 июня 2002.

Федеральной программы развития образования от 10 апреля 2000 г.

Кадровое обеспечение программы

Детский оздоровительно лагерь формируется согласно штатному расписанию.

Воспитатели – педагоги школы.

Вожатые – обучающиеся 8-10 классов.

Руководители кружков, секций – педагоги школы, в том числе преподаватели музыки, физического воспитания, психолог, социальный педагог.

Материально-техническое обеспечение

Материально – техническое обеспечение предполагает максимально эффективное использование всей базы оздоровительного лагеря на базе школы.

Методический кабинет укомплектован следующими материалами:

нормативно-правовыми документами;

методическими рекомендациями по организации летнего отдыха, воспитательной и творческой работе;

учебными программами дополнительного образования;

сборниками сценариев общих и отрядных мероприятий;

подборками игр, коллективных творческих дел.

Важнейшую роль играет обеспечение:

расходными материалами (канцелярские принадлежности, материалы для ИЗО и др.);

спортивным инвентарем;

музыкальным оборудованием;

медиатекой (установка мультимедиа, компьютер, принтер, сканер и др.);

библиотечным фондом;

призовым фондом.

Социальное партнёрство

Методическое обеспечение программы осуществляется при поддержке образовательных учреждений г. Старый Оскол (учителей предметников, заместителей директоров по воспитательной работе, старших вожатых и др.)

Непосредственное участие в разработке материалов принимают заведующие отделов, методисты и педагоги дополнительного образования МОУ ДОД « Центр развития творчества детей и юношества №1» г. Старый Оскол.

Консультативную и экспертную поддержку обеспечивает МБОУ ДПО «Староооскольский городской институт усовершенствования учителей».

Методическое обеспечение включает в себя:

Разработку программно – методического обеспечения деятельности центра на летний оздоровительный сезон (программа деятельности, игровые технологии и др.).

Разработку программы психолого–педагогического сопровождения деятельности детского коллектива.

Разработку и подбор, формирование и оформление информационных, дидактических и других материалов.

Подбор методической литературы в соответствии с программой лагеря.

Формирование библиотечки методической литературы, наглядных пособий, реквизита для проведения программных мероприятий.

Разработку и подбор диагностических материалов для проведения входящей и итоговой диагностики смены.

Формы и методы организации деятельности

Многоплановость целей и разнообразие содержания деятельности в летнем оздоровительном лагере подразумевает применение различных форм и методов её организации.

Исходя из дидактических целей, все формы деятельности в летнем лагере можно условно разделить на следующие группы:

- формы, направленные на передачу и получение информации: встречи с ветеранами войны и труда, экскурсии, КТД, создание летописей, хроник об исторических событиях, природных явлениях и т.д.;

- формы, направленные на выработку умений и навыков: организация кружков по интересам, ролевая игра на местности, развивающие и подвижные игры;

- формы, направленные на воспитание отношений в детском коллективе: КТ «Знатоки родной природы», работа с младшими детьми, час коллектива « Себя, как в зеркале я вижу», откровения и доверительные беседы, психологические практикумы;

- формы, направленные на приобщение детей к здоровому образу жизни: день здоровья, конкурсы, викторины в рамках профилактики вредных привычек. Проведение оздоровительных мероприятий «День Нептуна», «В гостях у доктора Айболита».

Список литературы

Вараксин В.Н. «Организация отдыха и досуговой деятельности детей»: Пособие для работников детских оздоровительных центров. – М.: Школьная Пресса, 2006.

Воронкова Л.В.    Как организовать воспитательную работу в отряде: Учебное пособие. - М.: Центр педагогического образования, 2007. .

Детский оздоровительный лагерь: содержание и технологии работы / 2008.

Гинзбург Ф.В., Гинзбург Ю.Ф. Детский загородный лагерь. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.

Григоренко Ю.Н. Кипарис-3:Планирование и организация работы в детском оздоровительном лагере: Уч. пособие по организации детского досуга в лагере и школе.- М.: Педобщество России, 2003.

Загородный летний лагерь. 1-11 классы. / Сост. С.И. Лобачева, В.А. Великородная, К.В. Щиголь. – М.: ВАКО, 2006.

Здравствуй, лето!: В помощь организаторам летнего отдыха детей и подростков. Вып.5 / Сост. О.Л.Иванова, Е.Б.Шарец. - Екатеринбург: Дворец Молодежи,2005.

Кипарис – 7. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005.

Летний отдых: идея - проект - воплощение: Из опыта работы детских оздоровительно-образовательных центров (лагерей) Нижегородской обл. / Ред. Л.Г.Нещербет. - Н.Новгород: Педагогические технологии, 2002.

Методических рекомендаций вожатым по прохождению педагогической практики в детских оздоровительно-образовательных лагерях. Методическое пособие для вожатых. – Екатеринбург: ГОУ Центр «Юность Урала», 2009.

Оздоровление и занятость детей в период каникул    // Нормативные документы образовательного учреждения. - 2007.-№12.-С.16-69.

Организация летнего отдыха детей и подростков: Сб. нормативных документов. / Сост. С.В.Барканов и др. - М.: б/изд., 2001.

Отдых и оздоровление детей и подростков: Сб. нормативных документов / Сост. С.В.Барканов и др. - М.: Граф-Пресс, 2002.

Панченко, С.    Как подготовить ребят к активной жизни в летнем лагере    // Народное образование. - 2009.-№3.-С.217-223.

Панченко, С. Планирование лагерной смены    // Народное образование. - 2008.-№3.-С.212-220.

Правовое и методическое обеспечение деятельности летнего оздоровительного лагеря: Регламентирующие документы. Примеры оздоровительных проектов: Практическое пособие / авт.-сост. В.Д.Галицкий, И.А.Кувшинкова. - М.: АРКТИ, 2008.

Сысоева М.Е.    Организация летнего отдыха детей: Учебно-методическое пособие. - М.: ВЛАДОС, 1999.

Сысоева М.Е. Дневник воспитателя детского лагеря. - М.: Центр гуманитарной литературы, 2002.

Уварова Н.А. Организация сотрудничества с семьей в системе дополнительного образования детей. Методические рекомендации. – Екатеринбург, Дворец молодежи, 2005.

Шмаков С.А. Игры учащихся – феномен культуры. М.: Новая школа, 1994.

Шмаков С.А. Летний лагерь: вчера и сегодня. Методическое пособие. - Липецк, ГУП «ИГ «Инфол»,2002.

Фришман И. И. Игры без проигравших.- Н.Новгород, Изд – во ООО «Педагогические технологии»,2003.

Юзефавичус Т.А. Кипарис-9: Советы бывалого вожатого: Уч. пособие по организации детского досуга в лагере и школе. - М.: Педобщество России, 2005.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/208670-programma-dejatelnosti-letnego-ozdorovitelnog