Урок окружающего мира по теме «Водные богатства нашего края. Ростовская область»

Сетракова Ирина Михайловна

МБОУ Сетраковская СОШ

Учитель начальных классов

Тема: Водные богатства нашего края. Ростовская область.

Цель: создание условий для формирования у младших школьников представления о водоёмах Ростовской области.

Задачи:

а) образовательные: создать условия для накопления конкретных фактов и усвоения обучающимися знаний о разнообразии и видах водоёмов Ростовской области, о значении водоёмовРостовской области в природе и в жизни человека, об экологических проблемах водоёмов и способах их решения;

б) развивающие: создать условия для развития познавательной активности детей, связной речи, умению анализировать, сравнивать, делать выводы на основании рассуждения;

в) воспитательные: создать условия для воспитания бережного отношения к природе, умения работать в коллективе, формирования активной жизненной позиции, настойчивости в достижении цели, познавательной активности, чувства долга и ответственности перед природными богатствами, воспитания потребности в создании и использовании презентаций в обучении, интереса к предмету «Окружающий мир» через применение на уроке ИКТ.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, колонки, экран, презентацияMicrosoftPowerPoint «Водоёмы нашего края. Дон», географическая карта Ростовской области, учебник А.Плешаков «Окружающий мир», часть 1, 4 класс, рабочая тетрадь А.Плешаков «Окружающий мир», часть 1, 4 класс,«Проверим себя» А.Плешаков «Окружающий мир», часть 1, 4 класс, КИМы «Окружающий мир» к учебнику А.Плешакова, 4 класс, И.Ф.Яценко

Авторский комментарий: данный урок личностно-ориентированной направленности обучения составлен по УМК «Школа России», номожет быть использован полностью или частично по другим УМК и во внеурочной деятельности. Заранее подготовить несколько обучающихся по дополнительной информации о водохранилищах, озере, море Ростовской области.

Ход урока.

I.Мобилизующее начало урока.

1 .«Гора настроения»

-что нужно сделать, чтобы настроение улучшилось?

2. «Плечо друга». Все знают, как важно вовремя опереться на плечо друга. Давайте почувствуем плечо друга, который поможет и поддержит в трудную минуту.Дети идут по классу, положив руку на плечо впереди стоящего ученика.

3.«Я расту». Ученики стоят по кругу и выполняют задания по команде учителя:

Упрись в землю ногами,

Потянись к небу руками,

Воздуха чистого вдохни

И мысленно болезни отгони.

II. Проверка домашнего задания. КИМ. Тест №21.

III. Актуализация знаний. Целеполагание.

Загадка: Чуть дрожит на ветерке лента на просторе,

Узкий кончик в родничке, а широкий - в море. (Река)

- Какие ещё водные объекты названы в загадке?(Родник, море)

- Сформулируйте тему урока (Водоемы нашего края)

- Какой цели должны мы достичь к концу урока? (Познакомиться с водоемами Ростовской области)

- Итак, готовы ли вы работать?

Выводы делать и наблюдать?

Ну, скорей за работу, 4 класс!

Водоемы приглашают всех нас.

- Что вы уже знаете по этой теме? (На основе знаний по ранее изученному материалу) На доске появляется запись:

-Какие бывают водоемы.

- Виды водоемов.

- Значение водоемов для человека.

- Растительный и животный мир для человека.

- Охрана водоемов.

- Что хотели бы узнать по нашей теме?

-Какие бывают водоемы в Ростовской области?

-Виды водоемов Ростовской области.

-Значение водоемов Ростовской области для человека.

-Растительный и животный мир водоемовв Ростовской области для человека.

-Охрана водоемов Ростовской области.

IV. Работа по теме урока.

1. Самостоятельная работа. Записать в рабочую тетрадь стр. 68 список водных объектов.

- Взаимопроверка.

-Как вы думаете, какие водоемы существуют в нашем крае? Отметьте в тетради.

2.Знакомство с водоемами Ростовской области.

Учитель:В нашей области много различных водоемов. Со всеми познакомиться, конечно, не сможем, но о некоторых поговорим; слушайте и запоминайте.

Начнем с искусственных водоемов.

В долинах малых рек, балок находится около 2 тысяч прудов, площадь которых превышает 25 тыс. га (больше всего их вдали от крупных рек).

ПРУД - искусственный водоем, созданный как источник воды для орошения, разведения рыбы и водоплавающей птицы, хранения воды, проведения спортивных и оздоровительных мероприятий и других целей. Площадь обычно не более 1 км².

- назовите пруды х. Сетраки (Козловский, Филимоновский, Перчиков, Макарцы, Макеевский)

Ученик:ЦИМЛЯНСКОЕ ВОДОХРАНИЛИЩЕ — водохранилище на реке Дон в Волгоградской и Ростовской областях; площадь 2,7 тысячи кв.км, объем воды 23,9 куб.км, длина 260 км, максимальная ширина 38 км, средняя глубина 8,8 м. Водохранилище образовано в процессе строительства Цимлянской ГЭС, его заполнение происходило в 1952-1955 годах. Создание водохранилища привело к существенному изменению гидрологического режима Азовского моря и резкому уменьшению его продуктивности. Дно водохранилища почти везде песчаное с небольшими галечными участками. В устьях впадающих рек имеется множество плесов и заводей, где обитают белая рыба: карась, сазан, карп, густера, плотва.Цимлянский гидроузел включает гидроэлектростанцию, плотину, длиной более 13 км, два судоходных шлюза, порт, головное сооружение Донского магистрального оросительного канала, подающего воду на земли Ростовской области. Судоходство. Цимлянское водохранилище питает Волго-Донской канал, по нему организовано судоходство, на его берегах находятся порты Волгодонск, Калач-на-Дону.

Учитель: Емкость 24 млрд. м³Цимлянского водохранилища можно представить таким образом: если вырыть канал шириной 200м вокруг Земного шара по экватору, то воды Цимлянского моря хватило бы,чтобы заполнить этот канал на глубину 3м.

Ученик:ВЕСЁЛОВСКОЕВОДОХРАНИЛИЩЕ.Водохранилище располагается вСальском, Пролетарском и Багаевском районах нашей области. Его площадь составляет 309 квадратных километров. Водохранилище является местом гнездования многих видов птиц. Значительная часть прилегающей территории земли является местом, где человек охраняет и воспроизводит такие виды животных и птиц, как кабан, олень пятнистый, косуля, фазан, серый гусь, кряква, дрофа, каравайка, колпица, ходулочник, огарь и др.

Ученик: ПРОЛЕТАРСКОЕ ВОДОХРАНИЛИЩЕ, на р. Зап. Маныч, в Ростовской обл., Калмыкии и Ставропольском крае. Заполнено в 1939-41, с подпором оз. Маныч-Гудило. Площадь 798 км², объем 2,03 км³, длина 190 км, наибольшая ширина 13 км. Используется в целях судоходства, энергетики и рыбного хозяйства.

Естественные водоемы.

Болот на территории ростовской области немало, общая их площадь составляет свыше 40 тыс. га. Наиболее крупные встречаются в низовьях Дона и поймах других рек, в лиманах, на юго-западе области. Все болота донского края – низинные, с грунтовым питанием.

Ученик:На территории нашего края насчитывается больше сотни больших и малых озёр. Самое большое озеро в Ростовской области — озеро Маныч-Гудило.

МАНЫЧ-ГУДИЛО (Большой Маныч, Гудило) — соленое озеро в Калмыкии, в центральной части Кумо-Манычской впадины, частично расположено по границе Ростовской области и Ставропольского края; на высоте 10 м. Площадь изменчива (средняя 344 км²), средняя глубина 0,6 м. Озеро вытянуто с юго-востока на северо-запад. Берега болотистые, зарастающие; питание снеговое. Высшие уровни в марте-мае, низшие в октябре-декабре. Весной озеро распресняется до солоноватого. Оно замерзает не каждый год, период ледостава продолжается в среднем 2,5 месяца. На юго-востоке на высоте 11 м к Маныч-Гудило примыкают соленое озеро Маныч (Малый Маныч) площадью 78,8 км² и горько-соленое озеро Маныч площадью 10,7 км². В 2 км от Маныч-Гудило на берегу озера Грузского находится климатокумысолечебный курорт Маныч.

Озеро овеяно множеством интересных легенд. В одной из них говорится о происхождении его названия.Ещё древние люди заметили, что в штормовую погоду над озером слышатся какие-то звуки,и создаётся впечатление, что оно таинственно гудит. В легенде говорится, что якобы на дне озера есть огромные пещеры, связывающие его с Каспийским морем. Через них часть озёрной воды быстро уходит в море, производя подводный гул.

На самом деле, гул, который слышится, вовсе и не таинственен. Образуется он оттого, что в штормовую погоду шум довольно больших волн сливается с воем ветра и усиливается, резонируя в оврагах и пещерах обрывистого северного берега. И подземного коридора, конечно же, нет. Озеро представляет особую ценность как место массового гнездования птиц (гнездится около 40 тыс. особей) Во время осеннего пролёта бывает до 3.5 млн. птиц.

В районе озера Маныч-Гудило обитает 29 видов животных, которые занесены вКрасную книгу России. Часть его территории входит в государственные природныезаповедники—«Чёрные земли» в республике Калмыкия и «Ростовский» в Ростовской области.

Ученик:АЗОВСКОЕ МОРЕ (др.-рус. — Сурожское море), на юге Восточно-Европейской равнины. Керченским проливом соединено с Черным м. Площадь 39 т. км². Глубина до 15 м. Крупные заливы: Таганрогский, Сиваш. Впадают крупные реки Дон и Кубань. Замерзает на 2-3 мес. Рыболовство (хамса, тюлька, лещ, судак). Основные порты: Мариуполь, Таганрог, Ейск, Бердянск. Курорты. В результате антропогенных воздействий ухудшилась экологическая обстановка; ведется поиск научно обоснованных путей восстановления природных комплексов Азовского моря.

Учитель: В Ростовской области около 5 тыс. мелких рек и водостоков общей протяженностью 16700км. Из них 410 малых, длина которых более 10км, в том числе 150 рек до 200км. Большая часть рек приходится на временные стоки (балки), имеющие сток только весной и иногда во время выпадения обильных дождей.

В Ростовской области есть река Горькая – впадает в Азовское море, река Гнилая – правый приток реки Быстрой, река Меловая - правый приток Калитвы, река Сухая – приток реки Быстрой. Озеро Пеленкино – близ г. Азова, озеро Золотое – В Усть-Донецком районе, озеро Монастырское – близ г. Аксая.

А сейчас о главной реке Ростовской области посмотримпрезентацию «Водоемы нашего края. Дон»По ходу презентации заполним таблицу 1. Описание реки в рабочей тетради на стр. 68

Интересные факты: У Дона есть 5 тезок! Дон во Франции, Индии, Шотландии, Англии, Канаде.Тезками Дона являются два города – в Мексике, во Вьетнаме. На Азовском море есть полуостров Дон.

V. Первичное закрепление.

- Что нового узнали? ( По плану урока по шагам.На последнем шагеОхрана водоемов Ростовской областивыполнить задание №3 в рабочей тетради стр.70.)

VI. Физминутка

VII. Вторичное закрепление.

Приклеить информацию в рабочую тетрадь на стр. 68.

Донская земля! Почти на 500км протянулась она с севера на юг и с запада на восток. На территории Ростовской области протекает 150 рек. Самая крупная река – Дон. Слово «Дон» обозначает «река», или «вода». Оно сохранилось с тех времен, когда здесь жили древние народы. Дон, четыре раза меняя направление, протекает по территории Тульской, Воронежской, Волгоградской и Ростовской областей.Исток реки Дон находится в Детском парке города Новомосковска Тульской области. Небольшой ручеёк вытекает из-под большого серого валуна на улице Комсомольской. Уже через несколько километров Дон протекает малой речкой по березнякам, ельникам и дубравам. Постепенно Дон покидает леса и течёт по степям. Уклон реки небольшой – всего 100м на 2км. Скорость течения невелика – 0,5 м/сек. За медленное, спокойное течение народ и назвал Дон тихим. В народных песнях и сказаниях Дон часто называют «Ивановичем»

На всём протяжении в Дон сбегают ручьи, малые и большие реки, которые называют притоками. Все притоки назвать невозможно, ведь Дон питают 5255 притоков.Крупнейшимиправыми притоками являются: Непрядва, Красивая Меча, Быстрая Сосна, Тихая Сосна, Чёрная Калитва, Чир, Кагальник, Северский Донец. Левые притоки: Воронеж, Осеред, Битюг, Хопёр, Медведица, Иловля, Сал, Западный Маныч.

Особое значение Дон имеет для водоплавающих и околоводных птиц (скопа речная, чайка, журавль-красавка, лебедь, белый журавль, вальдшнеп, утка-кряква, большая белая цапля).

Издавна донской край славится рыбой. Здесь водится более 70 видов рыб ( карась,сельдь, окунь, лещ, карп, щука.)

Как люди влияют на реку Дон

Люди издавна селятся и ведут хозяйственную деятельность на берегах реки. Часто это приводит к нежелательным последствиям. Так при распашке земель близко к урезу воды во время паводков и сильных дождей потоки несут с собой множества песка и ила, что приводит к обмелению водоёмов, а значит, изменяется естественная среда обитания многих речных обитателей, порой это приводит даже к вымиранию отдельных видов.

В верхнем течении Дона берега песчаные, поэтому высокоскоростные речные суда, поднимая при прохождении с высокой скоростью большую волну, разбивают берега, изменяя русло и глубину реки.

Что люди делают для охраны реки

В целях сохранения реки и приумножения её богатств люди занимаются охраной водных ресурсов. На отдельных участках Дона созданы специальные природные зоны и заповедники для разведения редких животных и птиц, таких как выхухоль, орлан-белохвост, скопа речная и других. В ряде районов области действуют рыбоводческие хозяйства, которые занимаются разведением ценных видов рыбы и выпускают малька в естественные водоёмы. В верхнем течении запрещено судоходство для тех видов водного транспорта, которые сильно разрушают берега.

- Просмотреть текст. Выделить непонятные слова, интересные данные.

2. Разбиться на группы по 3 ученика. Учебник стр. 146-147 читать текст по цепочке в группах. Составить по содержанию текста по 2 вопроса для других групп.

- Что нового узнали?

VIII. Первичный контроль.

- Самостоятельная работа в тетради «Проверь себя».

- Взаимопроверка.

- Какие задания вызвали затруднения? Почему?

- Что нужно сделать, чтобы затруднений не было?

IX. Рефлексия.

- Сегодня мы узнали о водоемах Ростовской области, об искусственных и естественных водоемах Ростовской области, подробно о реке Дон.

- Какую цель ставили мы в начале урока? Достигли ли мы цели?

- Где полученные знания можно применить в жизни?

- Кто доволен своими успехами на уроке?

- Определите себя на «Гору настроения»

X. Домашнее задание.

Базовый уровень: Учебник стр. 145-148 пересказ, стр.147 «Проверь себя»

Повышенный уровень: врабочейтетрадис.68пересказ,с. 69-70 задание 2,4.

Анализ урока. Данный урок начат с выявления у детей настроения, используя приемы «Гора настроения», «Плечо друга» и «Я расту». Их применение позволило создать в классе благоприятный морально-психологический настрой на предстоящую совместную деятельность. Цель этих приемов- воспитание доброжелательных отношений друг к другу, создание ситуации сплоченностиобучающихся. Итогами проведения ритуалов «Плечо друга» и «Я расту» является создание замкнутого круга, что символизирует готовность к совместному выполнению предстоящей работы. Вышеуказанные приемы позволили быстро включить обучающихся в деловой ритм урока, кроме того, они являются элементами здоровьесберегающих технологий.

Домашнее задание было проведено в форме теста, что позволило за короткое время проверить знания у всех учащихся.

Для актуализации знаний и формулирования темы и целей урока использовалась загадка о водоемах: реке, родничке, море, что помогло повторить изученные водоемы и сформулировать обучающимисятемы и цели урока, определить план изучения нового материала.

Работа по теме урока началась с самостоятельного задания в рабочей тетради, в котором необходимо было воспроизвести ранее изученный материал. Выполнение этого задания подвело учащихся к постановке проблемы о водоемах Ростовской области.

Для активизации связной речи учащихся и развития умения рассуждать, было предложено назвать пруды х. Сетраки.

Изложение новых знаний в форме выступления подготовленных обучающихся. Пятеро обучающихся рассказывали о естественных и искусственных водоемах Ростовской области. Для создания ситуации успеха, после ответов детей, использовалась похвала, отмечались индивидуальные успехи.

Для воспитания интереса к предмету на уроке была представлена презентация «Водоемы нашего края. Дон», подготовленная учителем. Презентация состоит из 46 слайдов. В ней полно отражены сведения о реке Дон:

Название.

Где находится исток реки.

Какое течение: быстрое или медленное.

Притоки.

Куда впадает река.

Как река изменяется в разные времена года.

Растения и животные реки.

Использование реки человеком.

Как люди влияют на реку.

Что люди делают для охраны реки.

Презентация сделала урок ярким, интересным, запоминающимся и продуктивным.

Для активизации познавательной активности обучающихся при изучении нового материала задавались вопросы детям и дополнялись ответы новым фактическим материалом.

Для первичного закрепления каждый ученик высказывал свое мнение о том, что узнал нового, а что уже знал, опираясь на план урока.

При вторичном закреплении дети приклеили информацию о водоемах Ростовской области в рабочую тетрадь и еще раз просмотрели ее, и ответили на вопрос: какая информация для вас новая?

Эффективность урока складывается из многих компонентов. Один их основных – это количество активно задействованных детей в определенный промежуток времени. Очевидно, что при работе в малых группах активность обучающихсяповышается, создаются условия для получения знаний в ходе обмена мнениями и естественного обучения детей.

Поэтому закрепляя знания по значению водоемов и их охране, обучающиеся распределились по три человека и работали группами. Дети в группах читали текст по очереди (по абзацу) и, используя прием «толстые и тонкие вопросы», составляли сложные и простые вопросы по содержанию прочитанной статьи для других групп.

Первичный контроль был проведен в виде самостоятельной работы по тетради «Проверь себя». Самостоятельная работа требовала применения новых знаний в знакомой ситуации: значение водоемов в природе и жизни людей; что попадает в водоемы.

Ошибки и пробелы в знаниях, пути их устранения определились в ходе взаимопроверки и беседы по вопросам:

- Какие задания вызвали затруднения? Почему?

- Что нужно сделать, чтобы затруднений не было?

При подведении итогов урока с помощью моих вопросов было зафиксировано новое в содержании изученного. Под руководством учителя обучающиеся дали самооценку учебной деятельности на уроке и выявили свое настроение после урока, используя снова прием «Гора настроения».

Для закрепления полученных в ходе урока знаний было предложено обучающимся выполнить домашнее задание.

Использованные ресурсы:

М.П.Астапенко, Е.Ю.Сухаревская. Природа и история родного края: Книга для чтения в начальной школе, 2-е изд.доп., - Ростов н/Д.: «Издательство БАРОПРЕСС», 2006. – 320с.

ДереклееваН.И.Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы, - М.:ВАКО, 2007. -125с. – (Мастерская учителя)

Диск «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия2011»

Презентация «Водоемы нашего края. Дон», учитель Сетракова И.М.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/208748-urok-okruzhajuschego-mira-po-teme-vodnye-boga