Урок окружающего мира в 3 классе «Куликовская битва» (система л. В. занкова)

АВТОР:

Зорина Елена Евгеньевна,учитель начальных классов

МАОУ «Гимназия «Гармония», город Великий Новгород

Предмет

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, 3 класс, система Л. В. Занкова

Тема раздела

Человек и общество

Тема урока

Куликовская битва

Цель (развивающая)

Создание условий для развития познавательных универсальных учебных действий (постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера, установление причинно-следственных связей, умение находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде, сопоставлять и обобщать информацию) средствами технологии развития критического мышления через чтение и письмо.

Задачи урока

Расширить понятийную базу учащихся за счёт включения в неё новых исторических имен и понятий.

Формировать умение выделять и формулировать познавательную цель; находить необходимую информацию, заданную в явном виде, для выполнения учебных заданий; сопоставлять и обобщать информацию, самостоятельно создавать алгоритм деятельности и др.

Воспитывать толерантность к мнениюж других, умение работать в группе

Методический инструментарий

Ход урока

Формы работы

Приёмы работы

Этапы урока, задачи этапа

Стадия вызова

Задачи:актуализация имеющихся у учащихся знаний, пробуждение познавательного интереса, определение темы и цели урока, определение затруднений.

фронтальная

Групповая

Фронтальная

«Подводящий диалог»

«Историческая разминка»

«Подводящий диалог»

«Прогнозирование»

«Определяем тему урока»

«Ставим цель урока»

I.Организационный момент.Эмоциональный настрой урока.

(Слайд 1.)

- Говорят, что нельзя считать культурным того человека, который не знает истории своей Родины, своего народа. Согласны ли вы с моим утверждением? Докажите.

- Знать прошлое – это значит, во многом понять настоящее и уметь предвидеть будущее.

-А сейчас обратимся к прошлому и вспомним, главные события, с которыми мы с вами уже познакомились.

II. Актуализация знаний (на основе проверки домашнего задания).

(Слайд 2.)

- Вы уже знаете, что и на уроке окружающего мира можно играть. Я предлагаю вам знакомую игру «Историческая разминка». Посмотрите на слайд и предложите задание к нему (соотнести даты и события)

1223г. Нашествие монголо-татар на Русь

1237г. Битва на реке Калке

15 июля 1240г. Ледовое побоище

5 апреля 1242г. Невская битва

1380г.

- Соотносим даты и названия событий в группах.

- Давайте проверим вашу работу.

III .Постановка проблемы урока.

(Слайд 3.)

-Назовите дату, которая осталось без пары (1380 год)

- С каким событием можно соотнести эту дату? (произошло событие в истории нашей страны)

- Ваше предположение оказалось верным. В этот год произошло очень важное для России событие. Это Куликовская битва.

- Обратимся к Слайд 3.На нем изображено Куликово поле, где происходила данная битва.

- Послушайте стихотворение из книги «Наша древняя столица» и предположите, какой была эта битва. Это предположение мы проверим в ходе изучения нового материала.

(Слайд 4.)

Целеполагание.

- Какова может быть тема и цель сегодняшнего урока? Ставим цель по опорным словам.

ПОЗНАКОМИТЬСЯ….

УМЕТЬ РАБОТАТЬ….

(Слайд 5.)

- Давайте проверим наши предположения.

(Слайд 6.)

Молодцы, вы правильно определили тему и цель урока.

II. Стадия осмысления

Задачи: получение новых знаний и соотнесение их с полученными раннее, формулирование собственного мнения по теме в виде нового правила

Фронтальная

Групповая

Фронтальная

Групповая

Фронтальная

Фронтальная

Групповая

«Прогнозирование»

«Путеводитель - кластер»

«Учебник – источник информации»

«Путеводитель - кластер»

«Фрагмент мультфильма – источник информации»

«Рассказ учителя – источник информации»

«Путеводитель - кластер»

«Учебник – источник информации»

«Учебник – источник информации»

«Видеокарта – источник информации»

«Путеводитель - кластер»

«Вывод»

- Предположите, на какие вопросы истории нам предстоит ответить сегодня на уроке?

(Кто он князь Дмитрий Донской?

С кем была эта битва?

Почему она произошла?

Где она была?

Как происходил ход битвы?

Кто победил в этой битве?

Какое значение имела победа на Куликовом поле для Руси?)

- На ваших столах лежит путеводитель «Куликовская битва», мы будем заполнять его в течение всего урока в группах.

- Что вы можете сказать про него? Почему так назван? (составлен в виде кластера, составлен на основе вопросов, которые определили учащиеся, название говорит о том, что путеводителю легче будет рассказать об этом важном событии )

(Слайд 7.)

- Какие источники информации помогут нам ответить на все вопросы в путеводителе?

IV. Изучение новой темы.

Обратимся к одному из источников информации – учебнику.

Работа с учебником стр. 63

Юность Дмитрия Ивановича прошла в боях и походах. Поэтому военачальником он был опытным, а вот с грамотой дело было плохо. Отношения Дмитрия с Ордой всё время обострялись, и наконец, он отказался выплачивать дань. Из-за ранней смерти отца князь Дмитрий вступил на престол уже в девятилетнем возрасте и уже в десять лет возглавлял московскую рать. Командовали, конечно, опытные воеводы, но присутствие князя поднимало дух воинов.

- Какую информацию вы получили из учебника?

(Ответы детей)

- Какие поля путеводителя можно заполнить?

(Ответы детей: дата битвы, место битвы, полководцы)

Заполнение путеводителя.

(Слайд 8.)

Рассказ учителя о Сергии Радонежском (Слайд 9.)

Незадолго до выступления войска Дмитрий Иванович отправился за советом к Сергию Радонежскому. Его молитвам приписывают большую силу.Сергий радушно встретил князя Дмитрия и долго с ним бе­седовал. На прощание, в присутствии всех, перекрестил его и сказал:«Ты победишь».

Он дал Дмитрию двух монахов своего монастыря, прославленных на Руси воинов – Пересвета и Ослябю. Это означало, что дело освобождения Родины свято даже для тех, кто давал клятву не брать в руки оружия.

- Давайте посмотрим фрагмент мультфильма «Куликовская битва». Запомните исторические личности.

(Показ фрагмента мультфильма)

(Слайд 10.)

Рассказ учителя

Дмитрий Иванович, московского князь, не обращал внимания на требования хана, не хотел ему платить той дани, которую платили прежде московские князья. Дмитрий Иванович хорошо понимал, что для успешной борьбы с монголо–татарами все русские княжества должны объединить свои силы.

Князь Дмитрий разослал по всей Русской земле гонцов со своими грамотами. За 30 дней собралось такое войско, какое ещё никогда не собиралось на Руси. Тут были дружины почти всех русских князей, а также ополчения разных городов. Главные дружинники явились во всеоружии. 36 городов участвовали в собирании рати, готовили снаряжения, ковали мячи.

- На какой вопрос в путеводителе мы должны ответить? (Ход битвы)

Заполнение путеводителя.

- Обратимся к учебнику стр. 64.

- Рассмотрите лица участников сражения (А. Бубнов «Утро на Куликовом поле»). Что они чувствуют перед сражением (страх перед неизвестностью).

Каждому из них надо преодолеть свой страх, каждому понять что – честная смерть лучше позорной жизни.

- А сам князь как поступает? Об этом вы прочтете в учебнике стр. 63-64.

Дмитрий Иванович решил принять участие в сражении. «Где вы, там я!». Великий князь двинул свою рать против непобедимого врага. Он сам выбрал место для решающей битвы, переправив войско через Дон. После переправы русских войск через реку князь приказал сжечь мосты.

- Как вы считаете с какой целью это было сделано?

(Чтобы никто и не подумал о возможности отступления. Чтобы войско противника не могло зайти в тыл русскому войску)

- Давайте обратимся к учебнику стр. 64-65 и найдем материал о сражении на Куликовом поле

- Расскажите о ходе битвы.

(Ответы детей)

Дмитрий стал строить войска таким образом, чтобы не дать монголам использовать свою грозную конницу.

Он расположил свои войска в следующем порядке: в центре он поставил большой полк, впереди — передовой полк, по флангам - полки правой и левой руки, а за полком левой руки, в лесу, — засадный полк.

 Дмитрий решил упорной обороной передового и большого полков измотать основные силы врага, а затем ударами полков правой и левой руки и засадного полка завершить разгром ордынцев. Такое расположение русских войск затрудняло маневр конницы Мамая.

(Слайд 11.)

- Мы работаем с другим источником информацией – видео картой. Внимательно посмотрите ход битвы.

(Показ видеокарты)

- Посмотрим как выглядели воины, участвующие в сражении.

(Слайд 12.)

Длинные и короткие металлические копья, лук, боевой топор, кинжал, длинный меч и сабля – оружие русского воина. У татар было примерно такое вооружение, но он был плохо защищён. У русского воина на голове шлем до плеч, свисала кольчуга, тело тоже было защищено кольчугой с броней на груди, щит был лёгким и прочным. У татар был только тяжёлый щит.

(Слайд 13.)

- Обратимся к путеводителю. Какую графу мы заполняем?

(Победитель, причины победы)

Заполнение путеводителя.

- Долгожданную победу праздновали долго и широко. С победой у русского народа появилась надежда освободиться от власти Орды. Эту победу люди связывали с именем Дмитрия Донского.

-Как вы думаете, почему Дмитрий Донской стал называться Донским?

(Ответы детей)

- Лишь сто лет спустя после Мамаева побоища обрела русская земля полную независимость от Орды.

III. Рефлексия

Задачи: обобщение изученного, выводы, анализ результатов деятельности на уроке

Работа в парах

Групповая

Фронтальная

Индивидуальная

«Ранжирование»

«Возврат к теме и цели урока»

«Понятийный словарь»

«Мое домашнее задание»

V.Рефлексия.

- Каковы же итоги Куликовской битвы? На ваших столах лежат карточки, в которых нужно проранжировать значение «Куликовской битвы», от самого главного до менее значимого.

(Работа в парах)

-Проверьте себя в группах.

(Слайд 14,15)

- Все ли графы путеводителя у нас заполнены?

(Слайд 16)

Куликовская битва навсегда останется одним из свидетельств русской доблести и славы. Пока мы храним память о героях отстоявших русскую землю, пока живем так, как они – честно и с любовью к родине, будет жить наша страна и ее народ.

- Возвратимся к теме и цели нашего урока.

(Ответы детей)

(Слайд 17)

- Мне бы хотелось, чтобы вы поделились своими впечатлениями об уроке, результатах своей работы. (Мнения детей)

- Перед вами понятийный словарь. Объясните значение (видим основные понятия, исторические личности, которые мы должны знать по теме)

- Расскажите, что и кого вы знаете, а что нет.

(Слайд 18)

Выбираем домашнее задание. Что нового вы можете узнать по изученной теме дополнительно дома? Определите по домашнему заданию.

(Слайд 19)

-Закончить путеводитель по теме «Куликовская битва»

- Спасибо за урок, мне понравилась ваша работа. Оцените работу в группах (если работа была продуктивная, толерантно относились к мнению других, помогали друг другу – обучали – поднимают вверх руки, сцепив их всей группой)