Рабочая программа по русскому языку для 4 класса: календарно-тематическое планирование по ФГОС

№

п/п

Виды контроля

Форма контроля

Форма организации контроля

Планируемая дата проведения

Фактическая дата

1

Входящий

Контрольная работа

Фронтальный

25.09

2

Тематический

Контрольная работа №1

Фронтальная

29.09

3

Тематический

Контрольная работа №2

Фронтальная

21.10

4

Тематический

Контрольная работа №3

Фронтальная

27.11

5

Промежуточный

Контрольная работа (пром)

Фронтальная

18.12

6

Тематический

Контрольная работа №4

Фронтальная

7

Тематический

Контрольная работа №5

Фронтальная

8

Тематический

Контрольная работа №6

Фронтальная

9

Тематический

Контрольная работа №7

Фронтальная

10

Тематический

Контрольная работа №8

Фронтальная

11

Переводной

Контрольная работа

Фронтальная

12

Итоговый

Контрольная работа №14

Фронтальная

№
п/п

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Количество часов

1-2

Урок повторения

Умение выполнять арифметические операции с многозначными числами, решать задачи изученных видов.

2

3

Решение неравенства, с. 1–3 (I ч.)

Умение составлять конспект применительно к тексту правила

1

4.

Множество решений, с. 4–6

Умение работать с правилом, конспектировать его.

1

5.

Знакибольше или равно именьше

или равно, с. 7–9

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в учебном материале, допускать существование различных точек зрения.

1

6.

Двойное неравенство, с. 10–12

Умение решать задачи с предварительным самостоятельным анализом текста.

1

7.

Закрепление изученного по теме «Неравенства»,

с. 13–15

Умение решать и записывать двойные неравенства, задачи на нахождение периметра и площади прямоугольника

1

8.

Оценка суммы,

с. 16–18

Умение выполнять оценку и прикидку результатов арифметических действий, находить множество решений неравенств, двойных неравенств.

1

9.

Оценка разности,

с. 19–21

1

10.

Оценка произведения, с. 22–24

Умение выполнять оценку и прикидку результатов арифметических действий, находить множество решений неравенств, двойных неравенств.

1

11.

Оценка частного,

с. 25–27

1

12.

Административная входная контрольная работа

(40 минут)

Умение оценивать сумму, разность, произведение, частное, решать задачи, находить значение выражения, содержащего переменную.

1

13.

Работа над ошибками. Оценка результатов арифметических действий.

Умение выполнять оценку и прикидку результатов арифметических действий, использовать символ ≈ (приближенно равно).

1

14.

15.

Прикидка результатов арифметических действий.

Оценка результатов арифметических действий.

Умение выполнять оценку и прикидку результатов арифметических действий, находить приближенное значение.

1

1

16.

Закрепление по теме «Прикидка арифметических действий». Подготовка к контрольной работе

1

17.

Комбинированная контрольная работа по теме «Неравенства»

(40 минут)

Умение находить множество решений неравенств, отмечать на числовом луче, решать задачи, уравнения.

1

18.

Работа над ошибками.

Деление с однозначным частным

1

19.

Деление с однозначным частным,

с. 31–33

Умение выполнять деление многозначных чисел в случае, когда частное – однозначное число, с помощью прикидки результата.

1

20-21.

Деление на двузначное и трехзначное число,

Умение выполнять деление с помощью прикидки результата действий, записывать решение в столбик.

2

22.

Деление на двузначное и трехзначное число( с нулями в разрядах частного)

с. 37–39

Умение определять число цифр в частном, выполнять деление с однозначным частным с остатком и без остатка, анализировать задачи, выбирать правильный ход решения.

1

23

Деление на двузначное и трехзначное число,

с. 43-45

1

24

Деление на двузначное и трехзначное число,

с. 46-48

Умение выполнять деление на двузначное и трехзначное число, на 10, 100, 1000 с остатком,

1

25

Оценка площади,

с. 49–52

Умение производить оценку площади, анализировать и решать задачи, устанавливать порядок действий в выражениях.

1

26.

Приближенное вычисление площади,

с. 53–56

Умение определять приближенное значение площади, выполнять вычисление с помощью палетки.

1

27.

28

Деление многозначных чисел. Приближенное значение площадей..

Закрепление изученного.

Умение делать оценку и записывать приближенное значение площади.

1

1

29.

Комбинированная контрольная работа № 2 по теме «Приближенное вычисление площади», с. 21–22

Умение решать задачи, уравнения, определять приближенное значение площади, выполнять деление и делать проверку умножением, делить с остатком на 10, 100, 1000.

1

30.

Работа над ошибками

1

31.

Измерения и дроби. Из истории дробей, с. 57–64

Умение решать задачи, устанавливать порядок действий в выражениях.

1

32.

Доли

Умение называть доли, записывать, анализировать и решать задачи, уравнения.

1

33.

Сравнение долей,

с. 68–70

Умение читать и записывать доли, сравнивать их с опорой на рисунок и без него, находить множество решений неравенства.

1

34.

Нахождение доли числа, с. 71–72

Умение решать задачи на нахождение доли числа.

1

35.

Проценты, с. 73–74

Умение решать задачи на, в которых требуется найти несколько процентов какой-либо величины.

1

36.

Нахождение числа по доле, с. 75–76

Умение решать задачи на нахождение доли числа, процентов, сравнивать доли, составлять программу действий для выражений.

1

37.

Нахождение числа по доле, с. 77–78

1

38.

Дроби, с. 79–81

Умение указывать знаменатель и числитель дроби.

1

39.

Сравнение дробей,

с. 82–84

Умение сравнивать дроби с одинаковыми числителями или знаменателями, находить равные дроби.

1

40.

Нахождение части числа, с. 85–87

Умение решать задачи на нахождение части числа, сравнивать дроби, находить корень уравнения.

1

41.

Нахождение числа по его части,

с. 88–90

Умение решать задачи на нахождение числа по его части, сравнивать дроби, отмечать дроби на числовом луче.

1

42.

Закрепление по теме «Дроби»,

с. 91–93

Умение находить часть числа и число по его части, анализировать и решать задачи.

1

43.

Площадь прямоугольного треугольника, с. 94–96

Умение находить площадь прямоугольного треугольника.

1

44.

Деление и дроби,

с. 1–3 (II часть)

Умение записывать результат деления двух натуральных чисел, определять роль дробной черты.

1

45.

Нахождение части, которую одно число составляет от другого, с. 4–6

Умение находить часть, которую одно число составляет от другого.

1

46.

Закрепление по теме «Нахождение части от числа». Подготовка к контрольной работе

Умение находить часть, которую одно число составляет от другого, находить закономерности, решать задачи разного вида.

1

47.

Комбинированная контрольная работа

№ 3 по теме «Дроби» (40 минут)

Умение находить часть числа, число по его части, сравнивать дроби, анализировать и решать задачи.

1

48.

Работа над ошибками

1

49.

Сложение дробей,

с. 7–9

Умение анализировать и складывать дробные числа с одинаковыми знаменателями, решать задачи, сравнивать дроби.

1

50.

Вычитание дробей, с. 10–12

Умение анализировать и вычитать дробные числа с одинаковыми знаменателями, решать задачи, сравнивать дроби.

1

51.

Закрепление изученного по теме

«Сложение и вычитание дробей» Самостоятельная работа.

Умение складывать и вычитать дробные числа с одинаковыми знаменателями, анализировать и решать задачи, сравнивать дроби.

1

52.

Правильные и неправильные дро54.би, с. 13–1555.

Умение выполнять действия с дробями, анализировать и решать задачи.

1

53.

Правильные и неправильные части величин, с. 16–18

Умение различать понятия «правильные части»

и «неправильные части» величин.

1

54.

Задачи на части,

с. 19–21

Умение решать задачи на части, различать данные задачи, сравнивать дроби.

1

55.

Смешанные числа, с. 22–25

Умение представить число в виде суммы его целой и дробной части и сумму в виде смешанного числа.

1

56.

Выделение целой части из неправильной дроби,

с. 26–28

Умение выделять целую часть из неправильной дроби с помощью арифметических действий.

1

57.

Закрепление изученного по теме «Выделение целой части из неправильной дроби»

Умение отмечать дробные числа на числовом луче, выделять целую часть из неправильной дроби, записывать смешанные числа.

1

58.

Запись смешанного числа в виде неправильной дроби, с. 29–31

Умение анализировать и решать задачи разного вида,выполнять действия с дробями, находить корень уравнения.

1

59.

Административная контрольная работа за 1 полугодие

Умение выделять целую часть из неправильной дроби, записывать смешанные числа в виде неправильной дроби.

1

60.

Сложение и вычитание смешанных чисел, с. 32–35

Умение складывать и вычитать смешанные числа, решать задачи разного вида,выполнять действия с дробями, находить корень уравнения.

1

61.

Сложение и вычитание смешанных чисел, с. 36–39

1

62.

Сложение и вычитание смешанных чисел, с. 40–42

Умение решать примеры на сложение смешанных чисел, когда в сумме получается неправильная дробь.

1

63.

Сложение и вычитание смешанных чисел, с. 43–45

Умение решать примеры на сложение смешанных чисел, когда в сумме получается неправильная дробь.

1

64.

Закрепление по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел»

Умение выполнять действия с дробями, смешанными числами.

1

65.

Сложение и вычитание смешанных чисел, с. 46–49

Умение решать примеры на сложение и вычитание смешанных чисел

1

66.

Сложение и вычитание смешанных чисел, с. 50–52

Умение складывать и вычитать смешанные числа, решать задачи разного вида,выполнять действия с дробями, находить корень уравнения.

1

67.

Комбинированная контрольная работа

№ 5 по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел»

(40 мин)

Умение выполнять действия со смешанными числами выделять целую часть из дроби, записывать число в виде неправильной дроби, решать уравнения.

1

68.

Работа над ошибками.

Умение применять операции умножения и деления при решении примеров и задач.

1

69.

Шкалы, с. 53–56

Умение находить штрих или точку, соответствующую заданному числу.

1

70.

Числовой луч,

с. 57–60

Умение отмечать на луче точку, соответствующую заданному числу, выбирать при построении числового луча единичный отрезок.

1

71.

Координаты на луче, с. 61–64

Умение ориентироваться на координатном луче, анализировать и решать задачи, устанавливать порядок действий в выражениях.

1

72.

Расстояние между точками числового луча, с. 65–69

Умение определять координаты точек на числовом луче, анализировать и решать задачи.

1

73.

Одновременное движение по числовому лучу,

с. 77–80

Умение определять цену деления шкалы числового луча, находить координаты точек, составлять по рисунку смешанное число, записывать его в виде неправильной дроби.

1

74.

Скорость сближения и скорость удаления, с. 81–84

Умение анализировать и решать задачи, находить часть, которую одно число составляет от другого, решать уравнения.

1

75.

Скорость сближения и скорость удаления, с. 85–75.88

Умение сопоставлять зависимость между величинами, характеризующими движение, анализировать и решать задачи, находить ошибки в решении примеров.

1

1

76.

Встречное движение, с. 89–92

77.

Движение в противоположных направлениях,

с. 93–96

Умение анализировать и решать задачи, выполнять действия со смешанными числами.

1

78.

Закрепление изученного по теме «Движение в противоположных направлениях»

Умение находить скорость сближения и скорость удаления , анализировать схемы.

1

79.

Движение вдогонку, с. 97–100

Умение составлять по схемам задачи, решать задачи

1

80.

Движение с отставанием, с. 101–104

Умение анализировать и решать задачи разного вида, решать уравнения, записывать неравенства.

1

81.

Закрепление изученного по теме «Задачи на движение вдогонку и с отставанием»

Умение решать задачи на движение вдогонку и с отставанием, находить корень уравнения, число по его части.

1

82.

Формула одновременного движения, с. 105–107

Умение решать задачи на одновременное движение, когда объекты движутся навстречу друг другу, с использованием соответствующей формулы.

1

83.

Закрепление изученного по теме «Задачи на встречное движение»,

с. 108–110

Умение решать задачи на встречное движение с использованием формулы одновременного движения, самостоятельно анализировать текст задачи, выбирая ход решения.

1

84.

Закрепление изученного по теме «Задачи на все виды движения», с. 110

1

85.

Задачи на движение, с. 111–113

Умение решать задачи на движение вдогонку с использованием соответствующей формулы, самостоятельно анализировать тексты и схемы задач.

1

1

1

86.

Задачи на движение, с. 114–116

87.

Задачи на движение, с. 117–120

88.

Закрепление

изученного по теме « Задачи на движение»

Умение самостоятельно анализировать и решать задачи на одновременное движение разного вида.

1

89.

Комбинированная контрольная работа по теме «Задачи на одновременное движение» (40 минут)

Умение самостоятельно анализировать и решать задачи на движение с использованием соответствующих формул, «читать» схемы.

1

90.

Действия над составными именованными величинами, с.121–124

Умение выполнять арифметические действия с составными именованными числами, со смешанными числами.

1

91

Новые единицы площади,

с. 125–124

Умения самостоятельно анализировать и решать задачи, выполнять действия с именованными числами, сравнивать дробные и смешанные числа.

1

92.

Закрепление изученного по теме: «Действия над составными именованными числами»

Умение выполнять действия с составными именованными числами, решать задачи разного вида.

1

93.

III. часть

Сравнение углов,

с. 1–4

Умение выполнять сравнение углов, построение биссектрисы.

1

94.

Развернутый угол. Смежные углы,

с. 5–8

Умение выполнять построение развернутого и смежного углов.

1

95.

Измерение углов,

с. 9–12

Умение анализировать и самостоятельно выбирать ход решения задач разного вида.

1

96.

Угловой градус,

с. 13–16

Умение выражать в градусной мере величину прямого угла, острого и тупого.

1

97.

Транспортир,

с. 17–21

Умение строить углы по заданному значению их величины, измерять углы с помощью транспортира.

1

98.

Закрепление изученного по теме «Измерение углов», с. 22–25

Умение измерять углы с помощью транспортира, различать виды углов по их градусной мерке.

1

99.

Закрепление изученного по теме «Измерение углов», с. 26–29

Умение пользоваться транспортиром для построения и измерения углов.

1

100.

Закрепление изученного по теме «Измерение углов», с. 26–29

Умение строить углы и измерять их величину, с помощью транспортира, выполнять действия

1

101.

Построение углов

с помощью транспортира, с. 30–33

Умение строить углы и измерять их величину, с помощью транспортира, выполнять действия

1

102.

Построение углов

с помощью транспортира, с. 34–36

Умение строить углы и измерять их величину, с помощью транспортира, выполнять действия

1

103.

Закрепление изученного по теме «Измерение и построение углов»Самостоятельная работа.

Умение строить углы и измерять их величину, с помощью транспортира, выполнять действия с именованными числами.

1

104.

Круговые диаграммы, с. 37–40

Умение самостоятельно анализировать и решать задачи, выполнять действия с именованными числами, сравнивать дробные и смешанные числа.

1

105.

Столбчатые и линейные диаграммы,

с. 41–44

Умение определять координаты точек, анализировать и решать задачи разного вида.

1

106.

Закрепление изученного по теме «Виды диаграмм»

Умение строить диаграммы различного вида, анализировать их.

1

107.

Закрепление по теме «Виды диаграмм»

Умение решать задачи разного вида.

1

108.

Комбинированная

контрольная работа по теме «Диаграммы», с. 75

(40 минут)

Умение делить с остатком, проверять деление с остатком

1

109.

Игра «Морской бой». Пара элементов, с. 45–48

Умение строить углы и измерять их величину, с помощью транспортира, выполнять действия с именованными числами.

1

110.

Передача изображений, с. 49–52

Умение анализировать и решать задачи, выполнять действия с именованными числами.

1

111.

Передача изображений

Умение кодировать рисунки, восстанавливать рисунок по коду.

1

112.

Координаты на плоскости, с. 53–56

Умение читать и записывать координаты, решать задачи на движение.

1

113.

Построение точек по их координатам,

с. 57–60

Умение читать и записывать координаты, решать задачи на движение.

1

114.

Точки на осях координат, с. 61–64

Умение определять и записывать координаты точек, строить точки по соответствующим координатам.

1

115.

Построение фигур по координатам

Умение строить геометрические фигуры по координатам вершин, кодировать рисунки.

1

1

116.

Построение фигур по координатам

117.

График движения,

с. 69–72

Умение решать уравнение, составлять и решать задачи, придумывать обратные им, находить решение неравенств.

1

118.

График движения,

с. 73–76

Умение анализировать различные графики движения, строить графики по рассказу.

1

1

119.

График движения,

с. 77–80

120.

Закрепление изученного по теме «График движения», с. 81–84

Умение анализировать график, на котором изображено движение трех объектов, составлять самостоятельно вопросы по графикам движения, придумывать события.

2

121.

Закрепление изученного по теме «График движения»

122.

Комбинированная контрольная работа по теме «Графики движения», с. 83–84

(40 минут)

Умение строить геометрические фигуры по координатам вершин, решать задачи на движение с помощью соответствующих формул.

1

123.

Работа над ошибками

Умение провести работу над ошибками, допущенными в контрольной работе. Повторить и закрепить изученный материал.

1

124

Повторение по теме «Нумерация многозначных чисел», с. 85–86

Умение читать, записывать многозначные числа в пределах класса миллионов, выполнять арифметические операции.

1

125.

Повторение по теме «Письменные приемы сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел»

Умение выполнять арифметические действия с многозначными числами, составлять выражения, находить их значение.

1

126-127

Повторение по теме «Свойства сложения и умножения»

Умение выполнять арифметические действия с именованными числами, решать задачи разного вида.

2

1

128.

Повторение по теме «Свойства сложения и умножения»

129.

Повторение по теме «Формулы движения»

Умение решать задачи на одновременное движение с использованием соответствующей формулы.

1

130.

Повторение по теме «Задачи на нахождение части числа и числа по его части»

Умение находить часть от числа и число по его части, выраженной дробью

1

131.

Повторение по теме «Формулы нахождения Р, S, V»

Умение решать геометрические задачи.

1

132.

Повторение по теме «Действия с именованными числами»

Умение выполнять арифметические действия с именованными числами, решать задачи разного вида

1

133.

Повторение по теме. Умножение и деление многозначных чисел»

Умение определять порядок действий в выражениях без скобок.

1

134.

Переводная контрольная работа

(40 минут)

Умение решать задачи на одновременно движение, выполнять арифметические действия с именованными числами, решать задачи разного вида

1

135.

Работа над ошибками

Умение провести работу над ошибками, допущенными в контрольной работе. Повторить и закрепить изученный материал.

1

136.

Итоговая контрольная работа

(40 минут)

Умение проводить мыслительные операции, навыки устных и письменных вычислений, самоконтроля и самоанализа.

1

137.

Работа над ошибками

Умение провести работу над ошибками, допущенными в контрольной работе.

1

138.

Административная контрольная работа (40 минут)

Умение проводить мыслительные операции, навыки устных и письменных вычислений, самоконтроля и самоанализа.

1

139.

Работа над ошибками

Умение провести работу над ошибками, допущенными в контрольной работе. Повторить и закрепить изученный материал.

1

140.

Итоговый урок обобщения

Развивать вариативное мышление, познакомиться с приемами систематического перебора вариантов.

1

№
п/п

Дата проведения

Тема урока

Тип
урока

Элементы
содержания

Возможные виды деятельности обучающихся

Результаты

План

Факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

Раздел 1. повторение (1 час)

1-2..

2.09

3

Урок повторения

УКИЗ

Решение текстовых задач арифметическим способом Нахождение неизвестного компонента арифметических действий

Уметь решать задачи изученных видов

Умение выполнять арифметические операции с многозначными числами, решать задачи изученных видов.

Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения на уроке математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, сотрудничать с товарищами при выполнении заданий парами.

Раздел 2. неравенства (7 часов)

Раздел 2. неравенства (7 часов)

3

4

Решение неравенства, с. 1–3 (I ч.)

УИПЗЗ

Нумерация многозначных чисел

Знатьопределение «множество решений неравенства».

Уметь находить и записывать множество решений с помощью определенной символики.

Умение составлять конспект применительно к тексту правила

Формирование интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки, договариваться, приходить к общему решению.

4.

8

Множество решений, с. 4–6

УИПЗЗ

Иметь представление о решении неравенств, множестве решений неравенств, знаках

, , двойном неравенстве

Умение работать с правилом, конспектировать его.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников.

Умение принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

5.

9

Знакибольше или равно именьше

или равно, с. 7–9

УИПЗЗ

Отношения «больше или равно» и «меньше или равно», запись с помощью знаков

Уметь читать и записывать неравенства со знаками

Формирование понимания роли математических действий в жизни человека.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в учебном материале, допускать существование различных точек зрения.

6.

10

Двойное неравенство, с. 10–12

УИПЗЗ

Множество решений двойного неравенства

Уметь читать и записывать двойное неравенство, находить множество его решений.

Умение решать задачи с предварительным самостоятельным анализом текста.

Формирование оценивать результаты своей работы и работу одноклассников в рабочих тетрадях.

Умение самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи.

7.

11

Закрепление изученного по теме «Неравенства»,

с. 13–15

УПОКЗ

Контроль знаний

Уметь читать и записывать неравенства со знаками.

Умение решать и записывать двойные неравенства, задачи на нахождение периметра и площади прямоугольника

Формирование понимания причин успеха в учебе.

Умение принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

Раздел 3. оценка результатов арифметических действий (10 часов)

Раздел 3. оценка результатов арифметических действий (10 часов)

8.

15

Оценка суммы,

с. 16–18

УИПЗЗ

Иметь представление об оценке суммы

Уметь правильно употреблять понятие «оценка суммы», находить нижнюю и верхнюю границы суммы.

Умение выполнять оценку и прикидку результатов арифметических действий, находить множество решений неравенств, двойных неравенств.

Формирование оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в учебном материале, допускать существование различных точек зрения.

9.

16

Оценка разности,

с. 19–21

УИПЗЗ

Иметь представление об оценке разности

Уметь правильно употреблять понятие «оценка разности», находить нижнюю и верхнюю границы суммы.

Формирование понимания роли математических действий в жизни человека.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в учебном материале, допускать существование различных точек зрения.

10.

17

Оценка произведения, с. 22–24

УИПЗЗ

Иметь представление об оценке произведения

Уметь правильно употреблять понятие «оценка произведения», находить нижнюю и верхнюю границы суммы.

Умение выполнять оценку и прикидку результатов арифметических действий, находить множество решений неравенств, двойных неравенств.

Формирование ориентации на понимание причин личной успешности (неуспешности) в освоении материала.

Умение на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных ситуаций, использовать простые речевые средства для передачи своего мнения.

11.

18

Оценка частного,

с. 25–27

УИПЗЗ

Иметь представление об оценке частного

Уметь правильно употреблять понятие «оценка частного», находить нижнюю и верхнюю границы суммы.

Формирование интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

12.

22

Административная входная контрольная работа

(40 минут)

УПОКЗ

Контроль знаний.

Уметь находить множество решений неравенств.

Умение оценивать сумму, разность, произведение, частное, решать задачи, находить значение выражения, содержащего переменную.

Формирование оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Умение на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных ситуаций, использовать простые речевые средства для передачи своего мнения.

13.

23

Работа над ошибками. Оценка результатов арифметических действий.

УКИЗ

Оценка и прикидка суммы, разности, произведения и частного

Уметь выполнять прикидку действий с многозначными числами

Умение выполнять оценку и прикидку результатов арифметических действий, использовать символ ≈ (приближенно равно).

Формирование понимания роли математических действий в жизни человека.

Умение принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

14.

15.

24

25

Прикидка результатов арифметических действий.

Оценка результатов арифметических действий.

УКИЗ

Сравнение числовых выражений Оценка и прикидка суммы, разности, произведения и частного

Умение выполнять оценку и прикидку результатов арифметических действий, находить приближенное значение.

Формирование положительного отношения и интерес к изучению математики, ориентации на понимание причин личной успешности в освоении материала.

Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки, договариваться, приходить к общему решению.

16.

29

Закрепление по теме «Прикидка арифметических действий». Подготовка к контрольной работе

УПОКЗ

Подготовка к контрольной работе.

Уметь оценивать результаты арифметических действий

Формирование ориентации на понимание причин личной успешности (неуспешности) в освоении материала.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в учебном материале, допускать существование различных точек зрения.

17.

30

Комбинированная контрольная работа по теме «Неравенства»

(40 минут)

УПОКЗ

Итоговый контроль: контрольная работа к урокам

1–10

Уметь выполнять оценкурезультатов арифметических действий,, прикидку, осуществлять проверку.

Умение находить множество решений неравенств, отмечать на числовом луче, решать задачи, уравнения.

Формирование оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Умение на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных ситуаций, использовать простые речевые средства для передачи своего мнения.

18.

01.10

Работа над ошибками.

Деление с однозначным частным

УКИЗ

Диагностика уровня усвоения материала, вычислительные навыки, решение задач.

Обобщение накопленного опыта вычислений.

Формирование интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Раздел 4. деление на двузначное и трехзначное число (6 часов)

Раздел 4. деление на двузначное и трехзначное число (6 часов)

19.

02.10

Деление с однозначным частным,

с. 31–33

УИПЗЗ

Деление на двузначное и трехзначное число. Общий случай деления многозначных чисел

Знать таблицу умножения и деления многозначных чисел на однозначное.

Уметь выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число, составлять буквенные выражения к задачам на движение.

Умение выполнять деление многозначных чисел в случае, когда частное – однозначное число, с помощью прикидки результата.

Формирование понимания роли математических действий в жизни человека.

Умение самостоятельно планировать свои действия в соответствии с учебной задачей и инструкцией учителя.

20-21.

6

7

Деление на двузначное и трехзначное число,

УЗНЗВУ

Деление методом прикидки результата

Умение выполнять деление с помощью прикидки результата действий, записывать решение в столбик.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения занятиям по курсу «Математика», к школе.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения,

22.

8

Деление на двузначное и трехзначное число( с нулями в разрядах частного)

с. 37–39

УИПЗЗ

Прием письменного деления на двузначное и трехзначное число.

Умение определять число цифр в частном, выполнять деление с однозначным частным с остатком и без остатка, анализировать задачи, выбирать правильный ход решения.

Формирование оценивать результаты своей работы и работу одноклассников.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с ее оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать ее в работе над ошибками.

23

9

Деление на двузначное и трехзначное число,

с. 43-45

УЗНЗВУ

Деление методом прикидки результата

Уметь работать с алгоритмом деления на двузначное и трехзначное число

Формирование оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Умение на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных ситуаций, использовать простые речевые средства для передачи своего мнения.

24

13

Деление на двузначное и трехзначное число,

с. 46-48

УЗНЗВУ

Прием деления с остатком на 10, 100, 1000.

Уметьзаписывать решение в столбик.

Умение выполнять деление на двузначное и трехзначное число, на 10, 100, 1000 с остатком,

Формирование понимания роли математических действий в жизни человека.

Умение на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных ситуаций, использовать простые речевые средства для передачи своего мнения.

Раздел 5. площадь фигуры (5 часов)

Раздел 5. площадь фигуры (5 часов)

25

14

Оценка площади,

с. 49–52

УИПЗЗ

Иметь представление об оценке площади

Уметь правильно употреблять понятие «оценка площади», находить нижнюю и верхнюю границы площади.

Умение производить оценку площади, анализировать и решать задачи, устанавливать порядок действий в выражениях.

Формирование ориентации на понимание причин личной успешности (неуспешности) в освоении материала.

Умение на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных ситуаций, использовать простые речевые средства для передачи своего мнения.

26.

15

Приближенное вычисление площади,

с. 53–56

УЗНЗВУ

Вычисление площади с помощью палетки по алгоритму.

Знать название любой геометрической фигуры.Уметь находить границы площади любой фигуры

Умение определять приближенное значение площади, выполнять вычисление с помощью палетки.

Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения на уроке математики.

Умение принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

27.

28

16

20

Деление многозначных чисел. Приближенное значение площадей..

Закрепление изученного.

УЗНЗВУ

Соотношение между величинами

Уметь составлять выражение по данной программе

Умение делать оценку и записывать приближенное значение площади.

Формирование интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки, договариваться, приходить к общему решению.

29.

21

Комбинированная контрольная работа № 2 по теме «Приближенное вычисление площади», с. 21–22

УПОКЗ

Контроль и учет знаний

Знатьформулы.

Уметь выполнять арифметические действия с многозначным числами.

Умение решать задачи, уравнения, определять приближенное значение площади, выполнять деление и делать проверку умножением, делить с остатком на 10, 100, 1000.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в учебном материале, допускать существование различных точек зрения.

30.

22

Работа над ошибками

УКИЗ

Диагностика уровня усвоения материала, вычислительные навыки, решение задач.

Обобщение накопленного опыта вычислений.

Формирование ориентации на понимание причин личной успешности (неуспешности) в освоении материала.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Раздел 6. дроби (39 часов)

Раздел 6. дроби (39 часов)

31.

23

Измерения и дроби. Из истории дробей, с. 57–64

УИПЗЗ

Иметь представление о понятии дроби.

Уметь проводить анализ задачи по данному тексту

Умение решать задачи, устанавливать порядок действий в выражениях.

Формирование на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных ситуаций, использовать простые речевые средства для передачи своего мнения.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

32.

27

Доли

УИПЗЗ

Доли. Операции над числами и функциональная зависимость величин. Доли. Сравнение долей

Умение называть доли, записывать, анализировать и решать задачи, уравнения.

Формирование интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с ее оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать ее в работе над ошибками.

33.

28

Сравнение долей,

с. 68–70

УИПЗЗ

Нахождение доли числа и числа по его доле.

Процент. Общие понятия. Проценты. Дроби. Операции над числами и функциональная зависимость величин.

Умение читать и записывать доли, сравнивать их с опорой на рисунок и без него, находить множество решений неравенства.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников.

Умение на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных ситуаций, использовать простые речевые средства для передачи своего мнения.

34.

29

Нахождение доли числа, с. 71–72

УИПЗЗ

Умение решать задачи на нахождение доли числа.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения занятиям по курсу «Математика», к школе.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

35.

30

Проценты, с. 73–74

УИПЗЗ

Умение решать задачи на, в которых требуется найти несколько процентов какой-либо величины.

Задачи на движение

36.

10.11

Нахождение числа по доле, с. 75–76

УЗНЗВУ

Наглядное изображение дробей с помощью геометрических фигур и на числовом луче. Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями

и числителями.

Дроби и деление

Умение решать задачи на нахождение доли числа, процентов, сравнивать доли, составлять программу действий для выражений.

Формирование на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных ситуаций, использовать простые речевые средства для передачи своего мнения.

Умение принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

37.

11

Нахождение числа по доле, с. 77–78

УЗНЗВУ

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения занятиям по курсу «Математика», к школе.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

38.

12

Дроби, с. 79–81

УИПЗЗ

Дробь и способ ее записи.

Умение указывать знаменатель и числитель дроби.

Формирование оценивать результаты своей работы и работу одноклассников.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с ее оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать ее в работе над ошибками.

39.

13

Сравнение дробей,

с. 82–84

УИПЗЗ

Сравнение дробей

Умение сравнивать дроби с одинаковыми числителями или знаменателями, находить равные дроби.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения занятиям по курсу «Математика», к школе.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с ее оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками.

40.

17

Нахождение части числа, с. 85–87

УИПЗЗ

Нахождение числа по доле Свойства сложения и вычитания

Уметь выполнять устные и письменные вычисления

с использованием свойств сложения

и вычитания

Умение решать задачи на нахождение части числа, сравнивать дроби, находить корень уравнения.

Формирование оценивать результаты своей работы и работу одноклассников.

Умение самостоятельно планировать свои действия в соответствии с учебной задачей и инструкцией учителя.

41.

18

Нахождение числа по его части,

с. 88–90

УЗНЗВУ

Нахождение числа по его части

Умение решать задачи на нахождение числа по его части, сравнивать дроби, отмечать дроби на числовом луче.

Формирование оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Умение принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

42.

19

Закрепление по теме «Дроби»,

с. 91–93

УПОКЗ

Закрепление знаний.

Уметь сравнивать дроби, решать задачи на нахождение часть числа и число по его части.

Умение находить часть числа и число по его части, анализировать и решать задачи.

Формирование понимания роли математических действий в жизни человека.

Умение принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

43.

20

Площадь прямоугольного треугольника, с. 94–96

УИПЗЗ

Геометрические фигуры и величины. Прямоугольный треугольник, его стороны и площадь

Уметь распознавать треугольник, называть его элементы

Знать виды углов треугольника.

Умение находить площадь прямоугольного треугольника.

Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения на уроке математики.

Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки, договариваться, приходить к общему решению.

44.

24

Деление и дроби,

с. 1–3 (II часть)

УИПЗЗ

Дроби, деление дробей.

Уметь записывать частное в виде дроби и дробь в виде частного.

Умение записывать результат деления двух натуральных чисел, определять роль дробной черты.

Формирование интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в учебном материале, допускать существование различных точек зрения.

45.

25

Нахождение части, которую одно число составляет от другого, с. 4–6

УИПЗЗ

Зависимость между величинами: количество товара, цена, стоимость

Уметь записывать результат деления двух натуральных чисел в виде дроби.

Умение находить часть, которую одно число составляет от другого.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, сотрудничать с товарищами при выполнении заданий парами.

46.

26

Закрепление по теме «Нахождение части от числа». Подготовка к контрольной работе

УКИЗ

Закрепление знаний. Операции над числами и функциональная зависимость величин

Умение находить часть, которую одно число составляет от другого, находить закономерности, решать задачи разного вида.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

47.

27

Комбинированная контрольная работа

№ 3 по теме «Дроби» (40 минут)

УПОКЗ

Проверка знаний.

Уметь устанавливать порядок действий, анализировать и решать задачи

Умение находить часть числа, число по его части, сравнивать дроби, анализировать и решать задачи.

Формирование ориентации на понимание причин личной успешности (неуспешности) в освоении материала.

Умение самостоятельно планировать свои действия в соответствии с учебной задачей и инструкцией учителя.

48.

01.12

Работа над ошибками

УКИЗ

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения занятиям по курсу «Математика», к школе.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в учебном материале, допускать существование различных точек зрения.

49.

2

Сложение дробей,

с. 7–9

Сложение дробей с одинаковыми знаменателями

Уметь складывать дробные числа с одинаковыми знаменателями

Умение анализировать и складывать дробные числа с одинаковыми знаменателями, решать задачи, сравнивать дроби.

Формирование оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Умение принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

50.

3

Вычитание дробей, с. 10–12

Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

Уметь:

-самостоятельно анализировать текст задачи и выбирать способ решения;

– составлять программу действий и находить значение выражения.

Знать: какую дробь называют правильной, а какую неправильной.

Умение анализировать и вычитать дробные числа с одинаковыми знаменателями, решать задачи, сравнивать дроби.

Формирование понимания роли математических действий в жизни человека.

Умение принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

51.

4

Закрепление изученного по теме

«Сложение и вычитание дробей» Самостоятельная работа.

УЗНЗВУ

Сложение и вычитание дробей

с одинаковыми знаменателями

Умение складывать и вычитать дробные числа с одинаковыми знаменателями, анализировать и решать задачи, сравнивать дроби.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения занятиям по курсу «Математика», к школе.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

52.

8

Правильные и неправильные дро54.би, с. 13–1555.

УИПЗЗ

Правильные

и неправильные дроби

Умение выполнять действия с дробями, анализировать и решать задачи.

Формирование оценивать результаты своей работы и работу одноклассников.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с ее оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать ее в работе над ошибками.

53.

9

Правильные и неправильные части величин, с. 16–18

УЗНЗВУ

Правильные

и неправильные дроби

Умение различать понятия «правильные части»

и «неправильные части» величин.

Формирование положительного интереса к изучению математики.

Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки, договариваться, приходить к общему решению.

54.

10

Задачи на части,

с. 19–21

УИПЗЗ

Три типа задач

на дроби

Умение решать задачи на части, различать данные задачи, сравнивать дроби.

Формирование оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в учебном материале, допускать существование различных точек зрения.

55.

11

Смешанные числа, с. 22–25

УИПЗЗ

Смешанные числа

Умение представить число в виде суммы его целой и дробной части и сумму в виде смешанного числа.

Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения на уроке математики.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

56.

15

Выделение целой части из неправильной дроби,

с. 26–28

УИПЗЗ

Выделение целой части из неправильной дроби. Представление смешанного числа виде неправильной дроби

Уметь выполнять действия с дробными, смешанными числами, деление с остатком и делать проверку

Умение выделять целую часть из неправильной дроби с помощью арифметических действий.

Формирование интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Умение принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

57.

16

Закрепление изученного по теме «Выделение целой части из неправильной дроби»

УПОКЗ

Уметь анализировать и решать задачи,выполнять действия с дробными числами.

Умение отмечать дробные числа на числовом луче, выделять целую часть из неправильной дроби, записывать смешанные числа.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников.

Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки, договариваться, приходить к общему решению.

58.

17

Запись смешанного числа в виде неправильной дроби, с. 29–31

УИПЗЗ

Представление смешанного числа в виде неправильной дроби

Знатьалгоритм представления смешанного числа в виде неправильной дроби.

Уметь применять выведенный алгоритм для выполнения практических работ.

Умение анализировать и решать задачи разного вида,выполнять действия с дробями, находить корень уравнения.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в учебном материале, допускать существование различных точек зрения.

59.

18

Административная контрольная работа за 1 полугодие

УПОКЗ

Итоговый контроль

Умножение и деление многозначных чисел

Умение выделять целую часть из неправильной дроби, записывать смешанные числа в виде неправильной дроби.

Формирование оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, сотрудничать с товарищами при выполнении заданий парами.

60.

22

Сложение и вычитание смешанных чисел, с. 32–35

Сложение и вычитание смешанных чисел

Знатьалгоритм сложения и вычитания смешанных чисел.

Уметь применять выведенный алгоритм для выполнения практических работ.

Умение складывать и вычитать смешанные числа, решать задачи разного вида,выполнять действия с дробями, находить корень уравнения.

Формирование понимания роли математических действий в жизни человека.

Умение принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

61.

23

Сложение и вычитание смешанных чисел, с. 36–39

УЗНЗВУ

Сложение и вычитание смешанных чисел

Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения на уроке математики.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в учебном материале, допускать существование различных точек зрения.

62.

24

Сложение и вычитание смешанных чисел, с. 40–42

УЗНЗВУ

Сложение и вычитание смешанных чисел

Знать соотношения единиц измерения величин.

Уметь:– применять правила при нахождении значений выражений;

Умение решать примеры на сложение смешанных чисел, когда в сумме получается неправильная дробь.

Формирование интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

63.

25

Сложение и вычитание смешанных чисел, с. 43–45

УЗНЗВУ

Сложение и вычитание смешанных чисел

Уметьскладывать и вычитать смешанные числа.

Умение решать примеры на сложение смешанных чисел, когда в сумме получается неправильная дробь.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников.

Умение принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

64.

Закрепление по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел»

Сложение

и вычитание смешанных чисел. Подготовка к контрольной работе

Умение выполнять действия с дробями, смешанными числами.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения занятиям по курсу «Математика», к школе.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

65.

Сложение и вычитание смешанных чисел, с. 46–49

УЗНЗВУ

Анализ и решение задач разного вида

Уметь выполнять действия со смешанными числами, находить их месторасположение на числовом луче.

Умение решать примеры на сложение и вычитание смешанных чисел

Формирование оценивать результаты своей работы и работу одноклассников.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с ее оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать ее в работе над ошибками.

66.

Сложение и вычитание смешанных чисел, с. 50–52

УКИЗ

Соотношение единиц измерения величин

Умение складывать и вычитать смешанные числа, решать задачи разного вида,выполнять действия с дробями, находить корень уравнения.

Формирование ориентации на понимание причин личной успешности (неуспешности) в освоении материала.

Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки, договариваться, приходить к общему решению.

67.

Комбинированная контрольная работа

№ 5 по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел»

(40 мин)

УПОКЗ

Контроль и учет знаний

Уметь отмечать дроби на числовом луче, находить значение с переменной.

Умение выполнять действия со смешанными числами выделять целую часть из дроби, записывать число в виде неправильной дроби, решать уравнения.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения занятиям по курсу «Математика», к школе.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в учебном материале, допускать существование различных точек зрения.

68.

Работа над ошибками.

УКИЗ

Диагностика уровня усвоения материала, вычислительные навыки, решение задач.

Обобщение накопленного опыта вычислений.

Умение применять операции умножения и деления при решении примеров и задач.

Формирование на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных ситуаций, использовать простые речевые средства для передачи своего мнения.

Умение принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

Раздел 7. координатный луч (4 часа)

69.

Шкалы, с. 53–56

УИПЗЗ

Общие понятия о шкале, цене деления

Знать соотношение между изученными единицами длины, площади, объема, массы, времени и уметь использовать эти соотношения в вычислениях.

Уметь находить расстояние между точками числового луча.

Умение находить штрих или точку, соответствующую заданному числу.

Формирование понимания роли математических действий в жизни человека.

Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки, договариваться, приходить к общему решению.

70.

Числовой луч,

с. 57–60

УИПЗЗ

Координаты на луче и плоскости. Диаграммы. Графики

Умение отмечать на луче точку, соответствующую заданному числу, выбирать при построении числового луча единичный отрезок.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в учебном материале, допускать существование различных точек зрения.

71.

Координаты на луче, с. 61–64

УИПЗЗ

Определение координаты точек на числовом луче

Умение ориентироваться на координатном луче, анализировать и решать задачи, устанавливать порядок действий в выражениях.

Формирование оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в учебном материале, допускать существование различных точек зрения.

72.

Расстояние между точками числового луча, с. 65–69

УИПЗЗ

Расстояние между точками координатного луча. Движение точек по координатному лучу

Умение определять координаты точек на числовом луче, анализировать и решать задачи.

Формирование понимания роли математических действий в жизни человека.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, сотрудничать с товарищами при выполнении заданий парами.

Раздел 8. задачи на движение (20 часов)

73.

Одновременное движение по числовому лучу,

с. 77–80

УИПЗЗ

Движение точек по координатному лучу. Действия с именованными числами

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Умение определять цену деления шкалы числового луча, находить координаты точек, составлять по рисунку смешанное число, записывать его в виде неправильной дроби.

Формирование ориентации на понимание причин личной успешности (неуспешности) в освоении материала.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

74.

Скорость сближения и скорость удаления, с. 81–84

УИПЗЗ

Определение начала движения, расстояния между движущимися объектами

Уметь использовать правила вычисления скоростейсближения и удаления для случаев одновременного движения.

Умение анализировать и решать задачи, находить часть, которую одно число составляет от другого, решать уравнения.

Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения на уроке математики.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

75.

Скорость сближения и скорость удаления, с. 85–75.88

УЗНЗВУ

Умение сопоставлять зависимость между величинами, характеризующими движение, анализировать и решать задачи, находить ошибки в решении примеров.

Формирование планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкциями учителя.

Умение принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

76.

Встречное движение, с. 89–92

УИПЗЗ

Формулы одновременного движения

Уметь решать задачи навстречное движение, составлять по схемам взаимно обратные задачи.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения занятиям по курсу «Математика», к школе.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

77.

Движение в противоположных направлениях,

с. 93–96

УИПЗЗ

Формулы одновременного движения

Уметь решать задачи надвижение в противоположных направлениях, составлять по схемам .

Умение анализировать и решать задачи, выполнять действия со смешанными числами.

Формирование положительного отношения и интереса к изучению математики.

Умение принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

78.

Закрепление изученного по теме «Движение в противоположных направлениях»

УЗНЗВУ

Формулы одновременного движения

Уметь решать задачи с опорой на схемы

Умение находить скорость сближения и скорость удаления , анализировать схемы.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников.

Умение принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

79.

Движение вдогонку, с. 97–100

УИПЗЗ

Формулы одновременного движения

Уметьрешать задачи надвижение вдогонку.

Знать формулу зависимости расстояния от времени движения.

Умение составлять по схемам задачи, решать задачи

с опорой на схемы.

Формирование положительного отношения и интереса к изучению математики.

Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки, договариваться, приходить к общему решению.

80.

Движение с отставанием, с. 101–104

УИПЗЗ

Решение текстовых задач на случаи одновременного движения двух тел

Уметь решать задачи надвижение с отставанием.

Умение анализировать и решать задачи разного вида, решать уравнения, записывать неравенства.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения занятиям по курсу «Математика», к школе.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в учебном материале, допускать существование различных точек зрения.

81.

Закрепление изученного по теме «Задачи на движение вдогонку и с отставанием»

УЗНЗВУ

Решение текстовых задач на все случаи одновременного движения двух тел

Уметь:

– распознавать фигуры;

– строить заданные фигуры

Умение решать задачи на движение вдогонку и с отставанием, находить корень уравнения, число по его части.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников.

Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки, договариваться, приходить к общему решению.

82.

Формула одновременного движения, с. 105–107

УИПЗЗ

Решение текстовых задач на все случаи одновременного движения двух тел

Уметь решать задачи, соотносить единицы длины.

Умение решать задачи на одновременное движение, когда объекты движутся навстречу друг другу, с использованием соответствующей формулы.

Формирование планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкциями учителя.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в учебном материале, допускать существование различных точек зрения.

83.

Закрепление изученного по теме «Задачи на встречное движение»,

с. 108–110

УПОКЗ

Текстовые задачи на встречное движение

Уметь решать текстовые задачи на все случаи одновременного движения двух тел

Умение решать задачи на встречное движение с использованием формулы одновременного движения, самостоятельно анализировать текст задачи, выбирая ход решения.

Формирование планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкциями учителя.

Умение принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

84.

Закрепление изученного по теме «Задачи на все виды движения», с. 110

УКИЗ

Текстовые задачи на встречное движение

Формирование оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, сотрудничать с товарищами при выполнении заданий парами.

85.

Задачи на движение, с. 111–113

УИПЗЗ

Текстовые задачи на встречное движение

Знать формулы одновременного движения.

Умение решать задачи на движение вдогонку с использованием соответствующей формулы, самостоятельно анализировать тексты и схемы задач.

Формирование понимания роли математических действий в жизни человека.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, сотрудничать с товарищами при выполнении заданий парами.

86.

Задачи на движение, с. 114–116

УЗНЗВУ

Формулы площади и периметра прямоугольника

Знать формулы одновременного движения.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения занятиям по курсу «Математика», к школе.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

87.

Задачи на движение, с. 117–120

УЗНЗВУ

Нумерация многозначных чисел

Знать формулы одновременного движения.

Формирование оценивать результаты своей работы и работу одноклассников.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с ее оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать ее в работе над ошибками.

88.

Закрепление

изученного по теме « Задачи на движение»

УКИЗ

Порядок действий

Знатьформулы одновременного движения, порядок действий.

Уметь находить значение выражения

Умение самостоятельно анализировать и решать задачи на одновременное движение разного вида.

Формирование понимания роли математических действий в жизни человека.

Умение принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

89.

Комбинированная контрольная работа по теме «Задачи на одновременное движение» (40 минут)

УПОКЗ

Координаты точек на числовом луче, процент числа.

Умение самостоятельно анализировать и решать задачи на движение с использованием соответствующих формул, «читать» схемы.

Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения на уроке математики.

Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки, договариваться, приходить к общему решению.

90.

Действия над составными именованными величинами, с.121–124

УИПЗЗ

Именованные

числа.

Соотношения между изученными единицами длины, площади, массы

Уметь:

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины в различных единицах

Умение выполнять арифметические действия с составными именованными числами, со смешанными числами.

Формирование интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в учебном материале, допускать существование различных точек зрения.

91

Новые единицы площади,

с. 125–124

УИПЗЗ

Единицы измерения величин. Соотношения между новыми единицами площади: ар, га

Умения самостоятельно анализировать и решать задачи, выполнять действия с именованными числами, сравнивать дробные и смешанные числа.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

92.

Закрепление изученного по теме: «Действия над составными именованными числами»

УПОКЗ

Нумерация многозначных чисел

Знать единицы измерения величин и соотношения между единицами величин.

Умение выполнять действия с составными именованными числами, решать задачи разного вида.

Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения на уроке математики.

Умение принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

Раздел 9. углы. построение. измерение (11 часов)

93.

III. часть

Сравнение углов,

с. 1–4

УИПЗЗ

Наложение углов

Уметь использовать приобретенные знания и навыки при выполнении практических работ

Умение выполнять сравнение углов, построение биссектрисы.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, сотрудничать с товарищами при выполнении заданий парами.

94.

Развернутый угол. Смежные углы,

с. 5–8

УИПЗЗ

Смежные и вертикальные углы

Умение выполнять построение развернутого и смежного углов.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения занятиям по курсу «Математика», к школе.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

95.

Измерение углов,

с. 9–12

УИПЗЗ

Измерение углов,

Уметь выражать величину угла определенными мерками.

Умение анализировать и самостоятельно выбирать ход решения задач разного вида.

Формированиеоценивать результаты своей работы и работуодноклассников.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с ее оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать ее в работе над ошибками.

96.

Угловой градус,

с. 13–16

УЗНЗВУ

Исследование свойств геометрических фигур

с помощью измерений.

Сложение и вычитание градусных мер. Особенности вертикальных углов.

Знать определение градуса, различать угол и его величину.

Умение выражать в градусной мере величину прямого угла, острого и тупого.

Формирование оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

97.

Транспортир,

с. 17–21

УИПЗЗ

Знать устройство транспортираУметь измерять углы с помощью транспортира

Умение строить углы по заданному значению их величины, измерять углы с помощью транспортира.

Формирование понимания роли математических действий в жизни человека.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

98.

Закрепление изученного по теме «Измерение углов», с. 22–25

УКИЗ

Умение измерять углы с помощью транспортира, различать виды углов по их градусной мерке.

Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения на уроке математики.

Умение принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

99.

Закрепление изученного по теме «Измерение углов», с. 26–29

УИПЗЗ

Уметь распознавать прямой угол среди других углов с помощью модели прямого угла

Умение пользоваться транспортиром для построения и измерения углов.

Формирование интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки, договариваться, приходить к общему решению.

100.

Закрепление изученного по теме «Измерение углов», с. 26–29

УПОКЗ

Построение углов

с помощью транспортира и измерение углов.

Знать какой угол называют центральным

Умение строить углы и измерять их величину, с помощью транспортира, выполнять действия

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в учебном материале, допускать существование различных точек зрения.

101.

Построение углов

с помощью транспортира, с. 30–33

УЗНЗВУ

Построение углов

с помощью транспортира и измерение углов.

Уметь измерять и строитьуглы с помощью транспортира

Умение строить углы и измерять их величину, с помощью транспортира, выполнять действия

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения занятиям по курсу «Математика», к школе.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

102.

Построение углов

с помощью транспортира, с. 34–36

УЗНЗВУ

Построение углов

с помощью транспортира

Уметь измерять и строитьуглы с помощью транспортира

Умение строить углы и измерять их величину, с помощью транспортира, выполнять действия

Формирование на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных ситуаций, использовать простые речевые средства для передачи своего мнения.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, сотрудничать с товарищами при выполнении заданий парами.

103.

Закрепление изученного по теме «Измерение и построение углов»Самостоятельная работа.

УПОКЗ

Исследование свойств геометрических фигур

с помощью измерений

Знать порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь проверять правильность выполненных вычислений

Умение строить углы и измерять их величину, с помощью транспортира, выполнять действия с именованными числами.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с ее оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать ее в работе над ошибками.

Раздел 10. диаграммы (6 часов)

104.

Круговые диаграммы, с. 37–40

УИПЗЗ

Круговые диаграммы Решение текстовых задач

Уметьстроить простейшие круговые,столбчатые и линейные диаграммы.

Самостоятельно анализировать и решать задачи.

Умение самостоятельно анализировать и решать задачи, выполнять действия с именованными числами, сравнивать дробные и смешанные числа.

Формирование ориентации на понимание причин личной успешности (неуспешности) в освоении материала.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

105.

Столбчатые и линейные диаграммы,

с. 41–44

УИПЗЗ

Столбчатые и линейные диаграммы

Умение определять координаты точек, анализировать и решать задачи разного вида.

Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения на уроке математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, сотрудничать с товарищами при выполнении заданий парами.

106.

Закрепление изученного по теме «Виды диаграмм»

УОСЗ

Круговые, столбчатые и линейные диаграммы

Умение строить диаграммы различного вида, анализировать их.

Формирование интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки, договариваться, приходить к общему решению.

107.

Закрепление по теме «Виды диаграмм»

УОСЗ

Анализ и решение задач разного вида Порядок действий в выражениях

Умение решать задачи разного вида.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников.

Умение принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

108.

Комбинированная

контрольная работа по теме «Диаграммы», с. 75

(40 минут)

УПОКЗ

Круговые, столбчатые и линейные диаграммы

Уметь строить углы заданной величины, находить их сумму.

Умение делить с остатком, проверять деление с остатком

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения занятиям.

Умение самостоятельно планировать свои действия в соответствии с учебной задачей.

109.

Игра «Морской бой». Пара элементов, с. 45–48

УКИЗ

Правила игры «Морской бой».

Уметь находить координаты точек

Умение строить углы и измерять их величину, с помощью транспортира, выполнять действия с именованными числами.

Формирование оценивать свои достижения по усвоению зна­ний.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с ее оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать ее в работе над ошибками.

Раздел 11. графики (14 часов)

110.

Передача изображений, с. 49–52

УИПЗЗ

Передача изображений

Уметь использовать координаты для передачи изображений.

Умение анализировать и решать задачи, выполнять действия с именованными числами.

Формирование оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Умение выполнять действия в устной форме, осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых.

111.

Передача изображений

УЗНЗВУ

Передача изображений

Умение кодировать рисунки, восстанавливать рисунок по коду.

Формирование понимания роли математических действий в жизни человека.

Умение выполнять действия в устной форме, осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых.

112.

Координаты на плоскости, с. 53–56

УИПЗЗ

Координаты

на плоскости Порядок действий в выражении

Знать, что называют «координатным углом», как называют стороны координатного угла.

Умение читать и записывать координаты, решать задачи на движение.

Формирование оценивать результаты своей работы и работу одноклассников.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с ее оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать ее в работе над ошибками.

113.

Построение точек по их координатам,

с. 57–60

УИПЗЗ

Координаты

на плоскости

Знать способы построения точки по ее координатам.

Умение читать и записывать координаты, решать задачи на движение.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения занятиям по курсу «Математика9», к школе.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с ее оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками.

114.

Точки на осях координат, с. 61–64

УИПЗЗ

Построение точек на координатной плоскости.

Уметь называть оси абсцисс или оси ординат.

Умение определять и записывать координаты точек, строить точки по соответствующим координатам.

Формирование оценивать результаты своей работы и работу одноклассников.

Умение самостоятельно планировать свои действия в соответствии с учебной задачей и инструкцией учителя.

115.

Построение фигур по координатам

УИПЗЗ

Программа действий в выражении

Знать способы решения задач (с помощью таблиц, схем и т. д.)

Умение строить геометрические фигуры по координатам вершин, кодировать рисунки.

Формирование оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Умение принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

116.

Построение фигур по координатам

УЗНЗВУ

Единицы измерения величин. Площадь фигуры

Уметь применять полученные знания при решении задач

Формирование понимания роли математических действий в жизни человека.

Умение принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

117.

График движения,

с. 69–72

УИПЗЗ

График движения

Уметь строить и анализировать график движения

Умение решать уравнение, составлять и решать задачи, придумывать обратные им, находить решение неравенств.

Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения на уроке математики.

Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки, договариваться, приходить к общему решению.

118.

График движения,

с. 73–76

УЗНЗВУ

Возможности графика движения

Знать свойства сложения и вычитания и уметь применять их при вычислениях

Умение анализировать различные графики движения, строить графики по рассказу.

Формирование интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в учебном материале, допускать существование различных точек зрения.

119.

График движения,

с. 77–80

УЗНЗВУ

Пересечение графиков двух объектов движения. Свойства сложения и вычитания

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, сотрудничать с товарищами при выполнении заданий парами.

120.

Закрепление изученного по теме «График движения», с. 81–84

УПОКЗ

Анализ и решение задач разных видов

Уметь строить график в соответствии с заданными данными.

Умение анализировать график, на котором изображено движение трех объектов, составлять самостоятельно вопросы по графикам движения, придумывать события.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

121.

Закрепление изученного по теме «График движения»

УКИЗ

Формулы площади и периметра прямоугольника

Уметь находить периметр и площадь прямоугольника

Формирование ориентации на понимание причин личной успешности (неуспешности) в освоении материала.

Умение самостоятельно планировать свои действия в соответствии с учебной задачей и инструкцией учителя.

122.

Комбинированная контрольная работа по теме «Графики движения», с. 83–84

(40 минут)

УПОКЗ

Контроль знаний

Уметь находить координаты точек, анализировать график движения.

Умение строить геометрические фигуры по координатам вершин, решать задачи на движение с помощью соответствующих формул.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения занятиям по курсу «Математика», к школе.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в учебном материале, допускать существование различных точек зрения.

123.

Работа над ошибками

УОСЗ

Анализ контрольной работы.

Уметь применять полученные знания при решении задач

Умение провести работу над ошибками, допущенными в контрольной работе. Повторить и закрепить изученный материал.

Формирование оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Умение принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

Раздел 12. повторение изученного за 4 класс (17 часов)

Формирование понимания роли математических действий в жизни человека.

Умение принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

124

Повторение по теме «Нумерация многозначных чисел», с. 85–86

УКИЗ

Последовательность чисел в пределах 100000, читать, записывать, сравнивать числа 124.в пределах 1000000

Уметь:

– вычислять периметр, площадь прямоугольника

(квадрата),

Умение читать, записывать многозначные числа в пределах класса миллионов, выполнять арифметические операции.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения занятиям по курсу «Математика», к школе.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

125.

Повторение по теме «Письменные приемы сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел»

УКИЗ

Письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление на однозначное и двузначное число)

Уметь:

– вычислять периметр, площадь прямоугольника

(квадрата),

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины в различных единицах.

Знать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях

Умение выполнять арифметические действия с многозначными числами, составлять выражения, находить их значение.

Формирование оценивать результаты своей работы и работу одноклассников.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с ее оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать ее в работе над ошибками.

126-127

Повторение по теме «Свойства сложения и умножения»

УЗНЗВУ

Свойства арифметических действий

Умение выполнять арифметические действия с именованными числами, решать задачи разного вида.

Формирование понимания роли математических действий в жизни человека.

Умение на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных ситуаций, использовать простые речевые средства для передачи своего мнения.

128.

Повторение по теме «Свойства сложения и умножения»

УКИЗ

Свойства арифметических действий

Формирование понимания роли математических действий в жизни человека.

Умение принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

129.

Повторение по теме «Формулы движения»

УКИЗ

Формулы движения

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Умение решать задачи на одновременное движение с использованием соответствующей формулы.

Формирование оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки, договариваться, приходить к общему решению.

130.

Повторение по теме «Задачи на нахождение части числа и числа по его части»

УКИЗ

Операции с дробными числами.

Уметь выполнять действия с дробными и смешанными числами.

Умение находить часть от числа и число по его части, выраженной дробью

Формирование понимания роли математических действий в жизни человека.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в учебном материале, допускать существование различных точек зрения.

131.

Повторение по теме «Формулы нахождения Р, S, V»

УКИЗ

Формулы нахождения Р, S, V

Знать соответствующие формулы для нахождения Р, S, V

Умение решать геометрические задачи.

Формирование ориентации на понимание причин личной успешности (неуспешности) в освоении материала.

Умение на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных ситуаций, использовать простые речевые средства для передачи своего мнения.

132.

Повторение по теме «Действия с именованными числами»

УКИЗ

Действия с именованными числами

Уметь:

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число);

– вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них)

Умение выполнять арифметические действия с именованными числами, решать задачи разного вида

Формирование интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

133.

Повторение по теме. Умножение и деление многозначных чисел»

УКИЗ

Умножение и деление многозначных чисел Отработка навыков решения задач изученных типов.

Умение определять порядок действий в выражениях без скобок.

Формирование оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Умение на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных ситуаций, использовать простые речевые средства для передачи своего мнения.

134.

Переводная контрольная работа

(40 минут)

УПОКЗ

Контроль и учет знаний.

Умение решать задачи на одновременно движение, выполнять арифметические действия с именованными числами, решать задачи разного вида

Формирование понимания роли математических действий в жизни человека.

Умение принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

135.

Работа над ошибками

УОСЗ

Анализ контрольной работы.

Умение провести работу над ошибками, допущенными в контрольной работе. Повторить и закрепить изученный материал.

Формирование положительного отношения и интерес к изучению математики, ориентации на понимание причин личной успешности в освоении материала.

Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки, договариваться, приходить к общему решению.

136.

Итоговая контрольная работа

(40 минут)

УПОКЗ

Контроль и учет знаний.

Умение проводить мыслительные операции, навыки устных и письменных вычислений, самоконтроля и самоанализа.

Формирование оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Умение на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных ситуаций, использовать простые речевые средства для передачи своего мнения.

137.

Работа над ошибками

УОСЗ

Анализ контрольной работы.

Умение провести работу над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Формирование оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Умение на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных ситуаций, использовать простые речевые средства для передачи своего мнения.

138.

Административная контрольная работа (40 минут)

УПОКЗ

Контроль и учет знаний.

Умение проводить мыслительные операции, навыки устных и письменных вычислений, самоконтроля и самоанализа.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения занятиям по курсу «Математика», к школе.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

139.

Работа над ошибками

УОСЗ

Анализ контрольной работы.

Умение провести работу над ошибками, допущенными в контрольной работе. Повторить и закрепить изученный материал.

Формирование понимания роли математических действий в жизни человека.

Умение самостоятельно планировать свои действия в соответствии с учебной задачей и инструкцией учителя.

140.

Итоговый урок обобщения

УКИЗ

Закрепление изученного.

Развивать вариативное мышление, познакомиться с приемами систематического перебора вариантов.

Формирование интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, сотрудничать с товарищами при выполнении заданий парами.