Методическая разработка: «Календарно-тематическое планирование по истории для 6 класса. ФГОС»

№п.п

Раздел

Кол-во часов

Контроль

История Средних веков-28 ч.

1.

Становление средневековой Европы

5

2.

Византийская империя и славяне

2

3.

Арабы 4-11 вв.

2

4.

Феодалы и крестьяне

2

5.

Средневековый город

2

6.

Католическая церковь. Крестовые походы.

2

1

7.

Образование централизованных государств в 11-13 вв.

5

8.

Славянские государства и Византия в 14-15вв.

2

9.

Культура Западной Европы в Средние века

4

10.

Народы Азии, Америки и Африки в Средние века

2

1

История России-40ч.

11.

Народы и государства на территории нашей страны в древности

6

12.

Русь в 9-первой половине 12 века

11

13.

Русь в середине 12-начале 13 века

5

14.

Русские земли в середине 13-14 века

10

1

15.

Формирование единого Русского государства

8

1

Всего

68

4

Тема урока

Планируемые результаты

Виды контроля

Сроки

По плану

По факту

1.

Вводный урок

Глава 1. Становление средневековой Европы 6-9 век -4ч.

2.

Образование варварских королевств. Государство франков. Христианская церковь.

П:работа с лентой времени, устанавливать преемственность между Античностью и Средневековьем.

Л:формировать стартовую мотивацию к изучению нового материала

МП :слушать и слышать друг друга, формулировать свою точку зрения, выбирать средства достижения цели из предложенных, давать определения понятиям..

3.

Возникновение и распад империи Карла Великого.

П:научиться рассказывать о важнейших событиях средневековой Европы, используя основные и дополнительные источники информации; исследовать факторы, усилившие власть Хлодвига, давать образную характеристику Хлодвига.

МП: точно и грамотно выражать свои мысли, уметь вести дискуссию, формировать готовность к сотрудничеству, анализировать, сравнивать.

Л:формировать и развивать творческие способности через активные формы деятельности.

Исторический диктант

4.

Феодальная раздробленность в Зап.Европе в9-11в.

П: устанавливать причинно-следственные связи, читать историческую карту, работать со схемами.

МП: выражать свои мысли, самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели, анализировать, сравнивать, обобщать, составлять план действия.

Л: осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений.

Ответы на вопросы, работа в парах.учиться работать с исторической картой

5.

Англия в раннее средневековье.

П: учиться работать с исторической картой, проявлять интерес к личностям, формулировать свое мнение.

МП: : выражать свои мысли, самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели, анализировать, сравнивать, обобщать, составлять план действия, формировать умения работать с учебником.

Л: осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений

тест

Глава 2. Византийская империя и славяне в 6-11в.-2ч.

6.

Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешним врагом.

П: учиться работать с исторической картой, проявлять интерес к личностям, формулировать свое мнение.

МП: : выражать свои мысли, самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели, анализировать, сравнивать, обобщать, составлять план действия, формировать умения работать с учебником.

Л:формировать личностную мотивацию к изучению нового материала, осваивать гуманистические традиции и ценности византийского общества.

Составление схемы, таблицы

7.

Культура Византии.

П: научиться объяснять причины расцвета империи, описывать памятники истории и культуры Византии.

МП: взаимодействовать в группе, формулировать свою точку зрения, самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели, анализировать, сравнивать, обобщать, составлять план действия, формировать умения работать с учебником.

Л: использовать новые знания и умения при изучении объектов прошлого.

Тест, развернутый план.

Глава 3. Арабы в 6-11в.-2ч.

8.

Возникновение ислама. Арабский халифат.

П: научиться объяснять причины возникновения новой религии, овладевать целостными представлениями об историческом пути арабов, давать характеристику исторических личностей.

МП: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группах, формулировать свою точку зрения, выбирать средства достижения цели, анализировать, сравнивать, обобщать, составлять план действия, формировать умения работать с учебником.

Л: осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений.

Словарь понятий

9.

Культура стран халифата.

П: научиться описывать памятники истории и культуры Арабского халифата, давать образную характеристику деятелей культуры.

МП: взаимодействовать в группе, формулировать свою точку зрения, самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели, анализировать, сравнивать, обобщать, составлять план действия, формировать умения работать с учебником и доп. материалом.

Л:формировать уважение к культуре других народов, понимать многообразие мира.

Кроссворд

К.карта

Глава 4. Феодалы и крестьяне.-2ч.

10

Средневековая деревня и ее обитатели.

П: научиться объяснять сущность и характерные черты натурального хозяйства, изучать и систематизировать информацию о жизни и быте крестьян, работать с новыми понятиями.

МП: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели, анализировать, сравнивать, обобщать, составлять план действия, формировать умения работать с учебником.

Л: формировать мотивацию к самосовершенствованию, осмысливать опыт предшествующих поколений.

таблица

11

В рыцарском замке.

Краеведческий модуль:

В рыцарском замке

П: научиться применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений, аргументировать личностные позиции а морально-этических вопросах.

МП: выражать свои мысли, самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели, анализировать, сравнивать, обобщать, составлять план действия, формировать умения работать с учебником

Л: формировать способность к волевому усилию в преодолении трудностей, , осмысливать опыт предшествующих поколений.

Мини сочинение

Глава 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе-2ч.

12

Формирование средневековых городов. Городское ремесло.

Краеведческий модуль:

Эрмитажные коллекции рассказывают о мастерах средневековой Европы.

П: объяснять причины упадка античных городов и возрождения новых городов, применять понятийный аппарати приемы исторического анализа.

МП: выражать свои мысли, самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели, анализировать, сравнивать, обобщать, составлять план действия, формировать умения работать с учебником

Л: осмысливать опыт предшествующих поколений.

Фронтальный опрос

13

Торговля в средние века. Горожане и их образ жизни.

П: научиться устанавливать причинно-следственные связи между ростом числа городов и расширением торговли, анализировать и обобщать данные карты.

МП: определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения, слушать и слышать друг друга, самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели, анализировать, сравнивать, обобщать, составлять план действия, формировать умения работать с учебником и доп. материалом.

Л: выражать свое отношение к роли истории в жизни общества, осмысливать опыт предшествующих поколений.

Вопросы и задания параграфа

Глава 6. Католическая церковь в 11-13 вв. Крестовые походы-2ч.

14

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.

П: научиться объяснять причины борьбы церкви против еретиков, различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию.

МП: определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения, слушать и слышать друг друга, самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели, анализировать, сравнивать, обобщать, составлять план действия, давать определения понятий, искать их самостоятельно, анализировать, сравнивать и обобщать факты и явления, составлять рассказ.

Л: : осмысливать опыт предшествующих поколений, выражать свое отношение к роли истории в жизни общества.

Проверочная работа

15

Крестовые походы.

П: научиться определять причины Крестовых походов, читать историческую карту, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации.

МП: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группах, определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения, слушать и слышать друг друга, самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели, анализировать, сравнивать, обобщать, составлять план действия, давать определения понятий, искать их самостоятельно, анализировать, сравнивать и обобщать факты и явления, составлять рассказ.

Л: формировать навыки самоанализа и самоконтроля, высказывать оценочные суждения о сущности и последствиях Крестовых походов, воспитывать чувства толерантности к представителям других вероисповеданий.

К.карта

таблица

Глава 7. Образование централизованных государств в Западной Европе 11-15 вв.-5ч.

16

Как происходило объединение Франции.

П: научиться овладевать целостными представлениями о централизации государств Европы, применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений.

МП: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группах, определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения, слушать и слышать друг друга, самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели, анализировать, сравнивать, обобщать, составлять план действия, давать определения понятий, искать их самостоятельно, анализировать, сравнивать и обобщать факты и явления.

Л: осмысливать опыт предшествующих поколений, выражать свое отношение к роли истории в жизни общества.

Письменный опрос

17

Что англичане считают началом своих свобод.

П: научиться определять причины Крестовых походов, читать историческую карту, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации.

МП: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группах, определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения, слушать и слышать друг друга, самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели, анализировать, сравнивать, обобщать, составлять план действия, давать определения понятий, искать их самостоятельно, анализировать, сравнивать и обобщать факты и явления

Л: формировать личностную мотивацию к изучению нового материала, выражать свое отношение к роли истории в жизни общества.

пересказ

18

Столетняя война. Усиление королевской власти в конце 15в.во Франции и Англии.

П: научиться объяснять причины войны ,исторические пути народов, давать образную характеристику Жанны д Арк.

МП: : самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группах, определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения, слушать и слышать друг друга, самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели, анализировать, сравнивать, обобщать, составлять план действия, давать определения понятий, искать их самостоятельно, анализировать, сравнивать и обобщать факты и явления, выполнять тестовые задания.

Л: формировать личностную мотивацию к изучению нового материала, осознавать важность изучения истории для самого себя и общества, выражать свое отношение к роли истории в жизни общества.

К.карта

Тест

19

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.

П: читать историческую карту, применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа.

МП: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группах, определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения, слушать и слышать друг друга, самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели, анализировать, сравнивать, обобщать, составлять план действия, давать определения понятий, искать их самостоятельно, анализировать, сравнивать и обобщать факты и явления.

Л: формировать личностную мотивацию к изучению нового материала, осознавать важность изучения истории для самого себя и общества, выражать свое отношение к роли истории в жизни общества

Диктант понятий и дат

20

Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в 12-15вв.

П: научиться объяснять причины раздробленности Германии и Италии, овладевать целостными представлениями об историческом пути народов, читать историческую карту.

МП: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группах, определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения, слушать и слышать друг друга, самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели, анализировать, сравнивать, обобщать, составлять план действия, давать определения понятий, искать их самостоятельно, анализировать, сравнивать и обобщать факты и явления.

Л: формировать познавательный интерес, осмысливать поступки политических деятелей Средневековья.

Развернутыйплан

Глава 8. Славянские государства и Византия в 14-15 вв.-2ч.

21

Гуситское движение в Чехии.

П: научиться объяснять основные идеи Яна Гуса, давать характеристику исторических личностей, рассказывать о важнейших событиях, использовать доп. литературу.

МП: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группах, определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения, слушать и слышать друг друга, самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели, анализировать, сравнивать, обобщать, составлять план действия, давать определения понятий, искать их самостоятельно, анализировать, сравнивать и обобщать факты и явления.

Л: формировать личностную мотивацию к изучению нового материала, осознавать важность изучения истории для самого себя и общества, выражать свое отношение к роли истории в жизни общества

К.карта

22

Завоевание турками-османами Балканского полуострова.

П: научиться читать историческую карту, анализировать и обобщать данные карты, рассказывать о важнейших событиях, устанавливать причинно-следственные связи, расширять опыт оценочной деятельности.

МП: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группах, определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения, слушать и слышать друг друга, самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели, анализировать, сравнивать, обобщать, составлять план действия, давать определения понятий, искать их самостоятельно, анализировать, сравнивать и обобщать факты и явления.

Л: : формировать личностную мотивацию к изучению нового материала, осознавать важность изучения истории для самого себя и общества, выражать свое отношение к роли истории в жизни общества.

Опрос «да»-«нет»

Глава 9. Культура Западной Европы в Средние века-4ч.

23

Образование и философия.

П: научиться применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения науки и образования в Средние века, систематизировать информацию.

МП: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группах, определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения, слушать и слышать друг друга, самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели, анализировать, сравнивать, обобщать.

Л: формировать личностную мотивацию к изучению нового материала, осознавать важность изучения истории для самого себя и общества, выражать свое отношение к роли истории в жизни общества

Игровой опрос «урок Алкуина»

24

Средневековая литература.

П: научиться применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения средневековой литературы, систематизировать информацию.

МП: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группах, определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения, слушать и слышать друг друга, самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели, анализировать, сравнивать, обобщать, составлять план действия, давать определения понятий, искать их самостоятельно, анализировать, сравнивать и обобщать факты и явления.

Л: формировать творческие способности через активные формы деятельности.

Творческие задания разного уровня

25

Культура раннего Возрождения в Италии.

Краеведческий модуль:

Элементы романского и готического искусства в СПб

П: научиться описывать памятники средневековой культуры, объяснять из значение, художественные особенности, высказывать суждения о значении идей гуманизма и Возрождения для развития европейского общества.

МП: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группах, определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения, слушать и слышать друг друга, самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели, анализировать, сравнивать, обобщать, составлять план действия, давать определения понятий, искать их самостоятельно, анализировать, сравнивать и обобщать факты и явления, представлять результаты своих исследований в форме творческих проектов.

Л: формировать личностную мотивацию к изучению нового материала, осознавать важность изучения истории для самого себя и общества, выражать свое отношение к роли истории в жизни общества

Творческое задание

26

Научные открытия и изобретения.

П: научиться анализировать достижения и изобретения Средневековья, объяснять причины медленного развития науки в Средние века.

МП: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группах, определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения, слушать и слышать друг друга, самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели, анализировать, сравнивать, обобщать, составлять план действия, давать определения понятий.

Л:, осознавать важность изучения истории для самого себя и общества, выражать свое отношение к роли истории в жизни общества.

Составление вопросов по тексту

Глава 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века-2ч.

27

Средневековая Азия: Индия, Япония, Китай

П: научиться овладевать целостными представлениями об историческом пути Индии, Японии, Китая, читать историческую карту, рассказывать о важнейших событиях, описывать памятники истории и культуры.

МП: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группах, определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения, слушать и слышать друг друга, самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели, анализировать, сравнивать, обобщать, составлять план действия, давать определения понятий, искать их самостоятельно, анализировать, сравнивать и обобщать факты и явления, готовить сообщения на заданную тему.

Л: формировать творческие способности через активные формы деятельности.

таблица

28

Государства и народы Африки и доколумбовой Америки.

П: научиться овладевать целостными представлениями об историческом пути народов доколумбовой Америки и Африки, объяснять своеобразие этих цивилизаций.

МП: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группах, определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения, слушать и слышать друг друга, самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели, анализировать, сравнивать, обобщать, составлять план действия, давать определения понятий, искать их самостоятельно, анализировать, сравнивать и обобщать факты и явления, готовить сообщения на заданную тему.

Л: формировать личностную мотивацию к изучению нового материала, осознавать важность изучения истории для самого себя и общества, выражать свое отношение к роли истории в жизни общества

Проверочная работа

История России-40часов

Глава 1. Народы и государства на территории нашей страны в древности -5 ч.

29

Древние люди и их стоянки на территории современной России.

Краеведческий модуль:

Невская земля до основания СПб

П: применять понятийный аппарат для раскрытия причин и явления первых стоянок на территории современной России, определять исторические процессы, события во времени, устанавливать синхронистические связи древнейшей истории России и стран Европы и Азии, описывать условия существования, основные занятия , образ жизни, понимать взаимосвязь между природными и социальными явлениями, использовать карту.

МП: организовывать учебное сотрудничество, определять свою роль в учебной группе, аргументировать и отстаивать свое мнение, формулировать новые задачи, составлять план действия, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, работать с различными источниками информации, обобщать факты, устанавливать аналогии, классифицировать, решать творческие задачи.

Л: формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории России, уважительное отношение к историческому наследию, осмысливать роль и значение истории в жизни человека, развивать творческие способности через активные формы деятельности.

Мини-сочинение

30

Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники.

П: применять понятийный аппарат для раскрытия причин распада первобытного строя, определять исторические процессы, события во времени, устанавливать синхронистические связи древнейшей истории России и стран Европы и Азии, , понимать взаимосвязь между природными и социальными явлениями, использовать карту.

МП: организовывать учебное сотрудничество, определять свою роль в учебной группе, аргументировать и отстаивать свое мнение, формулировать новые задачи, составлять план действия, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, работать с различными источниками информации, обобщать факты, устанавливать аналогии, классифицировать, решать творческие задачи.

Л: формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории России, осмысливать историческую обусловленность и мотивацию людей предшествующего периода, развивать творческие способности через активные формы деятельности.

Ответы на вопросы

31

Образование первых государств.

П: применять понятийный аппарат для раскрытия причин появления первых государств, определять исторические процессы, события во времени, устанавливать синхронистические связи древнейшей истории России и стран Европы и Азии, описывать условия существования, основные занятия , образ жизни людей в древности, соотносить и систематизировать информацию из различных источников.

МП: организовывать учебное сотрудничество, определять свою роль в учебной группе, аргументировать и отстаивать свое мнение, формулировать новые задачи, составлять план действия, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, работать с различными источниками информации, владеть навыками самоконтроля и самооценки, принятия решения, использовать таблицы, схемы для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения.

Л: формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории России, осмысливать историческую обусловленность и мотивацию людей предшествующего периода, развивать творческие способности через активные формы деятельности.

тест

32

Восточные славяне и их соседи.

П: характеризовать природные условия, в которых жили восточные славяне, описывать территории их расселения, жизнь, занятия, верования, сопоставлять систему управления восточных славян с системой управления греческого полиса .

МП: организовывать учебное сотрудничество, определять свою роль в учебной группе, аргументировать и отстаивать свое мнение, формулировать новые задачи, составлять план действия, деятельности.корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, работать с различными источниками информации, обобщать факты, устанавливать аналогии, классифицировать, решать творческие задачи, выстраивать алгоритм действий, анализировать материал учебника и доп. материал.

Л: формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории России, осмысливать социально- нравственный опыт предшествующих поколений, развивать творческие способности через активные формы деятельности.

Творческие задания

33

Обобщение и систематизация знаний по теме.

П: актуализировать и обобщать знания по истории Древней Руси, соотносить события по хронологическому признаку, применять понятийный аппарат , систематизировать информацию.

МП: организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем, формулировать и отстаивать свое мнение, выстраивать алгоритм действий.

Л: формировать устойчивую мотивацию учения, расширять оценочную деятельность, овладевать способами общения.

тест

Глава 2. Русь в 9- первой половине 12 в.-11ч.

34

Первые известия о Руси.

П: применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий прошлого, выявлять закономерность процесса превращения поселков восточных славян в города, характеризовать особенности развития Новгорода и Киева, обсудить версии происхождения слова русь.

МП: организовывать учебное сотрудничество, определять свою роль в учебной группе, аргументировать и отстаивать свое мнение, формулировать новые задачи, составлять план действия, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, работать с различными источниками информации, владеть навыками самоконтроля и самооценки, принятия решения, анализировать материал учебника и доп. материал.

Л: формировать гражданскую российскую идентичность , расширять опыт оценочной деятельности.

Индивидуальнй опрос

35

36

Становление Древнерусского государства.

П: овладевать целостными представлениями об историческом пути наших предков на основании исследования древних летописей, устанавливать причины активной внешней политики первых русских князей.

МП: организовывать учебное сотрудничество, определять свою роль в учебной группе, формулировать новые задачи, составлять план действия, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, работать с различными источниками информации, владеть навыками самоконтроля и самооценки, принятия решения, анализировать материал учебника и доп. материал., решать творческие задачи.

Л: формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории России, осмысливать социально- нравственный опыт предшествующих поколений, развивать творческие способности через активные формы деятельности.

тест

37

Князь Владимир. Крещение Руси.

П: объяснять причины принятия христианства, оценивать действия и поступки князя Владимира , пользоваться доп. источниками информации.

МП: организовывать учебное сотрудничество, определять свою роль в учебной группе, формулировать новые задачи, составлять план действия, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, работать с различными источниками информации, владеть навыками самоконтроля и самооценки, принятия решения, анализировать материал учебника и доп. материал., решать творческие задачи, строить логические рассуждения, устанавливать аналогии.

Л:

формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории России, осмысливать социально- нравственный опыт предшествующих поколений, оценивать исторические события и роль личности в истории.

сообщения

38

Русское государство при Ярославе Мудром.

П: определять исторические процессы и события во времени, выявлять предпосылки расцвета Древнерусского государства, знакомиться с личностью и деятельностью князя Ярослава.

МП: организовывать учебное сотрудничество, определять свою роль в учебной группе, формулировать новые задачи, составлять план действия, выделять главную и второстепенную информацию.

Л: формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории России, осмысливать историческую обусловленность и мотивацию людей предшествующего периода, развивать творческие способности через активные формы деятельности, оценивать роль личности в истории.

тест

39

Владимир Мономах

П: объяснять причины княжеских междоусобиц, раскрывать роль личности в истории, устанавливать связи истории Руси и стран Европы и Азии.

МП: владеть устной и письменной речью , основами самоконтроля, составлять план, привлекать изученный ранее материал, работать с различными источниками информации.
Л: формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории.

Проверка знаний дат и терминов

40

Общественный строй и церковная организация на Руси.

П: оценивать значение исторического и культурного наследия наших предков, применять понятийный аппарат, знать хронологию событий , использовать приемы исторического анализа.

МП: формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории, владеть устной и письменной речью, методами решения задач, использования таблиц, схем и доп. материала, анализа.

Л: формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории России, Уважительное отношение к историческому наследию, осмысливать гуманистические традиции и ценности русского народа.

Ответы на вопросы.

41

Культурное пространство Европы и культура Руси.

П: выделять особенности древнерусской культуры, описывать памятники

древнерусского зодчества и живописи, характерные предметы декоративно-прикладного искусства, осмысливать социальный, духовный и нравственный опыт предков.

МП: использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей, владеть монологической речью

Л: формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории России, осмысливать историческую обусловленность и мотивацию людей предшествующего периода, развивать творческие способности через активные формы деятельности

Творческие задания

42

Повседневная жизнь населения.

П: использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, описывать жизнь и быт различных слоев населения Древней Руси исследовать особенности древнерусской одежды сопоставлять жизнь и быт города и деревни.

МП: использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей, владеть монологической речью, развивать навыки учебного сотрудничества, использовать знаки, символы, схемы для решения задач, решать проблемные задачи.

Л: воспитывать патриотизм, формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории России.

Составление рассказа

43

Место и роль Руси в Европе.

П: доказывать, что Русь в 9-12 вв. была частью единого политического и экономического процесса, устанавливать связи истории России и стран Европы и Азии.

МП: организовывать учебное сотрудничество, определять свою роль в учебной группе, формулировать новые задачи, составлять план действия, выделять главную и второстепенную информацию , владеть навыками самоконтроля и самооценки, принятия решения, анализировать материал учебника и доп. материал., решать творческие задачи.

Л: формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории России, осмысливать историческую обусловленность и мотивацию людей предшествующего периода, развивать творческие способности через активные формы деятельности.

тест

44

Обобщающий урок по теме.»Русь в 9-1половине 12в.»

П: актуализировать и обобщать знания по истории Древней Руси, пользоваться хронологическими рамками, применять понятийный аппарат, доказывать, что Русь является частью мировой истории.

МП: организовывать учебное сотрудничество, формулировать и отстаивать свое мнение, выстраивать алгоритм действий, находить и обрабатывать дополнительную информацию.

Л: Расширять оценочную деятельность, осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений, уважать культурные достижения своего народа.

К. карта

Глава 3. Русь в середине 12- начале 13 в.-5 ч.

45

Политическая раздробленность на Руси.

П: овладевать целостным представлением об историческом пути Руси в середине 12-начале13 в., объяснять причины княжеских междоусобиц, соотносить историческое время и пространство.

МП: организовывать учебное сотрудничество, определять свою роль в учебной группе, формулировать новые задачи, составлять план действия, самостоятельно определять цели обучения, выстраивать алгоритм действий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения.

Л: формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории России, осмысливать историческую обусловленность и мотивацию людей предшествующего периода, развивать творческие способности через активные формы деятельности.

Фронтальный опрос

46

Владимиро-Суздальское княжество.

П: объяснять социально-экономические причины раздробленности Руси, применять понятийный аппарат, называть хронологические рамки событий, выделять последствия раздробленности, пользоваться картой.

МП: формулировать новые задачи, составлять план действия, самостоятельно определять цели обучения, выстраивать алгоритм действий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, формулировать и отстаивать свое мнение, выстраивать алгоритм действий, находить и обрабатывать дополнительную информацию.

Л: формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории России, оценивать исторические события и роль личности в истории ,осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений.

Составление схемы

47

Новгородская республика.

П: характеризовать социально-экономическое положение Новгородской республики, соотносить время, личности и пространство, описывать географическое положение, экономику, политический строй Новгородской земли.

МП: организовывать учебное сотрудничество, определять свою роль в учебной группе, формулировать новые задачи, составлять план действия, самостоятельно определять цели обучения, выстраивать алгоритм действий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения.

Л: формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории России, оценивать исторические события и роль личности в истории ,осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений

Сравнительный анализ

48

Южные и юго-западные русские княжества.

П: применять основные хронологические понятия и термины, определять события и процессы во времени, пользоваться картой, использовать приемы исторического анализа.

МП: организовывать учебное сотрудничество, определять свою роль в учебной группе, аргументировать и отстаивать свое мнение, формулировать новые задачи, составлять план действия, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, работать с различными источниками информации, владеть навыками самоконтроля и самооценки, принятия решения, использовать таблицы, схемы для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения.

Л: формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории России, осмысливать историческую обусловленность и мотивацию людей предшествующего периода, развивать творческие способности через активные формы деятельности.

Продолжение анализа

49

Обобщение по теме «Русь в середине 12-начале 13в.»

П: актуализировать и обобщать знания по истории Древней Руси, пользоваться хронологическими рамками, применять понятийный аппарат, доказывать, что Русь является частью мировой истории.

МП: организовывать учебное сотрудничество, формулировать и отстаивать свое мнение, выстраивать алгоритм действий, находить и обрабатывать дополнительную информацию.

Л: Расширять оценочную деятельность, осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений, уважать культурные достижения своего народа.

Письменный опрос

Глава 4. Русские земли в середине 13-14 в.-10ч.

50

Монгольская империя и изменение политической карты мира.

П: овладевать целостным представлением об историческом пути Руси в середине 13-начале14в, объяснять причины возникновения Монгольской империи , оценивать последствия монгольских завоеваний, историческое наследие Монгольской империи.

МП: организовывать учебное сотрудничество, определять свою роль в учебной группе, аргументировать и отстаивать свое мнение, формулировать новые задачи, составлять план действия, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические заключения, использовать доп. материал.

Л: формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории России, осмысливать историческую обусловленность и мотивацию людей предшествующего периода, развивать творческие способности через активные формы деятельности., развивать навыки коллективного проектирования.

Ответы на вопросы

51

Батыево нашествие на Русь.

П: овладевать целостным представлением об историческом пути Руси в середине 13-начале14в, описывать особенности развития Монгольской империи, определять черты сходства и различия русских воинов и кочевников Востока.

МП : использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей, владеть монологической речью, развивать навыки учебного сотрудничества, использовать знаки, символы, схемы для решения задач, решать проблемные задачи, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, владеть навыками самоконтроля и самооценки, принятия решения, использовать таблицы, схемы для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения.

Л: формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории России, осмысливать историческую обусловленность и мотивацию людей предшествующего периода, развивать творческие способности через активные формы деятельности.

К. карта

52

Северо-западная Русь между Востоком и Западом.

П: овладевать целостным представлением об историческом пути Руси в середине 13-начале14в, объяснять историческое значение побед русского народа над немецкими и шведскими рыцарями, описывать основные этапы Невской битвы и Ледового побоища, выявлять закономерности в развитии Руси, соотносить историческое время и пространство.

МП: организовывать учебное сотрудничество, определять свою роль в учебной группе, работать с текстом с учетом поставленной задачи, использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей, эмоций, использовать схемы, понятия.

Л: формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории России, Уважительное отношение к историческому наследию, осмысливать гуманистические традиции и ценности организовывать учебное сотрудничество русского народа.

К .карта

Диктант по датам

53

Золотая Орда: государственный строй, население, экономика, культура.

П.: использовать текст исторического источника при ответе на вопросы ,объяснять особенности ордынского владычества на Руси ,оценивать его последствия, применять понятийный аппарат, работать с картой и документами.

МП: организовать совместное сотрудничество с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать свое мнение, отстаивать план действий, собирать и фиксировать информацию, решать творческие задачи.

Л: : формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории России, развивать навыки анализа, способы обобщения и систематизации знаний.

тест

54

Литовское государство и Русь.

Краеведческий модуль:

Крепости северо-запада.

Особенности оборонительных сооружений 13-16вв.

П: характеризовать политическое устройство Литовского государства, соотносить историческое время и пространство, действия и поступки личностей.

МП: организовать совместное сотрудничество с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать свое мнение, отстаивать план действий, собирать и фиксировать информацию, решать творческие задачи, использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей, эмоций, осознавать качество и уровень усвоения материала, использовать схемы и модели для решения задач, устанавливать причинно-следственные связи.

Л: : формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории России, осмысливать историческую обусловленность и мотивацию людей предшествующего периода, развивать творческие способности через активные формы деятельности., развивать навыки коллективного проектирования

Ответы на вопросы

55

Усиление Московского княжества.

П: объяснять причины объединения русских земель вокруг Москвы, оценивать деятельность Ивана Калиты,

МП: организовать совместное сотрудничество с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать свое мнение, отстаивать план действий, собирать и фиксировать информацию, решать творческие задачи, использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей, эмоций, осознавать качество и уровень усвоения материала, использовать схемы и модели для решения задач, устанавливать причинно-следственные связи.

Л: формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории России, оценивать исторические события и роль личности в истории, формировать гражданскую идентичность, развивать творческие способности через активные формы деятельности.

Работа в малых группах

56

Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва.

П: овладевать целостным представлением об историческом пути Руси в середине 13-начале14в,работать с картами и схемами, ориентироваться в них, составлять рассказ о Куликовской битве.

МП; организовать совместное сотрудничество с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать свое мнение, отстаивать план действий, собирать и фиксировать информацию, решать творческие задачи, использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей, эмоций, осознавать качество и уровень усвоения материала, использовать схемы и модели для решения задач, устанавливать причинно-следственные связи.

Л: осмысливать значение событий и роль личности в истории, воспитывать чувства гордости за свой народ , патриотизм.

Творческие задания.

тест

57

Развитие культуры в русских землях во второй половине 13-14 в.

П: овладевать целостными представлениями о культурном пути России, описывать и оценивать памятники материальной и художественной культуры, объяснять их значение, характеризовать основные жанры религиозной и светской культуры 13-14 вв.

МП: организовать совместное сотрудничество с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать свое мнение, отстаивать план действий, собирать и фиксировать информацию, решать творческие задачи, использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей, эмоций, осознавать качество и уровень усвоения материала.

Л: формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории России, осмысливать историческую обусловленность и мотивацию людей предшествующего периода, развивать творческие способности через активные формы деятельности

Творческие задания

58

Родной край в истории и культуре Руси.

П: : овладевать целостными представлениями о культурном пути России в середине 13-14 в., о закономерностях развития общества, использовать знания о территории и границах родного края в изучаемый период, работать с историческими источниками.

МП: организовать совместное сотрудничество с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать свое мнение, отстаивать план действий, собирать и фиксировать информацию, решать творческие задачи, использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей, эмоций, осознавать качество и уровень усвоения материала.

Л: формировать и развивать познавательный интерес к изучению родного края, уважительное отношение к историческому наследию, формировать российскую гражданскую идентичность, развивать творческие способности через активные формы деятельности.

беседа

59

Обобщение по теме «Русские земли в середине 13-14в.»

П: определять исторические процессы , события во времени применять основные хронологические понятия, соотносить историческое время и пространство, действия и поступки личностей, доказывать, что Россия является частью мировой истории.

МП: организовать совместное сотрудничество с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать свое мнение, отстаивать план действий, собирать и фиксировать информацию, решать творческие задачи, использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей, эмоций, осознавать качество и уровень усвоения материала, формулировать и ставить новые задачи, выстраивать алгоритм действий.

Л: оценивать роль и место Руси в европейской и мировой истории.

Срезовая проверочная работа

Глава 5. Формирование единого Русского государства -8ч.

60

Русские земли на политической карте Европы и мира в начале 15в.

П: определять исторические процессы , события во времени применять основные хронологические понятия, соотносить историческое время и пространство, действия и поступки личностей, доказывать, что Россия является частью мировой истории.

МП: организовать совместное сотрудничество с учителем и сверстниками, использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей, эмоций, осознавать качество и уровень усвоения материала, формулировать и ставить новые задачи, выстраивать алгоритм действий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, анализировать материал учебника.

Л: формировать и развивать познавательный интерес к изучению родного края, уважительное отношение к историческому наследию, формировать российскую гражданскую идентичность, развивать творческие способности через активные формы деятельности.

Самостоятельная работа

61

Московское княжество в первой половине 15 в.

П: овладевать целостными представлениями о культурном пути России в конце 14-середине 15 в., выявлять и описывать слои населения, которые были заинтересованы в централизации русских земель, применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности политики Василия 1, объяснять причины междоусобной войны второй четверти 15 в., ее влияние на процесс объединения русских земель.

МП: организовать совместное сотрудничество с учителем и сверстниками, использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей, эмоций, осознавать качество и уровень усвоения материала, формулировать и ставить новые задачи, выстраивать алгоритм действий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, анализировать материал учебника.

Л: формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории России, уважительное отношение к историческому наследию, оценивать исторические события и роль личности в истории, формировать гражданскую идентичность.

Хронологическая таблица

62

Распад Золотой Орды и его последствия.

П: использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, выявлять причины распада Золотой Орды, соотносить историческое время и пространство, действия и поступки личностей,

МП: формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, развивать навыки учебного сотрудничества, использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей, эмоций, осознавать качество и уровень усвоения материала .

.Л: формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории России, уважительное отношение к историческому наследию, оценивать исторические события и роль личности в истории,

Фронтальный опрос

63

Московское государство и его соседи во второй половине 15в.

П: определять причины, которые предопределили неизбежность падения ордынского владычества, соотносить историческое время и пространство, действия и поступки личностей, раскрывать значение объединения русских земель, соотносить и систематизировать информацию из различных исторических источников.

МП: организовать совместное сотрудничество с учителем и сверстниками, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов сторон, сотрудничать в группе, давать определения понятий, устанавливать аналогии, представлять результаты своей деятельности в форме устного сообщения или презентации.

Л: формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории России, уважительное отношение к историческому наследию, оценивать исторические события и роль личности в истории,

Таблица

К. карта

64

Русская православная церковь в 15-начале 16в.

П: использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, объяснять изменения в положении Русской православной церкви и появление ересей, , соотносить историческое время и пространство, действия и поступки личностей,, оценивать роль Церкви в становлении и развитии российской государственности.

МП: организовать совместное сотрудничество с учителем и сверстниками, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов сторон, формулировать, аргументировать свое мнение, отстаивать план действий, собирать и фиксировать информацию.

Л: формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории России, уважительное отношение к историческому наследию, оценивать исторические события и роль личности в истории.

Ответы на вопросы

65

Человек в Российском государстве второй половины 15 века.

П: овладевать целостными представлениями о закономерностях развития российского общества, описывать образ жизни, основные занятия различных слоев населения, применять понятийный аппарат, оценивать изменения, произошедшие в составе российского общества, используя различные исторические источники.

МП: организовать совместное сотрудничество с учителем и сверстниками, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов сторон, формулировать, аргументировать свое мнение, отстаивать план действий, собирать и фиксировать информацию.

Л: формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории России, уважительное отношение к историческому наследию, оценивать исторические события и роль личности в истории,

Работа в группах

66

Формирования культурного пространства единого Российского государства.

Краеведческий модуль:

Монастыри северо-запада и Петербурга

П: овладевать целостным представлением об историческом пути единого Российского государства, соотносить историческое время и пространство, действия и поступки личностей ,доказывать, что история России является частью мировой истории.

МП: организовать совместное сотрудничество с учителем и сверстниками, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов сторон, формулировать, аргументировать свое мнение, отстаивать план действий, собирать и фиксировать информацию, привлекать ранее изученный материал, устанавливать аналогии, решать творческие задачи.

Л: формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории России, оценивать исторические события и роль личности в истории ,осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений.

Проверочная работа

67

Обобщение по теме « Формирование единого Русского государства.

П: актуализировать и обобщать знания по истории России в 15-начале 16 в., соотносить историческое время и пространство, действия и поступки личностей ,доказывать, что история России является частью мировой истории.

МП: организовать совместное сотрудничество с учителем и сверстниками, , аргументировать свое мнение, отстаивать план действий, собирать и фиксировать информацию.

Л: формировать и развивать устойчивую мотивацию учения, уважать культурные достижения своего народа.

Игровой урок

68

Резервный урок