- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Итоговая работа по русскому языку за курс 5 класса
1801
0
Итоговая работа
Внимание! Заполнять ЗАГЛАВНЫМИ ПЕЧАТНЫМИ БУКВАМИ
10.В каком слове на месте пропуска нужно писать буквус?
ра…жимать | бе…болезненный |
бе…жалостный | бе…чувственный |
Прочитайте текст и выполните задания 11 – 17.
1. В Москве строили метро. 2. Проходчики вели тоннель. 3. Мягкая почва ползет. 4. Вода ручьями бежит. 5. Пришла под землю холодильная машина. 6. Подземное болото заморозили. 7. Работать теперь легко. 8. Только стены тоннеля сделали очень прочными. 9. Земля оттаяла, но вода через стены не прошла. 10. Так мороз помог строить Московское метро. 11. Этот способ часто помогал строителям метро в Ленинграде. 12. Там почва сырая, много подземной воды. 13. Теперь прекрасное метро стоит в Ленинграде! |
11.Определите тип текста.
12.Из предложенных пунктов выберите только три, из которых можно составить план текста. Составьте план текста, пронумеровав порядок следования выбранных пунктов.
Сырая почва. | Работать теперь легко. |
Мягкая почва ползёт. | Работа в тоннеле встала. |
Холодильная машина. | Метро в Ленинграде. |
Мороз помог строить метро в Ленинграде. | Строительство метро. |
13.Выпишите из текста имя существительное, которое соответствует схеме: приставка, корень, суффикс, окончание. Обозначьте части слова. _______________________________
14.Выпишите имена прилагательные, от которых нельзя образовать краткую форму, определите и запишите их число и падеж.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
15.Выпишите из текста сложное предложение, выполните его синтаксический разбор.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
16.Напишите в таблицу номера предложений, в которых слово МЕТРО стоит в указанных формах.
ед.ч., И.п. | ед.ч., Р.п. | ед.ч., В.п. |
17.Выпишите два однокоренных слова с корнем –земл–, определите их морфологические признаки и заполните таблицу.
_______________________________________________________
Части речи | Род | Число | Падеж | |
одинаковые | ||||
разные |
18.Выберите верные словосочетания из предложения:
В пасмурный день мой брат пошёл за грибами.
19.Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
20.Разберите предложение по членам и заполните таблицу, расставляя цифры.
21.Найдите верные высказывания
Глагол бреется употреблён в форме настоящего времени, единственного числа, II спряжения. |
Личные местоимения изменяются по числам и падежам. |
В слове заячий нулевое окончание. |
Имена существительные, чаще всего, образуются суффиксальным способом. |
Имена существительные изменяются по числам, лицам и падежам. |
Лицо глагола определяется в форме настоящего и будущего времени. |
22.Определите тип речи, который можно использовать в сочинениях на данные темы.
1) Моя собака. 2) Зачем мне нужна собака? 3) Как мы однажды с собакой… | а) Рассуждение б) Повествование в) Описание |
Установите соответствие между темой сочинения и типом текста и заполните таблицу.
1 | 2 | 3 |
23.Прочитайте словосочетания. Определите у каждого глагола все грамматические признаки (какие есть), отметь их в таблице.
24.В выражениичистая работа слово чистыйимеет значение:
незагрязнённый | не бывший в употреблении |
правильный | тщательно, аккуратно сделанный |
25.Подберите к устойчивым сочетаниям из первого столбца синонимы из второго столбца, приведите в соответствие и заполните таблицу.
1. Народу – пушкой не пробьёшь. | А. Поздно | ||||||||
2. Слышно, как муха пролетит. | Б. Много | ||||||||
3. На концерт пришли к шапочному разбору. | В. Тихо | ||||||||
4. Они жили душа в душу. | Г. Дружно | ||||||||
5. Этот не покривит душой. | Д. Не обманет | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||||
Итоговая работа
Внимание! Заполнять ЗАГЛАВНЫМИ ПЕЧАТНЫМИ БУКВАМИ
1.В каком слове выделенная буква обозначает твердый согласный звук?
интервью | кофе | делегат | декламация |
2.В каких словах ударение падает на второй слог?
начал | звонит | свекла | квартал |
3.Укажите ряд, в котором на месте пропуска пишется буква ё:
крыж…вник, щ…лочь | ж…лтый, ч…порный |
ш…в, трущ…ба | ч…рный, ж…лудь |
4. В каком слове буква Я обозначает два звука?
мяч | слякоть | мяукать | маяк |
5. В каком слове выделенная буква правильно обозначает место ударения?
катАлог | красИвее | пОняла | кашлянУть |
6. Укажите варианты ответов, в которых указаны все слова с суффиксом
– ИК –.
Азамоч_к Б стар_к В стол_к Г помощн_к
А, Б | Б, В | В, Г | А,Г |
7. В каком слове произносится звук [с]?
сбрось | сжечь | сломал | здание |
8.В каких словах произносится звук [чʼ]?
конечно | грузчик | нарочно | сказочный |
9. Отметь слова с окончанием – о.
пальто | зимнего | красно |
малинового | покрылось | бревно |
10.В каком слове на месте пропуска нужно писать буквус?
ра…давать | бе… дельник |
бе…облачный | бе…пощадный |
11.Выберите верные словосочетания из предложения:
В выходной день наша семья отправилась в поход.
семья отправилась | отправилась в поход |
наша семья | в день наша |
семья в поход | в выходной день |
12.Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
Чтение – вот лучшее учение. |
Знай, сверчок, свой шесток. |
Подаркам рады были все – и я, и мама, и папа. |
А что это за дорога? |
13.Разберите предложение по членам и заполните таблицу, расставляя цифры.
14.Найдите верные высказывания
Глагол стелется употреблён в форме настоящего времени, единственного числа, II спряжения. |
Лицо глагола определяется в форме настоящего и будущего времени. |
Личные местоимения изменяются по числам и падежам. |
Имена существительные, чаще всего, образуются приставочным способом. |
Имена прилагательные изменяются по числам, лицам и падежам. |
В слове волчий нулевое окончание. |
15.Определите тип речи, который можно использовать в сочинениях на данные темы.
1) Зачем нужно ходить в школу? 2) Мой счастливый школьный день. 3) Как я играл в футбол. | а) Описание б) Рассуждение в) Повествование |
Установите соответствие между темой сочинения и типом текста и заполните таблицу.
1 | 2 | 3 |
16.Прочитайте словосочетания. Определите у каждого глагола все грамматические признаки (какие есть), отметь их в таблице.
17.В выражениимягкий свет слово мягкийимеет значение:
нетвёрдый | нерезкий, приятный |
уступчивый | тёплый, несуровый |
18.Подберите к устойчивым сочетаниям из первого столбца синонимы из второго столбца, приведите в соответствие и заполните таблицу.
1. В работе он кого хочешь за пояс заткнёт. | А. Превзойдёт | ||||||||
2. Экзамены на носу, а он и в ус не дует. | Б. Не волнуется | ||||||||
3. Он палец о палец не ударит, чтобы помочь. | В. Не постарается | ||||||||
4. А он себе на уме. | Г. Замкнутый | ||||||||
5.Дома его в ежовых рукавицах держат. | Д. Строго | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||||
Прочитайте текст и выполните задания 19 – 25.
1. В Москве строили метро. 2. Проходчики вели тоннель. 3. Мягкая почва ползет. 4. Вода ручьями бежит. 5. Пришла под землю холодильная машина. 6. Подземное болото заморозили. 7. Работать теперь легко. 8. Только стены тоннеля сделали очень прочными. 9. Земля оттаяла, но вода через стены не прошла. 10. Так мороз помог строить Московское метро. 11. Этот способ часто помогал строителям метро в Ленинграде. 12. Там почва сырая, много подземной воды. 13. Теперь прекрасное метро стоит в Ленинграде! |
19.Определите тип текста.
20.Из предложенных пунктов выберите только три, из которых можно составить план текста. Составьте план текста, пронумеровав порядок следования выбранных пунктов.
Сырая почва. | Работать теперь легко. |
Мягкая почва ползёт. | Работа в тоннеле встала. |
Холодильная машина. | Метро в Ленинграде. |
Мороз помог строить метро в Ленинграде. | Строительство метро. |
21.Выпишите из текста имя существительное, которое соответствует схеме: приставка, корень, суффикс, окончание. Обозначьте части слова. _______________________________
22.Напишите в таблицу номера предложений, в которых слово МЕТРО стоит в указанных формах.
ед.ч., В.п. | ед.ч., И.п. | ед.ч., Р.п. |
23.Выпишите два однокоренных слова с корнем –земл–, определите их морфологические признаки и заполните таблицу.
_______________________________________________________
Части речи | Род | Число | Падеж | |
одинаковые | ||||
разные |
24.Выпишите имена прилагательные, от которых нельзя образовать краткую форму, определите и запишите их число и падеж.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
25.Выпишите из текста сложное предложение, выполните его синтаксический разбор.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/209663-itogovaja-rabota-po-russkomu-jazyku-za-kurs-5
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Требования ФОП НОО и ФАООП УО: организация обучения и воспитания младших школьников в соответствии с ФГОС»
- «Краеведение в образовании: формы и методы работы с обучающимися в соответствии с ФГОС»
- «Развитие музыкальности детей в процессе обучения в фортепианном классе»
- «Организация профориентационной работы в образовательном учреждении»
- «Фортепианная техника»
- «Монтессори-педагогика: особенности организации образовательного пространства в ДОУ»
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания биологии
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.