Конспект урока английского языка по теме Типы домов в Британии

Организационная информация

Авторы урока

Солдатенко Л.А. учитель английского языка

Предмет

Английский язык

Класс, профиль класса/группа, количество человек

6 класс, общеобразовательный, группа 9 человек

Продолжительность урока (занятия)

40 минут

Методическая информация

Тема урока /занятия

“Types ofHouses in Britain”.

Автор учебника, по которому ведётся обучение (если имеется)

М. З. Биболетова «ЕnjoyEnglish», 6 класс

Классификация урока/занятия в системе образовательных мероприятий (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующим уроками/занятиями)

Урок ознакомление с новым лексическим материалом по теме “Типы домов в Британии”, “ Types ofHouses inBritain”, Unit 3.

Осуществляется введение лексических единиц и первичное их закрепление, отрабатываются грамматические структуры «thereis/there are». На следующем уроке планирую актуализацию введенной лексики, грамматических навыков по теме.

Психолого – педагогическая характеристика особенностей класса /коллектива/группы

(раскрываются психологические и педагогические особенности данного коллектива, наличие детей: одаренных; лево-, правополушарных, со смешанным типом восприятия; аудиалов, визуалов, кинестетиков; не умеющих обобщать, выделять главное, сравнивать, абстрагировать, классифицировать; объяснить, как планируемое занятие поможет решить проблемы данного коллектива).

Группа по составу разнородная: имеются дети с высокой мотивацией к обучению – 5 человека, со средней мотивацией – 4 человек, и с низкой мотивацией - нет.

Все дети в полной мере владеют способами учебной деятельности. Трое всегда являются негласными лидерами при работе в группах и помощниками учителя. По темпераменту большая часть в группе холерики, есть и сангвиники, флегматики и меланхолики.

Цели урока/ занятия

Задачи урока/ занятия

Цели:

Обучающие: создать условия для формирования коммуникативной компетентности через применение полученных знаний по теме “Types ofhouses inBritain”.

Задачи:

Ознакомление и первичное закрепление лексики по теме “TypesofhousesinBritain”;

Тренировка навыка поиска необходимой информации;

Развитие навыков монологической речи;

Развивающие:

1. Развивать мышление, умение дать оценку, высказывать свое мнение на английском языке;

2. Развитие творчества, фантазии, воображения;

Воспитательные:воспитывать культуру общения,чувство ответственности.

Задачи:

Воспитывать чувство ответственности за результаты своего труда, коллектива, чувство сопереживания;

Воспитывать потребность в практическом использование языка;

Воспитывать способность к сопереживанию и готовность оказать помощь.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики/коллектив в ходе урока / занятия

Закрепят лексику по теме урока, усовершенствуют навык поиска специальной информации в ходе зрительного восприятия и восприятия информации на слух, научатся составлять высказывания по теме урока.

Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению

Лексический материал по теме урока“TypesofhousesinBritain”;

Подробный конспект урока/занятия

Фаза урока (занятия)

Этап

Цели фазы и этапа

Время, продолжительность

этапа

Название метода

Происхождение метода (выберите и укажитенеобходимое)

-Авторский

- Заимствованный, но измененный или адаптированный

- заимствованный

Подробное описание АМО по установленной схеме:

- Цели и задачи метода

- Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода

- Предварительная подготовка (если требуется)

- Технология проведения

- Примечание (что важно знать или учитывать педагогу при использовании данного метода)

- Варианты проведения метода

Инструкции учителя обучающимся для реализации или в ходе проведения АМО

УУД, которые формируются при использовании данного АМО (выберите и расшифруйте необходимое)

- Личностные

- Регулятивные, включая действия саморегуляции

- Познавательные, включая общеучебные и логические

- Знаково-символические

- Коммуникативные

Ключевые компетентности, которые формируются при использовании данного АМО (выберите и расшифруйте необходимое)

- Информационная

- Учебно-познавательная

- Коммуникативная

- Социальная

Как, за счет чего введенные АМО,решают задачи урока (занятия), позволяют более эффективно по сравнению с традиционным уроком достичь поставленных образовательных целей.

Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»

Приветствие

Цель:создать благоприятную психологическую обстановку для приветствия.

5 мин

«Приветики»

Заимствованный

Цель: Активизация учащихся, введение в тему.

Задачи: 1. Сформировать положительную мотивацию;

2. Создать благоприятную атмосферу для общения в группе;

Предварительная подготовка: мячик

Технология проведения:

Обучающиеся приветствуют друг друга; «Howareyou?» и передают мяч друг другу.

Инструкциямодератора:

Good morning, children! I’m glad to see you again.

How are youtoday?

«How are you, Arnn?» - «I am fine, thank you!»

«How are you, Misha?» - «I am OK, thank you!»

«How are you, Lena?» - «I am so-so, thank you!»

«Thank you/ You are very polite children!»

Личностные:

установление личностного контакта между обучающимися.

Коммуникативные:

передача своего отношения к другому, установление связей способствующих взаимодействию.

Регулятивные:

Организация подготовки к уроку

Компетентности

Социальная: осознание и принятие своей характеристики.

Коммуникативная: высказывание своего мнения.

Отличие

Полноправное включение обучающихся в деятельность.

Вхождение или погружение в тему

Цель: спланировать деятельность обучающихся на уроке.

5 мин

«Дом, который создали…МЫ»

Авторский Болдырева И. П.

Цель: четко определить тему урока, настроится на нее и наметить план будущих действий.

Задачи:

выяснить, что является приоритетным для учащихся при изучении предложенной темы;

определить, какие цели ставят для себя учащиеся.

Необходимые материалы: комплекты с вырезанными фрагментами изображений различных зданий и домов.

Предварительная подготовка:

подготовка заранее вырезанных фрагментов изображений домов и зданий в конвертах

Технология проведения:

дети работают в парах. Задание обучающимся; построить дом при помощи того комплекта фрагментов. Далее идет постановка проблемы. На доске написаны прилагательные, которые помогут обучающимся составить предложения о том, какими они представляют себе британские дома.

Инструкциямодератора:

«Have you ever been to Britain?

«Would you like to know where do people live in Britain? Take a card, please and do the puzzles on your tables! Look at the pictures and tell us what can you see on them? » (ответ: «houses»ю «Guess the topic of our lesson. You are right; we will speak about different types of houses in Britain. »

«Do you know something about British houses? What wouldyouliketoknowaboutthem? »

«Please, make your suggestions what houses in Britain? »

«I think that houses in Britain are … » (beautiful, big, small, high, low, wide, narrow, amazing etc.)

Постановказадач: You should read texts, see the presentation and learn new words»

Личностные:

понимание цели учения.

Регулятивные:

прогнозирование результатов своих достижений.

Коммуникативные:

учет позиции других участников группы.

Компетентности:

Ценностно-смысловые:

умение выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков.

Коммуникативная: высказывание своего мнения; навыки работы в группах;

Осуществление речевой деятельности посредством изучаемого языка;

взаимодействие с партнерами по группе.

Отличие

Свои цели обучающиеся ставят сами.

Фаза 2 «Работа над темой»

Инпут

Цель:Формировать умения обобщать и делать выводы по предложенной теме.

10 мин

«Угадайка

Общеизвестный

Метод «Угадайка»

Цель: введение нового материала, формирование визуального представления о типах домов Британии, оживление внимания учащихся.

Материалы:

лист ватмана на доске и маркеры или фломастеры, презентация по теме «Типы домов Британии».

Проведение:

Обучающиеся просматривают изображения домов и повторяют за учителем их названия.

После презентации учитель привлекает внимание на доску, где в центре написано ключевое слово «HousesinBritain».

Обучающиеся заполняют кластер и проверяют как они запомнили написание новых слов.

Инструкциямодератора:

OK, now children let’s see the presentation; you will see the types of British houses, repeat after me how can we call them.

Now, look at the blackboard please and fill in this cluster. The key words are «Houses in Britain».

Сhildren, let’s see the presentation again and check your spelling! Well done, good of you!!!!

Познавательные (общеучебные) УУД:

умение извлекать информацию из просмотренной информации.

Познавательные (логические) УУД:

анализ информации, развитие внимания.

Коммуникативные:

принятие помощи одноклассников.

Информационная компетентность: умение поиска и выделения необходимой информации.

Учебно-познавательная компетентность:формирование желания выполнять учебные действия.

Погружение в языковую среду посредством просмотра презентации, направленной на принятие новой информации.

Проработка содержания темы (часть 1)

Цель:

работа с новым материалом, возможность выбора задания.

10 минут

«Древо мудрости».

Заимствованный, адаптированный

Метод: «Древо мудрости»

Цель: первично закрепить новую лексику по теме.

Материалы:

Вырезанное заранее дерево из картона на доске и импровизированные «листочки» для кроны.

Технология проведения:

На доске прикрепляется изображение дерева с кроной из листьев разного цвета. Учитель объясняет учащимся, что они могут подойти и сорвать один из листьев древа мудрости и ответить на вопрос, который прочитают. Зеленые листья – простой уровень, желтые листья – уровень сложнее.

Дети срывают листочки и читают дефиницию, угадывая о каком типе дома идет речь)

Дефинициимогутбытьтакими:

A small house in the country. (зеленыйлист)

A which has got only one floor. (зеленыйлист)

A house which is part of a row of houses that are joined together. (желтыйлист)

A house that is not joined to another house. (желтый лист)

A house that is not joined to another house on one side. (желтыйлист)

Ответы: cottage, detached house, semi-detached house, terraced house, block of flats.

Далее учитель может обратить внимание детей на то, какие дома можно встретить и в России?

Инструкциямодератора:

Now you can see the «Wide tree» on the board. Come and take the leaf from this tree. Read the definition and tell us what type of British houses is this?

What houses can we see in our country?

Коммуникативные: умение слушать и вести диалог, умение работать в группе, способность сотрудничеству.

Познавательные УУД:общеучебные – умение строить речевое высказывание, умение извлекать информацию из прочитанных текстов и анализировать

логические – анализ, логическое мышление, сравнение.

Личностные:

освоение личностного смысла учения, развитие мотивации, развитие творческих способностей.

Коммуникативная компетентность: умение работать в группе, умение излагать результаты своей работы и выступать на публике.

Информационная компетентность: умение поиска и преобразования информации.

Социальная компетентность: способность к сотрудничеству и кооперации с другими людьми, направленная на достижение единой цели.

Во время выполнения этого задания обучающиеся могут проявлять творческую инициативу.

Комментируя нарисованное, они учатся выражать свои мысли, тем самым развиваются регулятивные и коммуникативные УУД.

Фаза 3

Подведение итогов, рефлексия, домашнее задание

Цель:оценить свою деятельность на уроке.

5 минут

«Мой новый дом».

Заимствованный, адаптированный

Цель: подведение итогов работы определяется каждым из участников, что было полезного и не очень на уроке.

Предварительная подготовка:

Изображения домика у каждого учащегося. Вырезанные фигуры домика по количеству детей.

Технология проведения:

Изображение дома – это форма выражения. Крыша – отображение тому, чему ребенок на уроке научился и чего достиг. Окно – Что узнал нового для себя, труба на крыше – эмоции. Учащиесянаполняютдомиксвоимивыводамиизачитываютвслух.

Инструкциямодератора:

Now you see the picture of a house on your table.Take your pens and write what have you learned -on the roof of the house, whatdid not you know before- on the window.

Ourlesson is over. Thank you for the lesson. Your marks are …

See you soon!

Личностные:

Повышение мотивации обучающихся, развитие творческих способностей.

Познавательные:

умение извлекать и передавать информацию через образ без слов.

Ценностно-смысловые компетенции: способность слышать, чувствовать и понимать мир.

Компетенции личностного самосовершенствования:

овладение способом деятельности в интересах собственного здоровья.

Умение оценить себя и свои результаты, отобрать нужную информацию.