Урок русского языка для детей сОВЗ

Урок русского языка для детей с ОВЗ

2014-2015 учебный год

Класс: 5 класс

Предмет: русский язык

Учитель: Муртазина Роза Биктимировна

Тема урока: Разделительные ъ и ь.

Урок закрепления изученного материала

Методы и формы обучения: наблюдение над языком, эвристический метод, игровые технологии; индивидуальная форма обучения.

Оборудование

Ресурсы Интернета – сайт Центр образования "Технологии обучения"(http://iclass.home-edu.ru) I-Школа, курсы по выбору «Служба консультаций»;

Русский язык. В 2-х частях. Часть 1. 5 класс. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2013; компьютер; карточки.

Цели урока:

закрепить навыки правописания ъ и ь, формирование умения видеть орфограмму, выделять её графически;

развивать орфографическую зоркость, умение высказываться по предложенной теме, корригировать нарушение речевой деятельности;

воспитывать устойчивое произвольное внимание;

осуществлять профилактику утомления обучающегося через выбор разнообразных форм работы.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Пальчиковая разминка с речевым сопровождением.

“Моем руки!”

(Ритмично потираем ладони, имитируя мытье рук.)

Ах, вода, вода, вода!
Будем чистыми всегда!

(Пальцы сжать в кулачок, затем с силой выпрямить, как бы стряхивая водичку.)

Брызги – вправо, брызги – влево!
Мокрым стало наше тело!

(Энергичные движения имитируют поочередное вытирание каждой руки полотенцем.)

Полотенчиком пушистым
Вытрем ручки очень быстро!

2. Мотивация учебной деятельности. Лингвистическая сказка

( прослушивание аудиозаписи).

Жил-был на свете мальчик Незнайкин. Он учился в 5-м классе. Однажды Незнайкин писал диктант. "Сел" кашу; "пю" воду; веду "семку"; забить "коля", – старательно выводил он.

– Ой, ой, ой! – испугались неправильно написанные слова. – В таком виде нельзя показаться в обществе: нас на смех поднимут!

– А что с вами случилось? – удивился Незнайкин.

– Ничего-то ты не знаешь! – горевали буквы е,ё,ю,я. – В этих словах мы обозначаем по два звука [йэ], [йо], [йу], [йа], но делаем это только с помощью твердого знака, который ставится перед нами после приставок, и мягкого знака, который ставится перед гласными е,ё,ю,я,и.

Ты же наших помощников потерял, и теперь все думают, что мы обозначаем только один звук [э], [о], [y], [a], и читают "сел", "пю", "семку", "коля" вместосъел,пью,съемку,колья!

Незнайкин очень смутился, покраснел. Он бережно взял знаки и поставил их на место. С тех пор он очень внимательно стал относиться к тем буквам, которые ничего не значат, но другим помогают.

Беседа по сказке:

- О чем эта сказка? (о разделительных знаках)

- Что рассказывает нам сказка о Ъ и Ь? ( Ъ пишется перед буквами Е, Ё, Ю, Я после приставок, оканчивающихся на согласную букву; а Ь – перед буквами Е, Ё, Ю, Я, И в корне слова и после него)

- Сформулируйте тему нашего урока.

Запись темы урока в тетрадь.

3.Объяснение материала.

Работа по материалу учебника. Параграф 12, упражнение 54 (устно).

Чтение вслух материала сайта I-Школа по теме урока «Помощь тётушки Сов: « О правописании Ъ и Ь знаков».

Выбор из текста слов на изученную орфограмму, запись слов, обозначение орфограммы № 6.

4.Закрепление материала.

1.Выполнение задания карточки.

На сколько групп по написанию можно разделить слова? Как можно оформить запись?

Объём, объявление, обезьяна, разъединить, вьюга, подъезд.

Учащийся оформляет запись в форме таблицы, группирует слова, обозначает орфограмму графически.

Физкультминутка

Руки кверху поднимаем,

А потом их опускаем,

А потом их развернём и к себе скорей прижмём.

А потом быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай посильней!

2.Выполнение задания « Реши пример» ( сайт I-Школа, курс « Служба консультаций»).

+корень - ём-

Реши примеры

Приставка ПОД + Ъ +корень ЁМ=

Приставка ОБ + Ъ + корень ЁМ =

Приставка ОБ + Ъ+ корень ЁМ =

Приставка С + Ъ+ корень ЁМ =

5. Самостоятельная работа обучающегося. «Лови ошибку».

Выполнение задания на раздаточном материале.

Найди ошибки и исправь их.

Мы с товарищем вдвоём
Шли на лыжах на подём,
А потом с горы спускались,
Разезжались и сезжались,
Обезжали все пеньки,
Доезжали до реки.
А от речки отезжали,
Снова к горке подезжали,
Снова лезли на подём,
Чтобы сехать вниз потом. ( В. Викторов)

6.Рефлексия учебной деятельности.

Подведение итогов. Домашнее задание: параграф 12, упр.57.

Предложить ребёнку продолжить одно из высказываний:

– Сегодня я узнал…
– Я выполнял задания…
– Я понял, что…
– Теперь я могу…
– Я почувствовал, что…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/209756-urok-russkogo-jazyka-dlja-detej-sovz