Использование подвижных игр на уроках окружающего мира в начальной школе

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПОДВИЖНЫХ ИГР НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.

Рябова К.С., студентка ФГБОУ ВПО «Пензенский государственный университет»

(г. Пенза, Россия)

В связи с введением нового ФГОС приоритетной целью современного образования является формирование умений и навыков у учащихся. В начальной школе «Окружающий мир» служит опорным предметом для изучения общеобразовательных дисциплин, а в дальнейшем знания и умения, приобретённые при его изучении, станут необходимыми для применения в жизни и фундаментом обучения в старших классах.

Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе – формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека; развитие у младшего школьника опыта общения с людьми, обществом и природой.

Таким образом, мы видим, что роль предмета «Окружающий мир» весьма велика, и в настоящее время возникает необходимость повышения учебной мотивации у младших школьников к данной дисциплине.

Одной из важной составляющей успешной мотивации является создание благоприятного эмоционального фона.

Младшие школьники больше подвержены различным влиянием окружающей среды. Они быстрее утомляются. Внимание детей ещё недостаточно устойчиво. Ребёнок часто отвлекается на то, что в данный момент ему кажется более интересным. Надо помнить, что овладение навыками и умениями в этом возрасте более эффективно проходит на уровне непроизвольного запоминания, чем произвольного.

Восполнить эти пробелы, по- нашему мнению, поможет применение на уроке подвижных игр с межпредметными связями. Данный вид игр направлен на достижении двух целей: первая цель-развитие физических качеств. Решение этой задачи требует от играющих активных двигательных действий: быстро добежать до цели, ловко обыграть соперника и т.п. Вторая задача носит познавательный характер, при её решении ученики закрепляют знания и представления по предмету, применяют эти знания на практике в игровой деятельности. Будучи на педагогической практике в школе, мы выяснили, что использование таких игр на уроке значительно повышает у учеников интерес к познавательной деятельности.

Нами предлагается применение учебного материала по предмету «Окружающий мир» в следующих подвижных играх:

Эстафета «Передай и сядь». Для 3 – 4 класса.

Цели и задачи. Закрепление знаний по естествознанию. Развитие быстроты, ловкости, совершенствование ведения, ловли и передачи мяча.

Подготовка к эстафете. Для проведения эстафеты необходимо приготовить мячи, ручки и листы бумаги формата А 4 с заданием. Количество заданий должно быть равным или большим числа участников в каждой команде.

Пример задания: «органы чувств у человека»,

- орган зрения - ……….(глаза),

- орган слуха - ……………(ухо)

- орган обоняния - ………(нос),

- орган вкуса - ………….(язык),

- орган осязания - ……….(кожа),

- управляет деятельностью организмом - …….(нервная система),

- перекачивает кровь - ………(сердце), и др.

Класс делится на две команды и строится в колонны у линии старта. На расстоянии 10 – 15 метров ставится гимнастическая скамейка, на которой лежат листы с заданием и ручки. В двух метрах от линии старта мелом чертится линия, от которой надо передавать мяч.

Проведение эстафеты. По команде учителя первые игроки ведут мяч к своим листам с заданием, выполняют любое задание, то есть пишут название органа, тем же способом возвращаются обратно и останавливаются у линии передачи. После этого, они передают мяч, ударяя его о пол, второму игроку в команде, второй игрок ловит отскочивший мяч, также быстро возвращает его обратно и убегает в конец колонны. То же делают третьи, четвертые и т. д. Последний игрок в команде ловит мяч и бежит с ним выполнять интеллектуальное задание эстафеты, а первый игрок встает в начало колонны.

Правила игры. Если мяч упадет на пол, то его поднимает тот игрок, кто уронил. Завершение эстафеты происходит тогда, когда закончатся задания на листочках или все участники выполнят по одному заданию.

Определение победителя. Засекается время прохождения эстафеты каждой командой и к нему прибавляется 2 секунды штрафного времени за каждое неправильно выполненное задание или нарушение правил игры. Побеждает команда, которая показала лучший результат.

Игра «Расставь планеты по орбитам». Для 3 – 4 классов.

Цели и задачи. Закрепление знаний по предмету «Мир вокруг нас». Развитие силы, ловкости, гибкости.

Подготовка к эстафете. Для проведения эстафеты потребуются маты, гимнастические скамейки, два комплекта кубиков, на которых написаны названия планет солнечной системы, две картонные коробки, мел.

На одной стороне спортивного зала, на расстоянии 5 метров, набок ставятся гимнастические скамейки, к ним вплотную кладутся 2 – 3 мата (лучше, если скамейку положить на маты). В 5 метрах от скамейки на равном расстоянии, в одну линию, мелом чертятся девять кругов диаметром 30 сантиметров - это орбиты планет. В начале «парада планет» чертится круг диаметром 50 сантиметров – солнце. В кругах написаны цифры по возрастанию от 1 до 9.

Участники делятся на две равные команды по 8 - 10 человек и строятся вдоль гимнастической скамейки на матах. Рядом ставится коробка, где находятся кубики.

В игре используется ролевой сюжет.«Космические пришельцы с далекой туманности “Андромеда” посетили нашу галактику и пытались забрать с собой планеты солнечной системы. Однако защитники, стоящие на страже нашей галактики «Млечный путь» не дали им это сделать. Но так, как все планеты были сняты со своих орбит и перемещены на самую окраину галактического пространства, их необходимо вернуть на прежние орбиты, чтобы не нарушить ход истории. Вернуть планеты на свои орбиты поручено двум отрядам спасателей: «космонавтам» и «астронавтам. Кто лучше выполнит это поручение галактического правительства, тот получит награду».

Перед началом игры «командование галактическими силами обороны» дает программную установку командам спасателей, на какие орбиты надо вернуть планеты.

Учитель напоминает порядок нахождения планет солнечной системы.

Проведение игры. По команде учителя «на старт» игроки команд принимают исходное положение: упор лежа согнувшись, при этом они должны упираться ногами в край гимнастической скамейки, образуя своеобразный «пространственный коридор», по которому надо переместится к месту нахождения планет. Девочки могут принимать положение «мостик».

По команде учителя последние игроки в командах передвигаются на четвереньках или другим способом по «пространственному коридору», преодолевают его, берут из коробки кубик с названием планеты, например «Меркурий» и несет его на нужную орбиту (в круг под номером один). Вернувшись к своей команде, они встают в начале коридора и громко командуют «выполнено». Игру продолжает второй игрок, стоящий в начале «пространственного коридора». Игра продолжается до тех пор, пока все планеты не будут возвращены на свои орбиты. После того, как игрок пройдет через коридор, остальные могут принять любое удобное положение.

Определение победителя. Побеждает команда, которая быстрее и правильнее разместит планеты на свои орбиты.

Таким образом, данные интегрированные занятия актуализируют внимание младших школьников, способствуют сплочению коллектива, создают благоприятный эмоциональный фон в классе, что способствует повышению учебной мотивации.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/209760-ispolzovanie-podvizhnyh-igr-na-urokah-okruzha