Моя будущая профессия: развиваем коммуникативные навыки и лексику на немецком

Тип учебного занятия

комплексное применение знаний;

Методы

проблемно-поисковой, словесный, метод учебной дискуссии, словесно-индуктивный, устный метод контроля, практический метод, опрос с компьютерной поддержкой, индивидуальный опрос, фронтальный опрос

Цели

Личностные

Уметь:

излагать свои мысли;

понимать смысл поставленной задачи;

приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

осваивать новые виды деятельности;

участвовать в творческом, созидательном процессе.

Метапредметные

Регулятивные

Уметь:

организовывать собственную учебную деятельность;

оценивать выполненные задания;

ставить учебные цели;

задавать вопросы на уточнение;

адекватно оценивать результаты деятельности;

осуществлять самоконтроль.

Познавательные

Уметь:

извлекать необходимую информацию из прослушанного материала;

структурировать информацию в виде записи выводов и определений;

обобщать и анализировать полученные знания;

находить различия между определенными понятиями.

Коммуникативные

Уметь:

вести диалог с преподавателем;

слушать собеседника;

участвовать в обсуждении содержания материала;

эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

плодотворно работать в парах, в группе, оказывать и принимать помощь;

включать свои результаты в результаты работы группы;

соотносить свое мнение с мнением других участников учебного коллектива.

Предметные

Уметь:

- применять изученную лексику в устной и письменной речи;

- строить своё речевое и неречевое поведение адекватно социокультурной специфике страны изучаемого языка;

- общаться в устной и письменной формах;

- уметь использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников;

- уметь читать, переводить аутотентичные тексты; этапы и способы работы с текстом.

Дидактическая структура урока

Цели

Время (мин)

Формы, методы

Педагогическое взаимодействие

Планируемый результат:

Предметные учебные действия - УД,

Универсальные учебные действия - УУД:

Р - регулятивные

П - познавательные

К - коммуникативные

Л - личностные

Материально-техническое, методическое обеспечение

Обучающиеся:

Преподаватель

1

2

3

4

5

6

7

8

1. Организационный момент

Проверка готовности к занятию (наличие тетрадей, письменных принадлежностей).

Активизация учащихся.

2 мин

Фронтальная форма организации

Словесный метод

Обучающиеся приветствуют преподавателя стоя (молча), садятся за парты после приветствия, докладывают об отсутствующих на занятии.

Приветствует обучающихся.

Проверяет их готовность к занятию.

Отмечает отсутствующих.

Р - уметь организовывать собственную учебную деятельность

Учебные столы, стулья (расстановка традиционная),

Раздаточный материал (текст , приложение 1), учебники

На доске – число, тема занятия.

2.

Актуализация опорных знаний для изучения новой темы

Проверка знаний основных определений, умений обучающихся различать окружность и круг (результат выполнения домашнего задания).

15 мин

Индивидуальная, фронтальная формы организации

Словесный метод

отвечают на вопросы, беседуют с преподавателем.

Спрашивает основные ранее известные лексические единицы, понятия и термины. Фонетическая зарядка. Проверка домашнего задания. Закрепление в устной речи лексики по теме, активизация употребления лексических единиц по теме «Моя будущая профессия». обобщения материала. Озвучивает тему занятия.

Р - уметь оценивать выполненные задания

Словари с выписанной лексикой, тексты с домашним заданием. Текст «Выбор профессии».

3.

Постановка учебной задачи

Постановка

перед обучающимися планируемых целей и задач.

Создание проблемной ситуации.

2 мин

Фронтальная форма организации

Словесный метод

Слушают преподавателя.

Озвучивает цели и задачи занятия.Обоснование важности и необходимости осознанного выбора будущей профессии. Знакомство с современным миром профессий, обсуждение выбора будущей профессии.

Р - уметь ставить учебные цели

К – уметь вести диалог с преподавателем

4.

Совместное исследование и решение учебной задачи

Поиск решения учебной задачи.

4.1. Теоретическое изучение основных определений и терминов

Создание условий для освоения нового материала, знакомства с новой лексикой.

25 мин

Индивидуальная, фронтальная форма организации

Метод учебной дискуссии

Самостоятельно осваивают учебный материал, возможна индивидуальна работа или работа в парах, читают и переводят текст. Проверка содержания прочитанного.

Беседуют с преподавателем, делают записи в тетради.

Преподаватель: организует работу над текстом презентации. Новые незнакомые ранее слова написаны на доске для снятия языковых трудностей при работе над текстом.

Создает условия для самостоятельной работы с текстом. Используя презентацию, вводит основные определения.

УД – знать лексику по теме для перевода текста;

Р – уметь задавать вопросы на уточнение

П – уметь извлекать необходимую информацию из имеющихся источников, уметь структурировать информацию в виде записи выводов и определений; находить различия между определенными понятиями

К – уметь слушать собеседника; соотносить свое мнение с мнением других участников учебного коллектива

Л – уметь излагать свои мысли; участвовать в творческом, созидательном процессе; приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

4.2. Диагностика

Оценка промежуточных результатов усвоения темы.

10 мин

Групповая,

фронтальная форма организации

Словесный, проблемно-поисковый метод

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос

Беседуют с преподавателем,

общаются в группе,

отвечают на вопросы преподавателя.

Спрашивает о чем речь в тексте, в чем же преимущества и риски профессии пекарь.

УД – уметь читать и переводить текст, искать заданную информацию в тексте, отвечать на вопросы к тексту, работать с немецко-русским и русско-немецким словарями.

Р – уметь адекватно оценивать результаты деятельности

П – уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного материала; обобщать и анализировать полученные знания

К – уметь участвовать в обсуждении содержания материала, включать свои результаты в результаты работы группы

Л – уметь грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи, осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

5. Закрепление нового материала.

Отработка умений и навыков монологических и диалогических высказываний по теме «Профессия».

15 мин

Парная, индивидуальная формы организации

Словесный метод

Практический метод

1 составляют микродиалоги по теме.

2 пересказывают текст с опорой на конспект.

Помогает в составлении диалогов и монологов с грамматической точки зрения, контролирует процесс работы.

Отвечает на вопросы.

УД – отработать умения решать задачи с использованием уравнения сферы

Р - уметь осуществлять самоконтроль

К – уметь плодотворно работать в парах, в группе, оказывать и принимать помощь

Карточки с заданиями (опорные фразы для составления диалога и монолога)

6.

Контроль и самопроверка

Оценка уровня усвоения новых учебных действий.

10 мин

Фронтальная форма организации

Словесный метод

Отвечают подготовленные диалоги и монологи.

Объясняет и исправляет сделанные ошибки.

Р – уметь осуществлять самоконтроль, адекватно оценивать результаты деятельности

7.

Подведение итогов.

Рефлексия.

Самооценка достижения целей и задач занятия у обучающихся.

Рефлексия обучающихся

2 мин

Фронтальная,

Индивидуальная формы организации

Словесный метод

Беседуют с преподавателем, отвечают на вопросы преподавателя, задают вопросы преподавателя.

Подводит итоги занятия. Выставляет оценки.

Отвечает на вопросы обучающихся, задает им вопросы по новому материалу.

Р – уметь адекватно оценивать результаты деятельности, уметь задавать вопросы на уточнение

К – уметь слушать собеседника

Л – уметь излагать свои мысли

8.

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Объяснение оформления и способов работы при выполнении домашнего задания

1 мин

Фронтальная форма организации

Словесный метод

Записывают домашнее задание, слушают объяснение учителя, задают вопросы.

Дает задание на дом. Даёт инструктаж по выполнению домашнего задания. Отвечает на вопросы по выполнению задания.

Р - уметь задавать вопросы на уточнение

К – уметь слушать собеседника

Учебник, классная доска

9. Завершение

Оповещение об окончании занятия после звонка.

1 мин.

Фронтальная форма организации

Словесный метод

Убирают учебники, тетради и учебные принадлежности, обеспечивают порядок учебного места, прощаются с преподавателем.

Прощается с обучающимися.

Р - уметь организовывать собственную учебную деятельность

1. Организационный момент (2 мин).

Преподаватель:Приветствует обучающихся. Проверяет их готовность к занятию. Отмечаетотсутствующих.

-Guten Tag! Setz euch bitte! Wir beginnen unsere Stunde.

-Wer hat heute Klassendienst?

-Der wievielte ist heute?

-Werfehltheute?

Обучающиеся:Приветствуют преподавателя (стоя, молча), садятся за парты после приветствия. Дежурные докладывают об отсутствующих.

-GutenTag!

- IchhabeheuteKlassendienst. –Heuteistder ….. – Heutefehlt/fehlen …..

2. Актуализация опорных знаний для изучения новой темы (15 мин).

Преподаватель:Спрашивает изученную на прошлом занятии лексику по теме, ранее известные понятия и термины. Фонетическая зарядка.

Sprecht mir nach: ein Beruf, ein guter Beruf, ein zukünftiger Beruf, der Beruf des Koches; Konditor: Friseurin, Automechaniker, Zuschneiderin, Schweiβer, Tischler, im Berufscollege studieren; Torten, Kuchen ,Brötchen, Backwaren, Zwiebacke, Brotsorte.– JetztprufenwirdieHausaufgabe. (Проверка домашнего задания: чтение и перевод текста «Выбор профессии (Die Berufswahl)».Приложение 1. Ответы на вопросы к тексту.- AntwortetbitteaufmeineFragen:

Обучающиеся:Отвечают на вопросы преподавателя.

Цель: активизация употребления и закрепление в устной речи лексических единиц по теме «Моя будущая профессия».

3. Постановка учебной задачи (2 мин).

Преподаватель:Обоснует важность и необходимость осознанного выбора будущей профессии, обобщения материала по теме.- На прошлом занятии мы познакомились с новой лексикой по теме «Профессия», обсудили кто и что влияет на выбор будущей профессии. Сегодня мы продолжим знакомство с современным миром профессий, а также поговорим о вашем выборе своей будущей профессии. -ImLaufevoneinigenStundenhattenwirdasThema «MeinBeruf».

Heute sprechen wir über ihrer Berufswahl. Wir werden mit ihr ein interessantes Problem besprechen: ihr zukünftiger Beruf besprechen. Jeder Junge oder jedes Mädchen steht vor der Frage: welchen Beruf er wählt. Wieviel Berufe gibt es auf der Erde? Niemand weiß es genau.

Обучающиеся:Слушают преподавателя.

4. Совместное исследование и решение учебной задачи.

4.1. Теоретическое изучение основных определений и терминов (25 мин).

Преподаватель:

Тема нашего сегодняшнего занятия «Моя будущая профессия». Мы обсудим с вами вашу будущую профессию - профессию пекарь. Теманаписананадоске.- Sehen Sie bitte an die Tafel! Hier ist das Thema. Heute besprechen wir ihr zukünftiger Beruf. Das ist der Beruf des Bäckers. Мы побеседуем о роли этой профессии в жизни, о преимуществах и рисках данной профессии.

- Macht eure Hefte auf, schreibt das Datum ins eure Hefte und unseres Thema.

Обучающиеся: слушают преподавателя, делают записи в тетрадях и словарях, читают текст

4.2. Диагностика (10 мин).

П.: Спрашивает о чем речь в тексте, в чем же преимущества и риски профессии пекарь. Разбирает типичные грамматические и лексические ошибки.

У.: Беседуют с преподавателем,

общаются в группе, отвечают на вопросы преподавателя, участвуют в обсуждениии прочитанного.

5. 5. Закрепление нового материала. (15 мин).

Seht an die Tafel und sagt: “Welche Berufe sind in unserem College popular?

6.Контроль и самопроверка (15 мин).

П.: А теперь проверим, как вы усвоили весь сегодняшний материал.

Обучающиеся делятся на группы. составляет диалоги по теме, монологические высказывания.

Обучающиеся выполняют задания. Затем преподаватель проводит опрос.

7. Подведение итогов. Рефлексия (2 мин).

Преподаватель:Подводит итоги занятия. Отвечает на вопросы обучающихся.

Обучающиеся:Слушают преподавателя.

Подведение итогов занятия:

- Wie schade, aber unsere Stunde ist zu Ende. Sie haben heute sehr gut gearbeitet. (- Ксожалению,нашуроксегодняокончен.Мыхорошопоработали.)

- Ich hoffe, dass Sie viel Neues und Interessantes bei der Arbeit erlebt haben. Sie sind kluger geworden. Und das ist sehr wichtig.

- Sie bekommen heute die Noten. (Выставление оценок).

8. Инструктаж по выполнению домашнего задания (1 мин).

Преподаватель:Дает задание на дом. Даёт инструктаж по выполнению домашнего задания. Отвечает на вопросы по выполнению задания.

-SchreibtbittedieHausaufgabe.SchreibenSiedenAufsatz «Моя будущая профессия» («MeinzukünftigerBeruf»).DenTextnacherzählen.

Обучающиеся:Записывают домашнее задание, слушают инструктаж выполнения задания.

Обучающиеся задают вопросы. Преподаватель отвечает на них.

9. Завершение. (1 мин.)

Звенит звонок.

Преподаватель:Оповещает об окончании урока. Прощается с обучающимися.

-AllesGute!Ich wünsche Ihnen viel Spass im Erlernen der deutschen Sprache. Auf Wiedersehen.

Обучающиеся:Убирают тетради и учебные принадлежности, обеспечивают порядок учебного

места. Прощаются с преподавателем.

П.: Занятие окончено! До свидания!

Обучающиеся собираются, уходят из класса, преподаватель приводит рабочее место в порядок.