Календарно-тематическое планирование 1 класс

№п\п

Наименование раздела

Тема урока

Кол-во час.

Элементы содержания

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Дата

Предметные

УУД

1

Здравствуй, школа!

1ч.

Знакомство с книжными героями Мишей и Машей. Структуру учебника, условные обозначения, иллюстративный материал.

Знать:

-отличие предметов по цвету, форме, величине;

- геометрические термины: точка, линия (прямая, ломаная);

Уметь:

-сравнивать предметы одинаковой формы по величине: больше, меньше, такой же;

-устанавливать идентичность предметов по одному илинескольким признакам;

- располагать предметы слева, справа, вверху, внизу по отношению к наблюдателю.

-чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные;

Личностные:

- проявление интереса к признакам предметов.

- работа в парах при выполнении совместных заданий;

- работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

-дидактические игры

Регулятивные:

-способность ориентироваться в пространстве и во времени.

-организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные:

1. Общеучебные: -

-научатся ориентироваться в учебнике

- постановка и формулирование проблемы с помощью учителя.

2. Логические

- анализ отличия предметов по форме, цвету, величине с целью выделения существующих и несуществующих признаков.

Коммуникативные:

- умение работать в парах и индивидуально.

2

Этот разноцветный мир

1ч.

Основные цвета

3

Одинаковые и разные по форме

1ч.

Форма предмета

4

Слева, справа, вверху, внизу

1ч.

Ориентирование на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа).

5

Над, под, левее, правее, между

1ч.

Ориентирование на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа).

6

Плоские геометрические фигуры

1ч.

Геометрические фигуры: круг, треугольник, прямоугольник.

7

Прямые и кривые

1ч.

Прямые и кривые линии.

8

Впереди и позади

1ч.

Ориентирование на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа).

9

Точки

1ч.

Местоположение объекта по направлению движения

10

Отрезки и дуги

1ч.

Понятие «точка»

11

Направление. Налево и направо

1ч.

Направление отрезков и дуг с помощью стрелок

12

Вверх и вниз

1ч.

Термины «налево», «направо», «вверх», «вниз».

13

Больше, меньше, одинаковые

1ч.

Термины «самый маленький», «самый большой».

14

Первый и последний

1ч.

Термины «первый», «последний»

15

Следующий и последующий

1ч.

Термины «следующий», «предшествующий»

16

Самостоятельная работа

№ 1 «Начала геометрии»

1ч.

17

Один и несколько

1ч.

Термины «один» и «несколько»

Знать:

-термины «один» или «несколько», как из одного получить несколько,

-термины «число» и «цифра»,

- понимать знаки «>», «<», «=»;

Уметь:

-писать цифры 0,1,2,

-сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков «>», «<», «=».

-иметь первичные количественные представления

Личностные:

- проявление познавательного интереса к новому учебному материалу.

Регулятивные:

- приобретут способность планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

1.Общеучебные:

- учащиеся научатся выявлять и формулировать поставленные цели с помощью учителя;

- упорядочивать числа в порядке возрастания.

2. Логические

-учащиеся приобретут умения использовать знако-символические средства, включая модели и схемы для решения поставленных

задач.

Коммуникативные:

- умение работать в парах и индивидуально;

-умение слушать и слышать.

18

Число и цифра 1

1ч.

Термины «число» и «цифра» 1

19

Пересекающиеся линии и точка пересечения

1ч.

Понятие «пересекающиеся линии», «точка пересечения»

20

Один лишний. Один и ни одного

1ч.

Знать термины «один», «несколько».

21

Число и цифра 0

1ч.

Термины «число» и «цифра» 0

22

Непересекающиеся линии

1ч.

Расположение линий на плоскости

23

Пара предметов

1ч.

Термин «пара предметов»

24

Число и цифра 2

1ч.

Термины «число» и «цифра».

25

Больше, меньше, поровну

1ч.

Термины «самый маленький», «самый большой».

26

Знаки >, < или =

1ч.

Знаки >, < , = .

27

Самостоятельная работа

№ 2 «Числа 0,1,2»

1ч.

28

Число и цифра 3

1ч.

Термины «число» и «цифра» 3

Знать:

-названия чисел первого десятка,

- замкнутые и незамкнутые линии,

-геометрическое понятие «многоугольник»

Уметь:

-писать цифры 3,4,5 и соотносить с количеством предметов,

-сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков «>», «<», «=».

-строить ломаную линию,многоугольник

Иметь временные представления: части суток, времена года, раньше, позже, продолжительность

Личностные:

- проявление познавательного интереса к новому учебному материалу.

Регулятивные:

- учащиеся научатся на основе своего жизненного опыта ставить учебную задачу;

Познавательные:

1. Общеучебные:

- научатся упорядочивать числа в порядке возрастания.

2. Логические

-учащиеся приобретут умения вычислительного характера

Коммуникативные:

- умение согласовывать свои действия с партнером в парах и в малых группах

29

Ломаная линия

1ч.

Термин «ломаная линия»

30

Замкнутые и незамкнутые

линии

1ч.

Термины «линии замкнутые и незамкнутые»

31

Внутри, вне и на границе инии

1ч.

Термин «замкнутая линия»

32

Замкнутая ломаная линия и многоугольник

1ч.

Термин «замкнутая линия»

33

Число и цифра 4

1ч.

Термин « цифра» и «число» 4.

34

Раньше и позже.

1ч.

Понятия «раньше», «позже».

35

Части суток и времена года

1ч.

Части суток, времена года.

36

Число и цифра 5

1ч.

Термин « цифра» и «число» 5.

37

Самостоятельная работа № 3 «Числа 3,4,5»

1ч.

38

Сложение и знак +

1ч.

Сложение и знак +

Знать:

-знаки и термины, связанные со сложением («+», , сумма, значение суммы, слагаемые),

- переместительный закон,

- все цифры и соотносить их с количеством предметов,

-все числа и цифры, состав чисел первого десятка

- Уметь:

-воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

-воспроизводить и применять переместительное свойство сложения

-применять правила сложения ,

-выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток в пределах «Таблицы сложения».

- сравнивать предметы по ширине

Личностные:

-проявление устойчивого учебно-познавательного интереса к математическому содержанию.

Регулятивные:

-разовьют способность к мобилизации сил и энергии;

- смогут ориентироваться в новом материале с помощью учителя.

Познавательные:

1. Общеучебные:

- учащиеся приобретут умения ставить и решать проблемы творческого и поискового характера;

- выявлять и формулировать познавательные цели с помощью учителя;

- составлять таблицу сложения по аналогии.

2. Логические

- приобретут умения анализировать действия «сложения» с целью выявления признаков.

Коммуникативные:

- приобретут умения формулировать собственное мнение и позицию;

- учитывать разные мнения;

- ориентироваться на позицию партнёра при работе в парах и в группе.

39

Действие сложения

1ч.

Сложение и знак +

40

Слагаемые и сумма

1ч.

Термины «Слагаемое» и «Сумма»

41

Слагаемые и значение суммы

1ч.

Компоненты действия сложения.

42

Выше и ниже

1ч.

Термины «выше», «ниже»

43

Прибавление числа 1

1ч.

Прибавление числа 1

44

Число и цифра 6

1ч.

Термин « цифра» и «число» 6.

45

Шире и уже

1ч.

Термины «шире, уже»

46

Прибавление числа 2

1ч.

Прибавление числа 2

47

Число и цифра 7

1ч.

Термин « цифра» и «число» 7.

48

Дальше и ближе

1ч.

Термины «дальше», «ближе»

49

Прибавление числа 3

1ч.

Состав числа 3.

50

Число и цифра 8

1ч.

Термин « цифра» и «число» 8.

51

Длиннее и короче

1ч.

Термины «длиннее», «короче».

52

Прибавление числа 4

1ч.

Прибавление числа 4

53

Число и цифра 9

1ч.

Термин « цифра» и «число» 9.

54

Все цифры.

1ч.

Термин «однозначные числа».

55

Самостоятельная работа

№ 4 «Сложение»

1ч.

56

Однозначные числа

1ч.

Термин «Однозначное число»

Знать:

-знаки и термины, связанные вычитанием ,

разность, значение разности, уменьшаемое, вычитаемое).

-смысл действия вычитания,

-состав однозначных чисел, состав числа 10, понятие десяток,

- Уметь:

-Вести счет десятками,-находить значение числового выражения, содержащего 2-3 действия с комментированием и самостоятельно

Личностные:

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Регулятивные:

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

Познавательные:

1. Общеучебные:

- учащиеся приобретут умения обосновывать изменения в предложенном материале,

- выявлять и формулировать познавательные цели с помощью учителя;

- устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения

2. Логические:

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения и т.д.

Коммуникативные:

-готовность слушать собеседника и вести диалог;

- излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

57

Прибавление числа 5

1ч.

Прибавление числа 5

58

Число 10 и один десяток.

1ч.

Понятие десяток. Состав числа 10.

59

Счет до 10

1ч.

Счет десятками..

60

Счёт десятками

1ч.

61

Вычитание .

1ч.

Действия вычитания. Знак -

62

Вычитание. Знак –

1ч.

Знак -

63

Самостоятельная работа

№ 5«Однозначные числа»

1ч.

64

Разность и ее значение

1ч.

Термины «вычитание», «разность».

65

Контрольная работа № 1

1ч.

66

Уменьшаемое и вычитаемое

1ч.

Компоненты вычитания.

Знать:

-Название компонентов и результата вычитания.

-переместительное свойство сложения

- различные меры измерений, используемых в старину

-единицу длины –

сантиметр

- Уметь:

-вычитать по одному как многократное повторение вычитания числа 1,

-находить суммы с одинаковыми значениями, не выполняя вычислений,

-измерять длину предметов в сантиметрах

Личностные:

-проявление устойчивого учебно-познавательного интереса к математическому содержанию.

Регулятивные:

- научатся составлять план с помощью учителя;

-разовьют способность к мобилизации сил и энергии;

Познавательные:

1. Общеучебные:

- учащиеся приобретут умения ставить и решать проблемы творческого и поискового характера;

- учащиеся приобретут умения обосновывать изменения в предложенном материале, сравнивать количества, выражения, отрезки, числа

2. Логические:

- приобретут умения

составлять задания с помощью рисунков

Коммуникативные:

- приобретут умения формулировать собственное мнение и позицию;

- учитывать разные мнения;

67

Нахождение разности

1ч.

Взаимосвязь действий сложения и вычитания.

68

Сложение и вычитание

1ч.

Взаимосвязь действий сложения и вычитания

69

Решение примеров на сложение и вычитание

1ч.

Вычитание числа 1 из любого числа в пределах 10.

70

Старше.Моложе.

1ч.

Понятия «старше», «моложе»

71

Вычитание числа 1

1ч.

Вычитание по 1 как многократное вычитание числа 1.

72

Вычитание предшествующего числа

1ч.

Вычитание по 1 как многократное вычитание числа 1.

73

Измеряй и сравнивай

1ч.

Разные мерки измерений, которые люди использовали в старину.

74

Измерение длины отрезка. Сантиметр

1ч.

Единица длины – сантиметр.

75

Самостоятельная работа

№ 6 «Вычитание»

1ч.

76

Десяток и единицы

1ч.

Десяток и единицы

Знать:

- состав двузначных чисел,

-название и состав двузначных чисел,

- понятие «пересечение под прямым углом»

-порядок действий

- Уметь:

-уметь складывать число 1 с однозначными числами,

- выполнять вычитание предшествующего числа,

-записывать двузначные числа

-складывать числа 2,3 и 4 с однозначными числами

- прикладывать угольник к изображению угла

Личностные:

-проявление устойчивого учебно-познавательного интереса к математическому содержанию.

Регулятивные:

- научатся составлять план с помощью учителя;

-разовьют способность к мобилизации сил и энергии;

- смогут ориентироваться в новом материале с помощью учителя.

Познавательные:

1. Общеучебные:

- учащиеся приобретут умения ставить и решать проблемы творческого и поискового характера;

- выявлять и формулировать познавательные цели с помощью учителя;

2. Логические

- приобретут умения анализировать действия «сложения» и «вычитания»

Коммуникативные:

- приобретут умения формулировать собственное мнение и позицию;

- ориентироваться на позицию партнёра при работе в парах и в группе

77

Разряд единиц и разряд десятков

1ч.

Понятие «Разряды»

78

Сложение с числом 10.

1ч.

79

Разрядные слагаемые

1ч.

Классы и разряды.

80

Занимательное путешествие по таблице сложения

1ч.

Таблицы сложения.

81

Перестановка слагаемых

1ч.

Перестановка слагаемых при вычислении суммы

82

Сложение числа 1 с однозначными числами

1ч.

Таблица сложения однозначных чисел

83

Сложение числа 2 с однозначными числами

1ч.

Сложение чисел, использование соответствующих терминов. Знаки +, -.

84

Сложение числа 3 с однозначными числами

1ч.

Сложение чисел, использование соответствующих терминов. Знак +,

85

Сложение числа 4 с однозначными числами

1ч.

Сложение чисел, использование соответствующих терминов.

86

Самостоятельная работа № 7 «Двузначные числа»

1ч.

87

Знакомство с задачей

1ч.

Задача. Условие и требование

Знать:

-понятие «задача» и «загадка»,

-образование чисел второго десятка

Классы и разряды

- Уметь:

Находить условие и требование к задаче,

-составлять задачу по рисунку,

_представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых,

- овладеть удобным способом сложения двузначного числа с

Однозначным без перехода через разряд ,

решать задачи, записывать ответ

Личностные:

-проявление учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения арифметических задач.

Регулятивные:

-учащиеся приобретут умение принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

1. Общеучебные:

- учащиеся научатся выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

2. Логические

- использовать знако-символические средства, включая модели и схемы для решения поставленных задач.

Коммуникативные:

- научатся строить понятные для партнёра высказывания;

- договариваться и приходить к общему мнению;

- задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

88

Условие и требование

1ч.

Решение текстовых задач арифметическим способом

89

Решение задач

1ч.

Решение текстовых задач арифметическим способом

90

Задачи и загадки

1ч.

Понятия «задача», «загадка»

91

Группировка слагаемых

1ч.

Группировка слагаемых в сумме. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

92

Скобки

1ч.

Понятие «Скобки»

93

Прибавление числа к сумме

1ч.

Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.

94

Продолжительность

1ч.

Сравнение, упорядочение объектов по разным признакам.

95

Поразрядное сложение единиц

1ч.

Группировка слагаемых. Счет предметов. Классы и разряды.

96

Задача. Нахождение и запись решения

1ч.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

97

Решение текстовых задач

1ч.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

98

Самостоятельная работа

№ 8 «Решение задач»

1ч.

99

Прибавление суммы к числу

1ч.

Группировка слагаемых в сумме.

Знать:

-правило прибавления суммы к числу,

-понятие четырехугольник, прямоугольник

- Уметь:

Складывать числа 5,6,7,8,9 с однозначными числами,

-прибавлять и вычитать по частям, сумму к сумме

-выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд

Личностные:

-проявление

интереса к новому учебному материалу

Регулятивные:

-учащиеся приобретут навык работы с таблицей сложения, использовать учебный материал в реальной ситуации

Познавательные:

1. Общеучебные:

- ориентирование на разнообразие способов решения поставленных задач,

-установление взаимообратности между сложением и вычитанием,

2. Логические

- приобретут умения анализировать действия сложения и вычитания,

- анализ отличий между прямоугольником и четырехугольником

Коммуникативные:

- излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения,

- приобретут умение учитывать учитывать позицию собеседника

100

Прибавление по частям

1ч.

Группировка слагаемых в сумме.

101

Сложение числа 5 с однозначными числами

1ч.

Прием вычислений: прибавления числа по частям

102

Прибавление суммы к сумме

1ч.

Группировка слагаемых в сумме.

103

Сложение числа 6 с однозначными числами

1ч.

Прием вычислений: прибавления числа по частям

104

Сложение числа 7 с однозначными числами

1ч.

Прием вычислений: прибавления числа по частям

105

Сложение числа 8 с однозначными числами

1ч.

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие способы вычитания

106

Сложение числа 9 с однозначными числами

1ч.

Прием вычислений: вычитание числа по частям. Таблица сложения

107

Таблица сложения однозначных чисел

1ч.

Таблица сложения. Сложение и вычитание, использование соответствующих терминов

108

Таблица сложения и вычитание

1ч.

Таблица сложения. Сложение и вычитание, использование соответствующих терминов

109

Многоугольники и четырёхугольники

1ч.

Распознавание и изображение геометрических фигур.

110

Вычитание однозначных чисел из 10

1ч.

Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

111

Самостоятельная работа

№ 9 «Сложение однозначных чисел»

1ч.

112

Вычитание числа из суммы

1ч.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

Знать:

-- что обозначают отношения «увеличить на…», «уменьшить на…», «больше на…», меньше на…», «на сколько…?», их запись с помощью знаков «>», «<» ;

- единицу длины – дециметр, величину «масса»

-понятие «симметричные фигуры»,

-таблицу сложения и вычитания однозначных чисел

Уметь:

- обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на увеличение и уменьшение;

- выкладывать фигуры «больше» или «меньше» заданных;

- вычитать сумму из числа, вычитать по частям

-строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки.

-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100

- решать текстовые задачи

Личностные:

-проявление

интереса к новому учебному материалу

Регулятивные:

-учащиеся научатся на основе своего жизненного опыта планировать действия сравнительного характера

-осуществлять пошаговый и итоговый контроль

Познавательные:

1. Общеучебные:

- учащиеся научатся выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

2. Логические

- использовать знако-символические средства, включая модели и схемы для решения поставленных задач.

Коммуникативные:

- научатся строить понятные для партнёра высказывания;

- договариваться и приходить к общему мнению;

- задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.и формулирование познавательной цели,

- овладеют умением оперировать изученными понятиями,

-научатся пользоваться доступными источниками информации

2. Логические

- смогут строить логическое рассуждение , устанавливать причинно – следственные связи

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, в зависимости от конкретных условий.

2. Логические

- использовать знако-символические средства, включая модели и схемы для решения поставленных задач.

Коммуникативные:

- научатся строить понятные для партнёра высказывания;

- договариваться и приходить к общему мнению;

- задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения,

- приобретут умение учитывать учитывать позицию собеседника

113

Вычитание разрядного слагаемого

1ч.

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие способы вычитания

114

Поразрядное вычитание единиц

1ч.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

115

Больше на некоторое число

1ч.

Отношения «больше на…» «меньше на …»

116

Меньше на некоторое число

1ч.

Отношения «больше на…» «меньше на …»

117

Большеи меньше на некоторое число

1ч.

Отношения «больше на…» «меньше на …»

118

На сколько больше? На сколько меньше? Больше и меньше на некоторое число

1ч.

Отношения «больше на…», «меньше на…»

119

Вычитание суммы из числа

1ч.

Группировка слагаемых при вычитании

120

Вычитание по частям

1ч.

Таблица вычитания однозначных чисел

121

Вычитание по одному

1ч.

Таблица вычитания однозначных чисел

122

Сантиметр и дециметр

1ч.

Сравнение и упорядочивание величин по длине. Сантиметр как единица длины. Дециметр как более крупная единица длины.

123

Сложение и вычитание длин

1ч.

Прием вычислений: сложение и вычитании длин

124

Тяжелее и легче.

1ч.

Сравнение и упорядочивание объектов по массе.

125

Дороже и дешевле.

1ч.

Сравнение и упорядочивание объектов по стоимости.

126

Симметричные фигуры

1ч.

Распознание и изображение симметричных геометрических фигур и рисунков.

127

Самостоятельная работа № 10 «Разностное сравнение»

1ч.

128

От первого до двадцатого и наоборот

1ч.

Обратный порядковый счет.

129

Подготовка к контрольной работе

1ч.

130

Контрольная работа № 2

1ч.

131

Числа от 0 до 20

1ч.

Счет предметов, последовательность и запись чисел в пределах 20

132

Свойства геометрических фигур.

1ч.

Распознавание и называние геометрических фигур. Практическое определение свойств фигур.

133

Геометрические фигуры

134

Измерение длин

1ч.

Разные мерки измерений.

135

Разные задачи

1ч.

Разные задачи

136

Так учили и учились в старину.

1ч.

№ п/п

Тема

Количество часов

Основные виды деятельности учащихся в процессе освоения курса «Математика»

1

Числа и величины

28 ч.

Осуществление упорядочения предметов и математических объектов (по длине, массе, времени).Описание явлений и событий с использованием величин. Обнаружение математических зависимостей в окружающей действительности.

2

Арифметические действия

48 ч

Выполнение арифметических вычислений. Прогнозирование результата вычислений. Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.

3

Текстовые задачи

12 ч.

Прогнозирование результата решения задачи. Накопление и использования опыта решения разнообразных математических задач. Планирование решения задач, выполнение задания на измерение, вычисление, построение. Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор рационального способа.

4

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

28 ч.

Моделирование ситуаций арифметическими и геометрическими средствами. Распознавание моделей геометрических фигур в окружающих предметах Выполнение геометрических построений. .

5

Геометрические величины

10 ч.

Разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины (планировка, разметка)

6

Работа с данными

6 ч.

Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе. Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведенных наблюдений, опросов, поисков