Статья Использование информационно-коммуникативных технологий на уроках географии и биологии

Красавина Марина Васильевна

МБОУ г. Мурманска “Гимназия № 1”

Учитель географии и биологии

Статья “Использование информационно-коммуникативных технологий на уроках географии и биологии”

Новое время ставит перед школой новые задачи. Стратегия модернизации общего образования ставит перед выпускником задачи «использовать приобретенный в школе опыт в реальной жизни, за рамками учебного процесса».

Предмет “География” я с 2012-2014 гг. преподавала в 6-11 классах, а с 2015 года, в связи с введением в систему образования ФГОС второго поколения, преподаю в 5-9 классах. Предмет “Биология” я с 2012-2014 гг. преподавала в 6-11 классах, а с 2015 года – в 5-11 классах.

В педагогический обиход прочно входит новое понятие – компетентностный подход. Особое место отводится формированию информационно – коммуникационной компетентности у учащихся. Согласно ФГОС второго поколения в систему требований к метапредметным результатам обучения в средней и старшей школе входят регулятивные универсальные учебные действия, такие, как умения, работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер); работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет). Также в систему требований к метапредметным результатам обучения в средней и старшей школе входят познавательные УУД, такие, как умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий, умение использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей, умение выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.

В новом тысячелетии мы вступили в эпоху, которую в противовес уходящей «индустриальной эпохе» называют «информационной эпохой». Теперь самым важным продуктом становится информация, и лидируют те страны, жители которых смогут получить хорошее образование и широкий доступ к информации.

Новая эпоха ставит перед школьным образованием новую проблему – подготовить ученика к жизни и профессиональной деятельности в высокоразвитой информационной среде, к возможности получения дальнейшего образования с использованием современных информационных технологий обучения.

Сегодня трудно представить работу учителя географии без использования информационных технологий, позволяющих с помощью компьютера, различных информационных программ строить уроки, проводить внеклассные и внеурочные мероприятия. Ранее информацию по любой теме учащийся мог получить по разным источникам: учебник, справочная литература, лекция учителя, конспект урока. Сейчас школьники зачастую больше времени проводят в поиске нужной информации в глобальной сети, в сетевых сообществах, а не в традиционных учебниках.

Основная задача педагога, в процессе информатизации образования, сводится к поддержанию и направлению процесса развития личности учащихся, их творческого поиска, организации совместной работы. В этих условиях неизбежен пересмотр сложившихся сегодня организационных форм учебной работы: увеличение самостоятельности, индивидуальной и групповой работы, отход от традиционного обучения, рост объёма практических, лабораторных работ поискового и исследовательского характера.

Применение информационных компьютерных технологий на уроках географии и биологии не только облегчает усвоение учебного материала, но и представляет новые возможности для развития творческих способностей учащихся:

- повышает мотивацию учащихся к учению;

- активизирует познавательную деятельность;

- развивает мышление и творческие способности ребёнка;

- формирует активную жизненную позицию в современном обществе.

В зависимости от дидактических целей можно выделить виды компьютерных программ:

- учебные

- тренажеры

- контролирующие

- демонстрационные

- справочно-информационные

- мультимедиа-учебники.

Возможности современного компьютера огромны, что и определяет его место в учебном процессе. Его можно подключать на любой стадии урока, к решению многих дидактических задач, как в коллективном, так и в индивидуальном режиме. Учитель, один раз подготовив компьютерный урок, уже не сможет от него отказаться, так как он имеет несомненные достоинства:

обогащает обратную связь между всеми участниками образовательного процесса;

способствует дифференциации и индивидуализации обучения;

мотивирует учебную деятельность учащихся;

освобождает от субъективных оценок;

способствует развитию самообразования;

делает учебный материал более доступным;

облегчает решение многих дидактических задач.

География - предмет, где ИКТ, особенно презентации, можно использовать практически на каждом уроке. Моя работа на уроках географии планируется по таким направлениям:

- демонстрация материала;

- практическая работа;

- проверка знаний;

- самостоятельная работа учащихся.

Уроки с использованием ИКТ организую на основе работы со специализированными обучающими программными средствами.

В 2012 году на уроках я начала использовать мультимедийные учебники по географии для 6-10 классов и мультимедийные учебники по биологии для 6-11 классов:

1С: Образовательная коллекция «География. Начальный курс. 6 класс»

1С: Образовательная коллекция «География. Наш дом-Земля. 7 класс»

1С: Образовательная коллекция «География России. Природа и население. 8 класс»

1С: Образовательная коллекция «География России. Хозяйство и регионы. 9 класс»

1С: Образовательная коллекция «Экономическая и социальная география мира. 10 класс»

Образовательный комплекс “1C: Школа. Биология, 6 кл.”

Образовательный комплекс “1C: Школа. Биология, 7 кл.”

Образовательный комплекс “1C: Школа. Биология, 8 кл.”

Образовательный комплекс “1C: Школа. Биология, 9 кл.”

Образовательный комплекс “1C: Школа. Биология, 10 кл.”

Образовательный комплекс “1C: Школа. Биология, 11 кл.”

Диски содержат большое количество информации по предмету, делая процесс обучения еще более эффективным. Компьютерные образовательные программы содержат в себе различные видеосюжеты, фотографии, биографии исторических личностей, словарные статьи, иллюстрации. Видео и фотоматериалы развивают образное мышление, формируют географические представления. Элементы анимации («живые» схемы) позволяют смоделировать на экране географические процессы и явления в динамике.

Но помимо готовых электронных образовательных ресурсов мной создана и собрана достаточно большая собственная коллекция-копилка по различным темам и разделам школьной программы. Познакомиться с ней вы можете на моем сайте http://pro100marisha.ucoz.ru/.

Я сама постоянно повышаю свою квалификацию в области применения новых педагогических технологий. Я постоянно совершенствую свои навыки в создании мультимедийных презентаций с помощью программы Power Point, я освоила программу MicrosoftExcel, активно использую инструменты графического редактора Paint.

Как учитель, работающий над темой «Информационно-коммуникативные технологии на уроках географии и биологии», я зарегистрирована на сайтах “Продленка”, “Большая перемена”, “Педсовет”, “Педагогический мир”, “Методсовет”, “Завуч. Инфо”, “Инфоурок”, “Социальная сеть работников”, “Сеть творческих учителей”, “Современный учительский портал”, которые позволяют воспользоваться ресурсами накопленные моими коллегами и размещать собственные работы на сайте.

Мною подготовлены к практическому применению на уроках и внедряются в учебный процесс презентации, контрольные и проверочные, практические работы по биологии и географии для 7,8,9 классов. Продолжается работа над созданием презентационных материалов по биологии и географии для 5,6,10 и 11 классов.

Компьютерную презентацию можно использовать в течение всего урока, а также на отдельных этапах учебной деятельности.

В зависимости от целей и задач урока информационные технологии применяю на уроке изучения нового материала, для обобщения и систематизации заданий, творческих заданий, при контроле знаний и умений.

При изучении нового материала использую демонстративную программу, которая в доступной, яркой, наглядной форме представляет учащимся теоретический материал.

Образовательные программы имеют в своём составе видеофрагменты, которые позволяют продемонстрировать на уроке видеосюжет, представляющий изучаемое явление с комментарием диктора.

На уроке закрепления использую программу – контролёр или чаще тесты, кроссворды, индивидуальные задания, которые создаю сама. Они позволяют осуществить контроль над усвоением изученного материала.

Незаменимы компьютерные технологии при проведении внеклассных мероприятий. Применение ИКТ открывает новые возможности для игр, викторин, соревнований, так как может динамично менять задание, переходить к новым конкурсам. На уроках и во внеурочное время использую Интернет.

Также моя работа направлена на формирование информационно - коммуникационной компетенции через метод проектов. Мини-проекты разрабатываются детьми на уроках географии. Дорабатывают их они дома, используя домашние компьютеры, готовят презентации, создают флэш – ролики, анимации. Проекты создаются по темам «Регионы и страны зарубежной Европы и Азии», “Природные зоны России” “Особо охраняемые природные территории России”, “Глобальные проблемы человечества”. Учащиеся, разрабатывая проект, используют разные источники информации. Затем учащиеся защищают свои проекты, совместно отбираются наиболее интересные. В ходе подготовки учащиеся ведут самостоятельный поиск, обработку и представление информации.

Кроме этого, ученики успешно участвуют различных в дистанционных олимпиадах и конкурсах. Например, в 2013-2014 гг. 8 школьников приняло участие во Всероссийском заочном турнире «Осенний марафон». Один ученик 9 “Б” класса, Заморин Никита, занял 1-ое место по Мурманской области. Крылов Артем, учащийся 7 “Б” класса, занял первое место в конкурсе «Удивительная природа» (5-7 классы) в рамках «Осеннего» тура Всероссийского заочного конкурса «Познание и творчество». В 2014-2015 гг. 8 человек приняло участие в VI Международной дистанционной олимпиаде по географии «Снейл», 4 школьника – вVIII Международном конкурсе «Биология в терминах» («Снейл»), 2 человека – в VI Международной олимпиаде по биологии «Человек» («Снейл»). 5 человек участвовали вVI Всероссийской дистанционной олимпиаде по биологии для 8 класса «Вот задачка» (Центр РМИ), из них двое-победители I степени, трое-победители II степени. В 2015-2016 гг. 5 школьников приняли участие в Дистанционном конкурсе по биологии и окружающему миру “Олимпис 2015-Осенняя сессия”, 1 человек получил диплом I степени, четверо-дипломы II и III степени.

Применение всех видов интерактивных, аудиовизуальных и экранно-звуковых средств обучения обеспечивает развитие творческих способностей школьников и желание продолжить самостоятельную работу. Считаю целесообразным применение информационных технологий в учебно-исследовательской деятельности учащихся. Учащиеся принимают участие в гимназической научно-практической конференции, в городской выставке-конференции школьников «Юные исследователи - будущее Севера», во всероссийской олимпиаде научно-исследовательских проектов детей и молодежи по проблемам защиты окружающей среды «Человек-Земля-Космос», в конкурсе проектно-исследовательских работ "Грани науки", в городской научно-практической конференции школьников «Влияние качества питания на здоровье человека».

Следует сказать, что современные информационные технологии требуют формирования интеллектуальных умений, обучения способам и приемам рациональной умственной деятельности, позволяющей эффективно использовать обширную информацию, которая все более доступна. Выпускник должен обладать умениями получать информацию из различных источников, обрабатывать ее с помощью логических операций и применять в реальных ситуациях.

Список использованной литературы:

Баранов, А.С. О возможностях использования средств MS Offise в обучении географии. «География в школе», М.: «Школа-пресс», № 7, 2003г.; с. 64 – 65.

Бухвалов В.А. Развитие учащихся в процессе творчества и сотворчества. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2000 – 144 с

Компьютеризация учебного процесса: Межвуз. сб. науч. тр./Под ред. проф. В.Н.Врагова. – Новосибирск,1999.

Галишникова Е.М. Использование интерактивной Smart- доски в процессе обучения//Учитель. – 2007. - №4. – с. 8-10

Гусева А.И., Смольникова И.А.,Филиппов С.А, Чиркова М.А.Применение ИКТ в учебном процессе.

Душина И.В. и др. Методика и технология обучения географии в школе. – М.:АСТ – Астрель, 2002

Новенко Д.В. Новые информационные технологии в обучении. Научно-методический  журнал «География в школе», М.: «Школа-пресс», № 5, 2004 г, с. 48.

Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М.:, 1999.

Свириденко С.С. Современные информационные технологии. – М.: Радио и связь, 1999

Таможняя Е.А. Компьютерные технологии: возможности использования. Научно-методический  журнал «География в школе», М.: «Школа-пресс», № 4, 2004 г, с. 46.

Филатова, Н.Б. Компьютер на уроке географии. « География в школе», М.: «Школа-пресс», № 2, 2001г.; с. 51 – 53.

Электронное пособие Академия АйТи «Применение международных информационных технологий: применение ИКТ в учебном процессе». Разработка презентаций средствами MS Power Point для профессионалов.

Электронное пособие Академия АйТи «Применение международных информационных технологий: применение ИКТ в учебном процессе».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/210186-statja-ispolzovanie-informacionno-kommunikat