Урок-исследование по разделу «Части речи»

1 слайд

?

На какойвопросотвечает?

Как изменяется?

глагол

Что обозначает ? ????

-Проверим, хорошо ли вы усвоили признаки частей речи.

-Посмотрите на доску и попробуйте догадаться, какая часть речи спряталась под вопросительным знаком.

-Кто согласен?

-Докажите , почему вы согласны.

-А теперь повторим признаки глагола (2 слайд)

-Имя существительное

-Поднимают знаки «+» или «-»

-Обосновывают своё мнение.

-Отвечают на вопросы

Оформление доски

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

с

Имя существительное

Тетрадь обедать книга аккуратный яркий котёнок бег

- Проверим, сможете ли вы правильно определить , к какой части речи относятся данные слова. Выпишите из правого столбика только имена существительные.

-(после того, как ученик выполнил задание на доске) Ребята, кто согласен? У кого так получилось?

- Докажите своё мнение.

-А что обозначают все слова, которые вы выписали?

-А к какой части речи вы отнесли слово «бег»? И почему?

-Где же такой предмет «бег»? Кто сможет показать мне бег?

-Мы увидели не предмет, а действие, которое вы произвели.

-А какая часть речи в русском языке обозначает действие?

-Ребята, ваши мнения разделились, кто-то из вас считает, что «бег»- это им. сущ, а кто-то –что глагол.

-

«Бег»- им. сущ или глагол?

?

-Верно, сегодня на уроке нам и предстоит решить эту задачу.

( Учитель фиксирует вопрос, обозначающий новую учебно-познавательную задачу на доске)

(Слайд 4)

-1 ученик соединяет стрелочками, остальные ребята работают самостоятельно.

-Поднимают знаки «+» или «-»

-Обосновывают своё мнение.

-Предмет

В данной ситуации мнения детей могут разойтись : кто-то может определить слово «бег» как глагол, а кто-то –как имя сущ.)

-1 ученик имитирует движения, показывает бег.

-Глагол

-Сегодня на уроке нам предстоит выяснить, какой частью речи является слово «бег»

Слайд 5

-Предлагаю вам стать настоящими учёными и провести исследование.

У вас на партах естьисследовательский лист. В нем вы будете записывать результаты своих наблюдений. Работать будете в парах. Объект вашего исследования- слово «бег».

В левой колонке вы видите признаки частей речи. Две следующие колонки – название частей речи. Если слово бег обладает признаками глагола, ставите + в графе глагол, - в графе имя сущ. Если слово бег обладает признаком им. сущ. – ставьте знак – в графе глагол, + в графе имя сущ.

Когда исследование будет закончено, покажите мне вашу готовность.

-Итак, приступайте к работе.

-Изучают структуру исследовательского листа

-Знакомятся с планом проведения исследования

-Кто согласен? Если нет, то почему?

- Посчитаем, каких же признаков оказалось больше: признаков глагола или признаков им сущ. ?

-Итак, кто мне напомнит, какую же задачку мы должны были с вами решить сегодня на уроке? (Обращает внимание детей на поставленный в начале урока вопрос на доске)

-Как же вы теперь ответите на этот вопрос после того, как провели исследование и понаблюдали над словом «бег»?

-Посмотрите, это слово обозначает действие, но ведёт себя так же, как и имя существительное.

Слайд № 6

-

Имя существительное

-

Значение действия

…………..

-Что нового узнали?

-Попробуйте дополнить схему ,которую вы видите на доске (слайд 7)

-

Отвечают на вопрос ……….

Обозначают предмет

-Ученики в паре, выполнившие исследование, поднимают соединенные руки

-К доске выходит ученик из той пары, которая справилась первая и заполняет таблицы на доске.

-Поднимают знаки + или -, высказывают своё мнение.

-им. сущ.

-Мы должны были выяснить, к какой части речи относится слово «бег»

-слово «Бег» является именем существительным, так как ведёт себя так же как и имя сущ., а ,именно, отвечает на вопрос «Что?» и изменяется по падежам.

Работают с научной статьёй, применяют приём «чтение с пометами»

-Отвечают на вопросы

Заполняют схему, используя информацию из научной статьи

-Делают вывод: есть такие особые имена сущ., которые обозначают действие, признак, качество кого-то, чего-то. Все эти существительные отвечают на вопросы «Кто или что?», поэтому о таких им. сущ. говорят, что они обозначают предмет.