Технологическая карта урока русского языка в 3 классе по теме «Имена существительные собственные и нарицательные»

Предмет

Русский язык

Класс

3

Тема урока

Имена существительные собственные и нарицательные

Тип урока

Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности

Цели

Создать условия для формирования умений различать существительные собственные и нарицательные, классифицировать слова, решать проблемные задачи

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Содействовать формированию умения различать существительные собственные и нарицательные, классифицировать слова, решать проблемные задачи

Содействовать расширению у учащихся кругозора, умению собирать, анализировать и систематизировать информацию, развитию навыков самостоятельного поиска решения поставленной задачи.

Формировать умение общаться; обеспечить развитие диалогической и монологической речи

Организационная структура урока

№ этапа

Этап урока

УУД

Деятельность

Время

учителя

учащихся

1

Организационный момент

Личностные: самоопределение; регулятивные: контроль; коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

- Прозвенел звонок – начинается урок.

Посмотрите на себя, на свою парту. Все ли в порядке? Готовы ли вы к уроку? Посмотрите на своего соседа и его парту. Подскажите, если что-то у него не так.

Настроиться на урок, поднять настроение нам помогут цветные круги. Зафиксируйте взгляд на жёлтом круге. Улыбнитесь друг другу.

Начинаем урок.

Дети приводят в порядок рабочее место.

Садятся только те ученики, которые не только готовы сами, но и их сосед по парте тоже готов.

2

Актуализация субъективного опыта

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

познавательные: логические – анализ объекта с целью выделения признаков

Фронтальная работа.

Какую часть речи мы изучаем на последних уроках русского языка? Посмотрите на сенсорную подвеску, разделите признаки имени существительного на две группы.

Назовите постоянные признаки (род, склонение, одушевлённость, неодушевлённость) и непостоянные признаки (число, падеж) имени существительного.

Ответы детей на вопросы. Делят на две группы: постоянные и непостоянные.

3

Физкультминутка

Коммуникативные УУД; РУУД

Ученик проводит физкультминутку в режиме счёта

4

Постановка цели урока

Регулятивные УУД:

Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).

Тему сегодняшнего урока попробуйте определить по этому стихотворению Е.Измайлова:

Буква обычная выросла вдруг,

Выросла выше всех букв-подруг.

Смотрят с почтеньем на букву подруги.

Но почему? За какие заслуги?

Буква расти не сама захотела,

Букве поручено важное дело.

Ставится в слове не зря и не просто

Буква такого высокого роста.

-Кто знает, как называются имена существительные, которые пишутся с большой буквы?

А как называются имена существительные, которые не являются единичными?

Сверим свои выводы с материалом

учебника на с. 66, прочитайте, о чём будем говорить на уроке? Как вы думаете, какую цель поставим перед собой ? (чему вы должны научиться?)

Что вы уже знаете по этой теме? Почему номер урока отмечен зелёным цветом?

Работа по учебнику на с.66 в рубрике «Тайны языка». Поделитесь со мной сведениями, которые вы узнали в этой рубрике.

Определяют, что изучили, находят новые понятия, определяют тему урока, ставят цели.

5

Первичная проверка понимания, осуществление коррекции

Познавательные УУД (общеучебные)

Регулятивные УУД (оценка)

Выполнение разноуровневых заданий.

Сейчас я проверю насколько внимательно вы читали материал рубрики «Тайны языка».

1 группа - выписать из рубрики «Тайны языка» группы имён собственных; 2 группа – из 2 абзаца упр.1на с. 66 - названия городов.

Проверьте выполнение заданий по образцу.

Кто допустил ошибки? Объясните причину ошибок.

Учащиеся выполняют упражнение, проверяют по образцу, самооценка, осуществление коррекции (если допущена ошибка, ученик пытается объяснить причину ошибки).

5

Первичное закрепление

Познавательные УУД.

-

!

Познакомьтесь с ними в рубрике –

Для расширения кругозора в географических понятиях, (урок 99 отмечен зелёным цветом) выполним упр.2. (проводится устно)

Находят географические названия на карте (учитель помогает).

6

Физкультминутка

Коммуникативные УУД

Работа с офтальмологическим тренажёром

7

Этап применения изученного

Коммуникативные УУД

(согласованность действий с партнерами, предвосхищение результатом уровня усвоения)

Познавательные УУД (логические)

Регулятивные УУД

Решение проблемной задачи.

Обратите внимание на сенсорную подвеску

На карточках написаны слова:

-Прочитайте две пары слов левого столбика.

- Как изменяются в нём слова?

- К какой группе существительных относятся все слова левого столбика?

- Измените по числам остальные слова. (запись в тетрадях)

- Прочитайте слова правого столбика.

- Измените их по числам.

-Получается?

- А к какой группе существительных относятся эти слова?

- Что ещё вы узнали об именах собственных?

- Какой вывод можно сделать?

Чтение правила по учебнику в рубрике ! на с.68

Работа в парах.

Выполнение упражнения 3 на с. 68.

Дети отвечают на вопросы по карточке на сенсорной подвеске, сталкиваются с проблемой, разрешают её и делают вывод.

Читают правило в учебнике (стр.68)

Каждая пара учеников выбирает любую пару слов, придумывает и записывает словосочетания

8

Рефлексия

VIII. Диагностика.

Ребята! Вспомните, какую цель мы ставили перед собой в начале урока? Достигли мы этой цели? Как вы думаете, где в жизни вам может пригодиться эта тема? Какие новые знания вы приобрели на уроке?

Сейчас я проверю, как вы усвоили новый материал. Будьте внимательны. Давайте поиграем. Я буду называть имена существительные, а вы, если услышите имя собственное – хлопните в ладоши. Если имя нарицательное – скажите «ой!». (Поэт, Пушкин, Чайковский, композитор, река, Волга, Алексеевка, село)

Оцените свою работу на уроке – на листках диагностики нарисуйте:
солнышко (легко, интересно),
облако с солнышком (немного трудно, но интересно),
тучку (трудно и непонятно).

Ответы детей

9

Домашнее задание

выучить правила в уроке 99,

2 группа - придумать и записать по 5 имён собственных и нарицательных;

1 группа - придумать и записать три предложения с именами собственными.