Технологическая карта урока литературного чтения во 2 классе по теме «Г. Скребицкий. Весна художник»

Этапы урока

Деятельность учителя

Планируемые результаты

УУД

1. Организация

начала занятия

2. Подготовка речевого аппарата

Цель: выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности к выполнению требований учебной деятельности.

Настрой на урок: «Прозвенел звонок – начинаем урок литературного слушания». Сегодня на уроке у нас гости – поприветствуем их.

Проверяем готовность к уроку: учебник, тетради, цветные карандаши.

Теперь давайте улыбнёмся друг другу и пожелаем приятного урока.

ЛУУД: выработка умения готовиться к уроку

РУУД: самоконтроль

КУУД: уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им .

Цель: подготовка мышления учащихся и организация ими внутренней потребности к построению учебных действий.

На уроке мы будем много говорить, поэтому необходимо подготовить дыхание и речевой аппарат.

1.Дыхательная гимнастика: нос-нос, нос-рот, рот-рот, рот-нос

2. Упражнение «Подуть на снежинку» (выдох 1 раз, выдох 2 раза, выдох 3 раза)

3. Работа со скороговоркой «Шесть мышат в шалаше шуршат».

-Как проводим эту работу? (произнести тихо - медленно, быстрее - громче, быстро – громко).

Работаем коллективно, затем индивидуально.

-Какой звук отрабатывается в этой скороговорке? Дайте ему характеристику, назовите пару.

4. Работа над выразительностью речи (перенос логического ударения)

РУУД: ответы на поставленные вопросы

КУУД: построение речевых высказываний

Физкультминутка: упражнение для глаз (работа с цветовыми кругами)

3. Актуализация субъективного опыта

Цель: проверка знаний, полученных на предыдущих уроках, формирование интереса к предмету.

Работа в парах по учебнику на с.97-99.

Задание: ответьте на вопросы.

1.Как называется раздел, в котором мы работали на предыдущем уроке?

2. С какими произведениями уже познакомились?

3. Из какого произведения эти строки: «Солнце светит ярко, и лучи его, играя и улыбаясь, купаются в лужах вместе с воробьями» (А.Чехов. Весной)

РУУД: ответы на поставленные вопросы

ЛУУД: оказание взаимопомощи

ПУУД: поиск информации, необходимой для ответа

4.Подготовка учащихся к работе на основном этапе урока

А) Постановка проблемы

Б) Определение темы и целей урока

Цель: мотивация к учебному действию, затруднения в индивидуальной деятельности. Организация коммуникативного взаимодействия учителя и ученика.

Отгадайте загадку:

Рыхлый снег

На солнце тает,

Ветерок в ветвях играет,

Звонче птичьи голоса

Значит,

К нам пришла….. (весна)

-Как вы думаете, почему я загадала вам эту загадку?

-Кто догадался, о чём мы будем говорить на уроке?

-Вспомним названия весенних месяцев:

Загадки о весенних месяцах.

1.Ручейки бегут быстрее,

Светит солнышко теплее.

Воробей погоде рад –

Заглянул к нам месяц ... (Март)

2.Под окном чечётку бьёт

Бойкая капель.

Значит, в гости к нам опять

Заглянул... (Апрель)
3.Зеленеет даль полей,

Запевает соловей,

В белый цвет оделся сад,

Пчёлы первые летят,

Гром грохочет. Угадай,

Что за месяц это? ... (Май)

Работа с учебником на с.101:

-что знакомо? О чём надо узнать?

-_Какие задачи будем решать в ходе урока? (познакомиться с новым произведением о весне, узнать биографию писателя, работать с текстом, моделировать обложку)

ПУУД: уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую

КУУД: взаимодействие ученика с учителем

РУУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

5. Этап усвоения новых знаний и способов действий

1)Знакомство с биографией Г.А. Скребицкого (тексты на столах) 2) Чтение произведения хорошо читающими учениками на с.101

Цель: обеспечить вос­приятие, осмыс­ление и первичное закрепление уч-ся изучаемого мате­риала

Ответьте на вопросы:

- Где родился Георгий Алексеевич Скребицкий?

- Сколько лет прожил писатель?

- Где прошло его детство?

-О чём писал в своих книгах Г. Скребицкий?

- Как написаны его произведения?

ПУУД: уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя текст, свой жизненный опыт

6.Этап первичной проверки понимания изученного.

Цель: установить пра­вильность и осоз­нанность изучен­ного материала

-понравилось вам это произведение?

-Какое настроение оно вызывает?

Моделирование обложки.

Словарная работа (с. 102)

КУУД: общение учителя и учеников; умение правильно выражать свои мысли

РУУД: планировать последовательность выполнения действий

7. Этап закрепления новых знаний и способов действий

Цель: обеспечить в ходе закрепления повы­шение уровня ос­мысления изучен­ного материала, глубины его пони­мания

Повторное чтение «цепочкой».

Беседа по содержанию:

-о ком или о чём это произведение?

-Как автор называет Весну?

-Почему Весна не сразу взялась за дело?- прочитать

-Какой был лес?- прочитать

-Как Весна решила раскрасить его?- прочитать

Знакомство с приёмами в произведении: олицетворение, сравнение, художественный рассказ.

-Какими словами заканчивается рассказ?

-Что за дела у птиц?

Беседа об охране природы: как надо беречь птиц? Почему надо беречь цветы?

ПУУД: уметь проводить сравнение по заданным критериям, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,

КУУД: построение устных высказываний

8.Подведение итогов учебного занятия

Цель: обеспечить фор­мирование у школь­ников обобщенных понятий

-Чем занимались на уроке?

-Произведение какого автора читали?

-Назовите жанр этого произведения

РУУД: способность осознать то, что уже усвоено, и то, что ещё нужно усвоить, способность осознать уровень усвоения

9.Рефлексия.

Устное заполнение таблицы «Знаю – хочу знать – узнал».

Знаю – название произведения, автора, факты из его биографии

Хочу узнать- подробнее о жизни писателя, какие произведения ещё написал?

Узнал – прожил 61 год, писал о природе с душевной теплотой

-Как оцениваете работу на уроке?

Выставление отметок, похвала детей

РУУД: уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

ЛУУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

10.Домашнее задание

Прочитать рассказ на с.101-103, проиллюстрировать, задания в рабочей тетради