Охрана труда:
нормативно-правовые основы и особенности организации
Обучение по оказанию первой помощи пострадавшим
Аккредитация Минтруда (№ 10348)
Подготовьтесь к внеочередной проверке знаний по охране труда и оказанию первой помощи.
Допуск сотрудника к работе без обучения или нарушение порядка его проведения
грозит организации штрафом до 130 000 ₽ (ч. 3 статьи 5.27.1 КоАП РФ).

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?
  • Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
  • Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
  • Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
Свидетельство о публикации
в СМИ
свидетельство о публикации в СМИ
Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.
Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность
Диплом за инновационную профессиональную деятельность
Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.
29.06.2016

Урок по биологии «Среда обитания» , 5 кл

Щеглова Ольга Федоровна
учитель биологии и химии
Урок биологии для 5 класса «Среда обитания» знакомит учащихся с основными экологическими понятиями. Материал построен по технологии проблемно-развивающего обучения: школьники научатся определять и сравнивать водную, наземно-воздушную, почвенную и организменную среды обитания. На занятии рассматриваются характерные условия каждой среды, а также особенности строения и жизнедеятельности организмов, которые к ним приспособились. Урок включает интерактивные задания и наглядные примеры, помогающие сформировать у пятиклассников целостное представление о многообразии жизни на Земле и взаимосвязях живых организмов с окружающим миром. Пособие полностью соответствует требованиям ФГОС и способствует развитию критического мышления и исследовательских навыков у учащихся.

Содержимое разработки

Паспорт урока биологии в 5 классе

Тема урока:

«Среда обитания организмов»

Учитель

Щеглова Ольга Федоровна

Образовательная цель

формирование естественно-научного мировоззрения личности, развитие теоретического мышления пятиклассников на основе осмысления сущности понятия среда обитания, причинно-следственной связи между условиями среды и приспособленностью организмов к данной среде обитания.

Планируемые образовательные результаты

По окончании изучения темы ученик:

- находит в тексте необходимую информацию, оформляет её в таблице (МР);

- выделяет основную мысль в тексте (МР);

- высказывает собственное мнение, обосновывает свою позицию (ЛР);

- самостоятельно формулирует тему урока (МР);

- выполняет задания в сотрудничестве с одноклассниками (МР);

- соотносит своё мнение с мнением одноклассников (МР);

- оценивает результаты и продукты своей деятельности и деятельности одноклассников (МР);

- планирует предстоящую познавательную деятельность (МР).

Ученик получит возможность научиться:

- устанавливать причинно-следственные связи (МР);

- получать биологическую информацию из различных источников (ПР);

- определять отношения объекта с другими объектами(ПР);

- определять существенные признаки объекта(ПР)

Программные требования к образовательным результатам раздела «Введение»

Выпускник научится: реализовывать теоретические познания в повседневной жизни; признавать права каждого на собственное мнение; анализировать информацию из различных источников; отстаивать свою точку зрения.

Программное содержание

Среда обитания. Характеристика условий каждой среды обитания, общие признаки приспособленности организмов.

Мировоззренческая идея

Среда обитания – основа существования разнообразия жизненных форм.

Ценностно-смысловые ориентиры

Жизнь. Природа. Разнообразие жизни на Земле. Экология.

План изучения учебного материала

1.Понятие «среда обитания»

2.Характреристика условия среды обитания

3.Приспособленность организмов к средам обитания.

Основные понятия

Среда, среда обитания, организм.

Условия среды обитания, приспособленность организмов.

Виды сред

Водная, наземно-воздушная, почвенная, организменная

Тип урока

Изучение нового материала.

Форма урока

Урок - исследование.

Образовательная технология

Технология проблемно-развивающего обучения

Оснащение урока

Мультимедийные средства, раздаточный дидактический материал.

Мизансцена урока

Традиционно. (27 человек)

Предварительная подготовка к уроку учащихся

Домашнее задание

§4, составить коллаж, заполнить таблицу о приспособленности организмов в разных средах своими примерами, нарисовать животное, которое может обитать во всех средах обитания.

Технологическая карта хода урока

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

ПОР

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (3 мин.)

II. СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ (10-12 мин.)

1. Понятие «среда обитания».

Вводная беседа:

- Где встречаются животные и растения?

- Что их окружает в природе?

- Как можно назвать среду, в которой могут находиться организмы?

- Какое влияние на организм оказывает среда обитания?

- Какие среды обитания вы знаете?

Задание 1: Распределить по группам следующих животных.

Тигр, белка, ромашка, сом, кенгуру, сова, кишечная палочка, лягушка, крот, крокодил, хеликобактер, дождевой червь, белый гриб, водоросли, кит, тюлень.

Проверка с обсуждением в последующей фронтальной эвристической беседе.

- По каким признакам объединяли организмы? Почему?

- Каких животных можно отнести к двум группам? Почему?

- В каких средах обитают животные? Почему?

Главный вопрос:

Почему некоторые животные могут находиться в двух средах, а некоторые только в одной? С чем это может быть связано?

- Что необходимо знать для этого?

Проверка с обсуждением.

Запись темы в тетрадь

(слайд 1,2)

парная работа; письменно на листочках раздаточный материал приложение 2

фронтально (слайд 3)

Запись в тетрадь (слайд 4)

3-5 учеников

дают определение «среда обитания»

формулируют тему урока.

- выполняет задания в сотрудничестве с одноклассниками

-определяют существенные признаки объекта

объясняют принцип классификации

выдвигают гипотезы, самостоятельно формулируют проблему

III. ОТКРЫТИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ (15 мин.)

2.Характеристика условий среды обитания.

- Почему среды обитания имеют такие названия?

Практическое задание 2: Найти в учебнике основные признаки сред и заполнить таблицу:

среда

Наземно-воздушная

Водная

Почвенная

Орга-низменная

?

?

Проверка с обсуждением.

- Как по-другому можно назвать признаки среды?

- Как озаглавить первый столбик в таблице?

- Почему животные (из задания 1) могут обитать в этих средах?

3.Приспособленность организмов к среде обитания.

Продолжи цепочку: среда обитания → условия среды –→ приспособленность организмов.

Практическое задание 3. Найдите приспособления организмов, обитающих в разных средах обитания, используя текст учебника и дополнительную литературу

Проверка.

Дискуссия.

- С чем может быть связано, что некоторые животные могут находиться в двух средах, а некоторые только в одной?

- Всегда ли приспособления животных и растений помогает выжить в той или иной среде обитания и спастись от хищников?

Вывод: Обитание организмов в той или иной среде обусловлено условиями среды и приспособленностью организмов к этим условиям. Приспособления носят относительный характер.

- Как можем сформулировать определение среды обитания?

фронтально

индивидуально

письменно в тетрадях

/заполнить 3-ю строку дома/

(слайд 5)

3-4 ученика

запись в тетрадь

(слайд 6)

Парная работа. Заполнение таблицы, раздаточный материал

(приложение 2)

выборочно

5-7 учеников

запись в тетрадь

(слайд 7,8)

планирует предстоящую познавательную деятельность

находят информацию из текста, выделяют существенные признаки среды; заполняют таблицу.

устанавливают причинно - следственные связи

-планирует предстоящую познавательную деятельность

- выполняет задания в сотрудничестве с одноклассниками

-получать биологическую информацию из различных источников

IV. ПРИМЕНЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ (5-7 мин.)

Ситуация выбора.

Проверочная работа на выбор и соотнесение понятий по вариантам.

Обобщающая беседа.

-Почему организмы, обитающие в наземно-воздушной среде, более многообразны, чем обитатели водной среды?

индивидуальная самостоятельная работа, раздаточный материал

(приложение 4) коллективная дискуссия

- определять отношения объекта с другими объектами

- определять существенные признаки объекта

V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (3 мин.)

Ситуация рефлексии и самооценки.

Содержательная самооценка:

- Что нового узнали?

- Что удивило?

- Где и как вам может пригодиться новые знания?

- О чем заставил задуматься урок?

- О чем бы хотелось узнать поподробнее?

фронтально

- оценивает результаты и продукты своей деятельности и деятельности одноклассников

Приложение 2

Задание1.Распределить по группам животных, и объяснить по какому признаку их распределили.

Тигр, белка, ромашка, сом, кенгуру, сова, кишечная палочка, лягушка, крот, крокодил, хеликобактер, дождевой червь, белый гриб, водоросли, кит, тюлень.

Приложение 3

Задание 3. Найти приспособления животных и растений к среде обитания.

среда

организм

приспособления

Стриж.

Гнезда стрижи устраивают в дуплах высоких деревьев, растущих неподалеку от открытых пространств. Открытые пространства стрижам необходимы: вся их жизнь проходит в воздухе. В воздухе они ловят насекомых, в воздухе они находят материал для своих гнезд - поднятые ветром бумажки, волоски, кусочки ткани. Даже пьют стрижи налету, пролетая над самой водой и зачерпывая ее широко открытым ртом. Так же как ловок стриж в воздухе, так же беспомощен он на земле: на земле стриж не может двигаться – слишком короткие у него ноги и слишком длинные крылья. Из-за длинных крыльев он стриж и взлететь не может – они задевают о землю. Но стрижи редко нуждаются в отдыхе (из 24 часов стрижи отдыхают только 6 ч).

Адонис весенний.

Это растение многолетник, его короткое темно-бурое корневище, не отмирает на зиму. Заново каждый год отрастает лишь стебель. Цветки крупные, желтые. Листья адониса перисто-рассеченные, с виду напоминают укропные. Растет адонис в степных лугах и на известковых обрывах.

Хеликобактер пилори.

Она хитра и коварна. Большинство из известных на сегодняшний день микроорганизмов не могут выжить в кислой среде желудка, но для этой бактерии такая среда наоборот является предпочтительной. Хеликобактер пилори имеет спиралевидную форму и снабжена несколькими жгутиками, которые помогают ей передвигаться по стенкам внутренних органов. Она отлично умеет приспосабливаться к любым условиям, везде чувствует себя «как рыба в воде», требует совсем мало кислорода и при необходимости может даже изменить форму – стать шарообразной или овальной. 

Задание 3. Найти приспособления животных и растений к среде обитания.

среда

организм

приспособления

Иволга.

Это одна из самых красивых наших птиц: у нее желто-золотистая грудь, голова и спина, а крылья и хвост – бархатисто-черные с вкраплением желтого цвета. Так окрашен самец, самки окрашены гораздо скромнее. Из-за своей заметности иволга прилетает позже других, когда на деревьях уже шумит листва, чтобы было, где прятаться.

Рябина обыкновенная.

Рябина – дерево, хорошо всем знакомое. Она способна давать урожай на протяжении 100 , а то и 150 лет. Ягоды не такие вкусные, зато полезные. Недаром их очень любят птицы. Весной рябина вся в душистых цветах. Поздней осенью, когда деревья сбросили листву, краснеют ягоды рябины, сквозь голые ветки.

Дождевой червь.

Дождевой червь или земляной, живут в земле богатой перегноем и хорошо увлажненной почве. Тело червя сильно вытянуто и состоит из большого числа колец. Верхняя сторона более выпуклая и более темная. Тело покрыто влажной и слизистой оболочкой (кутикулой).По телу червя проходят четыре двойных ряда щетинок, направленных назад, которые помогают червю цепляться всем телом за неровности почвы. Движения, производимые каждым участком тела, состоят в том, что составляющие его сегменты то вытягиваются и при этом становятся тоньше, то сокращаются и становятся более толстыми, делая ходы в почве червь заглатывает частички почвы и пропускает их через себя, извлекая питательные вещества, они также питаются листьями. Особых органов чувств у червя не найдено. Однако воспринимает световые раздражения и пахучие объекты.

Задание 3. Найти приспособления животных и растений к среде обитания.

среда

организм

приспособления

Еж.

Ежи животные ночные. Но бывает, и днем выходят на промысел. Видят ежи плохо – вся надежда на нос, но и он может подвести. Тогда ежу приходится свернуться в клубок, выставляя все свои острые иголки. Лисицы наловчились разделываться с ежами, если поблизости есть вода. Основная пища ежа- насекомые. Когда наступают холода, еж ложится спать.

Лягушка.

Тело приземистое. Голова широкая без шеи, слита с туловищем. Хвоста нет. Кожа голая, снабжена множеством желез. Слизь обильно увлажняет кожу и защищает ее от пересыхания. На голове имеется пара подвижных глаз с мигательными перепонками и пара ноздрей на кончике морды. Дышат атмосферным воздухом с помощью легких и через кожу. Передние конечности короче задних, при плавании прижимаются к туловищу. На земле лягушка предпочитает двигаться прыжками.

Кишечная палочка

Клетки палочковидные, со слегка закруглёнными концами, размером 0,4—0,8 × 1—3 мкм. Кишечная палочка может жить на разных субстратах и бескислорода. Кишечная палочка имеет жгутик,  способна передвигаться. В норме заселяет кишечник новорождённого ребенка в течение 40 часов после рождения, поступая с пищей или от лиц, контактирующих с ребёнком, и сохраняются на протяжении жизни

Задание 3. Найти приспособления животных и растений к среде обитания.

среда

организм

приспособления

Лисица.

У лисицы длинная острая мордочка и подвижный влажный кончик носа - хорошее чутье, большие настороженные уши- чуткий слух. Глаза имеют продолговатый , вертикально прорезанный зрачок, который способен изменять свои размеры в зависимости от освещения, она неплохо видит и в полутьме. У лисы хорошо развиты осязательные щетинки – усы. Легкое, стройное и гибкое тело лисицы способно извиваться по земле, когда она крадется к добыче. Ноги у нее тонкие, жилистые и подвижные в суставах, при беге она опирается на пальцы с жесткими подошвами и тупыми когтями. При быстром беге делает прыжки и повороты и помогает ей в этом длинный пушистый хвост.

Тюлень.

В воде тюлени держаться почти постоянно – там они и гоняются за добычей, и отдыхают, и спят, а на твердый грунт (чаще всего на льдины) выходят на долгое время только в период размножения. Тело их имеет обтекаемую форму: вальковатое, с короткой и толстой шеей и с вытянутыми назад задними конечностями, по своим очертаниям представляющими некоторое подобие рыбьего хвоста. конечности у тюленя короткие, преобразовались в подобие плавников – ласты.

 Человеческая аскарида.

Веретеновидная довольно крупная «глиста», которая живет в кишечнике человека.. тело аскариды покрыто плотной кутикулой. Движения ее не сложны: изгибы тела в стороны. Тело аскариды выделяет вещества, которые защищают ее от переваривания соками хозяина. На переднем конце тела находится рот, в котором есть мелкие зубчики, позволяющие ей прикрепляться к стенкам кишечника. Паразит окружен пищей, которая уже переработана, и паразит только ее заглатывает и сразу усваивает. Аскарида живет в бескислородной среде. Нервная система имеет довольно простое строение, а органы размножения, напротив, объемисты и хорошо развиты.

Задание 3. Найти приспособления животных и растений к среде обитания.

среда

организм

приспособления

Крот

Зверек с темным очень коротким и густым мехом, с короткими и толстыми с вывернутыми ладошками и крепкими когтями лапы (похожи на лопату), длинная вытянутая мордочка и крошечные глазки. У него широкий лоб и сильная шея- для выталкивания лишней земли из ходов. Короткий мех не пачкается и не цепляется, когда крот роет норки. Даже уши, чтоб не засорялись и не задевали за неровности почвы, скрыты под кожистыми складками. Почти всю жизнь крот проводит под землей. На глубине 30-60 см, в большом уютном гнезде, выстланном листьями и мхом. У кротов хорошо развито обоняние и слух.

Человеческая аскарида.

Веретеновидная довольно крупная «глиста», которая живет в кишечнике человека.. тело аскариды покрыто плотной кутикулой. Движения ее не сложны: изгибы тела в стороны. Тело аскариды выделяет вещества, которые защищают ее от переваривания соками хозяина. На переднем конце тела находится рот, в котором есть мелкие зубчики, позволяющие ей прикрепляться к стенкам кишечника. Паразит окружен пищей, которая уже переработана, и паразит только ее заглатывает и сразу усваивает. Аскарида живет в бескислородной среде. Нервная система имеет довольно простое строение, а органы размножения, напротив, объемисты и хорошо развиты.

Водоросли.

Водоросли бывают зеленые, красные и бурые. Зеленые водоросли обитают в соленой и пресной воде., но могут жить и на суше, но во влажных местах Бурые и красные в морях и океанах, но могут встречаться и в пресных водоемах. Тело бурой водоросли ламинарии похоже на длинные ленты, может удерживаться в вертикальном положении благодаря воздухоносным клеткам и ризоидам, которые похожи на корни.

Приложение 4

Вариант 1.

1.Выбери лишнее и объясни почему.

Крот

Дождевой червь

Землеройка

Сова

2. Соотнеси виды среды с характеристикой среды.

среда

характеристика

а. наземно-воздушная

б. почвенная

в. водная

1значительные перепады температур.

2. плотная

3.мало света

4.невысокая концентрация кислорода

5. много света

6.нет света

Ответ:

1

2

3

4

5

6

Вариант 2.

1.Выбери лишнее и объясни почему.

1.Страус

2. Кенгуру

3. Крот

4. волк

2. Соотнеси виды среды с характеристикой среды.

среда

характеристика

а. наземно-воздушная

б. водная

в. организменная

1. мало света

2. нет кислорода

3. значительные перепады температур.

4. условия постоянные

5. вязкость

6. высокая концентрация кислорода

Ответ:

1

2

3

4

5

6

Вариант 3.

1.Выбери лишнее и объясни почему.

1.Белка

2. Дельфин

3.Акула

4. Щука

2. Соотнеси виды среды с характеристикой среды.

среда

характеристика

а. почвенная

б. наземно-воздушная

в. водная

1.значительные перепады температур.

2. . мало света

3.нет света

4.высокая концентрация кислорода

5 большая плотность

6. большая плотность, подвижность

Ответ:

1

2

3

4

5

6

Вариант 4.

1.Выбери лишнее и объясни почему.

1.Острицы

2.Аскарида

3.Бычий цепень

4.Дождевой червь.

2. Соотнеси виды среды с характеристикой среды.

среда

характеристика

а. водная

б. организменная

в. наземно-воздушная

1.значительные перепады температур.

2.условия постоянные

3.мало света

4.высокая концентрация кислорода

5. нет кислорода

6. много воды

Ответ:

1

2

3

4

5

6

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/210388-urok-po-biologii-sreda-obitanija-5-kl

Свидетельство участника экспертной комиссии
Рецензия на методическую разработку
Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.
Также вас может заинтересовать
Свидетельство участника экспертной комиссии
Свидетельство участника экспертной комиссии
Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!
У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

 

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки