Технологическая карта учебного занятия по теме «Типичный английский дом» (A typical English house) (Module 3) УМК «Spotlight 5»

ФИО: Исаева Ольга Николаевна

Иностранный язык (английский) классы

Общая информация об учебном занятии

Дата:

Тема: Типичный английский дом (ATypical EnglishHouse)

Цель:

обучающая: усвоение во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по теме «Дом, квартира»; обучение составлять сообщение описательного характера, описание дома;

развивающая: развитие навыков и умений во всех видах речевой деятельности; развитие умения, составляющего лингвистическую компетенцию: использование ассоциативного ряда как приема запоминания новых слов;;

воспитательная: воспитание уважения к культуре страны изучаемого языка

Тип занятия:

«открытия нового знания»

Средства обучения: магнитофон, CD, компьютер, телевизор

Технология: проблемное обучение, интерактивные технологии, обучение в сотрудничестве, проектно-исследовательская технология, технология дифференцированного обучения, технология индивидуализации обучения

Структурные параметры

Основные этапы организации учебного времени

Дидактическая цель этапа

Содержание совместной деятельности педагога и обучающихся

Планируемые результаты

Форма организации межличностного коммуникативного взаимодействия и вид контроля(эвристическая беседа, тематическая дискуссия, деловая игра, компьютерная поддержка, совместная деятельность, индивидуальная самостоятельная

деятельность, человеко-машинный диалог.

Оценка: текущая, промежуточная, итоговая, непрерывная

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Предметные умения

УУД: личностные, метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные), ИКТ-компетентность, ОУИП, навыки работы с текстом

1 Целеполагание

Активизация изученной ранее тематической лексики, мотивирование учащихся на дальнейшую работу по теме

Организация беседы о различных типах домов: block offlats, houses , castles, villas. Выясняет, какой, по их мнению, основной тип дома в Англии. Оценивает обучающихся

Обучающиеся проверяют друг у друга все ли готово к уроку. Работают с рисунками. Отвечают на вопросы учителя.

Начинать, вести различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц

Личностные:

3.2 Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

3.3 Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;

3.7 Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

Регулятивные:

4 Устанавливать целевые приоритеты;

Познавательные:

12 Строить логическое рассуждение;

Коммуникативные:

8 Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной речью

Эвристическая беседа

Текущая

оценка

2 Постановка проблемы учебного занятия и учебной задачи

Формулирование темы и цели учебного занятия

Организует работу обучающихся по формулированию темы и цели учебного занятия

Обучающиеся формулируют цели тему учебного занятия

Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка;

представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка

Личностные:

3.3 Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;

3.7 Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

Регулятивные:

4 Устанавливать целевые приоритеты;

10 Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

Познавательные:

18 Ставить проблему, аргументировать ее актуальность;

Коммуникативные:

2 Формулировать собственное мнение и позицию;

8 Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной речью;

ОУИП

7 Ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

11 Использовать догадку, озарение, интуицию

Технология проблемного обучения/ тематическая дискуссия

Текущая

оценка

3 Применение новых знаний на практике

Формирование умения определять тему текста по заголовку и иллюстрациям

Развитие умений заполнять пропуски в тексте

Организует работу обучающихся с заголовком и иллюстрациями; организует обсуждение, о чем предположительно будет текст, организует прослушивание текста и групповое его прочтение. Оценивает обучающихся.

Организует выполнение задания по заполнению пропусков в тексте, обращая внимание на необходимость внимательно прочитать информацию до и после пропуска и определить, какой частью речи является пропущенное слово. Организует проверку. Оценивает обучающихся

Обсуждают, о чем будет текст, работая с заголовком и иллюстрациями. Прослушивают текст, читают текст хором

Самостоятельно выполняют задание по заполнению пропусков в тексте

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка;

распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц;

готовность и умение осуществлять совместную работу; воспринимать на слух и понимать основное содержание текста; читать текст с основным пониманием содержания (ознакомительное чтение)

Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на контекст текст, выделяя нужную информацию; читать текст с выборочным пониманием нужной информации (изучающее чтение); владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения и аудирования в зависимости от коммуникативной задачи

Личностные:

3.3 Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;

3.7 Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

Регулятивные:

4 Устанавливать целевые приоритеты;

9 Использовать основы прогнозирования;

Познавательные:

12 Строить логическое рассуждение;

14 Владеть основами ознакомительного чтения;

Коммуникативные:

2 Формулировать собственное мнение и позицию;

5 Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

8 Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной речью;

ОУИП:

7 Ясно и логично излагать свою точку зрения;

ССЧиРТ

1.4 Предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку

Личностные:

3.3 Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;

3.7 Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

Регулятивные:

8 Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по способу действия;

Познавательные:

15 Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное;

14 Владеть основами изучающего чтения;

Коммуникативные:

6 Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

8 Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью;

ОУИП:

7 Ясно и логично излагать свою точку зрения;

ССЧиРТ

1.9 Ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию

Совместная деятельность

Индивидуальная деятельность

Текущая

оценка

Текущая

оценка

4 Практическое применение новых знаний

Развитие умения передавать содержание (описание дома) с опорой на заметки/тезисы по тексту

Развитие умений заполнять пропуски в графическом плане-чертеже как форме текста

Организует работу с рубриками по заполнению их всей возможной информацией. Организует краткий пересказ текста с опорой на заметки. Оценивает обучающихся.

Организует работу в парах по выполнению задания по заполнению пропусков в плане-чертеже. Организует проверку. Оценивает обучающихся

Просматривают текст и заполняют рубрики всей возможной информацией. Составляют краткий пересказ текста с опорой на заметки.

В парах заполняют пропуски в плане-чертеже.

Вести диалог-обмен мнениями; передавать основное содержание прочитанного; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; составлять тезисы устного сообщения

Вести диалог-расспрос; заполнять формуляры; применение правил написания слов; распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц

Личностные:

3.3 Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;

3.7 Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

Регулятивные:

8 Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по способу действия;

Познавательные:

9 Обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от видовых понятий к родовому понятию;

12 Строить логическое рассуждение;

14 Владеть основами поискового чтения;

Коммуникативные:

8 Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью;

ОУИП:

7 Ясно, логично и точно излагать свою точку зрения;

ССЧиРТ:

1.7 Находить в тексте требуемую информацию

Личностные:

3.3 Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;

3.7 Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

Регулятивные:

8 Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по способу действия;

Познавательные:

6 Давать определение понятиям;

Коммуникативные:

6 Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

8 Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью

Совместная и индивидуальная деятельность

Совместная деятельность

Текущая

Оценка

Текущая оценка

5 Практическое применение новых знаний при выполнении проекта

Развитие умений составлять план-чертеж дома и делать на его основе краткое описательное сообщение

Организует работу в группах по составлению плана-чертежа дома и составлению на его основе краткого описательного сообщения

В группах составляют план-чертеж дома и на его основе составляют краткое монологическое высказывание описательного характера

Умение вести диалог-расспрос, описывать явления; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; кратко излагать результаты проектной деятельности; распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц; готовность и умение осуществлять совместную проектную работу

Личностные:

3.3 Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;

3.7 Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

Регулятивные:

8 Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по способу действия;

Познавательные:

1 Владеть основами реализации проектно-исследовательской деятельности;

12 Строить логическое рассуждение;

Коммуникативные:

5 Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

8 Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной речью; строить монологическое высказывание;

11 работать в группе – устанавливать рабочие отношения;

ОУИП:

1 Планировать и выполнять учебный проект, используя оборудование, методы, модели и приемы, адекватные исследуемой проблеме

Обучение в сотрудничестве

Текущая

оценка

6 Информация о домашнем задании, инструкции к выполнению

Поясняет выполнение домашнего задания

SB упр.5 с.50, WB стр. 32

Записывают домашнее задание в дневник

Коммуникативные:

7 Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

7 Рефлексия

Развитие умений оценивать свою деятельность

Подводит итоги занятия, предлагает осуществить самооценку своих достижений

Выполняют самооценку деятельности на уроке. Соотносят результаты своей деятельности с целями урока Выслушивают одноклассников, озвучивают своё мнение.

2 Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы в пределах изученной тематики и усвоенного лексического материала

6 Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников

Личностные:

3.2 Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

3.3 Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;

Регулятивные:

2 Самостоятельно анализировать условия достижения целей на основе выделенных учителем ориентиров действия;

15 Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

Познавательные:

12 Строить логическое рассуждение;

Коммуникативные:

6 Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

10 Осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнера;

12 Владеть основами коммуникативной рефлексии;

21 Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера

Текущая оценка

Самооценка

Рефлексия