- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Основные жанры джазовой музыки
Методическая разработка по музыкальной литературе на тему: «Основные жанры джазовой музыки» преподавателя теоретических дисциплин Горшковой Ю.А.
Джаз – это, прежде всего, самостоятельный музыкальный организм со своей законченной, своеобразной системой выразительных средств и художественной логикой. Он возник на рубеже 19-20 столетий на юге США на основе взаимодействия африканской и европейской музыкальных культур. Его истоки – в импровизационных формах народного творчества негров. Непосредственным предшественниками джаза являются блюз_ в переводе с англ. обозначает – «грусть») – сольная лирическая песня американских негров, в основе которой 12- тактовый период с общей схемой гармонических последовательностей;
Регтайм – ( в переводе с английского – «неровный», «рваный») – танец североамериканских негров, отличающийся остросинкопированным ритмом двух несовпадающих ритмических линий: свободной, ритмически заостренной, как бы «рваной» мелодии и четкого , метрически скандируемого аккомпанемента). В истории джаза известны разные стили. Ранний новоорлеанский стиль сформировался в течение двух десятилетий 20 века. Для нее характерна коллективная импровизация мелодической группы оркестра ( корнет, кларнет, тромбон), на фоне четырехдольного аккомпанемента ритмогруппы ( ударные, банджо, духовой или струнный бас, иногда фортепиано). В 20-е г.
был популярен чикагский стиль, для которого типично коллективное изложение основной мелодии, после чего следует сольная импровизация. К 1930-м годам появляется стиль суинг, связанный с исполнением танцевальных пьес большим составом оркестра. После второй мировой войны джаз стал бурно развиваться в США и странах западной Европы. Быстро завоевывает пространство стиль би-боп с очень сложными сольными импровизациями. Распространяется стиль стиль кул, отличающийся спокойной исполнительской манерой, мягкостью звучания. В тот же период развивается стиль «прогрессив» с сильно усложненным образным и интонационным строем, тяжелым, массивным звучанием большого оркестра. Со второй половины 20 столетия появляется множество различных джазовых школ, направлений, стилей: хард-боп, фри-джаз, джаз-рок. Выдающаяся роль в развитии джаза принадлежит Джорджу Гершвину, американскому композитору и пианисту, выведшему джаз из рамок чисто развлекательной музыки, создавшему крупные музыкальные произведения, основанные на симфонизации негритянского джаза ( «Рапсодия в стиле блюз», опера «Порги и Бес»). Элементы джаза использовали в своем творчестве К. Дебюсси («Кукольный кекуок»), М. Равель (Блюзовая соната), И. Стравинский, Ф. Пуленк, П. Хиндемит. Талантливые джазовые произведения написаны советскими композиторами М. Блантером, А. Петровым, А. Эшпаем, С. Саульским.
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Специфика организации образовательного процесса в условиях распространения COVID-19»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание математики»
- «Преподавание русского родного языка и родной литературы в условиях реализации ФГОС»
- Курс-практикум «Искусство мягкой дисциплины»
- «Техника безопасности в кабинете физики: организация и проведение инструктажа»
- «Основные аспекты социальной работы с семьями, воспитывающими детей с инвалидностью»
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Педагогика и методическая работа в образовательной организации
- Содержание профессиональной деятельности старшего вожатого образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
- Содержание деятельности по охране труда и обеспечению безопасности условий на рабочих местах

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.