Программа по адаптации для учащихся первого года обучения с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

№

Тема и цели занятий

Содержание

1

Начало курса занятий.

Снятие  психоэмоционального напряжения; формирование мотивации к участию; создание позитивного настроя на работу.

Ритуал приветствия.

Упражнение «Добрый день». Психолог: «Добрый день...» и называет кого-то из класса. Те, кого  называют, машут  рукой в ответ. Например: «Добрый день всем девочкам!... Добрый день всем мальчикам!... Добрый день всем тем, у кого хорошее настроение!...» и т.д.

Двигательная игра «Кот и мыши».

Игра «Четыре стихии».

Психолог: « Если я говорю слово «земля», все должны опустить руки вниз, если слово «вода» - вытянуть руки вперед, слово «воздух» - поднять руки вверх, слово «огонь» - произвести вращение руками в локтевых суставах.

Ритуал завершения занятия.

2

Знакомство со школьными правилами.

Принятие правил работы на занятии; стимулирование внутригруппового общения.

Ритуал приветствия.

Короткая дискуссия «Зачем нам правила?» Знакомство со школьными правилами. Правила поведения. Дидактическая игра «Что такое хорошо и что такое плохо?»: после прочтения стихотворения В.Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?» психолог показывает иллюстрации, на которых изображены различные школьные ситуации. Детям предлагается составить короткие рассказы и оценить правильность поведения героев. Идет обсуждение школьных правил.

Двигательная игра «Я змея, змея…»

Ритуал завершения.

3

Знакомство с школьными принадлежностями.

Формирование предпосылок к учебной мотивации.

Ритуал приветствия.

Игра «Собери портфель в школу», Психолог называет разные предметы, если дети считают, что этот предмет им будет необходим в школе, они хлопают в ладоши.

Свободное рисование на тему «Школьные принадлежности».

Ритуал завершения.

4

5

Формирование осмысленного отношения к соблюдению правил поведения.

Повторение правил, стимулирование внутригруппового общения, укрепление эмоциональных контактов детей друг с другом.

Ритуал приветствия.

Сказка «Урок в лесной школе». После прочтения сказки идет обсуждение: Почему так получилось? О каких школьных правилах они забыли?»

Двигательная игра «Поменяйтесь местами те, кто…» Варианты: кто сегодня чистил зубы; кто сегодня занимался на уроках; кому интересно на занятии.

Ритуал завершения.

Ритуал приветствия.

Игра «Изобрази предмет». Детям нужно придумать или нарисовать , изобразить без слов предмет,как-то связанный со школой. Остальные угадывают, что за предмет.

Игра «Кто больше»

Дети пробуют вспомнить и назвать как можно больше школьных принадлежностей. (Возможно разделение на подгруппы).

Упр. «Ток дружбы»

Все встают в круг и берутся за руки. Психолог отправляет привет по кругу пожатием руки несколько раз, начиная с ребенка, стоящего справа, тот, в свою очередь, должен столько же раз пожать руку своему соседу справа. Привет возвращается к ведущему с другой стороны, считается, сколько рукопожатий вернулось к тому, кто первым начал передавать привет. Игра тренирует внимание и способствует укреплению эмоциональных контактов детей друг с другом.

Ритуал завершения.

6

Развитие эмпатии.

Знакомство с чувствами и эмоциями. Развитие способности выражать и понимать эмоции других.

Ритуал приветствия.

В основной части занятия психолог рассказывает детям, что такое эмоции и настроение. Проводится игра «Отгадай настроение гномика»: детям предлагаются карточки, где изображены гномики с разными эмоциями.  Беседа об эмоциях.

7

Развитие эмпатии. Привлечение внимания детей к эмоциональному состоянию других людей.

Ритуал приветствия.

Упражнения «Назови соседа ласково».

Психолог: «У каждого из нас есть сосед справа и слева. Подумайте, как можно ласково обратиться друг к другу».

Игра «Покажи заданную эмоцию». Психолог называет разные эмоции и просит детей жестами и мимикой изобразить названные эмоции.  

Используя карандаши, фломастеры и бумагу, детям предлагается нарисовать весёлые рукавички. (Психолог предлагает шаблоны-заготовки).

8

Подводим итоги.

Формирование предпосылок к учебному поведению.

Ритуал приветствия.

Методика исследования самооценки «Лесенка».

Двигательная игра «День-ночь».

По команде «День» дети бегают. По команде «Ночь» дети должны сесть на корточки и спрятаться (закрыть голову руками). Тот, кто не успел «спрятаться» - выбывает из игры и помогает психологу следить за ходом игры.

Дидактическая игра «Что мы делали, чему мы научились».

Завершение курса занятий.