Технологическая карта учебного занятия «Английская образовательная система» УМК «Spotlight 5»

Технологическая карта урока английского языка

Цели урока

Образовательная:овладение навыками смыслового чтения незнакомого текста; закрепление лексических единиц по изученной теме «Английская образовательная система».

Развивающа:развивать умение прогнозирования содержания текста, умения ознакомительного чтения, развивать логическое мышление; развивать умения строить самостоятельные устные высказывания на основе усвоенного учебного материала, развивать коммуникативные способности через составление монолога; развивать рефлексию и самооценку.

Воспитательная:воспитывать качества гражданина, патриота; развивать национальное самосознание, стремление к взаимопониманию между людьми, толерантного отношения к проявлению иной культуры; воспитывать чувство уважения к собеседнику индивидуальную культуру общения.

Предметный

результат

(система ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения основной образовательной программы)

Предметные умения

Чтение аутентичного текста с извлечением специальной информации.

Воспринимать диалогическую

речь на слух.

Составлять монологические высказывания по теме «Английская образовательная система»

Развитие языковой догадки.

Заполнять таблицы.

УУД

Метапредметные:

регулятивные:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою точку зрения, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Определение общей цели и путей ее достижений, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и активность, а так же активность членов группы;

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

познавательные:

1. Овладение навыком работы с текстом-опорой по выделению запрашиваемой информации;

2. Овладение навыками систематизации, анализа прочитанного и выделения важной информации;

3. Овладение навыком кратко и точно изложить запрашиваемую информацию используя различные способы предъявления (устное сообщение, рассказ по плану, рассказ по опорам)

4. Освоение способов решения проблем поискового характера.

коммуникативные:

1. Овладение навыком осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;

2. Формулировать умение коллективного обсуждения, отстаивать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Личностные:

1. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

2.Осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие;

3. Формирование представлений о мире, о культуре другой страны, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и едином сообществе, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Основные понятия

diagram, English education, system, primary school, secondary school, sixth form college, university, type

Организация пространства

Межпредметные связи

Русский язык

Формы работы

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

Ресурсы

УМК «Spotlight» для 5 класса

Индивидуальные карты с текстом

Таблицы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1 этап –Организационный

Цель: введение в атмосферу иноязычного общения;

настроить учащихся на учебную деятельность

Приветствует учеников.

Проверяет готовность к уроку.

Помогает учащимся включиться в речевую деятельность через беседу при помощи вопросов:

What date is it today? What day of the week is it today? Do you like Thursday? How many lessons do you usually have on Thursday?

Используют имеющиеся ЛЕ для приветствия учителя и ответов на вопросы.

Уметь выбирать ЛЕ, необходимые для общения в данной ситуации.

Отвечают на вопросы учителя.

Чувствовать себя успешным в ситуации общения.

Использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Следят за правильностью своих ответов и ответов других учащихся.

Самостоятельно контролировать правильность использования речевых единиц

Осуществлять взаимоконтроль в ситуации общения.

2 этап -Формулирование темы урока, постановка цели, организация деятельности

Цель учителя: подведение детей к формулированию темы;

создание условия для коллективного целеполагания.

Цель учащихся: сформулировать цель урока и спланировать деятельность по ее достижению.

Предлагаетперевестифразу «The English educational system».

Помогает учащимся сформулировать тему урока.

Переводят фразу и определяют тему урока.

Самостоятельно выделять и формулировать тему урока.

Формировать языковую догадку.

Обсуждают свои варианты в классе

Уметь обосновывать выбор точки зрения

Уважительно относиться к мнению других учеников

Оценивает правильность выполнения задания, ставит учебные цели и задачи (с помощью учителя определяет, что ещё необходимо узнать по данной теме).

Уметь слушать в соответствии

с целевой

установкой.

Принимать

и сохранять учебную

цель и задачу.

Дополнять, уточнять

высказанные мнения

по существу полученного

задания, целеполагание, постановка учебных целей и

задач.

3 этап -Первичное усвоение новых знаний

Цель учителя: Создание условий для знакомства с новыми лексическими единицами.

Цель учащихся: совершенствование навыков лексической сочетаемости, развитие умений анализировать и сопоставлять информацию, развитие языковой догадки

Предлагает учащимся индивидуальные карты с текстом по теме «Английская образовательная система».

Учащиеся изучают текст, пытаясь догадаться о значении новых слов.

Выбирают информацию.

Развить умение просмотрового чтения, языковой догадки.

Умение анализировать.

Принимать

и сохранять учебную

цель и задачу.

4 этап -Первичная проверка понимания

Цель учителя: создание условий для закрепления знания новых слов.

Цель учащихся: научиться употреблять в речи новые лексические единицы

Организует работу в парах (предлагает заполнить таблицу, используя информацию из текста).

Проверяет правильность заполнения таблицы.

Выбирают нужную информацию и заполняют таблицу (выделяют ступени образования в Великобритании, выявляют схожесть в системах образования Великобритании и России).

Работают в парах.

Представляют результат своей работы.

Извлекать информацию в соответствии с целью чтения.

Обсуждают, какие данные нужны для заполнения таблицы.

Учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству.

Формулировать свое мнение и позицию

Учитывать позицию партнера при работе в паре.

Адекватно использовать речевые средства для решения учебных задач.

Высказывают предположения о содержании текста.

Контролируют правильность выполнения заданий

Оценивать результаты работы, вносить дополнения и коррективы.

5 этап -Динамическая пауза

Цель: Формирование здоровье сберегающих условий учебы.

Проводит физкультминутку

Выполняют упражнения в разминке

5 этап -Применение знаний и умений в новой ситуации

Цель учителя: создание условий для закрепления знания новых слов.

Цель учащихся: научиться употреблять в речи новые лексические единицы

Организует и контролирует ход выполнения задания.

Учащиеся выполняют упражнение из учебника (стр. 31№2).

Строить краткое монологическое высказывание.

Слушают собеседника.

Умение

слушать собеседника, строить понятные собеседнику высказывания

Контролируют правильность ответов обучающихся, оценивают свою деятельность, корректируют.

Принимать

и сохранять учебную

цель и задачу.

6 этап -Подведение итогов. Рефлексия

Цель учителя: организовать деятельность учащихся по совместному подведению итогов урока.

Цель учащихся: подвести итоги работы своей деятельности, оценить работу на уроке, определить пути преодоления возникших в процессе деятельности трудностей.

Организует беседу о материале, пройденном на уроке. Побуждает обучающихся к оценке собственной деятельности на уроке.

Объясняет домашнее задание.

Систематизирует полученную информацию

Записывают домашнее задание.

Осуществлять актуализацию полученных знаний по предмету.

Взаимодействуют с учителем в процессе обобщающей беседы по материалу урока во фронтальном режиме

Слушать учителя, собеседника. Формулировать собственное мнение и позицию, координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Оценивает результаты достигнутого на уроке.

Самостоятельно анализировать достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.