Конспект урока по русскому языку на тему: «В гостях у великого мастера живописи»

Урок развития речи «В гостях у великого мастера живописи»

Класс: 3

Предмет: русский язык

Учитель начальных классов: Гаязова Лилия Равильевна

Учебный предмет «Изобразительное искусство» вместе с уроками музыки представляет образовательную область «Искусство». ФГОС НОО ставит перед учителем, работающим в данной области, следующие задачи:

Развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства;

Формированиеумения выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру.

Учебный предмет «Русский язык» - составная часть образовательной области «Филология». Уроки этой образовательной области призваны обеспечить:

Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений;

Развитие нравственных и эстетических чувств,способностей к творческой деятельности.

Предметные требования ФГОС НОО к урокам русского языка и урокам изобразительного искусства представим в таблице:

Цели урока:

Формирование умений систематизации, сопоставления, анализа и обобщения имеющихся в тексте идей и информации; освоение алгоритма построения логически связанного рассуждения;

Развитие коммуникативных УУД в групповой работе (в средней по численности группе 7-8 человек);

Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Формируемые УУД:

Познавательные УУД: расширение кругозора учащихся в области живописи на примере творчества Пластова А.А.; формировать умение структурировать свои знания в виде модели – синквейна; извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблицы, иллюстрации); восприятия картины как произведения искусства; уметь передавать художественное, эстетическое и эмоциональное содержание картины; самостоятельно делать выводы.

Регулятивные: умение ставить цель, планировать свою работу, ориентироваться в имеющемся материале, проводить самопроверку

Коммуникативные: осуществлять поиск и сбор информации, умение работать в коллективе, владение родными стилями речи

Личностные: привитие учащимся интереса к урокам русского языка, любви к родной речи, воспитание ответственности, уважения к языку, умения работать в группе, оценивать ответы своих одноклассников, воспитание внимания и активности   учащихся   на   уроке,   умения   обобщать   и делать выводы, развитие способности к самооценке на основе наблюдений за собственной речью

Тип урока: комплексный урок по развитию речи, изобразительному искусству и музыке.

Форма урока - виртуальная экскурсияна выставку живописных полотен А.А. Пластова

Оборудование урока: презентация, проектор, колонки, карточка-помощница, план-схема по синквейну, раздаточный материал.

Ход урока

Организационный момент

У: Добрый день! Я рада сегодняшней нашей встречи с вами. Надеюсь на нашу совместную работу, садитесь

У.: Многие из нас любят ходить в гости. Как по-вашему, зачем мы это делаем ?

Д.: Дети, отвечая на вопрос, высказывают свои точки зрения.

У.: Спасибо вам, ребята, за интересные ответы. Всё сказанное вами можно выразить так: «Ходим в гости, чтобы ОБЩАТЬСЯ с теми, кто нам особенно дорог и интересен»

2.Постановка проблемной ситуации

У.: Давайте все хором прочитаем цель сегодняшнего урока: «Учимся «читать» и понимать живописные полотна»

Д: Сначала читает один ученик, потом хором.

У: Сегодня мы с вами рассматривая различные живописные полотна, будем учиться их понимать и читать.

- Что означает слово «ЖИВОПИСЬ»?

- Полотна каких отечественных живописцев вы можете назвать?

Обсудите друг с другом ответы на эти вопросы, а потом поделитесь со всем классом.

Д.: После работы в парах дети формулируют свои ответы.

У.: Давайте сверим наши точки зрения с информацией, которая дана в научно-популярной книге Софьи Сергеевны Морозовой «Живопись».

(Учитель показывает книгу или её фотографию на слайде Морозова С.С.)

Д.: Дети читают текст по карточке и по ходу чтения ищут ответы на вопросы. (Приложение 1)

У.: Задает вопросы учащимся по предложенному тексту.

- Что означает слово «живописец»?

- Кто такой живописец?

- О чем повествуют живописные полотна?

Д: Учащиеся отвечают по тексту на вопросы

3. Постановка темы и учебных задач урока

У: А сегодня мы с вами пойдем в гости к великому художнику. Вы хотите пообщаться с художником?

Д:

У: Мы узнаем, какая же тайна прячется в картинах Аркадия Александровича Пластова. Разговаривая с каждой картиной, мы будем получать новые знания. У вас на столах шкалы познания. По каждой картине вы будете отмечать на шкале, сколько нового вы узнали о ней. Чем выше ваша точка на шкале, тем она вас больше заинтересовала. (Приложение 1)

4.Формирование новых знаний и умений

У: Перед вами картина А.А. Пластова «Летом».

У: (Работа по картине)

- Кого вы видите на картине?

- Какое время года? По каким признакам это видно? (цветы, ягоды, грибы, солнце яркое)

- Посмотрите на маму девочки. Почему она так лежит? (устала сильно)

- Почему мама с девочкой отдыхают?

- Куда спрятались мама с девочкой? Почему?

Д:

У: Его полотна - это мир, обильно населенный людьми.

На его холстах щедро светит солнце, льют дожди, зреют хлеба, идет снег, словом, это сама наша жизнь, наш народ, наша история, наша великая Родина...

У: А мы продолжим нашу экскурсию дальше…

-Оценивание в шкале познания

У: Картина Аркадия Пластова –«Фашист пролетел», показывает войну, как трагедию всего народа. 

- Как вы думаете, почему маленький мальчик-пастушок замер в такой позе?

-Быть может всему виной усталость - он прилёг отдохнуть, но виднеющийся вдали самолёт фашиста, не сулит ничего хорошего и горькой становится правда, открывшаяся нам. Мальчик погиб, а рядом с ним, всю горечь момента разделяет его помощник и преданный друг - собака. 

- Почему собака воет?

-На картине видно, что она буквально плачет-воет о случившемся. Этот плач - плач несбышихся надежд, несыгранных игр, не свершившихся планов - плач столь рано оборвавшейся жизни мальчика.

У: Какое настроение вызывает у вас эта картина?

Д:

У: (учитель читает комментарий к картине под сопровождение …….)

У: Скажите а вот эта картина она показывает какое время жизни? (прошлое, настоящее, будущее)

-Оценивание в шкале познания

У:Картина «Подвиг матери».

Вглядитесь в портрет этой женщины.

Что вы можете сказать о ней?

Почему на голове у неё чёрный платок?

Какие детали картины помогают зрителям понять, какова жизненная судьба?

Д: Дети отвечают на вопросы.

У: Подарить миру сыновей – защитников Отечества – великий материнский подвиг.

-Оценивание в шкале познания

У: Обратите внимание на следующую картину «Слепцы»

- Почему она так называется?

- Что делает мальчик?

- Обратите внимание на женщину, у которой он просит хлеб. Что особенного в ней?

- Что могло случиться с этой женщиной?

- Как одеты женщина с мужчиной? Что можно сказать о их жизни, глядя на их одежду?

- Посмотрите, а что висит на шее у мужчины? Для чего эта баночка?

Д:

У: Незрячие люди подошли к дому вместе с мальчиком, который просит хлеб у женщины в черном платке – значит, у нее умер муж. У всех четверых не очень-то веселое выражение лиц. У слепцов закрыты глаза, в руках палки. 
Слепцы – женщина и мужчина. У мужчины висит на шее баночка, наверное, он собирает деньги в нее. Если хлеба не хватит, то он, наверняка, купит по самой маленькой лепешке себе и женщине. Самую маленькую, потому что немного сердобольный людей, но им везет, потому что они подошли к этой хижине, и подошла к окну женщина, которая и дала им лепешку. 
Одеты слепцы как все бедняки: у женщины белая кофта и белый платок, бусы из дерева, а юбка синяя, фартук розовый, на ногах лапти. У мужчины синяя сорочка, коричневые штаны, а на ногах сапоги. Около мальчика стоит корзина, в которой лежит все, что по удаче дали им. 
Около них стоит теленок, который сожалеет о горе слепцов и хозяйки.

-Оценивание в шкале познания

У: Перелистывая страницы дальше, мы останавливаемся на картине «Жатва», которая была написана летом 1945 года.

- Что такое жатва? (Время уборки хлеба)(Можно найти значение этого слова в толковом словаре)

- Кто изображен на этой картине?

- Что можно сказать о их жизни?

- Как вы думаете, что у них может быть на обед?

- Посмотрите на старика. Что вы можете сказать?

- Обратите внимание на то, какие инструменты использовали дети и старик, чтобы собирать сено.

У: А после работы, около снопа присела пообедать семья. Дедушка и мальчик с девочкой чинно берут ложками из чашки еду. Другой мальчик пьет из кувшина воду, а может быть молоко. В таком кувшине вода не нагревается и долго остается холодной, в летнюю жару очень приятно выпить холодной водицы.
За их действиями с интересом наблюдает пес, "чистопородный дворянин", а короче говоря дворняжка. Он надеется, что и ему что-то перепадет, кажется, он вот-вот тявкнет, обращая на себя внимание. Мальчики жали зерно серпами, это тяжелая работа, которую надо выполнять нагнувшись "в три погибели", девочка подгребала сжатые колоски деревянными граблями. Такие сейчас увидишь только в музее, да, ещё на картинах. Старик косил пшеницу косой, которая стоит тут же, прислоненная к снопу. Около снопа лежат на платке огурцы, рядом с ножом. 
Прекрасная картина ушедшего быта, оставляет светлое чувство радости, глядя на бескрайние просторы полей.

-Оценивание в шкале познания

У: Попробуйте догадаться, как называется следующая картина

Работа по картине «Сбор картофеля».

Д: Примерные ответы детей

У:

- Кто изображен на картине?

- Чем занимаются бабушка с внучкой?

- Скажите, а кто из вас собирал картошку?

- Скажите, а вам легко ли было? А почему?

У:В этих руках, в этой согбенной спине – вся истина жизни крестьян, которые и сегодня работают от зари и до зари, чтобы накормить нас всех..

5.Первичное закрепление. Самостоятельная работа

У: Перед вами картина «Мама». Пока будет звучать музыкальная композиция, подумайте, какие чувства у вас возникли по отношению к данной картине при прослушивании песни про маму..

Д: Высказывания детей

У: Вам сейчас нужно будет составить синквейн по картине «Мама» А.А. Пластова. Работа в парах .

У: Что такое синквейн? Давайте прочитаем

Д:Синквейн – изречение, состоящее из пяти строк.

У: Перед вами план составления синквейна. Приступаем к работе.

План.

1.Тема стихотворения. (Одно слово. Существительное).

2.Два прилагательных.

3.Три глагола. (Действие).

4.Фраза из четырёх слов, которая передаёт ваше отношение к этой картине

5 Одно слово, в котором заключена главная мысль картины

У: Давайте послушаем несколько работ.

Д: 2-3 пары отвечают вслух.

6. Подведение итогов

У: Наше путешествие по страницам творчества Аркадия Александровича Пластова подходит к концу. Скажите, чему мы учились сегодня на уроке?

- Что узнали?

- Что больше всего понравилось и запомнилось?

У: А нам Аркадий Александрович Пластов говорит «Спасибо» за встречу и всего вам доброго!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/211303-konspekt-uroka-po-russkomu-jazyku-na-temu-v-g