Использование возможностей Интернет-ресурсов в практике подготовки учащихся к ГИА и ЕГЭ по истории и обществознанию

Использование возможностей Интернет-ресурсов в практике подготовки учащихся к ГИА и ЕГЭ по истории и обществознанию

Лобова Светлана Анатольевна, МБОУ СОШ № 37 г. Костромы

учитель истории и обществознания

Работа с Интернет-ресурсами в рамках подготовки к государственной итоговой аттестации выпускников 9 и 11 классов привела меня к возможности и необходимости проанализировать опыт и эффективность их применения в условиях модернизации школы. Будем реалистами и сразу договоримся о том, что в данной статье я буду анализировать только то, с чем реально работали мои учащиеся.

Имея учебную нагрузку более 2 ставок (коллега находится в отпуске по уходу за ребёнком), я вынуждена была отказаться от подготовки бесконечных вариантов печатных тестов( предмет ежегодно выбирает для сдачи большое количество учащихся), так как работа с ними или со сборниками тематических тестов (там вообще есть ответы) не давала результата (и какой смысл присутствовать при длительном прорешивании какого-либо варианта, если ученик проверит свой результат либо самостоятельно по ключу ( в сборниках по обществознанию (к счастью) ошибки в ключах большая редкость), либо при организованной учителем проверке с помощью сравнения своих результатов работы с результатами работы одноклассника. Я не имела возможности реально посмотреть какие темы "западают" у каждого. Переход к использованию Интернет-возможностей коренным образом изменил ситуацию. Начиналось всё с использования возможностей сайта Прошколу.ру. На Прошколе я размещала подготовленные мною работы как для целой группы, так и индивидуально для учащихся, показывающих хороший результат при кропотливой их деятельности (ознакомиться можно по адресу http://www.proshkolu.ru/user/Lobovasa/). Учащиеся выполняли задания и пересылали мне на портале результат по электронной почте данного сайта. Это давало возможность анализировать успехи каждого ребёнка, но не снимало вопроса, связанного с возможностью списать у одноклассника. Времени на проверку каждой работы уходило значительное количество.

Следующим шагом к возможности сокращения времени была попытка использования сайта ЕГЭ- 2013 (современный ЕГЭ->обществознание 2014, расположенный по адресу http://ege.yandex.ru/social/#training). Однако проверить что и как выполняет учащийся ни у меня как у учителя, ни у родителей не было возможностей. Приходилось верить.

Ситуацию изменил сайт Решу ЕГЭ (общеобразовательный портал для подготовки к ЕГЭ http://soc.reshuege.ru/ ), а затем и созданный Дмитрием Гущиным второй его образовательный портал Сдам ГИА (http://soc.сдамгиа.рф/?redir=1). Работа с этими ресурсами имеет неоспоримые преимущества.

Во-первых, я могу не только использовать готовые проверочные работы, но и создавать их сама, используя предложенный банк заданий или создавая задание самостоятельно (на любой уровень- А.В, С).

Во-вторых, система предлагает мне выбор: создать домашнюю или контрольную работу. Принципиальная разница лишь в степени возможности ознакомления с результатами своей деятельности, предоставляемыми учащемуся. при выполнении контрольной работы он не видит результат, а при выполнении домашней работы сразу же после отправки выполненной работы у ребёнка есть возможность посмотреть где ошибся и как нужно было отвечать. Я предпочитаю составлять Домашние работы.

В-третьих, минимизация временных затрат учителя на проверку работ. Система проверяет работы автоматически и отправляет учителю как результат в баллах, так и анализ выполнения заданий в виде таблицы с цветовым обозначением выполненных верно и ошибочно вариантов заданий данной работы.

В четвёртых, в классном журнале автоматически создаваемой системой по каждому учащемуся есть статистика количества работ, которые он выполнял. Это важно для демонстрации на родительском собрании, чтобы родители могли тут же сравнить не качество работ, а трудолюбие и усердие их ребёнка при домашней подготовке к ЕГЭ или ГИА.

В пятых, данный Интернет-ресурс позволяет создать спокойную благоприятную среду для решения заданий, так как на выполнение заданий отводится 180 минут. За это время у ребёнка, имеющего сложности с изучением учебного предмета есть возможность поработать с дополнительной литературой, которая поможет ему найти ответ на сложный вопрос. Я против списывания, но не возражаю против использования дополнительной литературы. В конечном счёте, возможно именно этот вопрос ученик и получит на ЕГЭ, а значит вспомнит как искал на него ответ и вспомнит каким он был.

Интернет-ресурсы по подготовке к ГИА и ЕГЭ очень разнообразны. Ищите и, возможно, найдёте что-то своё, подходящее именно Вам. Но если мой опыт будет Вам полезен, то тогда со своей задачей по написанию данной статьи я справилась.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/21143-ispolzovanie-vozmozhnostej-internet-resursov-