Знакомство детей со звуком и буквой О. Закрепление различий между этими понятиями, ее графического изображения

№

Деятельность воспитателя

Деятельности воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Организационный момент:

Педагог предлагает в качестве пароля подобрать слово к слову «осенний».

- небо (какое?) – осеннее,

- дождь (какой?) – осенний,

- ветер (какой?) – осенний,

- туча (какая?) – осенняя,

- пальто (какое?) – осеннее,

- сапоги (какие?) – осенние.

Подбирают прилагательные к существительным, согласуя их в роде, числе.

Упражнять в образовании относительных прилагательных

2

Знакомство со звуком «О».

Педагог предлагает прослушать стихотворение и подумать, какое время года описывает поэт.

- Осыпается весь наш бедный сад.

Листья пожелтелые по ветру летят.

Лишь вдали красуются там, на дне долин,

Кисти ярко-красные вянущих рябин.

- Какой первый звук в слове Осень?

- Посмотрите, как мы его произносим.

- Какой это звук? (гласный.)

- Каким цветом обозначим его?

(красным).

Выслушивают стихотворение, отвечают на вопросы воспитателя, высказывают свое мнение, упражняются в произнесении звука.

Умение вести беседу. Знакомство со звуковым анализом слова, гласных звуков. Знакомство со звуком «О».

3

Упражнение в выделении гласного звука из состава слова.

Игра «Назови гласный», картинки со звуком «О» в слове, схемы слов.

Педагог предлагает выслушать слово и назвать гласный звук в нем.

- жор, лом, дом, дождь, пол, пот, ток, рок, кок, сом.

- Во всех этих словах есть общий звук. Какой? «О».

- Рассмотрите схемы и подберите картинки к ним.

Находят правильный ответ, называют гласные, проверяют правильность выполнения задания у других детей, подбирают картинки к схемам.

Развитие произвольного внимания, фонематического слуха. Упражнение в выделении звука «О» из состава слова в ударной позиции.

4

Рассматривание картины «Осень». Беседа по вопросам.

Педагог ведет с детьми беседу, задавая вопросы.

- Какое время года на картине?

- Назовите осенние месяцы, сколько их?

- Какая осенью погода?

- Что происходит осенью с деревьями?

- Куда улетают птицы, почему?

- Что делают на полях, в саду?

- Как одеваются осенью? Назовите осеннюю одежду, обувь, головные уборы.

Рассматривают картину, отвечают на вопросы воспитателя

Интерес к художественному творчеству. Умение вести беседу, отвечать на вопрос, излагать свои мысли понятно для окружающих. Расширение знаний детей о сезонных изменениях в природе осенью.

5

Физминутка.

Педагог читает стихотворение, показывая соответствующие движения.

-Листья осенние тихо кружатся.

Листья нам под ноги тихо ложатся.

И под ногами шуршат, шелестят.

Будто опять закружиться хотят.

Дети, стоя, выполняют игровые действия, согласно тексту.

Развитие внимания, положительные эмоции при физической активности.

6

Знакомство с буквами О о.

Воспитатель просит детей произнести звук «О». Предлагает догадаться, на что похожа буква О.

Читает стихотворение:

Эта буква так кругла,

Покатиться бы могла.

Педагог показывает детям плакат с изображением букв Оо.

Игра « На что похожа буква О».

Выполняют артикуляционные действия при произнесении звука «О»

Называют объекты и образы, имеющие форму буквы О.

Знакомство с графическим обозначением букв О о. Развитие памяти, мышления, воображения. Формировать доброжелательные отношения между детьми.

7

Графические упражнения в индивидуальных тетрадях.

Педагог предлагает детям напечатать в тетрадях букву О, выполнить графические задания, напоминая правила правильного удерживания карандаша, осанки.

Дети выполняют графические действия (дорисовывают осенние листочки по клеточкам в зеркальном отображении), печатают буквы Оо, следят за своей осанкой.

Упражнение в написании буквы О, Развитие мелкой моторики руки, внимания, памяти, аккуратности. Умение ориентироваться на плоскости листа в клетку.

8

Знакомство с предлогом «о».

Педагог обращает внимание детей на картину «Осень» и предлагает рассказать о том, что на ней изображено, продолжив фразу: « Картина рассказывает о…»

Воспитатель рисует на доске схему предложения и уточняет у детей, сколько слов в предложении.

- Какое маленькое слово в предложении? (О).

- Составьте предложение по этой схеме.

Изучают схему предложения, составляют предложения по этой схеме, используя предлог «о». Проверяют правильность выполнения задания у себя и других детей, исправляют ошибки, специально сделанные воспитателем.

Формировать навыки адекватной взаимооценки и самооценки. Знакомство с предлогом «о». Развитие интонационной выразительности речи. Совершенствовать умение полно отвечать на вопрос.

9

Рефлексия.

Педагог задает вопросы о запомнившихся детям событиях и информации.

Дети высказывают свое мнение.

Умение вести беседу.