Система занятий для развития моторики руки у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня

Система занятий для развития моторики руки у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня

Цель формирующего эксперимента - разработка и апробация системы занятий по ручному труду для развития мелкой моторики руки у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня

Задача: подобрать и систематизировать методы и техники ручного труда для развития мелкой моторики руки на занятиях с детьми старшего дошкольного возраста.

Главной целью занятий является: преодоление речевых нарушений, совершенствование артикуляционной моторики, развитие словаря и лексико-грамматических категорий путем развития и коррекции неречевых функций (кистей пальцев руки) посредством ручного труда.

Основные задачи занятий по ручному труду - совместить игры и упражнения для тренировки пальцев с речью детей в содержание занятий включить пальчиковую гимнастику.

Перед организацией занятий по ручному труду с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня был составлен перспективный план взаимодействия с логопедом подготовительной логопедической группы.

На коррекционных занятиях по ручному труду с логопедом включены упражнения на развитие мелкой мускулатуры пальцев руки, которые играют положительную роль в обучении детей с нарушениями речи (см. таблица 4; Приложение В) 

Таблица 4 - Структура взаимодействия с логопедом ДОУ по развитию мелкой моторики руки 

Занятия охватывали все педагогические моменты и включали включающие фронтальные и индивидуальные коррекционные мероприятия. Обучение проходило в группе, один раз в неделю во второй половине дня длительностью 25 минут.

В содержание занятий ручным трудом включена пальчиковая гимнастика: занятия начинаются с разминки или упражнений для руки с речевым сопровождением; ставятся коррекционные цели и учитываются лексические темы.

Был составлен перспективный план тематического планирования по развитию мелкой моторики руки у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня с помощью ручного труда (см. таблица5; Приложение Г) 

Таблица 5 - Перспективный план тематического планирования занятий для развития моторики руки у детей старшего дошкольного возраста с ОНРIII уровня

Ознакомление детей с образцами поделок, природным, бросовым, подручным материалом, бумагой, пластилином, фольгой, нитками и выполнение из них аппликаций в виде поделок, игрушек, украшений включал Перспективный план работы тематического планирования занятий для развития моторики рук у детей старшего дошкольного возраста с ОНРIII уровня. Материал, с которым работали дети, необходимо было рассмотреть, пощупать, попробовать на прочность, гибкость, необходимо дать возможность детям пофантазировать, задействовав все анализаторы.

Разъясняли детям, что понадобится для изготовления поделки из природного материала клей, ножницы, проволока, ткань и отмечала, чтобы поделка получилась красивой нужно стараться и быть аккуратным.

Была подготовлена наглядная информация по теме, которая была размещена в родительский уголок по теме «Вместе мастерим», «Какие поделки можно сделать в домашних условиях», для того чтобы заинтересовать родителей воспитанников. Темы оказалась очень интересными для родителей воспитанников, принимали активное участие в совместных поделках вместе с детьми, изучали представленный материал, приносили различный материал для игр, пособий по развитию мелкой моторики, занимались с детьми дома.

Систематическая работа в данном направлении позволяет достичь следующих положительных результатов дошкольники стали более внимательны, пополнился словарный запас слов, больше общаются с воспитателем и сверстниками,  кисть приобретает хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, меняется нажим, что в дальнейшем помогает детям легко овладеть навыком письма.  

ПриложениеA

Обследование уровня сформированности двигательных кистевых и пальцевых навыков, автором методики является доктор психологических наук Т.Г.Визель

Задача 1. Выявить состояние способности воспроизводить простые действия с реальным и воображаемым предметом.

Задача  2. Выявить способность воспроизводить по подражанию непредметные кистевые и пальцевые позы.

Тест №1

Манипуляции с предметом.

Для детей 3 – 4 лет. Ребёнка просят поймать мяч (с близкого расстояния).

Для детей 4 -6 лет. Те же действия, но с более далёкого расстояния.

Оценка в баллах:

3 балла – легко выполняет упражнение;

2 балла – выполняет не всегда, но движения правильные;

1 балл   -  движения не ловкие;

0 баллов – отказывается выполнять упражнение.

Тест №2

Манипуляции без предмета.

(для детей, начиная с 3,5 – 4 – летнего возраста).

Просят показать жестами:

ряд символических действий, а именно: как хмурят брови, улыбаются, здороваются, прощаются, едят, пьют. рубят дрова. водят машину. посылают воздушный поцелуй;

ряд описательных действий: какой формы яблоко, арбуз, мяч; какой формы огурец, палочка; как показать, что человек высокий, низкий, толстый, худой и пр.

Оценка в баллах: Оценивается так же, как и в предыдущем тесте.

Тест №3

Воспроизведение кистевых и пальцевых поз.

Даётся задание повторить ряд поз: сжать ручку в кулачок, распрямить ладошку и т.п., привести кисть в положение вверх, вниз, повернуть вправо, влево, поднести к подбородку, к уху, ко лбу («отдать честь»), воспроизвести позу «козы» ( вытянуть вперёд два пальца – указательный и средний).

У детей младшего школьного возраста  исследуем состояние ручной моторики (особенно пальцевой):

1. Определение ведущей руки, ноги, глаза.

2. Выполнение пробы Хэда: «Покажи правой рукой левое ухо», «Левой рукой правое ухо», предлагается показать правые и левые части тела у напротив сидящего человека.

3. Оптико-кинестетическая организация движений

  - соединить 1 и 2 пальцы в виде кольца.

  - вытянуть 2 и 3 пальцы, затем 2 и 5 пальцы (остальные пальцы при этом согнуты).

4. Динамическая организация движений пальцев.

- Перебор пальцев. Предлагается поочерёдное прикосновение большого пальца ко 2, 3, 4, 5  пальцам, которое производится одновременно двумя руками, сначала в медленном, затем в более быстром темпе.

- «Игра на рояле». Поочерёдное прикосновение пальцев к столу, от большого пальца к мизинцу и от мизинца к большому пальцу (1,2,3,4,5; 5,4,3,2,1), сначала правой, далее левой, в дальнейшем двумя руками.

Приложение Б

Ориентационный тест школьной зрелости Керна-Йерасека

Ориентационный тест школьной зрелости Я.Йирасека, являющийся модификацией теста А.Керна, состоит из 3-х заданий: подражание письменным буквам, срисовывание группы точек, рисование мужской фигуры по представлению. Результат оценивается по пятибалльной системе, а затем вычисляется суммарный итог по всем трем заданиям. Данная методика позволяет определить уровень развития мелкой моторики, предрасположенность к овладению навыками письма, уровень развития координации движений руки и пространственной ориентации.

2. Скопировать образец.

Многие родители думают, что это задание направлено на то, чтобы проверить, может ли дети писать письменными буквами, но это не так. Тест направлен на выявление умения копировать, выдерживать пропорции, видеть строчку, выделать отдельные слова. Дается образец, необходимо написать точно так же. Например: я сижу, ей дан чай.

Оценка.

1 балл: хорошо и полностью скопирован образец; буквы могут быть несколько больше образца, но не в 2 раза; первая буква – заглавная; фраза состоит из трех слов, их расположение на листе горизонтально (возможно небольшое отклонение от горизонтали).

2 балла: образец скопирован разборчиво; размер букв и горизонтальное положение не учитывается (буква может быть больше, строчка может уходить вверх или вниз).

3 балла: надпись разбита на три части, можно понять хотя бы 4 буквы.

4 балла: с образцом совпадают хотя бы 2 буквы, видна строка.

5 баллов: неразборчивые каракули, чирканье.

Тест показывает, насколько дети готов к обучению письму, видит ли он строку, отдельные слова.

Приложения В

Структура взаимодействия с логопедом ДОУ по развитию мелкой моторики рук 

Массаж пальцев рук с использованием бельевых прищепок.

Взять не тугие пластмассовые прищепки, поочередно «кусаем» подушечки пальцев на ударные слоги стихотворения от большого пальца к мизинцу (котенок кусается):

— Кусается сильно котёнок – глупыш, он думает: это не палец, а мышь (смена рук)
Но я же играю с тобою, малыш, а будешь кусаться – скажу тебе: «Кыш!»

— Большаку дрова рубить, а тебе воды носить,
А тебе печь топить, а тебе тесто месить,
А малышке песни петь, песни петь да плясать, родных братьев потешать.

Натянуть верёвочку на уровне плеч ребёнка и дать несколько прищепок. На каждый ударный слог стиха делается одно соответствующее движение: Прищеплю прищепки ловко я на мамину верёвку.

Массаж     пальцев рук с использованием мелких камешков.

Массировать каждый пальчик снизу вверх, сверху вниз круговыми движениями;

Массаж ладоней круговыми движениями, движениями вверх-вниз.

Эти шарики берем,
Ими ручки разомнем.
Каждый шарик не простой —
Этот с солью, с рисом тот.
Меж ладошками кладем,
Им ладошки разотрем.
Вверх и вниз его катаем,
Свои ручки развиваем!
Можно шар катать по кругу,
Перекидывать друг другу.
Раз, два, три, четыре, пять —
Нам пора и отдыхать!

Массаж кончиков пальцев с использованием массажных мячиков.

Ребёнок катает мяч или круглую щётку для волос между ладонями движениями вверх-вниз сначала медленно, затем увеличивает темп и приговаривает:
У сосны, у пихты, ёлки очень колкие иголки.
Но ещё сильней, чем ельник, вас уколет можжевельник!

Массаж ладоней круговыми движениями мяча-на ударные слоги стихотворения:
Гладила мама – ежиха ежат:
«Что за пригожие детки лежат!

Прокатывание мяча между растопыренными пальцами от большого пальца к мизинцу и обратно сначала одной, потом другой руки.

Движения соответствуют тексту:
Я мячом круги катаю (между ладоней по кругу),
Взад-вперед его гоняю (движения вверх-вниз),
Им поглажу я ладошку,
А потом сожму немножко.
Каждым пальцем мяч прижму,
И другой рукой начну.
А теперь последний трюк —
Мяч летает между рук (переброс мяча из руки в руку).

Массаж кончиков пальцев с использованием карандашей.

Продолжение приложения В

— Растирание  ладоней шестигранным карандашом, несколькими карандашами движениями вверх вниз. Ладони расположены вертикально (горизонтально)

— Удерживать карандаш каждым согнутым пальцем, двумя любыми согнутыми пальцами под счет до 10. Удерживать карандаш пальцами, расположенными так: указательный и безымянный сверху, средний и мизинец – снизу.

— Карандаш в руках катаю, между пальчиков верчу.
Непременно каждый пальчик быть послушным научу.

— Карандаш в руке катаю, я ладошки растираю.
Я ладошки разотру, рисовать потом пойду.

Массаж     пальцев рук с использованием чёток.

Считать количество бусин в прямом и обратном порядке.

Перебирать бусы и называть дни недели, месяцы, имена и т. д.

Щелчки каждым пальцем по подвешенным бусам.

Катать бусины между ладоней:
Покатаю я в руках бусинки – горошки.
Станьте ловкими скорей пальчики, ладошки.

Нанизывать бусины на леску:
Я сижу, но не скучаю,
Бусы маме собираю.
Нанизала бусы я —
Рада мамочка моя!

Массаж пальцев с использованием поролона с нашитыми пуговицами.

(Пуговицы нашиты в ряд): указательный и средний пальцы «шагают» по ряду из пуговиц, одновременно называя дни недели, месяцы, считая пуговицы, называя слоги или слова на отрабатываемый звук;

(Нашитые пуговицы изображают клавиатуру): дети нажимают сначала пальцами одной, потом другой и обеими руками вместе на «клавиатуру», сопровождая игру пальцев произнесением звуков, слогов, слов, чистоговорок, стихов.

Приложение Г

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ТЕМЕ «ОВОЩИ И ФРУКТЫ»

Программное содержание:

1. Продолжать учить детей передавать свои впечатления, полученные при наблюдениях сезонных изменений в природе, рассматривания репродукций картин, слушания музыкальных произведений, рассказывающих об осени, в художественной лепке из соленого теста. Учить достижению выразительности в лепке через точную передачу формы, величины предметов и изображение мелких деталей у овощей и фруктов. Учить создавать объёмные композиции из солёного теста. Закрепить умение плотно скреплять части.

2. Закреплять знания детей об осеннем урожае, внешнем виде и форме различных овощей и фруктов. Совершенствовать изобразительную технику – учить детей самостоятельно выбирать способ и приём лепки. Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать выделять характерные признаки сезонных изменений в природе.

3. Воспитывать любовь к родной природе, эстетическое к ней отношение, аккуратность при выполнении работ.

Предварительная работа:

Наблюдение за сезонными изменениями в природе, рассматривание фруктов и овощей, дидактические игры: «Фрукты и овощи», «Вершки и корешки», «Какие слова подходят к овощу», загадывание загадок об овощах и фруктах, рассматривание картин с изображением ранней и поздней осени, беседы о ранней и поздней осени.

Методические приёмы:

Рассматривание репродукции картины, беседа, слушание музыки, игра, напоминание, вопросы к детям, поощрение, указание, помощь воспитателя, объяснение, показ приёмов, анализ,

Материал и оборудование:

Солёное тесто, дощечки, стеки, салфетки бумажные, тарелки пластиковые для составления композиций, кисти, баночки с водой, гвоздика (приправа), веточки.

Ход занятия

Воспитатель:

Ребята, посмотрите на эти картины. Какое время года на них изображено?

Дети отвечают:

Осень.

Воспитатель:

По каким признакам вы догадались?

Дети отвечают:

Деревья стоят жёлтые, листья опадают, льёт дождь, небо пасмурное, дует сильный ветер и т.д.

Воспитатель: Да, скажите какая осень на картине?

Дети отвечают:

Поздняя.

Воспитатель:

Сейчас мы поиграем в игру: “Какой была осень, и какой стала”

Была ранняя, стала... (поздняя).

Была золотой, стала ... (серой).

Была радостной, стала... (грустной).

Была тёплой, стала.... (холодной).

Ребята, послушайте музыку и скажите, похожа ли она на нашу осеннюю картину ?

(звучит грустная музыка)

Дети отвечают:

Да, похожа.

Воспитатель:

Ребята, как вы думаете, почему осень грустит и всё время плачет?

Дети отвечают:

Скоро зима, ей пора уходить.

Воспитатель:

А, может быть она не хочет расставаться с нами? Что бы мы могли сказать ей на прощанье, что бы её немного развеселить?

(высказывания детей)

Продолжение приложения Г

Воспитатель: Не грусти, осень. Мы вновь увидимся через год! Мы будем ждать тебя. Спасибо тебе за красоту золотых лесов и полей, за урожай овощей и фруктов. Посмотрите, сколько овощей и фруктов подарила нам осень. (Воспитатель показывает поднос с овощами и фруктами). Давайте их рассмотрим. Скажите, какие овощи и фрукты имеют круглую форму?

Дети отвечают:

Помидор, яблоко, апельсин и т. д.

Воспитатель:

Молодцы. Какие овощи и фрукты имеют удлинённую, конусообразную форму?

Дети отвечают:

Морковь, груша, лимон.

Воспитатель: Какую форму имеет огурец, банан?

Дети отвечают:

Овальную.

Воспитатель: Верно. Чтобы приободрить осень, я предлагаю вам сегодня слепить овощи и фрукты. Вы согласны?

Дети отвечают:

Да!

Воспитатель:

Как мы будем лепить осенний урожай? Кто мне расскажет?

Дети отвечают.

Воспитатель начинает показ.

Воспитатель:

Нужно скатать тесто колбасками. Нарезать колбаски одинаковыми кружочками и скатать из них ровные шарики. Каждому шарику можно придать различную форму: груши, яблока, помидора, моркови и т.д.Каждое изделие можно дополнять деталями: груше сделать зубочисткой небольшую аккуратную дырочку, с другой стороны прилепить, смазав водой черенок и листик. Если груша большая, то можно вместо дырочки вставить перчинку или душистую гвоздику. Картофелине можно сделать глазки, морковке добавите хвостик и т.д. Не забывайте все детали смачивать водой. А сейчас подумайте, какой овощ или фрукт вы хотите слепить и приступайте к работе.

(Воспитатель помогает детям определиться с работой, помогает, напоминает некоторые приёмы. Затем проводится пальчиковая гимнастика).

Пальчиковая гимнастика:

Мы капусту рубим,                      Ритмичные удары ребром ладоней по  столу.
Мы морковку трем,                    Трут ладони друг об друга.
Мы капусту солим,                      Указательный и средний палец трутся о   
                                                                                большой.
Мы капусту жмем.                       Хватательные движения обеими руками.
Мы капусту нарубили,                Ритмичные удары ребром ладоней по  
                                                                                столу.
Перетерли,                                      Трут ладони друг об друга.
Посолили,                                        Указательный и средний палец трутся о   
                                                                                большой.
И набили плотно в кадку            Удары обеими руками по столу.
Все теперь у нас в порядке.       Отряхивают руками.

Воспитатель:

Теперь я предлагаю выставить ваши вылепленные фрукты и овощи на стол и полюбоваться их разнообразием и изобилием. Посмотрите внимательно на работы друг друга и выскажите своё мнение, чьи овощи и фрукты вам понравились больше всех и почему? Обратите внимание, аккуратными ли получились работы у ваших друзей. Нужно было приглаживать пальчиками поделку, чтобы она была гладкой. Посмотрите, похожи ли они на настоящие овощи и фрукты.

(Высказывания детей).

Воспитатель:

Мне понравились все ваши работы. Посмотрите на эту работу (показывает на одну из удачных работ). Это груша. У неё удлинённая, конусообразная форма. По форме, величине она похожа на

Продолжение приложения Г

натуральную. У неё есть черенок из веточки и листик, которые крепко прикреплены. Груша аккуратная и гладкая. Вот какой богатый урожай у нас получился. Мне, кажется, что осень больше не будет грустить.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ТЕМЕ «ГОРОД ИГРУШЕК»

«Цветы небывалой красоты» (бумажная пластика)

Цель: Продолжение обучения композиционному освоению. Использование приемов и способов бумажной пластики в создании цветов.

Задачи:совершенствовать художественно-творческие способности детей в процессе продуктивной деятельности, воспитывать эстетическое отношение к окружающему миру; продолжать осваивать навыки изготовления цветов из бумаги; развивать художественный вкус, фантазию, творчество.

Материал: картон для фона, цветные салфетки, гофрированная бумага цветная мягкая и жесткая, ножницы, клей ПВА, карандаш, тканевая салфетка.

Предварительная работа: составление буклетов, рассматривание иллюстраций, изготовление ваз и корзин из бумаги.

Ход: Воспитатель вместе с детьми рассматривает цветы, стоящие в вазе, обращает внимание на их красоту, нежность, необычность формы лепестков и листьев, их многообразие. Предлагает насладиться ароматом. Дети называют знакомые цветы. Затем воспитатель обращает внимание детей на красный цветок в вазе:

… Чудо выросло в саду

С чудом встретится, иду.

Здравствуй, аленький цветочек!

Здравствуй, яркий огонечек!

Ты расцвел на радость мне

На природе в тишине.

Как вы думаете, ребята, как долго простоят наши цветы в вазе? Где они дольше проживут, порадуют нас? (ответы детей)

Конечно, на клумбе. Ну, очень уж хочется украсить нашу группу букетами цветов. Как это можно сделать, не срывая цветов с клумбы? (сфотографировать и сделать фотографии, разместить их в рамках, нарисовать на бумаге). А еще можно сделать цветы своими руками и украсить этими поделками нашу группу. Вы уже знакомы с бумагопластикой. Мы с вами делали разные поделки, а сегодня вы будете создавать своими руками прекрасные цветы.

Вот посмотрите, какие цветы можно сделать из бумаги. Какие они красивые, не уступают в красоте настоящим. Цветы можно разместить и в вазе, и в корзине, - на ваш выбор: (на столах приготовленный материал для работы, дети делятся на три подгруппы при помощи парных картинок).

Первая группа будет делать букет из роз, размещать их в корзине;

Вторая группа делает букет в вазе из Калл;

Третья группа - астры, тоже в вазе.

(дети распределяют работу между собой, если возникают затруднения, воспитатель помогает)

1.        Изготовление роз в корзине:

... Зовут меня розой,

Примите меня,

Я очень душиста

И цветом нежна.

По цвету и имя

Такое мне дали

И даже царицей

За пышность назвали...

Нарисовать контур корзины на картоне (можно использовать шаблон). Силуэт корзины выложить комочками из салфеток. Из полосок гофрированной бумаги сделать розы и наклеить их в корзину.

 Роза хорошо смотрится из гофрированной бумаги. Приготовить ленту гофрированной бумаги (для небольшой розы 25х1,5-2см). Взять ленту левой рукой, правой накрутить ленту на карандаш

Продолжение приложения Г

вращательными движениями (рисуем в воздухе карандашом круги). Держать ленту левой рукой нужно свободно и не мешать ей перекручиваться – имитация лепестков розы. Не снимая с карандаша, намазать клеем и наклеить; параллельно листу бумаги – бутон, перпендикулярно – распустившийся цветок розы. Вынуть карандаш.

Верхнюю часть букета оформить маленькими белыми шариками из салфеток. Нижнюю часть букета - листиками (работа требует много времени, поэтому изображение корзины можно внести в предварительную работу).

2.        Букет в вазе из калл:

… Удивительный цветок,

Белоснежный лепесток,

     С удлинённой серединкой,

   Ярко - желтою тычинкой.

    Так и кажется сейчас,

    Улетит цветок от нас,

    Но не сможет, ведь «крыло» -

    Оно дано ему одно

   А для полёта это мало,

   Поэтому и не летает кала.

Воспитатель обращает внимание на красоту, композиционное решение. Рассматривает с детьми строение цветка. Напоминает приём изготовления (способом «колокол»).

Свернуть маленький кулёчек, при помощи пальчика, карандаша; кончик перекрутить, отрезать. В серединку кулёчка вставить тонкий жгутик. Получился калл. Листочки вырезать из зелёной бумаги.

3.        Изготовление букета из астр в вазе:

... Астру, с прямыми её лепестками

С давних времён называли звездой.

 Так бы её назвали и сами,

В ней лепестки разбежались лучами,

  А цвет сердцевинки - совсем золотой...

Из глянцевой бумаги вырезать вазу, используя приём симметричного вырезывания. Приклеить на картон, оставляя место для букета. Наметить место расположения цветов.

Накатать из цветной салфетки тонкие жгутики и вставить в капельку клея. На каждый цветок не менее 15-20 жгутиков, чем больше жгутиков - лепестков, тем красивее, пышнее получается цветок.

Из зелёной салфетки скатать стебельки - длинные жгуты и сделать листочки.

Пальчиковая гимнастика:

Наши алые цветки (ладони соединены в форме тюльпана)

Распускают лепестки (пальцы медленно раскрываются)

Ветерок чуть дышит (производятся плавные покачивания кистями рук)

Лепестки колышет.

Наши алые цветки

Закрывают лепестки (пальцы медленно закрываются)

Тихо засыпают,

Головой качают (производятся покачивания головой цветка)

Итог занятия:

Готовые работы оформить в рамки и украсить группу.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ТЕМЕ «СЕМЬЯ»

«Подарок для мамы»

Цели: учить отвечать на вопросы; развивать навыки правильного грамматического строя речи; закреплять знания о родословной своей семьи; продолжать развивать умение раскатывать тесто и вырезать стекой, накладывая бумажные детали; соединять детали цветов с помощью мокрой кисточки; развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, композиции.

Продолжение приложения Г

Планируемые результаты: имеет представление о семье, родственных отношениях, семейных традициях; может составить небольшой рассказ о своей семье; знает имя автора и название прочитанного стихотворения; самостоятельно оформляет панно из соленого теста, правильно организуя композицию.

Материалы и оборудование: плакат «Родословное дерево»; сердечко с надписью «Дружная семья»; клей; маленькие сердечки; соленое тесто трех цветов – красное, розовое, голубое; картонные детали для вырезания цветов; стеки; кисточки; цветной картон.

Ход занятие

1.        Вводное слово воспитателя.

- Сегодня мы поговорим о самом главном в жизни каждого человека – о семье. Узнаем, как изготовить подарок для мамы – панно из цветов (соленое тесто).

2.         Беседа на тему «Моя семья».

- Сегодня мы с вами поговорим о семье. Как вы понимаете слово «семья»? (Это близкие нам люди: мама, папа, бабушка, дедушка, сестренка, которые всегда рядом с нами, живут в одном доме, заботятся друг о друге, оказывают внимание.)

- Рассмотрите плакат «Родословное дерево». Какая часть у дерева считается главной? (Корень.) А в семье кто главный? (Тот, кто старше.) Это наши бабушки и дедушки, согласитесь, они всегда помогают нам принять правильное решение, помогают нам советом. У каждого из вас есть семейный альбом. И обычно на первой страничке помещают фотографии самых главных членов семьи. Как вы думаете кого? (Бабушки, дедушки.) Затем фотографии мам, пап, детей. Давайте заглянем в ваш семейный альбом. Расскажите о своей семье. Народная мудрость гласит: «Не нужен клад, когда в семье лад». Как вы понимаете её? В какой семье клад? А в какой лад? Что такое «лад»? (Умение ладить с собой и с людьми – это самое ценное качество в человеке.)

- Сейчас я вам расскажу одну историю, вы будьте внимательны, чтобы смогли ответить, почему эту семью считают дружной.

 В давние времена жила удивительно дружная семья. Огромная семья – 100 человек. Молва об этом долетела до самого верховного правителя. И он решил посетить эту семью. Когда правитель убедился, что всё это правда, то спросил главу семьи: «Как вам удается жить, никогда не ссорясь, не обижая друг друга?». Тогда глава семьи взял бумагу, написал на ней 100 слов и отдал правителю. Тот быстро прочитал и удивился: на листе было написано 100 раз одно и то же слово – «понимание».

- Так почему эту семью мы называем дружной? Рассмотрите сердце с надписью «Дружная семья». Вот это большое сердце – наша дружная семья, и состоит она из маленьких сердец, в которых должны царить: дружба, доверие, счастье, уважение. Возьмите маленькие сердечки и прикрепите их вокруг большого сердца.

Пальчиковая гимнастика:

Этот пальчик – дедушка,                          Поочередное сгибание и разгибание

Этот пальчик – бабушка,                          пальцев рук.

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – я,

Вот и вся моя семья!

3. Подарок для мамы - панно «Цветы» (из цветного соленого теста).

- Все мы любим отмечать праздники в семье. Сегодня мы научимся делать подарок для мамы – панно «Цветы» из цветного соленого теста.

- На раскатанное тесто толщиной 0,5 см накладываем бумажные детали цветов и листьев и вырезаем стекой. Соединяем детали цветов (цветок с серединкой) с помощью мокрой кисточки. Готовые элементы цветов и листьев приклеиваем на картонную основу (панно) с помощью мокрой кисточки. Раскатываем «колбаску» из теста для рамки.

- Продумайте расположение элементов и оформите панно.

Дети выполняют работу.

4.     Итог занятия.

-Рассмотрите все работы.

Продолжение приложения Г

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ТЕМЕ «ПОЗДНЯЯ ОСЕНЬ»

«Осень вновь пришла»

Цель: познакомить детей с одним из видов мозаики – «мозаика из карандашных стружек»

Задачи:закреплять представления о приметах осени; продолжать учить детей совмещать разные способы в работе, для достижения наибольшей выразительности; закрепить представление детей о пейзаже, портрете, натюрморте; развивать аккуратность; поощрять творческие находки

Материалы: бумага, гуашь, кисти, клей ПВА, карандашные стружки, ватман, стихи – А. Кузнецовой «Времена года»,  зрительный ряд – И. И. Левитан «Золотая осень», репродукции картин в жанре портрет и натюрморт, музыкальный ряд – П. И. Чайковский «Осенняя песня», А. Вивальди « Осень».

Предварительная работа: подготовить шаблоны деревьев, приготовить для работы карандашные стружки.

Ход занятия

1. Вступительная часть.

Воспитатель читает стихотворение А. Кузнецовой «Времена года»

Придумала мать дочерям имена:

Вот – Лето и Осень, Зима и Весна.

Приходит Весна – зеленеют поля,

И птичьи повсюду звенят голоса.

А Лето пришло – все под солнцем цветет,

И спелые ягоды просятся в рот.

Нам щедрая Осень приносит плоды –

Дают урожаи поля и сады.

Зима засыпает снегами поля,

Зимой отдыхает и дремлет земля.

- А какое сейчас время года? (ответы детей)

- Да, наступила осень. Она радует нас разноцветьем листьев, листопадом. А какого цвета листья видели вы? (Желтые, красные, золотистые, оранжевые. При ответе уточнять, на каком именно дереве они видели листья названного цвета.)

- Молодцы, ребята.

- А теперь посмотрите на репродукции картин.

Воспитатель показывает несколько репродукций – портрет, натюрморт, пейзаж.

- Здесь представлены портрет, натюрморт и пейзаж. Выберите репродукцию, на которой изображен пейзаж. (Выбор детей). По каким признакам вы смогли определить пейзаж? (Ответы детей).

- А теперь давайте, внимательно рассмотрим картину И. И. Левитана «Золотая осень».

Вопросы к картине:

- Почему картину назвали «Золотая осень»?

- Какое настроение вызывает у вас эта картина?

Пальчиковая гимнастика:

Ветер по лесу летал,  Плавные волнообразные движения ладонями.

Ветер листики считал:  Загибают по одному пальчику на обеих руках

Вот дубовый,

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с берёзки – золотой,

Вот последний лист с осинки  Спокойно укладывают ладони на стол.

Ветер бросил на тропинку.

2. Основная часть.

Продолжение приложения Г

- Вот и мы сегодня будем создавать свою картину «Золотая осень». Для этого каждый из вас должен создать свое осеннее дерево. Затем мы объединим их на одном большом листе и получим

осенний лес. Выполнять работу мы будем необычным способом. Мы соединим в работе краски и мозаику из карандашных стружек! Вы увидите, что с помощью самых разных, на первый взгляд ненужных вещей, можно выполнить прекрасную работу.

Воспитатель показывает готовый вариант работы, объясняет последовательность выполнения.

Во время самостоятельной работы детей звучит классическая музыка

(П. И. Чайковский «Осенняя песня», А. Вивальди «Осень».)

3. Итог занятия.

Постепенно оканчивая работу, дети подходят к воспитателю и с его помощью приклеивают деревья на ватман. Когда все деревья приклеены, все рассматривают получившуюся работу.

- Ребята, получилась ли у нас картина под названием «Золотая осень»? Какое настроение вызывает наша картина?  (Ответы детей)

- Молодцы, вы как настоящие художники смогли нарисовать свою золотую осень. Получилась прекрасная работа! Все очень хорошо поработали.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ТЕМЕ «ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ»

Тема: «Птица счастья»

Цель: освоение техники силуэтного вырезывания, выполнение объемной аппликации с помощью различных материалов.

Задачи: 1. Учить детей соотносить реальные и сказочные образы, умению создавать в аппликации образ сказочной птицы, используя элементы декоративного оформления.

2. Развивать зрительный контроль за действиями рук, мелкую моторику.

3. Дать возможность каждому из детей проявить самостоятельность в выборе способов украшения своей работы.

4. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

Материалы и оборудование: бумажные силуэты перелетных птиц, аудиозапись «Голоса птиц», «Звуки леса»; дерево, конфетти, пайетки, перья, клеевые кисти, салфетки, полоски цветной бумаги, клей.

Предварительная работа: чтение сказки П. П. Ершова «Конек-горбунок», рассматривание иллюстраций, открыток с изображением птиц, рисование птиц.

Ход занятия

Содержание и этапы занятия

I. Орг. момент

1.1. Психогимнастика

- Дети, закройте пожалуйста глаза и представьте, что вы оказались в лесу, на поляне. Что вы слышите? (аудиозапись «Голоса птиц»).

II. Введение в тему

2.1. Активизация имеющихся знаний

- Откройте глаза и посмотрите, сколько птиц к нам сегодня прилетело. Рассмотрите и назовите птиц. Что общего у всех этих птиц? (части тела – туловище, голова, хвост).

_ Скажите мне, пожалуйста, этих птиц мы сможем встретить в лесу, на прогулке? (да)

- Верно, мы с вами видели этих птиц на прогулке.

- А эти птицы живые или неживые? Почему?

- А где можно встретить волшебных птиц? (в сказке)

- Чем отличаются сказочные птицы от обычных?

- Волшебных, сказочных птиц мы сможем встретить на прогулке? (нет)

- Что общего у сказочных и настоящих птиц? (части тела)

- Какие птицы сразу привлекают наше внимание и почему?

- На нашей поляне много птиц, настоящих и сказочных, но нет одной - Птицы Счастья. Люди верят, что на свете есть птица, приносящая на своих крыльях счастье, яркое и радостное, как ее неповторимой красоты хвост. Как вам кажется, как она выглядит? Закройте глаза и представьте свою Птицу Счастья. Что вы видите? Опишите ее.

- Давайте сделаем Птицу Счастья, у каждого она будет своя.

Продолжение приложения Г

2.2. Объяснение нового материала

- На прошлом занятии мы с вами вырезали сказочных птиц. А сегодня будем изготавливать вашим птицам крылья и хвост. Для изготовления крыльев возьмите прямоугольник и сложите его гармошкой, а затем проденьте получившуюся заготовку в отверстие. Это крылья вашей Птицы Счастья. Сделайте глаз вашей птичке – приклейте небольшой кружок. Хвост будем украшать перьями. Для этого нанесем клей на хвост птицы и приклеим перья.

- Вместо перьев можно наклеить полоски цветной бумаги. У каждого из вас получится своя, неповторимая Птица Счастья. Чем необычнее, интереснее будет птица, тем больше радости и счастья она принесет.

- Садитесь за столы.

III. Практическая деятельность

3.1. Уточнение последовательности выполнения работы

- С чего начнем работу?

3.2. Пальчиковая гимнастика

Я пройдусь по лесам (изобразить деревья обеими руками)

Много птичек там (изобразить птицу).

Все порхают, поют (изобразить руками раскрывающиеся клювы)

Гнезда теплые вьют (сложить ладошки в виде чаши).

3.3. Самостоятельная работа детей

- Что мы делаем сначала?

- Что потом?

IV. Анализ и выставка детских работ

- Посмотрите, у нас появилась целая стая Птиц Счастья. Молодцы, каждый изготовил свою Птицу Счастья. Давайте согреем ее в своих руках и загадаем желание, вдохнем в нее жизнь. Раз это Птица Счастья, то это желание обязательно исполнится.

- Давайте повесим наших птиц на веточки нашего дерева, полюбуемся ими.

Есть где-то счастья птица,

А мы живем и верим,

Что счастье постучится

Однажды в наши двери.

V. Итог занятия

- Птица Счастья несет на своих крыльях удачу в делах, радость, мир в доме – все самое хорошее. Когда закончится занятие, вы сможете подарить свою птицу счастья тому, кому захотите. И знайте: если верить в чудо, оно обязательно сбудется.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ТЕМЕ «ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ»

«Цыпленок»

Цель: учить детей делать из природного материала цыпленка; закреплять навыки работы с ножницами и пластилином; развивать мышление, фантазию; тренировать мелкую моторику рук; воспитывать у детей художественный вкус, любовь к природе, ручному труду.

Материал: для каждого детей – пластиковая тарелочка, одна маленькая половинка и две большие половинки скорлупы грецкого ореха, семь маленьких перышек, две плюски желудя, пластилин, две бусинки, круглая коробочка из под сыра («Хохланд»), немного пряжи зеленого цвета, ножницы; демонстрационные фотографии готового изделия и поэтапного изготовления поделки, магнитная доска, музыка в записи, образец (цыплёнок «Цыпа»).

Ход занятия

I. Организационный момент

Ребята, отгадайте мою загадку: 
Ко-ко-ко, там камни, кочки,
Стойте, желтые комочки!
Разбежались все куда-то,
Непослушные... (цыплята)

Молодцы, верно отгадали. У нас в гостях сегодня цыпленок «Цыпа». Ему нужна ваша помощь. Он один грустит, ему не с кем играть. Как можно ему помочь? (покормить его, предложить

Продолжение приложения Г

подружиться с резиновыми игрушками, найти маму, смастерить ему друзей – цыплят, похожих на него…) Дети приходят к одному выводу: сделать друзей для цыпленка и он перестанет грустить.

II. Рассматривание образца поделки

Воспитатель предлагает рассмотреть фотографию цыпленка (демонстрационную) и саму поделку (у детей разная острота зрения и не все дети могут увидеть мелкие детали). Какой природный

материал был использован в создании поделки? Какой он на ощупь? Дети на своих местах рассматривают и пробуют на ощупь предложенный материал для работы. (Скорлупа грецкого ореха – твердая, ребристая; перья – мягкие пушистые, теплые; плюски желудей – шероховатые, твердые). Вся ли одинаковая скорлупа ореха? (для головы одна и поменьше, для туловища две и побольше). Из чего сделаны хвост и крылья? (для хвоста нужно 3 перышка, а для каждого крыла – 2). Как образом можно скрепить детали? (использовать пластилин). Как придать выразительность образу? (по-разному расположить глаза, прикрепить голову, лапки…) Из чего сделать лапки? (из пластилина или плюсок желудя).

III. Показ приемов изготовления поделки

А теперь посмотрите, ребята, как мы будем делать цыпленка. Сейчас я вам покажу, как оформить туловище. Две крупные половинки грецкого ореха заполнить пластилином, в одну из них воткнуть перышки для хвоста и с двух разных сторон для крыльев и сверху накрыть второй половинкой скорлупы, плотно сжать. Лапки лепим из пластилина или используем плюски желудей, вот таким образом. А теперь делаем голову цыпленку. Глаза-бусинки крепим пластилином, присоединяем клюв. Заполняем небольшого размера половинку скорлупы также пластилином и присоединяем к туловищу. Травку сделаем из зеленой пряжи: нарежем ножницами и разложим в круглой коробке. На такую зеленую лужайку заселяем цыпленка.

IV. Закрепление последовательности изготовления поделки

А теперь уточним, как вы запомнили. Вот изображения поэтапного изготовления поделки. Сейчас мы их вместе с вами выложим в правильной последовательности. Дарина выберет первое изображение и расскажет, что делать (я выбрала это изображение первым, потому что сначала нужно сделать туловище из…). Следующее изображение выберет Олег и т. д.

V. Коррекционная физминутка

А сейчас немножко отдохнем (проводится коррекционная физминутка – движения выполняются в соответствии со словами):

Озорной цыплёнок жил, 
Головой весь день крутил: 
Влево, вправо повернул, 
Ножку левую согнул, 
Потом правую поднял, 
И на обе снова встал. 
Начал крыльями махать: 
Поднимать и опускать, 
Вверх, вниз, вверх, вниз! 
Повернулся влево, вправо: 
– «Хорошо на свете, право!» 
А потом гулять пошёл – 
И друзей себе нашёл!

VI. Пальчиковая гимнастика

Раз, два, три, четыре, пять...
Раз, два, три, четыре, пять,
(Хлопки на счет).
Вышел пальчик погулять.
(Указательный палец правой руки движется по кругу по центру левой ладони).
Только вышел из ворот – 
Глядь, другой к нему идет.
(Присоединяется средний палец).
Вместе весело идти, ну-ка, третий, выходи.

Продолжение приложения Г

Затем – безымянный.
Вместе встанем в хоровод – 

Вот.
(Хлопок. Повторить движения левой рукой по правой ладони).

VII. Самостоятельная работа детей

А теперь, ребята, приступаем к изготовлению поделки (звучит спокойная музыка в записи). Кто уже смастерил поделку, поместите её на лужайку (в коробку) и придумайте, как вы будете называть вашего цыпленка. Затем организуется выставка готовых цыплят.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ТЕМЕ «ОДЕЖДА И ОБУВЬ»

«Тряпичная кукла в сарафане»

Программное содержание:

- Сформировать знания о старинном способе изготовления игрушек. Продолжать знакомить с историей и традициями игрушечного ремесла. Пояснить название и особенности внешнего вида игрушки.

- научить мастерить традиционную тряпичную куклу бесшовным способом. Формировать начальные навыки рукоделия.

- Развивать тонкую моторику кистей рук ребёнка.

- воспитывать желание заботиться о младших, воображение, художественный вкус, чувство гармонии, живой интерес к народной культуре

Материал и оборудование: Для каждого ребёнка: набор из четырёх лоскутков разного цвета: светлый (белый, серый или бежевый) размером 10x10см – 2шт; красный 4х12см; два цветных лоскутка – прямоугольный для сарафана; маленькие круглые резинки по 4 на каждого ребёнка; набивка – кусочек ваты или холофайбера. План – схема с этапами работы. Большая кукла-пупс. Дети заходят в группу, здороваются с воспитателем и гостями. Воспитатель предлагает ребятам сделать вводное упражнение: «Бабочка»

Представьте себе теплый, летний день. Ваше лицо загорает, носик тоже загорает – подставьте нос солнцу, рот полуоткрыт. Летит бабочка, выбирает, на чей нос сесть. Сморщить нос, поднять верхнюю губу кверху, рот оставить полуоткрытым (задержка дыхания). Прогоняя бабочку можно энергично двигать носом. Бабочка улетела. Расслабить мышцы губ и носа (на выдохе) (повторить 2-3 раза).

Слышится стук в дверь. Приносят малыша: «Здесь ведь детский сад – поиграйте с моим малышом, пока я на работу схожу.

В: Ребятки, к нам в гости принесли вот такого замечательного малыша, посмотрите какой он?

ДЕТИ: маленький, у него красивая одежда. И т. д

В: ребятки, мне кажется малышу грустно, что мы можем сделать, чтобы его повеселить?

ДЕТИ ПРЕДЛАГАЮТ МАЛЫШУ ИГРУШКИ – ОН НЕ РАДУЕТСЯ.

В: видимо, наши игрушки ему не подходят – он ещё очень маленький. А что ещё мы можем сделать для него?

ДЕТИ: давайте сделаем маленьких куколок.

В: Посмотрите, что у вас на столах?

ДЕТИ: у нас на столах лоскутки и вата.

В: Одинаковые ли лоскутки?

ДЕТИ: нет, один цветной, а другие нет. А не цветные один большой квадратный, а один прямоугольный.

В: Давайте разберёмся: куклу мы будем делать из тряпочек, значит она какая? (тряпичная), шить мы её не будем – у неё не будет швов, значит она… (бесшовная) и сегодня мы не будем рисовать ей лицо – мы сделаем это потом, значит наша кукла будет…(безлицевая). Теперь посмотрите на нашу подсказку. Что мы будем делать сначала?

ДЕТИ: Надо взять квадратный лоскуток и положить в серединку вату.

В: а потом?

ДЕТИ: потом надо надеть резиночку и раскрыть до середины.

В: а что же дальше?

Продолжение приложения Г

ДЕТИ: Надо скрутить прямоугольный лоскуток в трубочку и положить трубочку в середину. Потом надеть резиночку кукле на животик.

ЗВУЧИТ ФОНОВАЯ МУЗЫКА «ПЕНИЕ ПТИЦ»

Садитесь на места, приступаем:

Технология изготовления куклы

Берем кусок светлой ткани размером 10x10 см, пocepeдине кладём небольшой кусочек ваты и формируем голову, собираем пальчики вместе, держим крепко и надеваем на ткань резиночку.

Желательно с каждым ребёнком проделывать всё индивидуально методом «сотворчества» или из рук в руки.

Теперь надо сделать руки. Берём второй светлый лоскуток. И сворачиваем его в рулончик. Надеваем на него до середины ещё одну резиночку. Теперь поднимаем край «платья куклы и вкладываем туда «руки». Держим руки и головку куклы одной рукой, а другой надеваем на туловище куклы еще одну резиночку.

Вам сложно это делать? Вы устали? Ну, давайте отдохнём.

Пальчиковая гимнастика:

Раз, два, три, четыре, пять –                    Последовательно соединяют пальцы

Будем вещи мы стирать:                 одной руки с пальцами другой руки.

Платье, брюки и носочки,

Юбку, кофточку, платочки.

Шарф и шапку не забудем –

Их стирать мы тоже будем.            Кулачки имитируют стирку.

Ну вот мы отдохнули, садитесь, продолжаем.

Посмотрите на нашу подсказку – что мы будем делать дальше?

ДЕТИ: Надо взять цветной лоскуток и продеть руки куклы в дырочки. А потом надеть резиночку чтобы закрепить.

В: Да дальше – сарафан. У вас есть лоскуток с дырочками. Это сарафан куклы. Проводим руки куклы в рукава, заворачиваем куклу в сарафан. Через головку куклы надеваем на сарафан бусы. Хороши наши куклы. Итак давайте вспомним: наши куклы из чего?

ДЕТИ: из тряпочек. Они тряпичные

В: у наших кукол нет лица. Какие они?

ДЕТИ: Безлицевые

В: у наших кукол нет шва. Какие они?

ДЕТИ: бесшовные

В: Молодцы! Давайте предложим нашему малышу куколок. Смотри, маленький, какие игрушки мы тебе сделали! И у кати получилась красивая куколка, и у Миши, и у Никиты. Как вы думаете, чья кукла ему больше всех понравилась? (ответы детей)

Я тоже думаю, что все. (звучит фонограмма детский смех)

Послушайте, он смеётся!

Но ведь наш малыш совсем маленький и ему пора спать, чтобы вырасти здоровым и сильным, давайте споём ему колыбельную: ЗВУЧИТ КОЛЫБЕЛЬНАЯ

Баю- баю, спи, дружок,
Повернись на правый бок.
Только ты один не спишь ,
Закрывай глаза, малыш !
Лунный лучик — озорник
Сквозь окошечко проник,
Примостился на подушке,
Шепчет песенку на ушко.

Баю- баю, спи, дружок,
Повернись на правый бок.

Смотрите, наш малыш уснул, тише, тише. Нам тоже пора отдохнуть.

Сегодня мои дети много занимались, играли и, наверное устали. Я предлагаю вам немного отдохнуть. Представьте себе, что вы нежитесь на мягком ковре. Вокруг тихо и спокойно, вы

Продолжение приложения Г

дышите легко и свободно. Ощущение приятного покоя и отдыха охватывает всё ваше тело. Вы спокойно отдыхаете. Отдыхают ваши руки, отдыхают ваши ноги …(пауза – поглаживание детей). Отдыхают ручки у …, отдыхают ножки у … Приятное тепло охватывает всё ваше тело, вам лень шевелиться, вам приятно. Ваше дыхание совершенно спокойно. Вы отдыхаете. Вы наслаждаетесь

полным покоем и отдыхом, который приносит вам силы и хорошее настроение. Потянитесь, сбросьте с себя лень и на счёт «три» откройте глаза. Вы чувствуете себя хорошо отдохнувшими, у вас бодрое настроение.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ТЕМЕ «МОЯ ЛЮБИМАЯ ИГРУШКА»

«В гости к нам пришли матрешки»

Цели:Развивать интерес и внимание к окружающему миру, народному слову и народным обычаям. Приобщать к истокам родного истинного русского народного творчества. Развивать чувство цвета, композиционные умения. Закреплять умение смешивать краски для получения нового цвета.

Материалы и оборудование: Обычная лампочка, газета либо другая ненужная бумага для изготовления папье - Маше, клей, краска, кисточки.

Ход занятия:

Ребята, сегодня для вас я приготовила сюрприз - волшебные шкатулки. Вот они стоят на столах. Но чтобы их открыть, нужно сказать волшебные слова: Нам, шкатулка, дай ответ,

Поскорей открой секрет.

Дети подходят к 1-му столу и говорят слова, воспитатель заглядывает в шкатулку.

- Сейчас мы узнаем, кто же появится у нас в гостях. Отгадайте-ка загадку: Здесь лежит для вас игрушка -

Не лошадка, не Петрушка:

Красавица-девица и её сестрицы.

Каждая сестрица для маленькой - темница.

Воспитатель достаёт из шкатулки матрёшку.

Сегодня мы будем делать матрешку.

Обклейте лампочку кусочками бумаги (приготовленным папье-маше) и даем ей высохнуть. Разрезаем вдоль на 2 части. Склеиваем шов, высушиваем, раскрашиваем.

Пальчиковая гимнастика:

Мы веселые матрешки,                          Хлопают в ладоши         

На ногах у нас сапожки,                          Указательным и средним пальцами идут по полу

В сарафанах наших пестрых,                 Соединяют ладошки вместе    

Мы похожи словно сестры.                    Руки в замок

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/211815-sistema-zanjatij-dlja-razvitija-motoriki-ruki