Консультация для воспитателей «Комплексно-тематическое планирование в соответствии с ФГОС ДО»

Комплексно-тематическое планирование в ДОУ,

как фактор эффективности современного учебно-воспитательного процесса

Подготовила

ст.воспитатель Еракова Т.Н.

Хочется начать свою презентацию со слов немецкого публициста Георга Кристофа Лихтенберга : «Будущее должно быть заложено в настоящем.

Это называется планом. Без него ничто в мире не может быть хорошим»

2 слайд

Давайте вспомним, что такое план? И что такое планирование?

План – рабочий документ, назначение которого – помочь в достижении намеченных задач. Без этого документа воспитатель не имеет права приступать к работе.
Планирование – это заблаговременное определение порядка, последовательности осуществления воспитательно-образовательной работы с указанием необходимых условий, используемых средств, форм и методов. От того, насколько продумано, грамотно осуществлено планирование, зависит эффективность воспитательно-образовательной работы в целом.

Планирование позволяет не только значительно уменьшить долю неопределенности в развитии педагогической ситуации, но и обеспечить преемственность сегодняшних и завтрашних действий.

Планирование воспитательной работы основывается на сотрудничестве педагога, детского коллектива и родителей, на осмыслении ими целей и своих задач в совместной деятельности, на желании сделать жизнь в детском саду интересной, полезной, творческой.

3 слайд

Далее, хочу обратить Ваше внимание, на структуру планирования в нашем детском саду.

1. Положение «О ведении комплексно – тематического и календарного планирования образовательного процесса с детьми в группах ДО».

2.Комплексно-тематический план ДОУ на год, составленный с учетом требований ФГОС ДО и ООП доу.

4.Перспективный план на тему.

5.Календарный план.

4 слайд

Как бы ни был оформлен план воспитательно-образовательной работы с детьми, он должен отвечать определенным требованиям и принципам:

- основываться на принципе развивающего образования, целью которого является развитие каждого ребенка;

- комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

- принципе интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников группы;

- обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образования воспитанников, в процессе реализации которых формируются знания, умения и навыки, имеющие непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

- планируемое содержание и формы организации детей должны соответствовать возрастным и психолого-педагогическим основам дошкольной педагогики.

При планировании и организации педагогического процесса важно учитывать, что основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

5 слайд

Что же такое комплексно – тематический принцип построения образовательного процесса?

Комплексно – тематическая модель – соединение образовательных областей в единое целое на основе принципа тематического планирования образовательного процесса.

А вот комплексно – тематическая модель организации образовательного процесса подробно описана в Научной концепции под редакцией Виктора Ивановича Слободчикова. Предполагается выделение ведущей темы дня, недели, месяца. Разработанная модель должна соответствовать принципу цикличности.

6 слайд

Итак, что является целью комплексно-тематического планирования:

Создание комплексно-тематическое планирования на основе темообразующих факторов и принципа возрастной адресности, сделать жизнь детей интересной и связать ее с окружающей действительностью.

7 слайд

Следующим слайдом мы и рассмотрим темообразующие факторы, которые предложила Надежда Александровна Короткова кандидат психологических наук, младший научный сотрудник НИИ дошкольного воспитания.

• первый фактор – реальные события, происходящие в окружающем и вызывающие интерес детей (яркие природные явления и общественные события, праздники);

• второй фактор – воображаемые события, описываемые в художественном произведении, которое воспитатель читает детям. Это такой же сильный темообразующий фактор, как и реальные события;

• третий фактор – события, специально "смоделированные" воспитателем исходя из развивающих задач (внесение в группу предметов, ранее неизвестных детям с необычным эффектом или назначением, вызывающих неподдельный интерес и исследовательскую активность: "Что это такое?", "Что с этим делать?", "Как это действует?");

• четвертый фактор– события, происходящие в жизни возрастной группы, "заражающие" детей и приводящие к сохранению на какое-то время интересов, источником которых служат, как правило, средства массовой коммуникации и игрушечная индустрия.

8 слайд

Таким образом, комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в дошкольном учреждении для всех возрастных групп должно быть построено по «событийному» принципу, а именно на основе сезонности, праздников, традиций, тематических встреч и принципа возрастной адресности.

9 слайд

При использовании комплексно- тематического планирования учитывается

• Количество тем (разрабатывается творческой группой дошкольного учреждения);

• Одной теме уделяется не более 1 недели в младших группах (должно быть выполнение конкретного дела), не менее 1 недели в старших группах( не более 2 недель);

• Принцип возрастной адресности;

• Тема отражается в подборе материала, находящихся в центрах группы.

10 слайд

Представлен фрагмент годового комплексно-тематического плана

11 слайд

Схема комплексно-тематического планирования

• Сезон, месяц, неделя

• Темообразующий фактор (выделен в плане как блок)

• Тема недели

• Краткое содержание темы

• Варианты итогового мероприятия

12 слайд

Перспективное планирование на неделю(выносим наблюдение на прогулке на перспективу)

13 слайд

Суть тематического планирования состоит в том, что:

• выбирается тема недели, которая называется и первоначально рассматривается на занятии по ознакомлению с окружающим миром (экология или ознакомление с природным миром, знакомство с социальной действительностью), которое проводится в первый день недели;

• все остальные занятия (развитие речи, элементарных математических представлений, лепка, аппликация, конструирование и другие) продолжают предложенную тему, так или иначе связаны с ней;

• на каждом из последующих занятий дается короткое повторение темы недели;

• для родителей предлагаются краткие рекомендации, советы по организации домашних занятий, наблюдений в природе, домашнего чтения детям.

14 слайд

Таблица планирования календарного (обратить внимание на планирование)

15 слайд

Ожидаемые результаты

1. Планирование организованной образовательной деятельности.

2. Повышение компетентности педагогов.

3. Взаимосвязь теоретического обучения с практикой.

4. Единые тематические планы по основным направлениям детского развития, по всем образовательным областям.

5. Осуществление интеграции образовательных областей.

6. Повышение уровня развития дошкольников.

7. Использование разнообразных форм и методов обучения.

8. Рациональное применение технических средств обучения

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/211816-konsultacija-dlja-vospitatelej-kompleksno-tem