Урок русского языка в 3 классе «Падежи имён существительных»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5»

Урок русского языка в 3 классе

Тема урока:

«Падежи имён существительных»

Учитель: Скакалина М.А.

г. Пугачёв

Цель: познакомить с новым понятием «падеж».

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Личностные:

формировать умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции;

формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательнойдеятельности;

формировать умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

Работать над развитием мыслительных способностей детей в сочетании с эмоциональным и нравственным формированием личности ребенка.

Познавательные УУД:

Познакомить с изменением окончаний имен существительных в зависимости от связи с другими словами и в зависимости от вопроса ;

познакомить со значением слова «падеж»;

формировать умение определять падеж по вопросу с опорой на таблицу;

развивать речь, орфографическую зоркость, внимание, мышление детей,

интерес к русскому языку;.

Регулятивные УУД:

формировать умение высказывать своё предположение на основе анализа и синтеза;

формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

формировать умение прогнозировать предстоящую работу ;

формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

Развитие у детей способности наблюдения и анализа.

Коммуникативные УУД:

формировать умение слушать и понимать других;

формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

продолжать работу над развитием связной речи учащихся;

формировать умение оформлять свои мысли в устной форме;

приобщать детей к участию в диалоге при обсуждении поставленной задачи;

приучать детей к участию в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

учить высказывать и обосновывать свою точку зрения.

воспитывать аккуратность, трудолюбие и взаимовыручку

Оборудование: компьютер, доска, презентация, карточки с опорными словами.

Ход урока:

Организационный момент. Постановка задач урока.

Начинается урок.

Он пойдёт, конечно, впрок.

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать

Только лишь оценку пять!

- Чему вы, ребята, хотели бы научиться сегодня на уроке русского языка?

- Открываем тетради, садимся правильно. Прочитайте дату и вид работы.

Запишите без ошибок.

Каллиграфическая минутка.

На доске: см..шной, верн..сть, п..дружки, з..вёт.

- Прочитайте записанные слова. Сейчас вы сами сможете определить буквы, которые сегодня будем писать на чистописании.

1- ая буква находится: в приставке существительного множественного числа,

в корне глагола,

в суффиксе существительного единственного числа,

в окончании имени прилагательного.

- Какая это буква? Как рассуждали?

2- ая буква обозначает непарный звонкий твёрдый согласный звук и находится в корне слова, в котором имеются все составные части.

- Какая это буква? Обоснуйте свой выбор.

- Посмотрите на данное соединение букв:ор. Напишите его до конца строки, вставляя вместо точки справа, гласные русского языка в алфавитном порядке.

- Запишите 4 данных на доске слова, поставьте ударение, обозначьте безударные гласные, графически покажите, в какой части слова она находится.

3. Актуализация опорных знаний.

- Вы уже много знаете об имени существительном, и я предлагаю вам задать вопросы своему другу об этой части речи. Если он затрудняется, помогите ему.

- Сегодня мы с вами дополним знания об имени существительном, познакомимся с очень интересным явлением в русском языке. А поможет нам такое упражнение. Прочитайте запись на доске:

Друг - это человек, который всё поймёт и поможет. Друга не забудешь через годы. Другу доверишь любую тайну. Я уважаю своего друга. Я горжусь другом. Многие мечтают о настоящем друге.

- Что объединяет эти записи? Выпишите из каждого предложения слово «друг» с вопросом, на который оно отвечает. Выделите окончания в его формах.

Запись на доске: кто? друг кого? друга

кого? друга кем? другом

кому? другу о ком? о друге

- Скажите, что менялось в существительном «друг»? Почему изменялась форма слова и его окончание? Как называется такое изменение формы имени существительного? Для чего же существительные в тексте изменяют свою падежную форму?

4. Изучение нового материала.

а) Знакомство с названиями падежей русского языка: - В русском языке 6 падежей (показ по таблице) : именительный, родительный,дательный, винительный, творительный, предложный. Слово «падеж»пришло к нам из латинского языка и переводится «падение». Ещёдревние учёные заметили, что слова, употреблённые в речи «падают» той или иной формой.

- Ребята, как вы думаете, а есть ли в других языках, например ,в немецком, падежи? Сколько падежей в нашем языке? В других языках мира иначе: в немецком-4, а у финнов-15. Но каждый народ прекрасно справляется со своими падежами. И ваша задача - выучить и понять свои 6, чтобы говорить и писать легко, грамотно, красиво. В этом вам может помочь стихотворение о падежах, послушайте наших учеников.(6 учащихся читают стихи наизусть)

Физминутка:Именительный подпрыгнул,

А родительный – летал.

Дательный полез на горку,

А винительный – устал.

Наш творительный поплавал,

А предложный – убежал.

Падежи нам все нужны

И при этом все важны!

б) Фронтальная работа с таблицей падежей. Учебник: стр. 8 урок 78, тема «Падежи имён существительных».

- Найдите рубрику «Тайны русского языка», прочитайте самостоятельно.

- Работаем вместе. Рубрика «Давай подумаем». Сравните таблицы в учебнике и на доске, похожи ли они? Учимся задавать падежные вопросы: я читаю название падежа, а вы хором – падежные вопросы. Знакомы вам эти вопросы? К какому члену предложения они относятся?

- Подумайте, к каким словам мы будем задавать вопросы кто? кого? кому? кем? о ком?, к каким словам - что? чего? чему? чем? о чём?

- Перед письменной работой прочтём материал рубрики «Обрати внимание!»

Найдите эти вспомогательные слова в таблице.

в) Выполнение упр. 2(письменно), с комментированием у доски.

Образец: пишу (чем?) карандашом (Т. п.)

г) – А теперь посмотрим, как же правильно определить падеж имени существительного в предложении. Чтение алгоритма в учебнике стр. 10.

5. Работа в парах.( карточки : 1 и 2 вариант)

- Спишите предложения и определите падеж выделенных существительных.

Проверка.

6. Словарная работа.

П.льто - Запишите слова в столбик, поставьте ударение,

Адр.с обозначьте безударные гласные. Проверка.

Д.вочка - Выделите в столбике первые буквы. Какое слово

Ед.ница получилось? Верно, «падеж» - это ключевое слово

Ж.лтый нашего урока.

7. Рефлексия урока.

- Подходит к концу сегодняшний урок. Всем ли легко сразу определять падеж имени существительного? Конечно, вы ещё испытываете затруднения. На последующих уроках русского языка мы продолжим знакомство с падежами потому, что для грамотного письма важно знать и уметь определять падеж имени существительного.

- Пожалуйста, вспомните, как вы работали на уроке, как работали ваши друзья-одноклассники. Назовите самых активных учащихся. Да, эти ребята работали хорошо (выставляются оценки).

Д/з: стр. 9 – таблица, стр. 11 упр. 4

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/211851-urok-russkogo-jazyka-v-3-klasse-padezhi-imjon