Рабочая программа по ИЗО для 5 класса с учётом требований ФГОС

№ урока

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Творческое задание

Планируемые результаты

УУД

д/з

Дата проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

I ч е т в е р т ь. Образ матери-земли в искусстве (9ч)

Тема 1. Образ родной земли в изобразительном искусстве (1-5 урок)

1-2

Дары осени в натюрморте. Колорит и образный строй натюрморта

Получения новых знаний

Восприятиеосенних натюрмортов отечественных живописцевXVIII-XX вв. (И.Т. Хруцкого, К.А. Коровина,

А.В. Лентулова,

И.И. Машкова,

В.Ф. Стожарова и графика

Д.И. Митрохина.) и западноевропейского художника XVIIв.

(Ф. Снейдерса)

Диалоги об искусстве. Натюрморт как жанр изобра­зительного искусства. На­тюрморт, в творчестве ху­дожников разных эпох. Средства выделения главно­го и характера связи между предметами. Художественно образный язык изображения окружающей действительно­сти в жанре натюрморта

1. урок Выполнить рисунок композиции натюрморта с натуры, в карандаше. (простой карандаш, акварель, бумага, кисть.)

2.урокзавершить композицию в цвете

Знать имена ху­дожников разных эпох, писавших на­тюрморты. Уметь: передавать разнообразие при­родных форм в графике; приме­нять художествен­но выразительные средства графики

Личностные УУД:

- формирование чувства прекрасного,

-формирование эстетических чувств на основе знакомства с произведением.

Познавательные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели,

- выбор оснований для сравнения объектов.

Коммуникативные УУД:

- обсуждать содержание работ, средств произведения искусства, - умение слушать других и выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:

- умение планировать свою деятельность а также контролировать процесс и результат работы,

- умение выполнять поставленные перед собой свои же задачи.

д/з

Принести клей, бумагу, ножницы, газеты и журналы

3-4

Осенние плоды в твоём натюрморте

Урок закрепления полученных знаний

Восприятиеживописно-декоративных натюрмортов в творчестве художников первой половины ХХ в. (отечественных:

М.К. Сарьяна, П.В. Кузнецова, И.И. Машкова, К.С. Петрова-Водкина, А.А. Дайнеки и западноевропейского - А. Матисса), в народном и декоративно-прикладном творчестве.

Диалоги об искусстве. Натюрморт как жанр изобра­зительного искусства. На­тюрморт в творчестве ху­дожников разных эпох. Средства выделения главно­го и характера связи между предметами. Художественно образный язык изображения окружающей действительно­сти в жанре натюрморта

1 урок

Выполнить рисунок композиции декоративного натюрморта в карандаше; составь композицию (работа в группах)

Урок 2

Завершить композицию декоративного коллажа на уроке 4

Знать имена ху­дожников разных эпох, писавших на­тюрморты. Уметь: передавать разнообразие при­родных форм в графике; приме­нять художествен­но выразительные средства графики

Личностные УУД:

- формирование чувства прекрасного,

-формирование эстетических чувств на основе знакомства с произведением.

Познавательные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели,

- выбор оснований для сравнения объектов

Коммуникативные УУД:

- обсуждать содержание работ, средств произведения искусства, - умение слушать других и выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:

- умение планировать свою деятельность а также контролировать процесс и результат работы,

- умение выполнять поставленные перед собой свои же задачи.

д/з принести глину для лепки, пластилин, дощечку для лепки или картон

5.

Чудо-дерево. Образ-символ «дерево жизни» в разных видах искусства

Получения новых знаний

Восприятиепроизведений изобразительного, народного и декоративно прикладного искусства разных народов, воплотивших образ-символ « Древо жизни» в живописи, рельефах Дмитриевского собора во Владимире, кампанилы собора Санта-Мария дель Фьоре во Флоренции, резных капителях южного портала Рождественского собора в Суздале. Художественный диалог культур.

Диалоги об искусстве. Древо жизни в искусстве народов мира. Предания о чудесном дереве в устном народном поэтическом творчестве: в сказках, загадках, песнях, заговорах. Фантастические образы древа жизни в современном декоративно-прикладном искусстве

Урок скульп­туры. Лепка декоративной плакетки «Плодовое дерево». Стилизация растительных форм. (работа в паре)

Знать: предания о чудесном дереве; разнообразие худо­жественных образов дерева жизни. Уметь создать фан­тастический образ чудо-дерева в пластилине

Личностные УУД:

- формирование чувства прекрасного,

-формирование эстетических чувств на основе знакомства с произведением.

Познавательные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели,

- выбор оснований для сравнения объектов.

Коммуникативные УУД:

- обсуждать содержание работ, средств произведения искусства, - умение слушать других и выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:

- умение планировать свою деятельность а также контролировать процесс и результат работы,

- умение выполнять поставленные перед собой свои же задачи.

д/з

принести краски, кисти, бумагу, старые файлы

Тема 2.Поэтический образ родной природы в изобразительном искусстве (6-9 урок)

6-7

Красота осеннего пейзажа в живописи и графике

Получения новых знаний

Восприятиеразнообразия красок осени в картинах выдающихся мастеров русской пейзажной живописи второй половины ХХ в.

(И.И. Левитана,

И.И. Шишкина,

С.Ю.Жуковского, современного художника

Д.А.Холина), в пейзажах выполненных в технике монотопии

Диалоги об искусстве. Пейзаж как жанр изобразительного искусства. Пейзаж в творчестве художников разных эпох. Выразительные возможности языка живописного пейзажа в передаче лирического образа природы. Колорит

Урок1живопи­си. Колорит осеннего пей­зажа в технике монотипии

Урок2 завершить картину

Знать особенности колорита осеннего пейзажа; имена русских художников -пейзажистов. Уметь выполнять пейзаж в моноти­пии

Личностные УУД:

- формирование чувства прекрасного,

-формирование эстетических чувств на основе знакомства с произведением.

Познавательные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели,

- выбор оснований для сравнения объектов.

Коммуникативные УУД:

- обсуждать содержание работ, средств произведения искусства, - умение слушать других и выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:

- умение планировать свою деятельность а также контролировать процесс и результат работы,

- умение выполнять поставленные перед собой свои же задачи.

8-9

«Осенних дней очарованье» в книжной графике

Получения новых знаний

Восприятиеискусства оформления книги- книжной графики.

И.Я. Билибин,

В.А Фаворский,

Н.Е. Чарушин,

И.И. Бруни- выдающиеся мастера отечественной книжной графики.

Диалоги об искусстве. Пейзаж в графике. Услов­ность художественного языка графики. Линия, штрих, значение светлых и темных пятен, силуэты. Передача состояния и пространства в пейзаже средствами гра­фики Техника выполнения иллюстраций. Взаимосвязь разных элементов в оформлении книги.

Урок 1

Иллюстрация с мотивом осеннего пейзажа к стихотворению.

Урок 2

Макет страницы Разворота с текстом стихотворения и иллюстрации к нему.

Знать особенности книжной графики. Уметь выполнять рисунок по описа­нию, используя соответствующие

ху­дожественные ма­териалы

Личностные УУД:

- формирование чувства прекрасного,

-формирование эстетических чувств на основе знакомства с произведением.

Познавательные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные УУД:

- обсуждать содержание работ, средств произведения искусства, - умение слушать других и выражать свои мысли

II четверть.Живая старина. Природные и трудовые циклы в народной культуре и современной жизни, их образы в искусстве.(8ч).

Тема 3. Народные праздники и обряды в жизни и искусстве. Традиции и современность.

10

Человек и земля-кормилица. Праздник урожая как завершение трудового и природного цикла.

Получения новых знаний

Восприятие произведений отечественных живописцев XIX-XX вв.

А.Г Венецианова, Б.М, Кустодиева,

Е.В. Честякова,

А.А. Пластова и голландского худ. Ван дер Хельста, лаковой миниатюры мастеров их Палеха. Роль художественной деятельности человека в освоении мира. Народные праздники, обряды в искусстве и современной жизни. Бытовой жанр.

Диалогиоб искусстве. Сохранение и развитие традиций осенних праздников и ярмарок в культуре народов России.

Зарисовка человека в движении с натуры или по представлению для многофактурной композиции.

Знать народные традиции общения людей в совместном труде и заба­вах. Уметь изображать фигуру человека с передачей движений

Личностные УУД:

- формирование чувства прекрасного,

-формирование эстетических чувств на основе знакомства с произведением.

Познавательные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные УУД:

- обсуждать содержание работ, средств произведения искусства, - умение слушать других и выражать свои мысли

11

Ярмарка как периодически устраиваемый торг и обмен культурно-промышленными товарами и форма общения между людьми.

Получения новых знаний

Восприятиепроизведений бытового жанра отечественных (В.Г. Перов, П.А. Федотов, Б.М. Кустодиев, А.А. Пластов) и западноевропейский (И.Бекелар,

Я. Вермеер, Г. Терборх) художников.

Диалогоб искусстве. Сохранение и развитие традиций осенних праздников и ярмарок в культуре народов России.

Рисунок многофигурной композиции в карандаше. Многофигурная композиция в цвете.

Уметь выполнять многофигурную композицию «Праздник урожая» или «Ярмарка», выделять характерные наиболее яркие черты в поведении и внешности людей, выражать в своей работе своё отношение к празднику.

Личностные УУД:

- формирование чувства прекрасного,

-формирование эстетических чувств на основе знакомства с произведением.

Познавательные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные УУД:

- обсуждать содержание работ, средств произведения искусства, - умение слушать других и выражать свои мысли

Тема 4. Образ времени года в искусстве.

12-13

Зимняя пора в живописи и графике.

Получения новых знаний

Восприятие пейзажей отечественных живописцев (В.Д. Поленов, И.Э. Грабарь, Д.Журавлёв, Н.М. Ромадин) и графиков (М.А. Врубель, Г.С.Верейский,

М.В. Добужинский ,А.А. Остроумова- Лебедева) конца XIX – начала XXвв. и западноевропейских художниковXVIIв.(П. Брейгель, В. Ван Гог)

Диалоги об искусстве. Времена года любимейшая тема в искусстве художников, музыкантов, поэтов. Своеобразие средств выразительности различных видов искусства в передаче красоты и особенностей зимней природы. Роль линий и цвета в изображении главных зимних признаков в графике. Художники-графики

Урок1.Выполнить зарисовки деревьев, архитектурных построек, людей зимой по наблюдению или представлению.

Урок 2 рисовать зимний пейзаж

Уметь выполнять композицию зимнего пейзажа в графике на основе зарисовок зимней природы по памяти и представлению. Выражать в пейзаже своё эмоционально – ценностное отношение к красоте зимней природы.

Личностные УУД:

- формирование чувства прекрасного,

-формирование эстетических чувств на основе знакомства с произведением.

Познавательные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные УУД:

- обсуждать содержание работ, средств произведения искусства, - умение слушать других и выражать свои мысли

Тема 5. Традиции и современность. Взаимоотношения людей в жизни и искусстве. Роль декоративно – прикладных искусств, в повседневной жизни человека и общества (2ч)

14-15

Делу – Время, потехе – час. Рукодельницы и мастера.

Получения новых знаний

Восприятие образов героев тематических картин, воссоздающих сцены труда и отдыха молодёжи, изделий народных мастеров (народных костюмов разных регионов России, дымников)

Диалог об искусстве. Традиции, состав комплекса народного костюма разных регионов России и их художественные особенности. Средства художественной выразительности в изображении героев картин, передачи особенностей традиционного народного костюма разных регионов России.

Выполнить графический эскиз пояса или флюгера на уроке 14.(Каждый эскиз будет исходным материалом во время конструирования изделий быта из разных материалов на уроке 15) Работа в паре.(изготовление пояса, изготовление флюгера)

Знать истоки заро­ждения традиций, обычаев. Уметь творчески использовать выразительные средства в процессе работы

Личностные УУД:

- формирование чувства прекрасного,

-формирование эстетических чувств на основе знакомства с произведением.

Познавательные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные УУД:

- обсуждать содержание работ, средств произведения искусства, - умение слушать других и выражать свои мысли

Тема 6. Сплав фантазии и реальности в образах фольклорных героев (2ч)

16-17

Герои сказок и былин в творчестве мастеров искусства

Получения новых знаний

Восприятиепроизведений живописцев

(В.М.Васнецов, М.А.Врубель,

Н.К.Рерих, С.В.Малютин,

С.Т. Котёнков(скульптор)
и мастеров лаковой миниатюры (С.М. Дмитриев, А.А. Каморин)

Диалоги об искусстве. Образы положительных героев былин и сказок народов России и мира в различных видах искусства (живопись, графика, скульптура, театр, кино, народное декоративно-прикладное искусство)

Выполнить зарисовку персонажа мифа, сказки или былины по представлению на уроке 16. Она станет подготовительным материалом для работы над образом фольклорного героя для новогодней галереи на уроке17

Знать героев русских былин и сказок, сказок народов мира. Уметь: выразить в портрете особенности характера былинно-сказочных героев; анализиро­вать содержание, образный язык произведений изобразительного искус­ства и литературы

Личностные УУД:

- формирование чувства прекрасного,

-формирование эстетических чувств на основе знакомства с произведением.

Познавательные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные УУД:

- обсуждать содержание работ, средств произведения искусства, - умение слушать других и выражать свои мысли

III четверть. Мудрость народной жизни в искусстве (8ч.)

Тема 7. Русское народное деревянное зодчество. Польза и красота. (4ч)

18

Памятники древнерусской архитектуры в музеях под открытым небом.

Получения новых знаний

Восприятиепроизведений живописи (Б.Н.Поморцев), графики (Б.Л.

Непомнящий,

А.А. Бородин) и фотографий воспроизводящих памятники древнерусского зодчества.

Диалог об искусстве. Памятники древнерусской архитектуры: Кижи, Малые Карелы уникальные заповедники деревянного зодчества. Типы домов-комплексов. Деревянные постройки своего города, поселка, деревни.

Выполнить графические зарисовки по памяти или представлению деревянной постройки.

Урок графики. Зарисовки деревянных построек своего города, поселка, деревни. Выбор точки зрения и применение линейной перспективы как элемента художественного изображения

Личностные УУД:

- формирование чувства прекрасного,

-формирование эстетических чувств на основе знакомства с произведением.

Познавательные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные УУД:

- обсуждать содержание работ, средств произведения искусства, - умение слушать других и выражать свои мысли

19-20

Изба-творение русских мастеров-древоделов

Получения новых знаний

Восприятиепроизведений живописи (А.П.Бубнов) и фотографий, воспроизводящих постройки деревянного древнерусского зодчества.

Диалог об искусстве. Уникальная конструкция русской избы, созданная плотниками Русского Севера. Распределение объема работы между членами «плотницких артелей» творческих групп

Конструирование и постройка крестьянского подворья из бумаги силами «Плотницкой артели». Проект макета Деревянная улица»

уроке 19 и постройке на уроках 20-21 из бумаги крестьянского подворья (работа в группах)

Знать: народную символику в убранстве избы; конструкцию русской избы. Уметь: применять приемы художественного конструирования объемных предметов; работать в творческих группах

Личностные УУД:

- формирование чувства прекрасного,

-формирование эстетических чувств на основе знакомства с произведением.

Познавательные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные УУД:

- обсуждать содержание работ, средств произведения искусства, - умение слушать других и выражать свои мысли

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

21

Изба – модель мирозданья

Обобщение знаний и применение на практике.

Восприятиепримеров декоративного убранства (наличник, светёлки, фрагмент лобовой доски, балкон, причелина и т.п.)

Диалог об искусстве. Отражение мировосприятия наших предков в облике деревянного дома. Выражение народной символики в резном убранстве избы (фасад, интерьер). Общность и разнообразие резного декора изб разных регионов (Русский Север, Поволжье и др.)

Конструирование и постройка крестьянского подворья из бумаги силами «Плотницкой артели». Проект макета Деревянная улица»

Знать: народную символику в убранстве избы; своеобразность декора разных регионов России. Уметь выразить духовную целостность семьи посредством знаков символов

Личностные УУД:

- формирование чувства прекрасного,

-формирование эстетических чувств на основе знакомства с произведением.

Познавательные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные УУД:

- обсуждать содержание работ, средств произведения искусства, - умение слушать других и выражать свои мысли

22

Лад народной жизни и образы его в искусстве. Традиции и современность.

Обобщение полученных знаний

Воспринимать произведения живописи (Х.А Якупов, А.Ф. Лутфулин, О.А.Вуколов), графики (Н.В.Ратковская), народного мастера из Палеха (Б.М.Ермолаев) запечатлевшие сцены традиционного и современного уклада, а также элементы декоративного убранства зданий Томска (см. фото учебник)

Диалог об искусстве. Образ лада в труде, доме и семье – нравственный идеал народов России. Сохранение и развитие традиций декоративного убранства крестьянского дома.

Изготовить элементы декора (орнамент для причелин, красных окон, полотенца) избы из бумаги, путём многослойного симметричного вырезания (имитация прорезной избы)

Знать, как в жилище разных народов выражается представление об идеале, совершенстве.

Выполнять элементы декора крестьянской избы из бумаги.

Личностные УУД:

- формирование чувства прекрасного,

-формирование эстетических чувств на основе знакомства с произведением.

Познавательные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные УУД:

- обсуждать содержание работ, средств произведения искусства, - умение слушать других и выражать свои мысли

Тема 8. Образ народной жизни в опере-сказке «Снегурочка». Синтез искусств (3ч)

23

Художник в театре. Декорации к опере-сказке «Снегурочка»

Получения новых знаний

Восприятиеэскизов декорации и костюмов к опере-сказке «Снегурочка», выполненных В.М.Васнецовым

Диалоги об искусстве. Народные традиции как источник творчества мастеров-искусства. Выдающиеся мастера слова, музыки и живописи (А. Островский, Н. Римский-Корсаков, В. Васнецов), их работа над оперой-сказкой «Снегурочка»

Выполнить эскиз по представлению декорации к театральной постановке сказки А.Н Островского «Снегурочка». Он станет основой коллективного панно, работа над которым завершится на 24 уроке

Знать имена выдающихся мастеров слова, музыки, живописи и их произведения. Уметь создавать эскизы декораций, используя выразительные возможности акварели

Личностные УУД:

- формирование чувства прекрасного,

-формирование эстетических чувств на основе знакомства с произведением.

Познавательные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные УУД:

- обсуждать содержание работ, средств произведения искусства, - умение слушать других и выражать свои мысли

24-25

Художник и театр. Образы персонажей. Народные традиции в сценическом костюме к опере-сказке «Снегурочка»

Обобщение знаний и применение на практике.

Восприятие эскизов костюмов персонажей к опере-сказке Н.А.Римского-Корсакова «Снегурочка»(В.М.Васнецов) и «Золотой петушок» (И.Я.Билибин и др.художники)

Выполнить зарисовку с натуры или по памяти и представлению фигуры человека в народном костюме в движении, для многофигурной композиции коллективного панно «Весёлая Масленица»

Знать народные традиции в театральном искусстве. Уметь: разработать эскизы костюмов мифологических и реальных героев; работать в творческих группах

Личностные УУД:

- формирование чувства прекрасного,

-формирование эстетических чувств на основе знакомства с произведением.

Познавательные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные УУД:

- обсуждать содержание работ, средств произведения искусства, - умение слушать других и выражать свои мысли

Тема 9.Календарный праздник широкой Масленицы как часть народной художественной культуры и современной жизни(3ч).

26

Гулянье на широкую Масленицу и образы его в искусстве.

Получения новых знаний

Восприятиеживописных произведений отечественных художниковXIX-XXвв. В.И.Сурикова, Б.М.Кустодиева, К.Е. Маковского, С.Ю. Судейкина, Ф.В. Сычкова, С.Л. Кожина, в которых отражены традиции масленичных гуляний.

Диалоги об искусстве. Традиции организации и оформления праздничной среды: архитектура, торговые ряды, горки, карусели, театр Петрушки. Праздничное действо на ярмарке

Выполнить зарисовку с натуры или по памяти и представлению фигуры человека в народном костюме в движении, для многофигурной композиции коллективного панно «Весёлая Масленица»

Уроки декоративного творчества. Выполнение фигур людей в цвете. Составление панно «Широкая Масленица»

Личностные УУД:

- формирование чувства прекрасного,

-формирование эстетических чувств на основе знакомства с произведением.

Познавательные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные УУД:

- обсуждать содержание работ, средств произведения искусства, - умение слушать других и выражать свои мысли

27-28

Традиции оформления праздничной среды

Обобщение знаний и применение на практике.

Восприятиепроизведений народных мастеров росписи по дереву из Федоскина, Мстёры, Городца, Палеха, в которых отражены традиции масляничных гуляний.

Диалог об искусстве. Изображение человека и праздничных действий в момент масленичных гуляний в произведениях народных мастеров.

Выполнить эскиз многофигурной композиции на тему празднования Масленицы на уроке 27.

На уроке 28 завершение работы над панно

Знать: традиции Масленицы; проявление синтеза искусств на примере праздника Масленицы. Уметь: создавать тематическую композицию; работать в творческих группах; изображать фигуру человека в движении

Личностные УУД:

- формирование чувства прекрасного,

-формирование эстетических чувств на основе знакомства с произведением.

Познавательные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные УУД:

- обсуждать содержание работ, средств произведения искусства, - умение слушать других и выражать свои мысли

IV четверть. Образ единения человека и природы в искусстве(8ч)

Тема10. Изображение в искусстве животного как объекта поклонения, изучения и как опоэтизированный художественный образ(2 ч)

29

Животные-братья наши меньшие

Получения новых знаний

Восприятиеизображений животных в произведениях декоративно-прикладного искусства, рельефах архитектурных сооружений Древнего мира, в скульптуре, живописиXVII-XVIII вв. и произведениях современных художников- анималистов

Диалоги об искусстве. Своеобразие ранних изображений животных. Анималистический жанр. Животный мир в произведениях графики, скульптуры, декоративно-прикладном искусстве. Реальные образы животных и декоративная их разработка

Урок графики. Наброски и зарисовки животных по памяти и по представлению. Главное в наброске движение и энергия линии

Иметь представление об анималистическом жанре в искусстве. Знать имена российских художников анималистов: В. Ватагина, И. Ефимова, А. Сотникова и др. Уметь выразить повадки животных посредством изобразительного искусства

Личностные УУД:

- формирование чувства прекрасного,

-формирование эстетических чувств на основе знакомства с произведением.

Познавательные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные УУД:

- обсуждать содержание работ, средств произведения искусства, - умение слушать других и выражать свои мысли

30

Животное и его повадки в творчестве скульпторов-анималистов

Обобщение знаний и применение на практике.

Восприятиепроизведений отечественных художников-анималистов

В.А. Ватагина,

А.М. Белашова,

А.Г, Сотникова,

И.С. Ефимова и др. создавших образные характеристики представителей животного мира.

Диалоги об искусстве. Изображение животных в современном декоративно-прикладном искусстве. Искусство российских анималистов. Художественные средства в творчестве анималистов. Художники анималисты

Урок скульптуры. Лепка животного с натуры, по памяти и по представлению с использованием различных приемов

Уметь применять различные приёмы лепки для создания своего образа животного.

Личностные УУД:

- формирование чувства прекрасного,

-формирование эстетических чувств на основе знакомства с произведением.

Познавательные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные УУД:

- обсуждать содержание работ, средств произведения искусства, - умение слушать других и выражать свои мысли

Тема11. Защиты и охраны природы и памятников культуры(1ч)

31

Экологическая тема в плакате

Получения новых знаний

Восприятиеплакатов выполненных ведущими отечественными мастерами –графиками.

Диалоги об искусстве. Плакат как вид графики. Живописные и декоративные средства в выполнении плаката. Специфика художественного языка плаката

Выполнять эскиз плаката на тему по выбору: «Защита природы» или «Охрана памятников искусства»

Уметь выполнять эскиз плаката, применяя выразительные композиционные приёмы работы над плакатом.

Личностные УУД:

- формирование чувства прекрасного,

-формирование эстетических чувств на основе знакомства с произведением.

Познавательные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные УУД:

- обсуждать содержание работ, средств произведения искусства, - умение слушать других и выражать свои мысли

Тема 12.Народный календарный праздник Троицыной недели в жизни и искусстве(3ч)

32-33

Троицына неделя и её образы в искусстве.

Получения новых знаний

Восприятиекрасоты возрождения природы в окружающем мире, старинных поверьях, традициях народных праздников и произведениях художников.

Диалоги об искусстве. Образы весенних праздников и обрядов в культуре и искусстве народов мира (танец, музыка, обрядовый фольклор, театр, изобразительно-пластическое творчество как компоненты духовной жизни народа). Декоративные средства художественной выразительности, передающие идею праздничности, торжественности, единения человека с природой

Выполнение многофигурной композиции на темы «Хоровод», «Тихая песня», «Веселый перепляс» (работа в творческих группах)

Знать проявление синтеза искусств в народном празднике Троица. Уметь: создавать декоративную композицию с использованием традиций народной архитектуры, народного костюма, особенностей искусства родного края

Личностные УУД:

- формирование чувства прекрасного,

-формирование эстетических чувств на основе знакомства с произведением.

Познавательные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные УУД:

- обсуждать содержание работ, средств произведения искусства, - умение слушать других и выражать свои мысли

34

Обрядовая кукла Троицыной недели

Обобщение знаний и применение на практике.

Восприятиепраздничных традиционных женских костюмов: северорусского и южнорусского в произведениях мастеров декоративно-прикладного творчества.

Диалоги об искусстве. Историко-культурная многослойность праздника Троицыной недели как праздника расцветающей природы. Основные атрибуты и содержание праздника - березка, Троицкая кукла, венки из листьев, украшение дома ветками березы, песни, хороводы, гадания на природе

Выполнить куклу в праздничном наряде, из ткани или природного материала.

Знать: историкокультурную многослойность праздника Троицы; проявление синтеза искусств на примере этого годового народного праздника. Уметь создать многофигурную композицию с использованием знаний народных традиций архитектуры, народного костюма; работать в творческих группах

Личностные УУД:

- формирование чувства прекрасного,

-формирование эстетических чувств на основе знакомства с произведением.

Познавательные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные УУД:

- обсуждать содержание работ, средств произведения искусства, - умение слушать других и выражать свои мысли