Рабочая программа по ИЗО для 6 класса с учётом требований ФГОС6

№ урока

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Творческое задание

Планируемые результаты

УУД

д/з

Дата проведения

план

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

I четверть.Глава 1.Образ цветущей природы - вечная тема в искусстве.(6ч)

Тема 1. Цветы в живописи, декоративно-прикладном и народном искусстве.(6ч)

1

Осенний букет, в натюрморте живописцев.

УФНУ

Восприятие живописных натюрмортов с цветами художников XVII-началаXX вв.

Диалоги об искусстве. Искусство натюрморта. Особенности живописной манеры художников в передаче очертаний цветов, причудливости и изысканности их форм, контрастов и нюансов цветовых оттенков. Своеобразие техники исполнения. Специфика композиционных построений: формат, размеры и количество изображений, степень проработанности деталей

Урок живописи. Выполнение с натуры этюда осенних цветов в букете. Композиционные поиски, выбор живописных приемов для выражения собственно го впечатления.

Иметь представление о живописной манере некоторых русских художников. Знать особенности колорита осенних цветов.

Уметь использовать живописные приемы для выражения собственного впечатления от чего либо

Личностные УУД:

- формирование чувства прекрасного,

-формирование эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства.

Коммуникативные УУД:- обсуждать содержание работ, средств произведения искусства, - умение слушать других и выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:

- умение планировать свою деятельность а также контролировать процесс и результат работы,

- умение выполнять поставленные перед собой свои же задачи.

2-3

Цветы на лаковых подносах мастеров из Жостова и Нижнего Тагила.

УФНУ

Изображение цветов любимая тема народных мастеров. Расписной поднос традиционный бытовой предмет и произведение искусства. Разнообразие форм подносов в традиционных промыслах. Средства художественной выразительности в работах жостовских и нижнетагильских мастеров. Графичность и декоративность, условность и сказочность цветов. Живописность и символичность

Зарисовки повтор элементов цветочной росписи подносов. Использование в работе средств художественной выразительности в традициях жостовских мастеров

Знать: традиции народных мастеров Жостова; разнообразие форм подносов в традиционных промыслах. Уметь выполнять зарисовки повтор элементов цветочной росписи подносов

Личностные УУД:

- формирование чувства прекрасного,

-формирование эстетических чувств

Коммуникативные УУД:- обсуждать содержание работ, средств произведения искусства, - умение слушать других и выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:

- умение планировать свою деятельность а также контролировать процесс и результат работы.

4

Осенние цветы в росписи твоего подноса

УФНУ

Своеобразие техники росписи на лаковых подносах в одном из центров народного мастерства. Композиционные приемы: гармоничная согласованность форм букета, замкнутость и подвижность композиции; прием «плафонной» росписи

Эскиз росписи подноса. Композиционное и цветовое решение росписи с учетом художественных приемов и техники одного из рас

смотренных традиционных промыслов

Знать: своеобразие росписи на лаковых подносах. Уметь выполнять приемы росписи одного из рассмотренных традиционных промыслов

Личностные УУД:

- формирование чувства прекрасного,

-формирование эстетических чувств

Коммуникативные УУД:- обсуждать содержание работ, средств произведения искусства, - умение слушать других и выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:

- умение планировать свою деятельность а также контролировать процесс и результат работы.

5-6

Цветочные мотивы в искусстве народов России, стран Запада и Востока.

УФНУ

Восприятие произведений декоративно-прикладного искусства народов России, Запада и Востока и натюрмортов отечественном (Н.Н.Сапунов), и западноевропейских (А.Матисс) художников начала ХХвека.

Диалог об искусстве. Природные формы. Жанр натюрморта. Художественный образ цветов в живописном натюрморте

Выполнить декоративный мотив росписи тарелочки на основе зарисовки цветов с натуры на уроке 6. (материал по выбору)

Выполнять наброски цветка с натуры. Искать варианты декоративного решение цветка для украшения предмета.

Личностные УУД:

- формирование чувства прекрасного,

-формирование эстетических чувств

Коммуникативные УУД:- обсуждать содержание работ, средств произведения искусства, - умение слушать других и выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:

- умение планировать свою деятельность а также контролировать процесс и результат работы.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Глава 2. Из прошлого в настоящее. Художественный диалог культур.(10ч)

Тема 2.Символика древних орнаментов(7ч)

7

Растительный орнамент в искусстве Древнего Египта.

Урок народного творчества

Древний Египет родина растительного орнамента. Растительные элементы орнамента: лотос, папирус, пальметта. Колорит древнеегипетского искусства белый, черный, красный, синий, желтый цвета. Символика цвета.

Восприятиепамятников архитектуры и изделий искусства Древнего Египта, декорированных орнаментом с растительным мотивом.

Диалог об искусстве. Главные мотивы растительного орнамента Древнего Египта. Символические значения растительных мотивов(символ Египта, знак плодородия, знак фараона).колорит древнеегипетских орнаментальных росписей.

Выполнить Зарисовки-повтор растительных мотивов древнеегипетского орнамента в цвете.

Выполнять

Цветные зарисовки – повтор-мотивов знакового символического языка древннегипетского орнамента.

Личностные УУД:

Формирование целостного мировоззрения, повышение внутренней мотивации к исследовательской и творческой деятельности.

Коммуникативные УУД:- обсуждать содержание работ, средств произведения искусства, - умение слушать других и выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:

- умение планировать свою деятельность, а также контролировать процесс и результат работы.

8

Зооморфные мотивы в искусстве Древнего Египта.

Особенности изображения зверей и птиц в орнаментальных композициях древнеегипетского искусства. Применение орнаментальных мотивов в архитектуре, живописи и декоративно приклад ном искусстве

Выполнить зарисовку-повтор отдельных зооморфных мотивов

(жука-скарабея, сокола, шакала) для композиции-вариации ленточногоорнамента по мотивам древнеегипетского орнамента.

Знатьособенности зверей и птиц в орнаментальных ком позициях древнеегипетского искусства; колорит древнеегипетского искусства:белый, черный, красный, синий, жёлтый цвета.Уметь:выполнять ленточные орнаменты с включением растительных и зооморфных элементов; пользоваться художественными материалами (пастель, мелки)

Личностные УУД:

Формирование целостного мировоззрения, повышение внутренней мотивации к исследовательской и творческой деятельности.

Коммуникативные УУД:- обсуждать содержание работ, средств произведения искусства, - умение слушать других и выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:

- умение планировать свою деятельность, а также контролировать процесс и результат работы.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

II четверть. Символика древних орнаментов.

9

Изысканный декор сосудов Древней Греции

Урок народного творчества.

Восприятие выдающихся памятников мировой художественной культуры, греческой вазописи чёрнофигурного и краснофигурного стилей. Диалог об искусстве

Вазопись и особенности ее декора. Древнегреческая керамика: память о прошлом и современная жизнь. Творческое прочтение многообразия форм традиционных греческих сосудов (амфора, кратер, килик, лекифи др.) современными художниками керамистами. Использование различных орнаментальных мотивов в росписи современной керамики

Выполнитьзарисовки повтор орнаментальных мотивов росписи древне греческих сосудов (вазописи). Передать характерные элементы орнамента .(меандр, волюта, пальметта)

Знатьмногообразие форм традиционных греческих сосудов; виды орнамента, принципы построения орнаментальных композиций. Уметьпередавать характерные элементы орнамента (меандр, волюта, пальметта)

Личностные УУД:

Формирование целостного мировоззрения, повышение внутренней мотивации к исследовательской и творческой деятельности.

Коммуникативные УУД:- обсуждать содержание работ, средств произведения искусства, - умение слушать других и выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:

- умение планировать свою деятельность, а также контролировать процесс и результат работы.

10-11

Древние орнаменты

В творчестве художников разного времени.

Урок-проект

Восприятие произведений искусства керамики (Балхары, Императорский фарфоровый завод(Санкт-Петербург)

Диалог об искусстве. Особенности отображения трансформации природных форм в декоративные в различных видах керамики. Значение обращения к искусству Древнего Египта и Древней Греции как к эталону прекрасного в развитии своей культуры и постижении тайн великого мастерства.

Выполнить цветную зарисовку понравившихся тебе элементов орнамента по выбору: меранда; волюты; пальметты

Создавать эскиз-проект для конструирования формы современной керамической вазы и украшения её узором.

Личностные УУД:

Формирование целостного мировоззрения, повышение внутренней мотивации к исследовательской и творческой деятельности.

Коммуникативные УУД:- обсуждать содержание работ, средств произведения искусства, - умение слушать других и выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:

- умение планировать свою деятельность, а также контролировать процесс и результат работы.

12-13

Орнаментальные мотивы в художественном текстиле Индии и русская набойка.

Выражение в произведениях искусства представлений о мире, явлениях жизни и природы. Художественный диалог культур. Особенности средств выразительности в художественных культурах народов Запада и востока. Роль искусства в создании материальной среды жизни человека.

Диалог об искусстве. Особенности отображения трансформации природных форм в декоративные , в разных видах индийского орнамента. Образ-символ слона и образ –символ популярного мотива «индийская пальметта» (восточный огурец)

Выполнить зарисовку мотива индийского орнамента

«Восточный огурец»

Уметь выполнять зарисовку индийского орнамента «индийская пальметта»

Личностные УУД:

Формирование целостного мировоззрения, повышение внутренней мотивации к исследовательской и творческой деятельности.

Коммуникативные УУД:- обсуждать содержание работ, средств произведения искусства, - умение слушать других и выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:

- умение планировать свою деятельность, а также контролировать процесс и результат работы.

Тема 3. Традиции Новолетия в культуре народов мира.(3ч)

14

Традиции встречи Нового года в современной культуре

Диалог об искусстве. Общее и различное в обычаях новогоднего праздника. Главные символы и герои праздничного действа в разных культурах. Яркость, веселье, карнавал- черты, присущие новогоднему празднику по всему свету

Коллективная работа Артель весёлых мастеров» изготавливаем поделки к Новому году

Знать о традициях встречи Нового года в разных странах. Уметь творчески использовать средства художественной выразительности в своей деятельности

Личностные УУД:

Формирование целостного мировоззрения, повышение внутренней мотивации к исследовательской и творческой деятельности.

Коммуникативные УУД:- обсуждать содержание работ, средств произведения искусства, - умение слушать других и выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:

- умение планировать свою деятельность, а также контролировать процесс и результат работы.

15-16

«Новый год шагает по планете…»

Диалог об искусстве. Общее и различное в обычаях новогоднего праздника. Главные символы и герои праздничного действа в разных культурах

Выбор сюжета для коллективной композиции на темы «Новогоднее шествие», «Карнавал», «Фейерверки на площади» и т. д. Передача новогоднего настроения, характерного для одного из народов планеты (на вы бор) в день встречи Нового года

Уметь: отобразить праздничность действа в разных культурах; использовать средства художественной выразительности, соответствующие характеру праздника: смелые линии, многоцветные мазки, пятна; участвовать в коллектив ной работе

Личностные УУД:

Формирование целостного мировоззрения, повышение внутренней мотивации к исследовательской и творческой деятельности.

Коммуникативные УУД:- обсуждать содержание работ, средств произведения искусства, - умение слушать других и выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:

- умение планировать свою деятельность, а также контролировать процесс и результат работы.

IIIчетверть.Исторические реалии в искусстве разных народов.(10ч)

Тема 4.Образы мира, тема ратного подвига и защиты родной земли в жизни и искусстве (4ч)

17

Каменные стражи России (XII-XVIIвв.)

Диалог об искусстве. Кремли России - свидетели грозных событий прошлых времён, хранители русской истории, средоточие памятников культуры, созданных народом. Крепостная архитектура русского каменного зодчества. Народные истоки крепостного каменного зодчества. Кремль как тип крепости и центральная укрепленная часть древ нерусского города. Своеобразие средневековой русской архитектуры в разных регионах России

Зарисовкипо памяти, по представлению и описанию главных архитектурных элементов крепостей средневекового города с учетом региональной специфики архитектуры

Знать:особенности средневекового русского зодчества; па мятники древнерусской архитектуры.Уметьотобразить своеобразие средне вековой русской архитектуры

Личностные УУД:

Формирование целостного мировоззрения, повышение внутренней мотивации к исследовательской и творческой деятельности.

Коммуникативные УУД:- обсуждать содержание работ, средств произведения искусства, - умение слушать других и выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:

- умение планировать свою деятельность, а также контролировать процесс и результат работы.

18

Рыцарский замок в культуре средневековой Европы. Романский и готический стили в архитектуре Западной Европы. Синтез искусств.

Диалог об искусстве.

Фортификационные каменные сооружения Западной Европы. Донжон, архитектурное ядро замка. Храмы романского и готического стилей. Средневековая архитектура стран Западной Европы. Градообразующие элементы европейского средневекового города.

Зарисовкипо представлению силуэтов средневековых европейских замков. Передача особенностей романского и готического стилей. Выполнение силуэтов замков разных стилей из бумаги

Знатьпамятники архитектуры романского и готического стилей.

Уметь:различать особенности романского и готического стилей; применять приемы художественного конструирования

Личностные УУД:

Формирование целостного мировоззрения, повышение внутренней мотивации к исследовательской и творческой деятельности.

Коммуникативные УУД:- обсуждать содержание работ, средств произведения искусства, - умение слушать других и выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:

- умение планировать свою деятельность, а также контролировать процесс и результат работы.

19

Военное облачение русского воина и доспехи западноевропейского рыцаря.

Костюм средневекового воина памятник высочайшего мастерства обработки металла, свидетель военных походов и сражений. Сходства, различия и особенности костюмов средневекового рыцаря и воина Древней Руси. Специфика формы, орнаментики элементов воинского снаряжения: кольчуги, лат, шлема, щита и др. Образ воина Средневековья в различных видах искусства

Зарисовкипо представлению и описанию воинских костюмов. Своеобразие воинского снаряжения (его конструкции, деталей, декора) средневекового рыцаря и русского воина богатыря

Знатьсходства, различия и особенности костюма средневекового рыцаря и воина Древней Руси. Уметь:передать образ средневекового воина, учитывая специфику формы, орнаментики его снаряжения; использовать основные принципы изображения фигуры человека

Личностные УУД:

Формирование целостного мировоззрения, повышение внутренней мотивации к исследовательской и творческой деятельности.

Коммуникативные УУД:- обсуждать содержание работ, средств произведения искусства, - умение слушать других и выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:

- умение планировать свою деятельность, а также контролировать процесс и результат работы.

20

Батальная композиция. У истоков исторического жанра.

Сцены боевых действий (баталии) как основа художественной летописи народного подвига до возникновения исторического жанра. Средства художественной выразительности в передаче воинской доблести, исторической достоверности эпохи

Составление коллективной композициина исторические темы: «Бой у крепостной стены средневекового города», «Осада крепости», «Оборона города», «Бой у стен Кремля». Передача особенностей архитектуры

Иметьпредставлениеоб историческом и батальном жанрах.

Знатьвыдающиеся произведения отечественных и зарубежных художников в этих жанрах. Уметь:передать особенности архитектуры, воинского снаряжения, соответствующие эпохе; работать в группах

Личностные УУД:

Формирование целостного мировоззрения, повышение внутренней мотивации к исследовательской и творческой деятельности.

Коммуникативные УУД:- обсуждать содержание работ, средств произведения искусства, - умение слушать других и выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:

- умение планировать свою деятельность, а также контролировать процесс и результат работы.

Тема 5 . Образ женщины в искусстве разных эпох.(2ч)

21

Тема прекрасной девы и женщины в искусстве.

Восприятие произведений иконописи разных эпох (искусство Византии, Древней Руси) и женских портретов в разные исторические эпохи в светском искусстве Западной Европы и России. Многообразие типов, характеров, чувств, настроений в изображении женщины поэтами, художниками разных времен. Художественное своеобразие портретов разных эпох. Соблюдение пропорций при изображении лица и головы человека

Схематичные зарисовкипо представлению женского лица. Передача характерных возрастных особенностей (юность, молодость, старость)

Иметьпредставлениео роли колорита в женском портрете.

Уметь:передать характерные возрастные особенности художественными средствами; использовать элементарные основы изображения лица человека

Личностные УУД:

Формирование целостного мировоззрения, повышение внутренней мотивации к исследовательской и творческой деятельности.

Коммуникативные УУД:- обсуждать содержание работ, средств произведения искусства, - умение слушать других и выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:

- умение планировать свою деятельность, а также контролировать процесс и результат работы.

22

Личность женщины в портретно –исторической композицииXIX-началоXX вв.

Восприятие женских портретов художников XIX- начала XXв. (отечественных: О.А.Кипренского, К.П.Брюллова, А.Г.Венецианова, И.Н.Крамского,

И.Е Репина, В.И.Сурикова, В.А.Серова , К.С Петрова-Водкина- и западноевропейских Ж.О.Д. Энгра, Ф.Гойи,О.Ренуара.) Признаки эпохи в женском портрете. Многообразие композиционных решений в создании женских образов в искусстве. Значение среды, элементов интерьера, натюрморта или пейзажа в передаче замысла художника. Колорит и его роль в достижении выразительности образа

Выполнение портретно - исторической композиции.Поиск выразительной композиции женского портрета, элементов среды, выбор соответствующего исторического костюма

Знатьвыдающиеся женские портреты отечественных и за рубежных художников. Уметь:передавать выразительность женского образа в портрете; высказывать собственное отношение к произведению искусства

Личностные УУД:

Формирование целостного мировоззрения, повышение внутренней мотивации к исследовательской и творческой деятельности.

Коммуникативные УУД:- обсуждать содержание работ, средств произведения искусства, - умение слушать других и выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:

- умение планировать свою деятельность, а также контролировать процесс и результат работы.

Тема 6. Народный костюм в зеркале истории(2ч)

23-24

Народный костюм как культурное достояние нашего Отечества.

Диалог об искусстве. Народный русский традиционный костюм в культуре и искусстве. Знаки-символы в орнаменте русского традиционного костюма, отражающие представление русского человека о Вселенной , конструктивные особенности женского костюма. Эстетика народной одежды, ее зависимость от представлений о жизни и смерти, молодости и старости. Символика образов природы в декоре и покрое русского народного костюма. Характерные черты традиционного русского костюма. Общенациональные черты, свойственные женскому праздничному костюму в различных регионах России. Народный костюм России в зеркале современной моды

Зарисовки по описанию народных костюмов Архангельской, Новгородской, Смоленской, Рязанской и других губерний (по выбору). Конструктивные особенности народной одежды разных регионов России: северорусский и южнорусский костюмы, костюмы народов Поволжья

Знать:особенности народных костюмов различных губерний; семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки) народного костюма.

Уметь:отобразить характерные черты традиционного русского костюма

Личностные УУД:

Формирование целостного мировоззрения, повышение внутренней мотивации к исследовательской и творческой деятельности.

Коммуникативные УУД:- обсуждать содержание работ, средств произведения искусства, - умение слушать других и выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:

- умение планировать свою деятельность, а также контролировать процесс и результат работы.

Тема 7 . международный фольклорный фестиваль в пространстве современной культуры. Синтез искусств. (2ч)

25-26

«Возьмёмся за руки, друзья…» Разноликий хоровод. Вековые традиции разных народов.

Диалог об искусстве. Характерные особенности народного традиционного костюма народов России. Бережное отношение художников к передаче этнографических признаков одежды народов из разных регионов России. Фольклорный фестиваль как обмен опытом по сохранению народных традиций и форм фольклора. Особенности художественного образа – красота и разнообразие народного праздничного костюма в произведениях разных видов искусства и жизни.

Зарисовка фигуры человека в национальном костюме. Многофункциональная композиция для оформления школьного интерьера

Знать проявление синтеза искусств на примере фольклорного фестиваля. Уметь изобразить характерные атрибуты костюмов участников фестиваля, праздничный колорит

Личностные УУД:

Формирование целостного мировоззрения, повышение внутренней мотивации к исследовательской и творческой деятельности.

Коммуникативные УУД:- обсуждать содержание работ, средств произведения искусства, - умение слушать других и выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:

- умение планировать свою деятельность, а также контролировать процесс и результат работы.

IVчетверть образ времени года в искусстве. Весна - утро года (8ч)

Тема 8. Первые приметы пробуждения природы и их образы в искусстве(4ч)

27-28

Весенний гомон птичьих стай в жизни и искусстве

Восприятиепроизведений живописцев (отечественных: А.И.Кувин, Н.И.Барченков, - и зарубежных –

А. Дюрер)

Диалог об искусстве. Приметы весны, характерные особенности весенних птиц в произведениях разных жанров и видов искусства. средства художественной выразительности в создании образов весны, птиц в разнообразных видах искусства.

Выполнить с натуры, по памяти, по представлению зарисовки птицы науроке 27 по выбору «Птица-добро; «Птица-счастья»

Науроке 28 изготовить скульптурный этюд птицы-образа.(лепка)

Знать мифологические образы русского народного искусства; региональные особенности народной игрушки. Уметь: применять приемы художественного конструирования; передавать слитность конструкции

игрушки с декором, материалом

Личностные УУД:

Формирование целостного мировоззрения, повышение внутренней мотивации к исследовательской и творческой деятельности.

Коммуникативные УУД:- обсуждать содержание работ, средств произведения искусства, - умение слушать других и выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:

- умение планировать свою деятельность, а также контролировать процесс и результат работы.

29-30

«Живая зыбь»

Образ водной стихии как гимн пробуждению природы в народном и профессиональном искусстве. Образ моря в искусстве отечественных и зарубежных художников. «Марина» бесконечное многообразие колористических решений. Разнообразие живописных техник, приемов в изображении морского пейзажа. Многообразие состояний, настроений, драматических событий в пейзажах маринистов

Выполнить эскиз композиции пейзажа с водным простором (озеро, река, морские дали) на уроке 29

Выполнить композицию пейзажа с водным простором в цвете. На уроке 30

Знатьимена выдающихся художников маринистов и их картины.

Иметь представлениео разнообразии живописных техник, приемов в изображении морского пейзажа.

Уметьпередавать состояние моря в различных техниках

Личностные УУД:

Формирование целостного мировоззрения, повышение внутренней мотивации к исследовательской и творческой деятельности.

Коммуникативные УУД:- обсуждать содержание работ, средств произведения искусства, - умение слушать других и выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:

- умение планировать свою деятельность, а также контролировать процесс и результат работы.

Тема 9. Светлое Христово Воскресение, Пасха(2ч)

31-32

« Как мир хорош, в своей красе нежданной...»

Восприятие произведений отечественных мастеров живописи- А.В.Лентулова, Н.К.Рериха, С.Ю.Жуковского, воссоздавших настроение пасхального весёлого праздника, произведений народного и декоративно-прикладного искусства(пасхальные яйца Фаберже, украинские писанки).

Диалог об искусстве. Пасха как праздник дохристианской и христианской традиций. Праздничные звоны, духовные песнопения. Пасхальная радость в образах русского искусства. Эстетика ритуально бытового поведения в Пасху

1.Выполнить эскиз композиции пасхального натюрморта на уроке 31

2.выполнить живописно- декоративный пасхальный натюрморт на уроке 32

Знатьпасхальные традиции христианской культуры. Уметьпередать пасхальное настроение в натюрморте средствами живописи

Личностные УУД:

Формирование целостного мировоззрения, повышение внутренней мотивации к исследовательской и творческой деятельности.

Коммуникативные УУД:- обсуждать содержание работ, средств произведения искусства, - умение слушать других и выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:

- умение планировать свою деятельность, а также контролировать процесс и результат работы.

Тема 10.весеннее многообразие природных форм в жизни и искусстве(2ч)

33-34

Земля пробуждается

Природа источник вдохновения и фантазии для художников. Трансформация природных форм, их строения, декора в декоративные мотивы и образы. Линейная и воздушная перспективы, прием загораживания

1.Выполнить в своём альбоме графические зарисовки с натуры цветов, насекомых на уроке 33

Это подготовительный материал к коллективному панно «земля пробуждается»

2.изготовить коллективное панно на уроке 34

Знать выдающиеся произведения отечественных и зарубежных художников по данной теме. Уметьиспользовать основы художественного изображения пространства (перспектива воздушная и линейная, загораживание)

Личностные УУД:

Формирование целостного мировоззрения, повышение внутренней мотивации к исследовательской и творческой деятельности.

Коммуникативные УУД:- обсуждать содержание работ, средств произведения искусства, - умение слушать других и выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:

- умение планировать свою деятельность, а также контролировать процесс и результат работы.