Урок географии в 6 классе для детей с ОВЗ «Пояса освещённости Земли»

Этапы урока

Цели и задачи этапа

Вид деятельности

Содержание урока

Ожидаемый результат

1. Мотивирование к учебной деятельности

Цель: подготовка учащихся к включению в учебную деятельность.

Задачи:

-создать условия для мотивации учащихся к позитивному настрою на урок.

Вступительное слово учителя

Почему не греет Солнце

Круглый год?

А на экваторе же почему – то

Всё совсем наоборот!

На полюсе же снег

Не тает вовсе,

А Солнышко туда приходит

Только в гости.

Так рассуждал мальчишка, которого все зовут Почемучкой. Он вам говорит (Слайд 1) – «Привет! Я – Почемучка!»

А я скажу так: «Здравствуйте, ребята, здравствуйте, дорогие гости. Добро пожаловать к нам на урок. Все мы интересуемся ГЕОГРАФИЕЙ и в какой – то степени являемся почемучками, потому что хотим получить ответы на вопрос ПОЧЕМУ по- разному греет Солнце . Сегодня вы совершите путешествие по земному шару, внимательно рассмотрите те места, где побываете. Вы должны стараться высказывать своё мнение, думать и делать выводы.

Итак, наш друг Почемучка (Слайд 2) приглашает нас с вами в Большое Кругосветное Путешествие по Земному шару.

-быстрое включение учащихся в деловой ритм.

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в учебной деятельности.

Цель: актуализация опорных знаний о климате и погоде.

Задачи:

- актуализировать опорные знания и изученные способы действий.

-диалог;

-работа с календарём погоды.

Сегодня мы будем изучать ….

Но что это? (Слайд 3)

Для вас все закрыты все дороги – пути

Ответы придётся сначала найти.

Это препятствие, которое нам надо преодолеть.

Диалог. В диалоге участвует __________ и все остальные

Отвечаем на вопросы (Слайд 4).

Читаем вопросы:

-Что такое погода?

+Это процессы, которые происходят в атмосфере.

-Что такое климат?

+Это режим погоды.

-Назовите элементы погоды?

+Температура, облачность, осадки, ветер.

-От чего зависит климат?

+От расположения морей, океанов, от поверхности Земли.

-С чем связано изменение погоды?

+С солнечной энергией.

-Что обозначает слово климат?

+Наклон солнечных лучей.

На вопросы вы ответили, знания показали, значит первое препятствие преодолели. Для того, чтобы понять как греют солнечные лучи и освещают нашу Землю, мы, пожалуй вместе с Почемучкой отправимся в полёт на самолёте.

Но для этого надо посмотреть, лётная ли погода.

-Дежурный, доложи о погоде и отметь её в календаре погоды.

+Сегодня на улице 15 градусов мороза, значит отмечаем -15 градусов. Есть небольшие осадки в виде снега. Облачно. Отмечаем синим цветом.

Полёт разрешили.

Рассаживаемся поудобнее. Слева от вас иллюминаторы, через них вы увидите, как разнообразна поверхность Земли. Вы ощутите, как отличается погода в зависимости от климата.

Итак, мы в полёте (Слайд 5)

-актуализированы опорные знания учащихся о погоде и климате.

3. Проверка домашнего задания.

Цель:установление правильности и осознанности понимания отличия погоды от климата.

Задача: выявить пробелы в знаниях и наметить пути их устранения.

-диалог;

-монологический рассказ учащихся;

-физкультминутка.

Комфортные условия позволяют нам вспомнить поподробнее всё, что вы знаете о погоде и климате.

-Расскажите о ПОГОДЕ. Чем она характеризуется и от чего зависит.

+Рассказ ученика.

-Расскажите, что такое КЛИМАТ. От чего он зависит.

+Рассказ ученика.

-Расскажите о ТИПАХ КЛИМАТА.

+Рассказ ученика.

-Расскажите, как человек может влиять на природу.

+Рассказ ученика.

МОЛОДЦЫ. Вы неплохо показали свои знания о погоде и климате. Эти знания вам пригодятся во время наших остановок. А потом и в жизни.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (Слайд 9)

-проверены опорные знания учащихся о погоде и климате.

4. Выявление места и причины затруднения.

Цель: определение мест затруднений.

-диалог;

-запись в тетради;

-работа с картой.

(Слайд 10) С самолёта мы видим земной шар. Земной шар обогревает Солнце. Стрелками показано направление солнечных лучей. Но солнышко почему – то по - разному любит Землю и по – разному её греет. Земной шар опоясывают едва видимые линии, которые в географии называют поясами освещённости.

Постарайтесь сформулировать тему урока

(Видеоролик СЛАЙД 11)

-Что нового вы сейчас услышали?

-Назовите тему урока?

+Пояса освещённости (Слайд 12).

Запишите в тетрадь.

Летим мы на самолёте для того, чтобы посетить жаркое место, умеренные и холодные места земного шара.

Для этого у нас есть путеводитель. (Слайд 13) Учебник вам будет служить справочником, где вы, как исследователи, почерпнёте интересную информацию. Вам так же предстоит работать в парах – старайтесь помогать друг другу.

-разработан план учебных действий.

5. Открытие нового знания.

Цель:построение проекта выхода из затруднения.

Задача: определить алгоритм решения проблемы.

-диалог;

-работа с рисунком в учебнике.

Обратимся к справочной литературе на стр. 122. Здесь вы видите статью о поясах освещённости. Всего поясов освещённости пять. Это доказывает рисунок 106. Эти пояса опоясывают или огибают земной шар.

-Где находится самый жаркий пояс?

+На экваторе.

-Как он называется?

+Тропический пояс.

-Что вы можете сказать о других поясах?

+Выше тропического пояса находится северный умеренный, а ниже южный умеренный пояс.

-Назовите самые крайние пояса?

+Северный полярный пояс и южный полярный пояс.

-намечены пути работы по открытию нового знания.

6. Реализация построенного проекта.

Цель:организация коммуникативного взаимодействия учителя и учащихся для открытия новых знаний в вербальной форме.

Задача: организовать деятельность учащихся в форме путешествия.

-диалог;

-рассказ учителя;

-работа учащихся по учебнику;

-физкультпауза.

Любопытный Почемучка вместе с нами на самолёте. Он так мечтает побывать, где много солнца, где солнечные лучи падают отвесно, а земля получает больше всего тепла.

Мы приближаемся к экватору, который расположен между северным и южным тропиками. (Слайд 14)

-Где расположен тропический пояс?

+Между северным и южным тропиками.

(Слайд 15) От местных жителей наш любопытный товарищ узнал, что здесь не надо ни печки, ни дров. Положил тесто и яйцо в песок – и завтрак готов!

-Скажите, как падают лучи на экваторе?

+Прямо

Это первый пояс освещённости, с которым мы с вами познакомились – тропический пояс. День здесь всегда равен ночи. Предметы в полдень отбрасывают короткие тени. Так как в тропическом поясе большое количество тепла, так как солнце его постоянно освещает, здесь много пустынь. Но есть и тропические леса, среди которых можно увидеть пальмы.

Продолжаем свой путь, который лежит от экватора к южному умеренному поясу. (Слайд 16). Скоро сделаем вторую остановку в умеренном тепловом поясе. Он такой же как и северный умеренный пояс где мы живём. В умеренном поясе 4 времени года.

-Назовите времена года?

+Я думаю, что это зима, весна, лето, осень.

Количество тепла в разное время года различное. Летом Солнце стоит высоко над горизонтом и хорошо прогревает Землю.

Прочитайте статью на стр.123 второй абзац.

-Почему зимой меньше тепла?

+Угол наклона лучей небольшой, та как Солнце стоит низко над горизонтом.

А вот и остановка (Слайд 17). Сейчас в южном умеренном поясе – зима, но перед нами картинная галерея.

-О чём она нам может рассказать?

+Здесь происходит смена времён года.

-А сейчас мы отправимся на южный полярный пояс – это третий пояс освещённости.(Слайд 18)

Зима здесь длится 9 месяцев, а лето очень короткое. За зиму земля на столько промерзает, что летом оттаивает только маленький слой, поэтому растительность скудная.

-Какую растительность вы видите на рисунке?(Слайд 19)

+Я думаю, что это мхи и лишайники.

+Морошка.

Ух, как холодно. Здесь мы задерживаться не будем. Садимся и полетим к четвёртому поясу освещённости – к северному полярному поясу (Слайд 20). Пока летим – читаем в парах последний абзац на стр. 123.

Остановка.

Мы облетели земной шар от одной крайней точки до другой: с южного полярного пояса до северного полярного пояса. Наш иллюминатор в самолёте покрыт коркой льда.

-получены новые знания о поясах освещённости.

7. Первичное закрепление

Цель: закрепление усвоенных знаний о поясах освещённости

-диалог

-Скажите, почему солнечные лучи на полюсах плохо прогревают Землю?

+Они скользят по поверхности Земли.

-Когда наступает полярный день?

+Летом, когда Солнце не опускается за горизонт.

А теперь с северного пояса возвращаемся домой – в северный умеренный пояс.(Слайды 21-22)

Полетели.

-Какие времена года в северном умеренном поясе? (Слайд 23)

+Зима, весна, лето, осень

Мы совершили кругосветное путешествие и теперь, я думаю нам надо попытаться ответить на вопрос любопытного Почемучки ПОЧЕМУ по- разному греет Солнце, и почему по-разному освещает Землю. (Слайд 24)

+В зависимости от наклона солнечных лучей и продолжительности солнечного освещения.

-Сколько всего поясов освещённости?

+Пять

-От чего зависит разделение поверхности Земли на 5 поясов освещённости?

+От направления солнечных лучей.

-

8. Самостоятельная работа с самопроверкой

Цель:организация самостоятельного выполнения учащимися заданий с самопроверкой.

Задача:

-организовать самостоятельное выполнение учащимися задания в паре;

-организовать самопроверку учащимися по эталону.

-работа с учебником;

-практическая работа

А сейчас заполните таблицу. (Слайд 25)

(Слайд)

-Проверьте, как вы выполнили задание, исправьте ошибки.

Самопроверка (Слайд 26 )

-А сейчас творческое задание (Слайд 27)

Наш фантазёр Почемучка решил сделать пояса освещённости из бумаги. Он их нарисовал, потом разрезал ножницами и всё перепутал. Вам надо помочь ему разобраться, наклеить пояса освещённости в нужной последовательности, одни из которых находятся в западном полушарии, а другие в восточном.

Практическая работа в парах.

-учащиеся осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном

9. Включение в систему знаний и повторение.

Цель: включение новых знаний о поясах освещённости, повторение и закрепление изученного

Задачи:

- повторить и закрепить изученное для введения в последующем новых способов действий;

- систематизировать знания по теме «Пояса освещённости»

-диалог

Молодцы. Вы закончили практическую работу.

-А теперь скажите, сколько всего поясов освещённости?

+5

-В каком поясе освещённости находится наша местность?

+В северном умеренном

-Как солнечные лучи падают здесь на Землю?

+Наклонно

-обобщены знания о поясах освещённости

10. Рефлексия

Цель: подведение итога урока, организация рефлексии, оценки результатов деятельности учащихся.

Задачи:

- установить соответствие между поставленной целью и результатом урока;

- организовать рефлексию и самооценку учащихся;

-подведение итога урока

-Сегодня на уроке, я думаю, вы узнали много нового, в том числе и о том как Солнце освещает Землю у нас. Это значит, что вы зажгли новую звезду в своих знаниях, которую вы сейчас зажжёте на нашей Родине – в северном умеренном поясе освещённости:

Жёлтая – хорошо поработал на уроке, много узнал.

Зелёная – испытываю трудности в знаниях.

Красная – ничего не понял.

- подведен итог урока;

- проведена рефлексия учебной деятельности в конце урока

- получена достоверная информация о достижении учащимися планируемых результатов.