Семейный клуб как одна из форм взаимодействия с родителями

Семейный клуб как одна из форм взаимодействия с родителями.

Подготовила воспитатель

группы «Кроха»:

Бычкова Галина Валентиновна.

Сегодня изменилось отношение государства к семье, стала другой и сама семья. Впервые в Законе «Об образовании» РФ сказано, что именно родители являются первыми педагогами своих детей, а дошкольные учреждения создаются им в помощь. ФГОС также предусматривают широкую работу с родителями и самое главное, что там прописано это вовлечение родителей в воспитательный процесс.

Все мы хорошо знаем, что лишь 40% родителей откликаются на все наши просьбы, но большинство из них стараются устраниться от проблем и с трудом идут на контакт с педагогами.

Любая педагогическая система без семьи – чистая абстракция. Признание приоритета семейного воспитания требует иных взаимоотношений семьи и образовательных учреждений, а именно - сотрудничества, взаимодействия и доверительности. В нашем дошкольном учреждении постоянно идёт активный поиск и внедрение разнообразных форм взаимодействия с семьями воспитанников в интересах ребенка, которые позволяют достигнуть реального сотрудничества. Перед нами встала задача найти такую форму общения с семьей, при которой возможны взаимопонимание, взаимопомощь в решении сложных задач воспитания, обучения и коррекции развития детей. И мы остановились на идеи создания семейного клуба в детском саду.

Сначала мы решили внедрить задуманное в группе раннего возраста. Во время родительского собрания мы провели анкетирование, где одним из пунктов был вопрос о создании клуба. Проанализировав данные, увидели, что более 50% родителей хотели бы принять участие в работе Семейного клуба и у них есть много проблем и вопросов, на которые они хотели бы получить ответы. 

На заседании родительского комитета ДОУ было принято положение о работе Семейного клуба «Вместе с мамой, вместе с па­пой».

План мероприятий клуба расписан на весь учеб­ный год, занятия проводятся 1 раз в месяц. Планирование работы клуба происходит на основе анализа запросов родителей. В ходе взаимодействия  с родителями содержание работы клуба корректируется.

Целью нашего семейного клуба является: установление доверительных отношений между детьми, родителями, воспитателями и специалистами детского сада, объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и решать их совместно, радоваться удачам и успехам каждого. Здесь осуществляется практика совместного участия и в психологическом и нравственном становлении тех, кто от нас зависит, практика извлечения уроков из обыденной жизни.

Каждое занятие в клубе проводится с определён­ной целью, охватывая все образовательные области:

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательно развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое;

Физическое развитие.

Несмотря на то, что занятия относятся к организованной образовательной деятельности, главная их цель - создать положительный микроклимат, развитие эмоциональных отношений взрослого и ребёнка и развития личности ребёнка раннего возраста. Благоприятные эмоциональные отношения между взрослыми и ребёнком создают основу для гармоничного развития маленького человека, его познавательной активности, самостоятельности, любознательности, развития творческого потенциала. Поэтому при составлении занятий особое внимание мы уделяем играм и упражнениям на развитие и укрепление эмоциональных отношений, доступный детям, это конечно фольклорный материал: потешки, пестушки, сказки, песенки.

Ребёнок имеет такую возможность, находясь рядом с близким ему человеком (мамой, папой) играть, двигаться, познавать, общаться с детьми и другими взрослыми. Совместная деятельность родителей и детей становится средством развития не только ребёнка, но и социально ответственных родителей. Родители проводят время вместе с ребёнком, играют с ним, разделяя его интересы. Подчинение взрослых и детей единым правилам даёт возможность ребёнку почувствовать свою значимость, а родителю - изменить позицию всегда правильного и недосягаемого, побыть в роли ребёнка.

На наших занятиях родителю отводится ведущая роль, ему принадлежит инициатива, а педагогу отводится роль консультанта, снабжающего родителя необходимыми сведениями и обучающего его некоторым специальным умениям, приёмам взаимодействия с ребёнком раннего возраста. Таким образом, педагог и родитель находятся на одном уровне партнёрских отношений.

Обязательным участием в клубе является добровольность, вместе с ребёнком встречи могут посещать все члены семьи, дети и родители присутствуют в удобной, облегчённой одежде, встречи проходят во второй половине дня, обычно планируются по времени 40-50 минут, но могут продолжаться и до полутора часов.

Обычно занятие состоит из трёх частей:

1часть - разминка - музыкально- ритмическая (настрой детей и родителей на предстоящую встречу, установление эмоционального контакта). Здесь мы используем знакомые детям движения в соответствии с текстом, сопровождаемые музыкой, педагог играет ведущую роль и служит примером для подражания. Это обычно литературный материал (потешки, прибаутки, стихи, песенки), они подбираются так, чтобы слова и образы были понятны малышам. Родители являются активными участниками, они выполняют все движения за педагогом, вместе с детьми поют и играют.

Также в этой части занятия используем упражнения на развитие общей моторики детей раннего возраста - это комплекс упражнений, направленных на развитие основных физических движений, проводимый в игровой форме (бег, ходьба, прыжки, лазанье, ползание, бросание).

Игры на руках и коленях, задачей которых является создание эмоционально- тактильного взаимодействия родителя и ребёнка, что, безусловно, способствует укреплению эмоциональных отношений. Эти игры доставляют радость, спокойствие, расслабление и детям, и взрослым.

2 часть- это творческая или продуктивные виды деятельности (сближение родителей и детей во время совместной деятельности).

Продуктивными видами деятельности дети занимаются совместно с родителями под руководством педагога. Детям дается возможность познакомиться с разными материалами, так как многие из детей раннего возраста впервые видят восковой мелок, пластилин, глину, пальчиковые краски, кисточку, цветную бумагу. Особенностью этого вида деятельности является то, что все продукты детского творчества дети и родители забирают с собой в "Домашнюю коллекцию". Педагоги рекомендуют родителям после встречи еще раз посмотреть на продукт совместной деятельности, похвалить ребенка за умение и сделать "домашнюю выставку".

Очень интересно по содержанию прошло занятие клуба на тему «Вместо кисти - ладошка, нарисовал и съел». На этой встре­че ставилась задача познакомить детей и родителей с рисованием из разных безопас­ных материалов (в основном, съедобных - морковь, свёкла, манная каша с добавлением безопасных пищевых красителей) способом примакивания ладоней, пальцев рук и обучение совместной творческой деятельности. Все дети в раннем возрасте не творцы, а манипуляторы. Манипулируя с предметами, материалами и формами, они изучают их свойства и возможности. Для познания мира малыши используют все виды чувств и ощущений, в том числе и вкусовые. Поэтому в таком возрасте материалы для творчества должны быть абсолютно безопасными. Увлекаться модными красками для пальчикового рисования пока не стоит. Так что лучше остановить свой выбор опять же на съедобных пищевых красителях.

На занятии в качестве красок мы использовали голубую глину, вареную свеклу и ее сок, вареную морковку, зелень, а также любимую детьми обычную манную кашу в которую добавили безвредные пищевые красители. Дети с увлечением экспериментировали и творили: размазывали "краски" пальцами, хлопали ладошкой по цветным кляксам, меняя их форму, смешивали необычные краски между собой. Ребенка завораживает возможность волшебного превращения форм и неожиданное изменение цвета. И, конечно же, как маленькие экспериментаторы всё попробовали на вкус.

Работая с детьми раннего возраста, мы давно обратили внимание, что детям нравится заниматься аппликацией. Занятие аппликацией очень полено для малышей.

Во-первых, это творчество, в котором ребенок реализует свои способности и видение мира.

Во-вторых, аппликация прекрасно развивает моторику рук, как мелкую, так и крупную.

В-третьих, аппликация содействует развитию у ребенка умения выявлять такой признак предметов, как форма, т.е. кроме воображения задействуется логическая часть познания мира.

Заниматься аппликацией с ребенком можно начать уже в годовалом возрасте. В этот период ведущую роль играет взрослый, показывая, что с помощью кусков бумаги различной формы можно составить определенное изображение. Так малыш может знакомиться с различными формами и цветом. На этом этапе полезным будет некое отхождение от правильности, поручив ребенку порвать бумагу, а потом из таких кусочков сделать композицию. Это развивает моторику рук, благотворно влияет на формирование тактильной памяти. Кроме работы с бумагой, предложите малышу намазывать клеем детали. Этот процесс очень увлекает детей, а еще больше им нравится потом отдирать клей от ладошек, что также стимулирует работу пальчиков.

И мы решили познакомить родителей с видом продуктивной деятельности – аппликация без клея и ножниц, совместно создать красивые открытки, используя аппликацию на скотче. Заранее мы приготовили рамки для открыток, и началась продуктивная деятельность родителей и малышей. И заканчиваются наши занятия свободными играми детей и взрослых.

Ценность таких встреч состоит в том, что ро­дители непроизвольно получают знания о но­вых методиках и технологиях развития малы­шей. Занятия в клубе способствуют сближе­нию родителей и детей и педагогов в совместной деятель­ности; у малышей от живого общения с люби­мыми папой и мамой в душе закладываются зёрна доброты и активной творческой лично­сти уверенной в своих возможностях.

Этот клуб создан для тех, кто любит детей, любит их не издалека, не любуется ими как живой занимательной игрушкой, а любит де­ятельной любовью. Этот клуб для родителей, отдающих сердце и душу воспитанию детей.

Результатом работы нашего клуба можно считать:

Установление доверительных отношений между педагогами и родителями.

Улучшение детско-родительских отношений.

Семейный клуб сплачивает родителей, позволяет им развивать собственную наблюдательность и компетентность в воспитании детей. Очень приятно слышать от родителей слова благодарности, они спрашивают совета, принимают активное участие жизни нашей группы.

В заключении хочу сказать, что хорошо налаженное и организованное взаимодействие ДОУ и семьи даёт возможность осознать родителям необходимость приобретения новых знаний для формирования и развития здоровой и полноценной личности ребенка.  

 С каждым занятием в семьях пополняется домашняя игротека. Родители получили практический опыт взаимодействия друг с другом, с детьми, с педагогами детского сада. Сформировался активный, творческий, отзывчивый родительский коллектив, нацеленный на тесное взаимодействие детского сада и семьи.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/212862-semejnyj-klub-kak-odna-iz-form-vzaimodejstvij