Технологическая карта урока русского языка в 3 классе по теме «Правописание частицы не с глаголами»

Этапы урока

Форма работы

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Универсальные учебные действия

1 Организацион-

ный момент

(1мин.)

 Чтение стихотворения

(Слайд 1)

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

 Приветствует учащихся, настраивает на работу, проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя, определяют готовность к уроку.

 Формировать мотивацию к познанию (Личн.УУД)

2 Актуализация знаний

(3 мин)

Беседа

Что без меня предметы? Лишь названья.

Но я приду – всё в действие придёт:

На доске запись (Слайд 2 )

Летит ракета. Люди строят здание.

Цветут сады, и хлеб в садах растёт.

. – О какой части речи говорится в этом стихотворении? (О глаголе)

– Докажите. (Глаголы обозначают действие предметов или их состояние).

– Найдите глаголы в стихотворении.

Как изменяются глаголы? Определите, в каком и времени и числе стоят глаголы.

Записывает дату урока. Читает стихотворение

Даёт задание на повторение изученного материала по теме «Глагол»

Записывают дату урока в тетрадь.

Слушают стихотворение, находят глаголы, определяют время и число глаголов.

Умение всесторонне анализировать задание (Позн.УУД)

Уметь слушать и понимать речь других (Комм.УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме(Комм.УУД)

3 Самоопределе-

ние к деятельности

(5мин)

4 Определение темы и цели урока.

(1мин)

5 Формирование новых знаний

(8мин)

Наблюдение, дискус-сия

Беседа

Работа с тестом

Запись на доске: (Слайд 3)

Волков бояться в лес ходить.

Ссора до добра доведёт.

-Правильно ли я написала пословицы? Как должны звучать пословицы?

Запись на доске меняется (Слайд 4)

Волков бояться в лес (не)ходить.

Ссора до добра (не)доведёт.

-Изменился ли смысл пословицы?

Почему? Что появилось в записи предложений?

Что такое не? С какой частью речи употребляется не в наших предложениях?

Как мы напишем не с глаголом?

Вот сколько вопросов появилось и мнения у нас разделились.

Итак, что мы должны сегодня выяснить?

Затем на доске появится запись

На доске (Слайд 5)

Написание частицы не с глаголами

- Чтобы разобраться в этом вопросе и прийти к единому мнению , я предлагаю вам поработать в парах и выполнить задания теста.

Посмотрите на доску. Вы помните правила работы в паре. В чём они заключаются?

-Работать должны оба.

-Считаться с мнением друг друга.

-Помогать друг другу.

- В случае затруднений вы можете воспользоваться учебником на стр.124.

На доске: (Слайд 6)

Не – это

приставка

предлог

частица

Не с глаголамипишется

отдельно

слитно

не всегда (есть глаголы-исключения)

Выбери раздельное написание

(не)играл

(не)пришёл

(не)навидел,

2. Самопроверка

- Закончили работу. А теперь посмотрите на доску и проверьте работу. Кто выполнил также, поднимите руку? Кто не согласен с доской?

На доске(Слайд 7)

Не – это

частица

Не с глаголамипишется

не всегда

Выбери раздельное написание

не играл

не пришёл

Итак, что такое частица не? Как частица - не пишется с глаголом? Какое значение придаёт частица предложению? Где это можно прочитать?

Давайте прочитаем стр.124.

Какие слова из третьего задания вы написали отдельно с частицей не? Какие слова вызвали у вас затруднения? Почему слово ненавидел вы написали слитно?

Правильно, ребята, это глагол - исключение. Он без не не употребляется в речи.

На доске (Слайд 8)

Ненавидел,

невзлюбил,

негодовал

Учитель организует учебную деятельность учащихся, руководит выявлением места и причины затруднения, направляет решение проблемы.

Подводит детей к определению темы и целей урока.

Организует фиксирование нового знания в речи и на письме.

Учитель предлагает детям сформулировать тему и цель урока.

Учитель организует учебную деятельность учащихся, распределяет учащихся по парам,

раздаёт карточки с тестами, предлагает каждой паре выполнить задания. Повторяются правила работы в паре.

В случае затруднений детям разрешается воспользоваться учебником на стр.124.

2 Самопроверка

На доске появляется слайд с правильными ответами

Учитель просматривает работы каждой пары. Детям предлагается свериться с образцом на доске.

Организует фиксирование нового знания в речи и на письме.

Учитель совместно с детьми выявляет глагол, который без не не употребляется.

Выполняют задания учителя, объясняют смысл пословиц, выдвигают гипотезы , выявляют место затруднения, предлагают варианты решения проблемы.

Дети пытаются объяснить написание частицы не с глаголами в предложенных пословицах

Дети формулируют тему урока.

Дети выполняют задания теста. Работа ведётся в парах.

Дети работают на карточках, им разрешено совещаться, в случае затруднения воспользоваться учебником на стр. 124.

Дети закончили работу, сверяют её с доской.

Дети формулируют вывод.

Дети принимают новую информацию, высказывают свои мысли по поводу учебных вопросов, предлагаемых учителем.

Мотивировать на достижение цели (Личн.УУД)

Допускать существование разных точек зрения(Комм.УУД)

Удерживать в уме учебную задачу,выполнять учебные действия (Рег.УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Комм.УУД)

Удерживать в уме учебную задачу (Рег. УУД)

Умение осуществлять поиск нужной информации(Позн. УУД)

Принимать и сохранять учебную задачу (Рег.УУД)

Закрепляются навыки работы в паре (Комм.УУД)

Умение осуществлять самоконтроль (Рег УУД)

Самостоятельно делать вывод (Рег УУД)

Уметь слушать и понимать речь других (Ком УУД)

В результате выполнения задания формировать способность к самооценке, мотивацию к познанию (Лич УУД)

6 Первичное закрепление и проговаривание вслух

(8мин)

 Самостоятельная работа

 На доске (Слайд 9)

Волков бояться в лес (не)ходить.

Ссора до добра (не)доведёт.

- А теперь вернёмся к нашим пословицам. Спишите их правильно в свои тетради.

Каждая пара должна вспомнить и записать ещё одну пословицу с глаголами частицей не .

Проверка работы

-Назовите глаголы с частицей не. Как написали? Какое значение несёт частица не?

Какие свои пословицы подобрали.

- Глаголы не любят безделья и с частицей не пишутся раздельно.

Самопроверка

-Посмотрите на доску, проверьте работу ещё раз, подчеркните глаголы. Как мы их подчеркнём? Каким членом предложения они являются? Кто не смог вспомнить пословицу, спишите пословицу с доски.

На доске (Слайд 10)

Волков бояться в лес не ходить.

Ссора до добра не доведёт.

Семеро одного не ждут.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Неспеши языком, торопись делом.

- Назовите глаголы.

- Как написали глаголы с частицей не?

. Учитель предлагает списать пословицы в тетрадь. Вспомнить другие пословицы с частицей не с глаголами.

Учитель проверяет работу детей. Просит назвать глаголы, объяснить написание с частицей не.

Учитель предлагает самостоятельно проверить работу, сверив её с образцом на доске.

Дети работают в тетрадях.

Вспоминают ещё пословицы с частицей не. Работа ведётся в паре.

Дети сверяют работу с доской.

Затем читают свои пословицы.

(Без труда не вытащишь рыбку из пруда.

Семеро одного не ждут.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей. Не спеши языком, торопись делом. Соловья баснями не кормят)

Дети, которые не смогли справиться с заданием , воспользовались доской.

Дети формулируют правило.

 Уметь работать в паре.(Ком.УУД)

Уметь осуществлять поиск нужной информации (Ком.УУД)

Уметь выражать свою точку зрения (Ком.УУД)

Контролировать действия партнёра

(Ком.УУД)

7 Физминутка

(1 мин)

Игра

-А сейчас мы поиграем с частицей не.

-Встаньте!

-Похлопайте!

-Не топайте!

-Присядьте!

-Не вставайте!

- Поднимите руки!

-Опустите!

-Встаньте и присядьте!

Учитель называет глаголы

Дети выполняют действия.

Принимать и сохранять правила игры (Рег.УУД)

8 Самостоятель-

ная работа с самопроверкой

(8 мин)

Самостоятельная работа

На доске (Слайд 11)

Работа в группе

срывайте цветы!

ломайте ветки деревьев!

ловите бабочек и других насекомых!

уничтожайте лягушек и жаб!

разоряйте гнёзда птиц!

берите животных из леса домой!

- Скоро лето. Вам всем хочется отправиться в гости к матушке природе. Посмотрите на доску. Вы согласны с такими правилами поведения в природе?

Сейчас мы разделимся на группы.

Каждая группа должна исправить ошибки. Правил много , поэтому вы должны договориться и распределить обязанности, чтобы выполнить работу быстро и слажено.. Правила записываем в тетрадь .

Проверка

Дети читают правила вслух.

Самопроверка.

- Проверьте ещё раз записи в тетрадях.

На доске (Слайд 12)

Правила поведения в природе.

Не срывайте цветы!

Не ломайте ветки деревьев!

Не ловите бабочек и других насекомых!

Не уничтожайте лягушек и жаб!

Не разоряйте гнёзда птиц!

Не берите животных из леса домой!

-Ребята, вы согласны с этими правилами? А зачем их надо выполнять ?

Детям предлагается слайд с правилами поведения в природе с допущенными ошибками. Дети должны исправить ошибки. Учитель рассаживает детей по группам. Каждой группе предлагаются карточки с правилами. Дети должны записать в тетрадь по одному правилу по выбору и по договорённости в группе.

Проверка

Учитель предлагает каждой группе прочитать правила поведения в природе.

Самопроверка.

Учитель открывает слайд «Правила поведения в природе.»

Дети работают в группах. Распределяют задания и выполняют их в тетради.

Затем дети читают правила поведения в природе.

Проверка

Дети читают правила вслух.

Дети сверяют работу с образцом на доске.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия (Рег.УУД)

Контролировать действия партнёров, владеть правильной речью (Ком. УУД)

Проявлять интерес к учебному материалу (Лич.УУД)

Уметь работать в группе (Ком.УУД)

Уметь осуществлять самоконтроль (Рег УУД)

9 Включение в систему знаний и повторение

(8мин)

 Выборочное письмо под диктовку.

 Послушайте стихотворение Шибаева «Весёлые рифмы» и выпишите глаголы с частицей не в тетрадь. Пишите в строчку. Через запятую. Как будете писать частицу не с глаголами?

Текст читает учитель.

Слезь со стула!

Не хочу!

Упадёшь!

Не упаду!

Отойди!

Не отойду!

Приедешь?

Не приеду!

Услышишь?

Не услышу!

Найдёшь!

Нет, не найду!

Слезаешь!

Не слезаю!

Решаешь!

Не решу!

Мечтаешь?

Не мечтаю!

Молчишь?

Нет, не молчу!

Конфетку, может, хочешь?

Нет. Да, да, хочу!

2. Проверка работы

-Прочитайте глаголы, которые вы записали. Каким правилом воспользовались?

Учитель читает стихотворение. Предлагает детям записать в тетрадь глаголы с частицей не.

Дети пишут под диктовку глаголы с частицей не.

Дети читают записанные слова, объясняют написание.

 Принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в уме (Рег.УУД)

10 Рефлексия

Домашнее задание (2мин)

Что нового узнали на уроке?

Какие задания понравились больше всего? Кто легко справлялся с заданиями?

Я предлагаю вам запомнить правило в стихах. Учитель читает стихи.

 На доске: (Слайд 13)

Не с глаголами пиши раздельно

Например : не думал, не хотел, не знал.

Но только помни об исключеньях:

Ненавидел, невзлюбил, негодовал.

- Молодцы, ребята.

Дома вы закрепите полученные знания

на

На доске( Слайд 14)

Домашнее задание

стр. 126, упр.229.

Спасибо за урок!

 Предлагает вопросы детям, организовывает рефлексию. Организовывает самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Дети отвечают на вопросы. Делятся впечатлениями от урока. Дают самооценку. Хором проговаривают правило в стихах.

 Уметь оценивать правильность выполнения действий. (Рег.УУД)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебных действий.

(Лич. УУД)