Проект «Забытые игры старого двора»

Проект: «Забытые игры старого двора»

Актуальность. Сегодня дети разного возраста разобщены, дворовое и соседское общение становится редкостью. Основная игровая деятельность детей сосредоточена в виртуальном пространстве. Исчезновение дворовых игр в мире детей грозит формированием ведомого поведения, безответственности, низкого самоконтроля, внутренней несвободы. Лишившись дворовой игры, поведение детей становится ситуативным, непроизвольным, зависимым от окружающих их взрослых и обстоятельств. Наши бабушки и дедушки, родители из поколения в поколения передавали такие важные качества, как умение работать в команде, умение следовать правилам, коммуникативность, ловкость, смекалку и т.д. Наш проект должен привлечь внимание детей и родителей к наличию в жизни их детей дворовых игр. Забытые дворовые игры станут отличной альтернативой сидению дома у компьютера.

Цель проекта: создание условий для стимулирования повышения самостоятельной двигательной активности детей младшего и среднего возраста путем использования дворовых игр.

Задачи:

изучить научно-методическую и историческую литературу о дворовых играх;

на основе анкетирования создать базу данных наиболее популярных дворовых игр ХХ века, включающую в себя названия, правила игр, инвентарь, а также особенности организации, правила поведения и безопасности;

организовать практическую деятельность обучающихся в урочное и внеурочное время, способствующую освоению дворовых игр.

Теоретическое обоснование. Такому существенному компоненту детской субкультуры, как дворовые игры, в современных исследованиях уделено очень незначительное место. Дворовые игры рассматриваются преимущественно в двух аспектах – либо как элемент детского фольклора, либо как один из способов и форм свободного времяпрепровождения.

На сегодняшний день сам термин «дворовые игры» практически выпал из исследований детской субкультуры.Если обратиться к исследованиям игры, то и там мы увидим аналогичную картину. Хотя еще в конце 80-х годов прошлого века данному феномену уделялось огромное значение. Так была издана целая серия книг, посвященных данному вопросу. Былеева Л.В., Григорьев В.М. в журнале «Физкультура и спорт» опубликовали статью «Игры народов СССР», Осокина Т.И., Тимофеева Е.А., Фурмина Л.С. в 1983 году издали книгу «Игра и развлечения детей на воздухе», а в 1987 и 1988 гг. появились книги Покровского Е.А. «Детские игры, преимущественно русские» и Якуба С.К. «Вспомним забытые игры».

В рамках существующих сегодня классификаций дворовые игры рассматриваются как игры с правилами, но при этом совершенно не учитывается их специфика. По своей сути дворовые игры действительно являются одной изразновидностей игр с правилами. Но, на наш взгляд, существуют некоторые принципиальные особенности, характеризующие дворовые игры и выделяющие их из числа остальных игр с правилами. Во-первых, это игры, которые возникают по инициативе детей, так называемые самостоятельные игры, не требующие участия взрослых (Новоселова С.Л.). Во-вторых, они возникают в разновозрастных коллективах детей. И в-третьих, носителем и хранителем дворовых игр является детское сообщество. Они хранятся в детской субкультуре и передаются самими детьми из поколения в поколения.

Этапы реализации проекта.

1-й подготовительный (сентябрь – октябрь 2015 г.):

- диагностика уровня осведомленности обучающихся о дворовых играх и степени их применения в применения,

- формирование общественного мнения о необходимости реализации проекта (работа с обучающимися, педагогами, родителями обучающихся),

- разработка плана реализации проекта.

2-й внедренческий (ноябрь 2015г. – апрель 2017г.):

- обучение волонтеров, обучающихся старшей школы для организации дворовых игр,

- создание базы данных дворовых игр,

- создание буклетов и стенгазет, информирующих о дворовых играх;

- организация практической деятельности, направленной на вовлечение обучающихся младшей и средней школы в реализацию проекта.

3-й итогово-обобщающий (май 2017г.):

- анализ результатов деятельности.

Необходимые ресурсы:

- методическая литература,

- спортивный инвентарь,

- расходные материалы для оргтехники,

-компьютер.

Предполагаемые результаты:

Личностные результаты:

- формирование чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

- формирование уважительного отношения к культуре других народов;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и переживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

- развитие самостоятельности и личной ответственности;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели, поиска средств ее осуществления;

- формирование умения планировать, контролировать, оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:

- формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека;

- формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием и величиной физических нагрузок.

Критерии оценки эффективности проекта:

- повышение двигательной активности обучающихся и уровня их физической подготовленности,

- снижение уровня заболеваемости.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/213050-proekt-zabytye-igry-starogo-dvora