- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Донские казачьи говоры Волгоградской области
Публикация методического материала
на страницах образовательного СМИ
Р.Т. Кашаева
Донские казачьи говоры
Волгоградской области
(наработанный материал для элективного/
факультативного курса)
Донские казачьи говоры – это говоры казаков, проживающих на территории Ростовской и Волгоградской областей (территория бывшей Области Войска Донского).
На территории Волгоградской области находились три старых административных округа Области Войска Донского: Хоперский с центром в станице Урюпинской (ныне г. Урюпинск), Усть-Медведицкий с центром в станице Усть-Медведицкой (г. Серафимович) и Второй Донской округ с центром в станице Нижне-Чирской (р. п. Нижний Чир Суровикинского района).
Заселение донского региона на территории современной Волгоградской области проходило в 16-17 веках. В конце 16 – начале 17 века в бассейнах рек Иловля, Медведица, Хопер и их притоков возникли многие поселения.
Особенно активно донское казачество пополнялось с конца 17 века выходцами из губерний, расположенных вблизи юго-восточной границы Русского государства, - Воронежской, Курской, Орловской, Рязанской, Тамбовской, Тульской.
Постепенно на Дону стала формироваться особая разновидность русской народной речи – донские говоры, или донской диалект, в основу которого легла речь крестьян, переселившихся из различных южнорусских губерний и составляющих основную массу переселенцев. Таким образом, донские говоры – это ранние переселенческие говоры, южнорусские по своим особенностям, сохраняющие сходство с исконными говорами, прежде всего с восточной группой южновеликорусского наречия – рязанскими, воронежскими, тамбовскими, орловскими. Сходство обнаруживается на всех уровнях диалектной структуры: фонетическом, грамматическом, лексическом. Как и все южнорусские говоры, донские казачьи говоры характеризуются такими чертами, как аканье, произношение [ɣ] фрикативного и употребление форм 3-го лица единственного и множественного числа с конечным мягким [т].
Казачьи говоры Волгоградской области делятся на три группы: хоперские, медведицкие, чирские. Очертания этих групп сближаются с границами старых административных округов бывшей Области Войска Донского: хоперские занимают территорию бывшего Хоперского округа (северный ареал), чирские – Второго Донского округа (южный ареал), медведицкие распространены между хоперскими и чирскими на территории бывшего Усть-Медведицкого округа.
Каждая из этих групп имеет ряд особенностей. Большинству волгоградских донских говоров свойственно ассимилятивно-диссимилятивное яканье кидусовского подтипа, однако в части хоперских говоров бытует ассимилятивно-диссимилятивное яканье култуковского подтипа, а в южной части чирского региона - диссимилятивное яканье донской разновидности.
Языковые особенности исследуемого говора
(группа южнорусских медведицких донских говоров, сочетающая в себе черты говоров чирских и хоперских)
1.Описание фонетических особенностей говора
1. В описываемом говоре нет различения гласных неверхнего подъема, наблюдается аканье:
а) в первом предударном слоге на месте [о], [е] произносится [а]: в[а]да, ст[а]лы, д[а]ма, р[’a]ка;
б) во втором предударном слоге произносится [а]: г[а]лова;
в) в заударных слогах также произносится [а]: мяс[а].
2. Наблюдается ассимилятивно-диссимилятивное яканье кидусовского подтипа:
а) в первом предударном слоге на месте е, я после мягких согласных перед ударным [э], [ʼo] произносится [и]: в[и]лел, л[и]тел, б[и]рёза; перед другими ударными гласными после мягких согласных произносится [ʼа]: с[я]мья, с[я]ло.
3. В начале слова во втором предударном слоге на месте [о] произносится [а]: [а]гурцы, [а]т него, [а]тойди.
4. Фонема [г] произносится в говоре как фрикативный звук, чередующийся со звуком [х] в слабой позиции: [ɣ]ород, ду[ɣ]а, [ɣ]нать (в слабой позиции слышится [х]: дру[х], пиро[х], ро[х] ).
5. В разных позициях [в] произносится по-разному: в сильной позиции [в], в слабой позиции [ф]: ла[ф]ка, ро[ф], [ф] хате.
6. Различаются аффрикаты [ц] и [ч], то есть произносятся, как в литературном языке: [ч]ай, бо[ч]ка, [ц]ыпленок.
8. В говоре сохраняется [j] в интервокальном (между гласными) положении: дела[jу]т, суме[jэ]т [Баранникова, Бондалетов, 1980 : 109].
9. Происходит замена ударного [а] на [о] в некоторых словах типа: в[о]рим, с[о]дим.
10. Наблюдается вставной гласный в словах типа: п[ы]шано, с[а]мородина.
11. Выявляется добавочный гласный в словах типа: [а]ржаной, [а]левады.
12. Прослеживается особенность в произношении отдельных слов: [ид’е] (где), [jис’т’] (есть – принимать пищу) [Кудряшова, 2010 : 8].
2. Описание морфологических особенностей говора
1. Окончания, характерные для существительных женского рода на [а] в родительном, дательном, предложном падежах единственного числа: у жены, к жене, о жене.
2. Наблюдается непоследовательный переход среднего рода в женский род: всю лету, откидная молоко, ведро худая, но окно одно.
3. Форма личных местоимений 1 и 2 лица единственного числа и возвратная форма в родительном, винительном, дательном и предложном падежах: мене, табе, сабе, у мене, у табе, у сабе.
4. Окончание глаголов I и II спряжения в 3 лице единственного и множественного числа: несёть, несуть, везёть, везуть, ходють.
5. В речи употребляется возвратная частица [с’а] после гласного: взялися, возвращалися.
6. Окончание инфинитива глаголов: идтить, пойтить, найтить, несть, везть.
7. Существует особенность:
а) в употреблении существительных среднего рода, проявляется в форме существительного с согласованным местоимением или прилагательным: всю лету, в жаркую лету.
б) в окончаниях существительных именительного падежа множественного числа в основном среднего рода: окны, ведры.
в) в окончаниях существительного женского рода с основой на заднеязычный согласный: удачкими, ручкими.
8. Наблюдается согласуемая постпозитивная частица -от: сарай-от построили [Баранникова, Бондалетов, 1980 : 106].
3. Описание лексических особенностей говора
А. Лексика, связанная с природой
1) Метеорологические представления:
а) обозначение погоды при ненастье: холодн`о, студ`ёно;
б) характеристика атмосферных явлений: крыги, льдины, вьюга, метель, буран, пурга;
в) календарь: давеча, недавно, намедни, надысь, вчерась, позавчерась, с первыми кочетами, позавчёра.
Давеча – недавно, несколько часов тому назад.
Б. Человек и семья
1) Слова, связанные со старыми обрядами:посиделки.
Посиделки – это собрания хуторских женщин в чьем-то доме для развлечения, в основном на посиделках шьют, чешут пух ческами, прядут, вяжут, вышивают. Вчерась от я на пысиделках была, да так поздна причапыла.
В. Производственная и социально-бытовая лексика
1)Названия сенокосных угодий и характер их обработки:стог, копна, скирд.
Стог – это большая куча сена или соломы, сложенная на поле, в основном округлой формы.
Копна – это небольшие кучки сена или соломы, которые собираются после косьбы, чтобы потом было удобно из них собрать скирд.Эт от такая куча, ана из капен слажывыицца.
Скирд – это огромная куча сена или соломы, которая выкладывается на заднем дворе из привезенных стогов. Может быть и квадратной и овальной формы. В энтим ɣаду у нас скирд бальшой был.
2) Названия основных сельскохозяйственных культур: рожь.
3) Лексика, связанная с животноводством и птицеводством. Названия домашних животных и птиц (различия по возрасту, полу, величине):
а) двор и постройки
Название двора, на котором находятся хозяйственные постройки: задний двор, зады, подворье;
Названия построек для мелкого рогатого скота – овчарня, хлев;
для крупного рогатого скота – базы, сараи;
для лошадей – конюшня;
для свиней – свинарник;
для птицы – курятник, птичник, гусятник.
б) птицы и животные
Названия -курицы, которая высиживает или уже вывела цыплят: наседка, квочка; -птенцов курицы: цыплята, курята; -петуха: петух, кочет.
Названия лошадей по первому году – сосун;
по второму году – жеребенок, стрижак;
по третьему – третьяк.
Название молодняка рогатого скота по первому году – телок;
по второму году – двухлеток;
по третьему году – бычок, телушка.
4) Названия домов, домашней обстановки и утвари (посуды для приготовления пищи, хранения продуктов):
а) названия домов, домашняя обстановка:
курень, флигель, круглый дом, приделка, чулан, горница, погребка, подпол, чердак, мазанка, грубка.
Курень – это большой, хороший, круглый казачий дом. У нас от курень в Иловли стаить, в хутыри ты уш таких и нет давно.
Флигель – это жилой дом, прямоугольной формы с двускатной крышей. От я ва флиɣили жыву.
Круглый дом – это жилой дом квадратной формы с четырехскатной крышей. Вон у Мани пыɣляди в круɣлым доми жывёть.
Приделка – это небольшая комната, ведущая на веранду. У мине ф приделки фся ɣыстивая пасуда стаить.
Чулан – это отдельная маленькая комната в доме, где хранятся различные вещи, утварь. А ф чулани у мине сундук бапькин ищё стаить.
Горница – парадная комната, зал. Прихошка у нас эт ɣорница, кто на пысиделки приходить, мы там обычна как засядим.
Погребка – небольшой сарайчик над погребом. У мине от в поɣриби фся закрутка салёная, а ф паɣрепьки в уɣалке мачёные яблыки в бочки стаять.
Подпол – это помещение в доме под полом, где стоит сладкая закрутка. Я ф потпыл сама баюсь лазить, внука дыжыдаюсь.
Чердак – внутреннее помещение под крышей над потолком. У мине чё та с чирдака ваняить, либо мыша какая здохла.
Мазанка – печь, мазанная глиной. У нас матри уш ниɣде и нет их.
Казачьи говоры Волгоградской области представляют собой массив однородных говоров, который характеризуется общностью фонетической, грамматической систем и словаря.
Касаясь говора данной группы следует сказать, что в нем прослеживается недиссимилятивное аканье, так как нами было доказано, что в первом предударном слоге после твердых согласных гласные о, а выступают в звуке [а] независимо от качества ударного слога.
Наблюдается ассимилятивно-диссимилятивное яканье кидусовского подтипа, при котором гласные неверхнего подъема е, а впервом предударном слоге после мягких согласных выступают в звуке [а’], если под ударением находятся гласные а, и, ы, у, а также о, стоящий после твердых согласных; перед ударными е, о (после мягких согласных) звучит [и].
Происходит замена ударного [а] на [о] в некоторых словах типа в[о]рим. Наблюдается вставной гласный в словах типа с[а]мородина и добавочный гласный в словах типа [а]левады. Выявляются особенности в произношении отдельных слов: [ид’е] (где).
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/213834-donskie-kazachi-govory-volgogradskoj-oblasti
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Педагогическая деятельность: развитие профессиональной компетентности учителя»
- «Специфика работы с травмой и посттравматическим стрессовым расстройством (ПТСР) у несовершеннолетних»
- «ОГЭ по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Педагогика музыкального образования»
- «Современные подходы к преподаванию химии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Психологическое сопровождение семей, воспитывающих детей с ОВЗ и детей-инвалидов»
- Содержание и организация тьюторского сопровождения в образовании
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях
- Основы тифлопедагогики в работе педагога с обучающимися с нарушениями зрения
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.