- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Календарно-тематическое планирование по физической культуре во 2 классе
1535
0
61
Сухорукова Марина Ивановна
МКОУ «Клетская СШ»
Учитель начальных классов
Тематический поурочный план
изучения учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
по предмету «Физическая культура», 2 класс, 3 часа в неделю
№ уро ка | Тема урока (тема урока –контрольной работы, урока - практической(лабораторной) работы) | Планируемые образовательные результаты изучения раздела | Основные виды учебной деятельное ти | Информационные ресурсы, оборудование | Дата проведения урока | ||||||
Личностные (ЛУУД) | Метапредметные (КУУД, ПУУД, РУУД) | Предметные | План. | Факт. | |||||||
Легкая атлетика (12 часов) | |||||||||||
1 | Спортивная одежда и обувь. Современные Олимпийские игры. Инструктаж по ТБ. Построение в шеренгу и колонну по одному, команды«Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!». | Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений. Использовать физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического человека Иметь установку на безопасный, здоровый образ жизни | Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений Регулятивные: осуществлять действия по образцу, сохранять заданную цель Познавательные:описывать технику выполнения ходьбы, беговых упражнений | Описывать технику беговых упражнений. Осваивать технику бега различными способами. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений | Применять правила ТБ на уроках легкой атлетики | Презентация «История Олимпийских игр» | 01.09. | ||||
2 | Повороты направо, налево, переступанием. Бег 30 м. Высокий старт | проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов; | Позн. понимание и принятие цели. Сформулированной педагогом; Регул.Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; использовать речь для регуляции своего действия. | Правильно выполнять основные повороты, бегать с максимальной скоростью до 30 м. | Развитие скоростных и координационных качеств | скундомер | 02.09. | ||||
3 | Прыжок в длину с места. Бег до 4 мин. с изменением направления в чередовании с ходьбой. | проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов; | Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. | Правильно выполнять прыжки в длину с места, основные движения в ходьбе и беге с изменением направления; бегать с максимальной скоростью до 60 м. | длину с места, основные движения в ходьбе и беге с изменением направления; | Рулетка,секундомер | 07.09. | ||||
4 | Прыжок в длину с места. Бег по прямой 20-40 м. п/и «К своим флажкам». | Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий | Позн.уметь использовать наглядные модели; Находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул.принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун.формулировать собственное мнение | Правильно выполнять прыжки в длину с места; бегать по прямой 20-40 минут с максимальной скоростью до 30 м, до 60 м. | прыжки в длину с места; бегать по прямой | Рулетка, флажки. | 08.09. | ||||
5 | Прыжок в длину с места. Бег с высоким подниманием бедра. Подвижная игра «Третий лишний» | проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного»типа урокам «дошкольного»типа | Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; допускать возможность существования у людей различных точек зрения; задавать вопросы; | Правильно выполнять основные движения в прыжке в длину с места, в беге; бегать по прямой 20 -40 м. с максимальной скоростью до 60 м. | Выполнять прыжки в длину с места, метать мяч на дальность. | Рулетка, маленькие мячи | 09.09. | ||||
6 | Прыжок в длину с места – контрольное упражнение. Метание мяча на дальность. | Ориентация на содержательные моменты школьной действительности | Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать словесную оценку учителя. | Знать технику выполнения прыжка, правила техники безопасности при выполнении прыжков | выполнять легкоатлетические упражнения прыжки, толкаться в прыжках вверх пальцами ног и приземляться, смягчая прыжок | Рулетка, мячи для метания | 14.09. | ||||
7 | Бег 30 м – контрольное упражнение. Перестроение из колонны по одному в колонну по два. | Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений. | Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений Регулятивные: осуществлять действия по образцу, сохранять заданную цель Познавательные: описывать технику выполнения ходьбы, беговых упражнений | . Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений | Беговая разминка, тестирование бега на 30 м с высокого старта, подвижные игры | секундомер | 15.09. | ||||
8 | Перестроение из одной шеренги в две. Метание мяча. Игра «Кто дальше бросит». | Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности | Регулятивные:целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные:общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение | Научится: выполнять действия | Выполнение задания | Мячи для метания, | 16.09. | ||||
9 | Метание мяча на дальность – контрольное упражнение. Подтягивания на перекладине. | Проявлять качества силы, быстроты, и координации при метании малого мяча, развитие доброжелательности и отзывчивости | Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения метания, соблюдая правила безопасности. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности. Познавательные: Описывать технику метания малого мяча | Осваивать технику метания малого мяча. Соблюдать правила техники безопасности при метании малого мяча.. | Выполнять метание мяча на дальность | Мячи для метания, | 21.09. | ||||
10 | Свое место в колонне. Челночный бег 3х10 м. п/и «Лисы и куры» | Использовать физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности человека Иметь установку на безопасный, здоровый образ жизни | Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений Регулятивные: осуществлять действия по образцу, сохранять заданную цель Познавательные: описывать технику выполнения ходьбы, беговых упражнений | Описывать технику беговых упражнений. Осваивать технику бега различными способами. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений | Разминка в движении, техника челночного бега, подвижные игры | Кубики для бега, секундомер | 22.09. | ||||
11 | Сочетание различных видов ходьбы. Бег с ускорением. Челночный бег | Самоопределе- | Регулятивные:целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве Познавательные:информационные – искать и выделять необходимую информацию, анализировать ее, строить рассуждение, обобщать. Коммуникативные:взаимодейст- | Научится: перемещаться вперед | Разминка в движении, техника челночного бега, подвижные игры | Кубики для бега, секундомер | 23.09. | ||||
12 | Челночный бег. Эстафеты | Самоопределе- | Регулятивные:целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве Познавательные: искать и выделять необходимую информацию, анализировать ее, строить рассуждение, обобщать. Коммуникативные: слушать собеседника, задавать вопросы, строить для партнера понятные рассуждения | Научится: перемещаться вперед | Беговая разминка, различные варианты подвижной игры | Кубики для бега, секундомер | 28.09. | ||||
Кроссовая подготовка 9 часов | |||||||||||
13 | ТБ на занятиях кроссовой подготовкой. Равномерный бег (3 мин). Чередование ходьбы и бега | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
| Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений Регулятивные: учиться правильно оценивать свое самочувствие, выбирать индивидуальный темп передвижения, контролировать темп бега по частоте сердечных сокращений Познавательные:описывать технику выполнения ходьбы, беговых упражнений
| Осваивают технику равномерного бега . Учатся соблюдать правила техники безопасности на занятиях кроссовой подготовкой. Знакомяться с понятиями «самоконтроль», «ЧСС | Разминка в движении, беговые упражнения, подвижные игры | секундомер | 29.09. | ||||
14 | Понятие «Бег на выносливость». Равномерный бег (3 мин).Подвижная игра «Пятнашки» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | Коммуникативные: работать в группе, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности. Познавательные: излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизни человека | Описывать технику беговых упражнений. Осваивать технику бега различными способами. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений | Беговая разминка, различные варианты подвижной игры | Секундомер, Инвентарь для игр. | 30.09. | ||||
15 | Равномерный бег (3 мин). Преодоление малых препятствий | Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений. Использовать физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности человека Иметь установку на безопасный, здоровый образ жизни | Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений Регулятивные: учиться правильно оценивать свое самочувствие, выбирать индивидуальный темп передвижения, контролировать темп бега по частоте сердечных сокращений Познавательные:описывать технику выполнения ходьбы, беговых упражнений
| Осваивают технику равномерного бега . Учатся соблюдать правила техники безопасности на занятиях кроссовой подготовкой. Знакомяться с понятиями «самоконтроль», «ЧСС | Бегать в умеренном темпе. | Секундомер, Стойки для преодоления препятствий | 05.10. | ||||
16 | Самоконтроль. Частота сердечных сокращений, способы ее измерения. Равномерный бег (до 3 мин). | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
| Коммуникативные: работать в группе, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности. Познавательные: излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизни человека | Осваивают технику равномерного бега . Учатся соблюдать правила техники безопасности на занятиях кроссовой подготовкой. Знакомяться с понятиями «самоконтроль», «ЧСС | Беговая разминка, различные варианты подвижной игры | Секундомер | 06.10. | ||||
17 | Равномерный бег (до 4 мин). Чередование ходьбы и бега. Прыжки на скакалке | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений Регулятивные: осуществлять действия по образцу, сохранять заданную цель Познавательные:описывать технику выполнения ходьбы, беговых упражнений | Описывать технику беговых упражнений. Осваивать технику бега различными способами. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений | Разминка со скакалкой, прыжки через скакалку, подвижная игра | Секундомер, скакалки | 07.10. | ||||
18 | Равномерный бег (до 4 мин). . Чередование ходьбы и бега . Игра «Салки с выручкой | Самоопределе- | Регулятивные:коррекция – вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений; сличать способ действия с заданным эталоном. Познавательные:общеучебные – ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные:инициативное сотрудничество – обращаться за помощью; взаимодействие – строить монологическое высказывание, вести устный диалог | Осваивают технику равномерного бега . Учатся соблюдать правила техники безопасности на занятиях кроссовой подготовкой | Разминка в движении, беговые упражнения, подвижные игры | Секундомер, инвентарь для игры | 12.10. | ||||
19 | Равномерный бег (до 4 мин). Чередование ходьбы и бега. Прыжки на скакалке. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
| Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений Регулятивные: учиться правильно оценивать свое самочувствие, выбирать индивидуальный темп передвижения, контролировать темп бега по частоте сердечных сокращений Познавательные:описывать технику выполнения ходьбы, беговых упражнений | Учатся соблюдать правила техники безопасности на занятиях кроссовой подготовкой. | Разминка со скакалкой, прыжки в скакалку, подвижная игра | Секундомер, скакалки | 13.10. | ||||
20 | Чередование ходьбы и бега. Игра «Конники-спортсмены» | Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; | Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений Регулятивные: осуществлять действия по образцу, сохранять заданную цель Познавательные:описывать технику выполнения ходьбы, беговых упражнений | Описывать технику беговых упражнений. Осваивать технику бега различными способами. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений | Разминка в движении, беговые упражнения, подвижные игры | Секундомер, гимнастические палки | 14.10. | ||||
21 | Равномерный бег до 4 минут. Эстафеты. | Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений. Использовать физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности человека | Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений Регулятивные: учиться правильно оценивать свое самочувствие, выбирать индивидуальный темп передвижения, контролировать темп бега по частоте сердечных сокращений Познавательные:описывать технику выполнения ходьбы, беговых упражнений | Осваивают технику равномерного бега . Учатся соблюдать правила техники безопасности на занятиях кроссовой подготовкой. | Бег в умеренном темпе. | Инвентарь для эстафет | 19.10. | ||||
Подвижные и спортивные игры 6 часов | |||||||||||
22 | ТБ на занятиях с подвижными играми. Игры «К своим флажкам», «Два мороза». Эстафеты | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при проведении подвижных игр. Регулятивные: дают оценку своему уровню закаленности, анализируют ответы своих сверстников Познавательные: анализируют правила безопасности при проведении закаливающих процедур | Выполнять разминку, знать правила подвижных игр | Разминка в движении, беговые упражнения, подвижные игры | Инструктаж по ТБ, флажки, обручи | 20.10. | ||||
23 | Игры «Через кочки и пенечки», «Перемена мест» | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях | Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании подвижных игр, слушать и слышать друг друга, управлять поведением партнера Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнера, контролировать процесс и результат своей деятельности
Познавательные: рассказывать правила проведения подвижных игр | выполнять правила поведения и соблюдать технику безопасности для сохранения своего здоровья во время занятий физической культурой | Беговая разминка, различные варианты подвижной игры | Инвентать для эстафет | 21.10. | ||||
24 | Игры «Гуси-лебеди», «Посадка картошки». | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
| Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать эффективной кооперации, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать) Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные:описывать технику выполнения упражнений, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности | организовывать места занятий подвижными играми; соблюдать правила во время проведения игр | Уметь применить правила игры | Обручи, маленькие мячи, кегли. | 26.10. | ||||
25 | Подвижная игра «Салки на одной ноге». Эстафеты. | Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов; | Регулятивные:коррекция – вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений; сличать способ действия с заданным эталоном. Познавательные:общеучебные – ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные:инициативное сотрудничество – обращаться за помощью; взаимодействие – строить монологическое высказывание, вести устный диалог | Выполнять разминку, знать правила подвижных игр. организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий | Уметь применять правила игры | Инвентать для эстафет | 27.10. | ||||
26 | Игра «Веревочка под ногами». Эстафеты | Самоопределе- | Коммуникативные: работать в группе, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности. Познавательные: излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизни человека | выполнять упражнения для оценки динамики индивидуального развития основных физических качеств | Беговая разминка, различные варианты подвижной игры | Скакалки, обручи, мячи | 28.10. | ||||
27 | Игры «Встреча», «Прыгающие воробышки» | Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; | Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при проведении подвижных игр. Регулятивные: дают оценку своему уровню закаленности, анализируют ответы своих сверстников Познавательные: анализируют правила безопасности при проведении закаливающих процедур | организовывать места занятий подвижными играми; соблюдать правила во время проведения игр | Уметь применять правила игры | Обручи, гимнастические палки | 09.11. | ||||
Гимнастика с элементами акробатики 21 час | |||||||||||
28 | ТБ на уроках гимнастики. Основная стойка. Построение в колонну по одному. Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе. | Самоопределе- | Регулятивные: различать способ и результат действия; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: формулировать собственное мнение; слушать собеседника, задавать вопросы, обращаться за помощью | Выполнять разминку, направленную на сохранение правильной осанки, знать технику выполнения кувырка вперед, стойки на лопатках и моста.
| Разминка, направленная на развитие координации движений, | Инструктаж по ТБ, маты | 10,11 | ||||
29 | Основная стойка. Построение в шеренгу Группировка. Перекаты в группировке . Игра «Совушка» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | Регулятивные:коррекция – вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений; сличать способ действия с заданным эталоном. Познавательные:общеучебные – ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные:инициативное сотрудничество – обращаться за помощью; взаимодействие – строить монологическое высказывание, вести устный диалог | выполнять правила поведения и соблюдать технику безопасности для сохранения своего здоровья во время занятий физической культурой | Разминка на матах, кувырок вперед, подвижная игра | Маты, мячи | 11.11. | ||||
30 | Основная стойка. Построение в круг. Перекаты в группировке из положения упор присев на спину в упор присев. | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях | Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении акробатических упражнений Регулятивные: контролировать процесс и результата своей деятельности Познавательные:описывать технику выполнения акробатических упражнений, иметь представление о правильной осанке. | Выполнять разминку, направленную на сохранение правильной осанки, знать технику выполнения кувырка вперед, стойки на лопатках и моста.
| Разминка, направленная на развитие координации движений, | маты | 16.11. | ||||
31 | Перекаты в группировке Упражнения на развитие гибкости. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
| Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать эффективной кооперации, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать) Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные:описывать технику выполнения упражнений, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности | Выполнять разминку, направленную на сохранение правильной осанки, знать технику выполнения кувырка вперед, стойки на лопатках и моста.
| Разминка на матах, кувырок вперед, подвижная игра | Маты, рулетка | 17.11. | ||||
32 | Стойка на лопатках. Кувырок вперед. | Самоопределе- | Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решений. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: определять цели и пути достижения; задавать вопросы и строить монолог | Выполнять разминку, направленную на сохранение правильной осанки, знать технику выполнения кувырка вперед, стойки на лопатках и моста.
| Разминка, направленная на развитие координации движений, | маты | 18.11. | ||||
33 | Мост из положения лежа. Кувырок вперед. | Самоопределе- | Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении акробатических упражнений Регулятивные: контролировать процесс и результата своей деятельности Познавательные:описывать технику выполнения акробатических упражнений, иметь представление о правильной осанке. | Выполнять разминку, направленную на сохранение правильной осанки, знать технику выполнения кувырка вперед, стойки на лопатках и моста.
| Разминка на матах, кувырок вперед, подвижная игра | Маты, обручи, мячи | 23.11. | ||||
34 | Упражнения в висе стоя и лежа. Упражнения в упоре лежа и стоя на коленях. | Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов; | Регулятивные:контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные:общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные:взаимодейст- | Знать технику выполнения висов и упоров, соблюдать правила техники безопасности | Разминка с гимнастическими скамейками | Маты, гимнастические палки | 24.11. | ||||
35 | Вис спиной к гимнастической стенке, поднимание согнутых и прямых ног. | Самоопределе- | Коммуникативные: оказывать помощь сверстникам в освоении новых упражнений, анализировать их технику и выявлять ошибки Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель
Познавательные: описывать технику выполнения упражнений на гимнастической скамейке , предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности | Знать технику выполнения висов и упоров, соблюдать правила техники безопасности | Разминка, направленная на развитие координации движений, | Шведская стенка, маты, мячи | 25.11. | ||||
36 | Твой организм. Строение тела. Упражнения для формирования правильной осанки, укрепления мышц живота и спины. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
| Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать эффективной кооперации, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать) Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные:описывать технику выполнения упражнений, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности | Знать о строении тела, основных формах движений (циклических, ациклических, вращательных, напряжении и расслаблении мышц при их выполнении) | Разминка, направленная на сохранение правильной осанки, усложненные варианты кувырка вперед, стойка на лопатках, мост, | презентация | 30.11. | ||||
37 | Стойка на носках , на одной ноге (на полу и гимнастической скамейке). Ходьба по гимнастической скамейке | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | Коммуникативные: оказывать помощь сверстникам в освоении новых упражнений, анализировать их технику и выявлять ошибки Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель
Познавательные:описывать технику выполнения упражнений на гимнастической скамейке , предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности
| Знать строевые команды и правила их выполнения, осваивать навыки равновесия, соблюдать правила техники безопасности
| Разминка, направленная на развитие координации движений, | Гимнастическая скамейка, обручи | 01.12. | ||||
38 | Размыкание на вытянутые в стороны руки. Повороты направо, налево. Стойка на одной ноге на гимн.скамейке | Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; | Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении акробатических упражнений Регулятивные: контролировать процесс и результата своей деятельности Познавательные:описывать технику выполнения акробатических упражнений, иметь представление о правильной осанке. | Знать строевые команды и правила их выполнения, осваивать навыки равновесия, соблюдать правила техники безопасности
| Знать строевые команды и правила их выполнения, осваивать навыки равновесия | Гимнастическая скамейка, скакалки | 02.12. | ||||
39 | Команды «Направо», «Налево», «Шагом марш!», «Класс, стой». Ходьба по гимн.скамейке. Перешагивание через мячи | Самоопределе- | Регулятивные: вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений; сличать способ действия с заданным эталоном. Познавательные: ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные:– обращаться за помощью; строить монологическое высказывание, вести устный диалог | Знать строевые команды и правила их выполнения, осваивать навыки равновесия, соблюдать правила техники безопасности
| Беговая разминка, различные варианты подвижной игры | Гимнастическая скамейка, мячи | 07.12. | ||||
40 | Освоение строевых упражнений. Ходьба по рейке гимнастической скамейки. Повороты на 90◦ | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях | Коммуникативные: оказывать помощь сверстникам в освоении новых упражнений, анализировать их технику и выявлять ошибки Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель
Познавательные:описывать технику выполнения упражнений на гимнастической скамейке , предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности | Знать строевые команды и правила их выполнения, осваивать навыки равновесия, соблюдать правила техники безопасности
| Разминка, направленная на развитие координации движений, | Гимнастическая скамейка, шведская стенка | 08.12. | ||||
41 | Лазание по наклонной скамейке в упоре присев и стоя на коленях | Самоопределе- | Регулятивные:контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные:общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные:взаимодейст- | Знать технику выполнения висов и упоров, соблюдать правила техники безопасности | Разминка с гимнастическими скамейками | Гимнастическая скамейка, обручи, гимнастические палки | 09.12. | ||||
42 | Подтягивание лежа на животе по горизонтальной скамейке. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости | Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении акробатических упражнений Регулятивные: контролировать процесс и результата своей деятельности Познавательные:описывать технику выполнения акробатических упражнений, иметь представление о правильной осанке | выполнять правила поведения и соблюдать технику безопасности для сохранения своего здоровья во время занятий физической культурой | Разминка, направленная на развитие координации движений, | Скамейка гимнастическая | 14.12. | ||||
43 | Шаг с прискоком. Приставные шаги. Поднимание туловища. | Самоопределе- | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать эффективной кооперации, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать) Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные:описывать технику выполнения упражнений, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности | выполнять упражнения для оценки динамики индивидуального развития основных физических качеств | Разминка, направленная на развитие гибкости, тестирование подъема туловища | Скамейка гимнастическая, мячи | 15.12. | ||||
44 | Упражнения на гимнастической лестнице и ходьба по гимнастической скамейке парами. Игра «Ниточка и иголочка» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | Коммуникативные: оказывать помощь сверстникам в освоении новых упражнений, анализировать их технику и выявлять ошибки Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель
Познавательные:описывать технику выполнения упражнений на гимнастической скамейке , предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности
| организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий | Разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование подтягивания на низкой перекладине | Скамейка гимнастическая, Гимнастическая лестница, скакалки | 16.12. | ||||
45 | Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. | Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; | Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении акробатических упражнений Регулятивные: контролировать процесс и результата своей деятельности Познавательные:описывать технику выполнения акробатических упражнений, иметь представление о правильной осанке. | Знать технику выполнения висов и упоров, соблюдать правила техники безопасности | Разминка, направленная на развитие координации движений, | Скамейка гимнастическая, Гимнастические палки | 21.12. | ||||
46 | Подтягивание лежа на животе по горизонтальной скамейке. Лазание по гимнастической стенке | Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов; | Коммуникативные: оказывать помощь сверстникам в освоении новых упражнений, анализировать их технику и выявлять ошибки Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель
Познавательные:описывать технику выполнения упражнений на гимнастической скамейке , предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности | выполнять упражнения для оценки динамики индивидуального развития основных физических качеств | Разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование подтягивания на низкой перекладине | Скамейка гимнастическая, | 22.12. | ||||
47 | Лазание по гимнастической лестнице вверх,вниз, влево, вправо. Прыжки через скакалку. | Самоопределе- | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать эффективной кооперации, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать) Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные:описывать технику выполнения упражнений, предупреждая появление ошибок. | организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий | Разминка с гимнастическими скамейками | Скамейка гимнастическая, скакалки | 23.12. | ||||
48 | Прыжки через короткую скакалку на двух ногах. | Самоопределе- | Регулятивные:коррекция – вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений; сличать способ действия с заданным эталоном. Познавательные:общеучебные – ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные:инициативное сотрудничество – обращаться за помощью; взаимодействие – строить монологическое высказывание, вести устный диалог | выполнять правила поведения и соблюдать технику безопасности для сохранения своего здоровья во время занятий физической культурой | Разминка, направленная на развитие координации движений, | скакалки | 28.12. | ||||
Подвижные и спортивные игры | |||||||||||
49 | Инструктаж по ТБ на уроках обучения баскетболу. Бросок мяча от груди на месте. Ловля мяча на месте. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости | Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при проведении подвижных игр. Регулятивные: дают оценку своему уровню закаленности, анализируют ответы своих сверстников Познавательные:анализируют правила безопасности при проведении закаливающих процедур | Знать, как выполняются броски и ловля мяча в парах, правила ведения и передачи мяча, технику броска мяча в баскетбольное кольцо разными способами и после ведения; знать правила подвижных игр | Повторение разминка с малыми мячами, разучивание бросков и ловли малого мяча в парах | Прзентация «История возникновения баскетбола», баскетбольные мячи. | 11.01. | ||||
50 | Бросок мяча от груди и ловля мяча на месте. Игра «Передача мячей в колоннах» | Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; | Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании подвижных игр, слушать и слышать друг друга, управлять поведением партнера Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнера, контролировать процесс и результат своей деятельности
Познавательные: рассказывать правила проведения подвижных игр | Выполнять разминку, знать правила подвижных игр. организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий | разминка с мячами в парах, техника броска мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу», подвижная игра | баскетбольные мячи | 12.01. | ||||
51 | Бросок мяча от груди и ловля мяча на месте. Игра «Мяч соседу» | Самоопределе- | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать эффективной кооперации, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать) Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные:описывать технику выполнения упражнений, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности | выполнять упражнения для оценки динамики индивидуального развития основных физических качеств | Разминка в движении с мячом, техника ведения мяча, эстафеты с мячом, подвижная игра | баскетбольные мячи | 13.01. | ||||
52 | Ведение мяча на месте. Подвижная игра «Часы» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | Регулятивные:контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные:общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные:взаимодейст- | организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий | Беговая разминка, различные варианты подвижной игры | баскетбольные мячи | 18.01. | ||||
53 | Ловля и передача мяча. Ведение мяча. Эстафета с баскетбольным мячом | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях | Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании подвижных игр, слушать и слышать друг друга, управлять поведением партнера Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнера, контролировать процесс и результат своей деятельности
Познавательные: рассказывать правила проведения подвижных игр | Знать, как выполняются броски и ловля мяча в парах, правила ведения и передачи мяча, технику броска мяча в баскетбольное кольцо разными способами и после ведения; знать правила подвижных игр | Повторение разминка с малыми мячами, разучивание бросков и ловли малого мяча в парах | баскетбольные мячи | 19.01. | ||||
54 | Ловля и передача мяча. Ведение мяча. Броски мяча в цель (щит) | Самоопределе- | Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при проведении подвижных игр. Регулятивные: дают оценку своему уровню закаленности, анализируют ответы своих сверстников Познавательные: анализируют правила безопасности при проведении закаливающих процедур | выполнять правила поведения и соблюдать технику безопасности для сохранения своего здоровья во время занятий физической культурой | разминка с мячами в парах, техника броска мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу», подвижная игра | баскетбольные мячи, баскетбольное кольцо | 20.01. | ||||
55 | Броски мяча в цель (щит). Ведение мяча. Подвижная игра «Передал - садись» | Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов; | Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании подвижных игр, слушать и слышать друг друга, управлять поведением партнера Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнера, контролировать процесс и результат своей деятельности
Познавательные: рассказывать правила проведения подвижных игр | Выполнять разминку, знать правила подвижных игр | Разминка в движении с мячом, техника ведения мяча, эстафеты с мячом, подвижная игра | баскетбольные мячи | 25.01. | ||||
56 | Ловля и передача мяча . Броски мяча в цель. Подвижная игра «Попади в обруч» | Самоопределе- | Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании подвижных игр, слушать и слышать друг друга, Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнера, контролировать процесс и результат своей деятельности
Познавательные: рассказывать правила проведения подвижных игр | выполнять упражнения для оценки динамики индивидуального развития основных физических качеств | Повторение разминка с малыми мячами, разучивание бросков и ловли малого мяча в парах | баскетбольные мячи, обручи | 26.01. | ||||
57 | Броски мяча в цель. Ведение мяча. Эстафета с баскетбольным мячом | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
| Регулятивные:коррекция – вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений; сличать способ действия с заданным эталоном. Познавательные:общеучебные – ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные:инициативное сотрудничество – обращаться за помощью; взаимодействие – строить монологическое высказывание, вести устный диалог | распределять свои силы во время продолжительного бега; точно бросать и ловить мяч; выполнять упражнения по профилактике нарушения осанки | разминка с мячами в парах, техника броска мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу», подвижная игра | баскетбольные мячи | 27.01. | ||||
58 | Основная стойка и передвижения баскетболиста. Ведение мяча на месте. | Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать эффективной кооперации, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать) Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные:описывать технику выполнения упражнений, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности | Знать, как выполняются броски и ловля мяча в парах, правила ведения и передачи мяча, технику броска мяча в баскетбольное кольцо разными способами и после ведения; знать правила подвижных игр | Разминка в движении с мячом, техника ведения мяча, эстафеты с мячом, подвижная игра | баскетбольные мячи | 01.02. | ||||
59 | Основная стойка и передвижение баскетболиста приставным шагом. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | Регулятивные:планирование – применять установленные правила в планировании способа решений. Познавательные:общеучебные – осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества – определять цели и пути достижения; задавать вопросы и строить монолог | выполнять правила поведения и соблюдать технику безопасности для сохранения своего здоровья во время занятий физической культурой | Беговая разминка, различные варианты подвижной игры | баскетбольные мячи | 02.02. | ||||
60 | Перебрасывание мяча одной рукой и ловля двумя руками. Игра «Мяч водящему». | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях | Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при проведении подвижных игр. Регулятивные: дают оценку своему уровню закаленности, анализируют ответы своих сверстников Познавательные: анализируют правила безопасности при проведении закаливающих процедур | Выполнять разминку, знать правила подвижных игр | Разминка в движении с мячом, техника ведения мяча, эстафеты с мячом, подвижная игра | баскетбольные мячи | 03.02. | ||||
61 | Ведение мяча и броски в баскетбольное кольцо | Самоопределе- | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решений. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: определять цели и пути достижения; задавать вопросы и строить монолог | выполнять упражнения для оценки динамики индивидуального развития основных физических качеств | разминка с мячами в парах, техника броска мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу», подвижная игра | баскетбольные мячи, | 08.02. | ||||
62 | Ведение мяча стоя на месте, передача и ловля. п/и «Мяч в корзину» | Самоопределе- | Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании подвижных игр, слушать и слышать друг друга, управлять поведением партнера Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнера, контролировать процесс и результат своей деятельности
Познавательные: рассказывать правила проведения подвижных игр | выполнять игровые | разминка с мячами в парах, техника броска мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу», подвижная игра | баскетбольные мячи, баскетбольное кольцо | 09.02. | ||||
63 | Упражнения и подвижные игры с мячом. | Самоопределе- | Регулятивные:контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные:общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные:взаимодейст- | Знать, как выполняются броски и ловля мяча в парах, правила ведения и передачи мяча, технику броска мяча в баскетбольное кольцо разными способами и после ведения; знать правила подвижных игр | Повторение разминка с малыми мячами, разучивание бросков и ловли малого мяча в парах | мячи | 10.02. | ||||
64 | Стойки и передвижения. Подвижная игра «У кого меньше мячей " | Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов; | Регулятивные: вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений; сличать способ действия с заданным эталоном. Познавательные: ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные:– обращаться за помощью; строить монологическое высказывание, вести устный диалог | выполнять правила поведения и соблюдать технику безопасности для сохранения своего здоровья во время занятий физической культурой | Разминка с мячами, техника броска мяча через волейбольную сетку, подвижная игра | баскетбольные мячи, баскетбольное кольцо | 15.02. | ||||
65 | Перемещение с направлением движения. Знакомство с приемом передачи мяча двумя руками сверху (работа в парах) | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при проведении подвижных игр. Регулятивные: дают оценку своему уровню закаленности, анализируют ответы своих сверстников Познавательные: анализируют правила безопасности при проведении закаливающих процедур | распределять свои силы во время продолжительного бега; точно бросать и ловить мяч; выполнять упражнения по профилактике нарушения осанки | Повторение разминка с малыми мячами, разучивание бросков и ловли малого мяча в парах | баскетбольные мячи, баскетбольное кольцо | 16.02. | ||||
66 | Стойки и передвижения Отработка приема передачи мяча сверху. Подвижная игра «Пионербол». | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать эффективной кооперации, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать) Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные:описывать технику выполнения упражнений, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности | Выполнять разминку, знать правила подвижных игр | Разминка в движении с мячом, техника ведения мяча, эстафеты с мячом, подвижная игра | Волейбольные мячи, сетка | 17.02. | ||||
67 | Отработка приема передачи мяча сверху. Игра «Мяч в воздухе» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
| Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании подвижных игр, слушать и слышать друг друга, управлять поведением партнера Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнера, контролировать процесс и результат своей деятельности
Познавательные: рассказывать правила проведения подвижных игр | Знать, как выполняются броски и ловля мяча в парах, правила ведения и передачи мяча, технику броска мяча в баскетбольное кольцо разными способами и после ведения; знать правила подвижных игр | Разминка в движении с мячом, техника ведения мяча, эстафеты с мячом, подвижная игра | Волейбольные мячи, сетка | 22.02. | ||||
68 | Знакомство с приемом мяча двумя руками снизу. Передача мяча сверху | Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; | Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании подвижных игр, слушать и слышать друг друга, управлять поведением партнера Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнера, контролировать процесс и результат своей деятельности
Познавательные: рассказывать правила проведения подвижных игр | выполнять упражнения для оценки динамики индивидуального развития основных физических качеств | Разминка с мячами, техника броска мяча через волейбольную сетку, подвижная игра | Волейбольные мячи, сетка | 24.02. | ||||
69 | Освоение техники приема мяча двумя руками снизу. Стойки и передвижения. Эстафета с волейбольным мячом | Самоопределе- | Регулятивные:планирование – применять установленные правила в планировании способа решений. Познавательные:общеучебные – осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества – определять цели и пути достижения; задавать вопросы и строить монолог | выполнять игровые | Разминка в движении с мячом, техника ведения мяча, эстафеты с мячом, подвижная игра | Волейбольные мячи, сетка | 29.02. | ||||
70 | Отработка приема мяча снизу, Подвижная игра «Мяч в воздухе» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при проведении подвижных игр. Регулятивные: дают оценку своему уровню закаленности, анализируют ответы своих сверстников Познавательные: анализируют правила безопасности при проведении закаливающих процедур | выполнять правила поведения и соблюдать технику безопасности для сохранения своего здоровья во время занятий физической культурой | Разминка в движении с мячом, техника ведения мяча, эстафеты с мячом, подвижная игра | Волейбольные мячи, сетка | 01.03. | ||||
71 | Стойки и передвижения. Подвижная игра «Пионербол». | Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать эффективной кооперации, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать) Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные:описывать технику выполнения упражнений, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности | Знать, как выполняются броски и ловля мяча в парах, правила ведения и передачи мяча, технику броска мяча в баскетбольное кольцо разными способами и после ведения; знать правила подвижных игр | Разминка с мячами, техника броска мяча через волейбольную сетку, подвижная игра | Волейбольные мячи, сетка | 02.03. | ||||
72 | Прием мяча снизу, передача мяча сверху. Эстафета с волейбольным мячом | Самоопределе- | Регулятивные:контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные:общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные:взаимодейст- | выполнять игровые | Разминка в движении с мячом, техника ведения мяча, эстафеты с мячом, подвижная игра | Волейбольные мячи, сетка | 07.03. | ||||
73 | Работа в парах. Отработка приема мяча и передачи мяча снизу. | Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов; | Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при проведении подвижных игр. Регулятивные: дают оценку своему уровню закаленности, анализируют ответы своих сверстников Познавательные: анализируют правила безопасности при проведении закаливающих процедур | выполнять упражнения для оценки динамики индивидуального развития основных физических качеств | Повторение разминка с малыми мячами, разучивание бросков и ловли малого мяча в парах | Волейбольные мячи, сетка | 09.03. | ||||
74 | Работа в парах. Отработка приема мяча и передачи мяча снизу. | Самоопределе- | Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании подвижных игр, слушать и слышать друг друга, управлять поведением партнера Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнера, контролировать процесс и результат своей деятельности
Познавательные: рассказывать правила проведения подвижных игр | выполнять правила поведения и соблюдать технику безопасности для сохранения своего здоровья во время занятий физической культурой | Повторение разминка с малыми мячами, разучивание бросков и ловли малого мяча в парах | Волейбольные мячи, сетка | 14.03. | ||||
75 | Работа в парах. Отработка приема мяча и передачи мяча снизу. | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях | Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при проведении подвижных игр. Регулятивные: дают оценку своему уровню закаленности, анализируют ответы своих сверстников Познавательные: анализируют правила безопасности при проведении закаливающих процедур | Знать, как выполняются броски и ловля мяча в парах, правила ведения и передачи мяча, технику броска мяча в баскетбольное кольцо разными способами и после ведения; знать правила подвижных игр | Повторение разминка с малыми мячами, разучивание бросков и ловли малого мяча в парах | Волейбольные мячи, сетка | 15.03. | ||||
76 | Подвижная игра «Мяч через сетку» | Самоопределе- | Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании подвижных игр, слушать и слышать друг друга, управлять поведением партнера Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнера, контролировать процесс и результат своей деятельности
Познавательные: рассказывать правила проведения подвижных игр | Выполнять разминку, знать правила подвижных игр | Разминка в движении с мячом, техника ведения мяча, эстафеты с мячом, подвижная игра | Волейбольные мячи, сетка | 16.03. | ||||
77 | Подвижная игра «Пионербол» с элементами игры волейбол | Самоопределе- | Регулятивные:коррекция – вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений; сличать способ действия с заданным эталоном. Познавательные:общеучебные – ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные:– обращаться за помощью; взаимодействие – строить монологическое высказывание, вести устный диалог | распределять свои силы во время продолжительного бега; точно бросать и ловить мяч; выполнять упражнения по профилактике нарушения осанки | Разминка с мячами, техника броска мяча через волейбольную сетку, подвижная игра | Волейбольные мячи, сетка | 28.03. | ||||
78 | Подвижная игра «Пионербол» с элементами игры волейбол | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при проведении подвижных игр. Регулятивные: дают оценку своему уровню закаленности, анализируют ответы своих сверстников Познавательные: анализируют правила безопасности при проведении закаливающих процедур | Знать, как выполняются броски и ловля мяча в парах, правила ведения и передачи мяча, технику броска мяча в баскетбольное кольцо разными способами и после ведения; знать правила подвижных игр | Разминка в движении с мячом, эстафеты с мячом, подвижная игра | Волейбольные мячи, сетка | 29.03. | ||||
Кроссовая подготовка 9 часов | |||||||||||
79 | ТБ на занятиях кроссовой подготовкой. Равномерный бег (3 мин). Чередование ходьбы и бега. Игра «Третий лишний» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости | Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений Регулятивные: осуществлять действия по образцу, сохранять заданную цель Познавательные:описывать технику выполнения ходьбы, беговых упражнений | Описывать технику беговых упражнений. Осваивать технику бега различными способами. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений | Беговая разминка, различные варианты подвижной игры | Инструктаж по ТБ, секундомер | 30.03. | ||||
80 | Понятие «Бег на выносливость». Равномерный бег (3 мин).Чередование ходьбы и бега . Подвижная игра «Пятнашки» | Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений. Использовать физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности человека Иметь установку на безопасный, здоровый образ жизни | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать эффективной кооперации, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать) Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные:описывать технику выполнения упражнений, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности | Осваивают технику равномерного бега . Учатся соблюдать правила техники безопасности на занятиях кроссовой подготовкой | Разминка в движении, беговые упражнения, подвижные игры | Секундомер, обручи | 04.04. | ||||
81 | Равномерный бег (3 мин). Чередование ходьбы и бега .Преодоление малых препятствий. . Игра «Третий лишний» | Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; | Регулятивные:контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные:общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные:взаимодейст- | Описывать технику беговых упражнений. Осваивать технику бега различными способами. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений | Проведение разминки в движении, преодоление усложненной полосы препятствий, повторение подвижной игры | секундомер | 05.04. | ||||
82 | Равномерный бег (до 4 мин). Прыжки на скакалке. | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях | Регулятивные:планирование – применять установленные правила в планировании способа решений. Познавательные:общеучебные – осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества – определять цели и пути достижения; задавать вопросы и строить монолог | Осваивают технику равномерного бега . Учатся соблюдать правила техники безопасности на занятиях кроссовой подготовкой | Проведение разминки в движении, преодоление усложненной полосы препятствий, повторение подвижной игры | Секундомер, скакалки | 06.04. | ||||
83 | Равномерный бег (до 4 мин). Прыжки на скакалке. Игра «Гуси-лебеди». | Самоопределе- | Регулятивные:коррекция – вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений; сличать способ действия с заданным эталоном. Познавательные:общеучебные – ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные:инициативное сотрудничество – обращаться за помощью; взаимодействие – строить монологическое высказывание, вести диалог | выполнять правила поведения и соблюдать технику безопасности для сохранения своего здоровья во время занятий физической культурой | Разминка со скакалкой, прыжки в скакалку, подвижная игра | Секундомер, скакалки | 11.04. | ||||
84 | Равномерный бег (до 4 мин) . Игра «Салки с выручкой» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений Регулятивные: осуществлять действия по образцу, сохранять заданную цель Познавательные:описывать технику выполнения ходьбы, беговых упражнений | Описывать технику беговых упражнений. Осваивать технику бега различными способами. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений | Разминка в движении, беговые упражнения, подвижные игры | Секундомер, скакалки | 12.04. | ||||
85 | Равномерный бег (до 4 мин). Чередование ходьбы и бега.Бег на 500 м в умеренном темпе. Прыжки на скакалке. | Самоопределе- | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать эффективной кооперации, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать) Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные:описывать технику выполнения упражнений, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности | Осваивают технику равномерного бега . Учатся соблюдать правила техники безопасности на занятиях кроссовой подготовкой | Разминка со скакалкой, прыжки в скакалку, подвижная игра | Секундомер, скакалки | 13.04. | ||||
86 | Чередование ходьбы и бега. Бег 1500 м без учета времени.Эстафеты | Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений. Использовать физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности человека Иметь установку на безопасный, здоровый образ жизни | Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений Регулятивные: осуществлять действия по образцу, сохранять заданную цель Познавательные:описывать технику выполнения ходьбы, беговых упражнений | Описывать технику беговых упражнений. Осваивать технику бега различными способами. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений | Разминка в движении, беговые упражнения, подвижные игры | Инвентарь для эстафет | 18.04. | ||||
87 | Эстафеты. | Самоопределе- | Регулятивные:контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные:общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные:взаимодейст- | Описывать технику беговых упражнений. Осваивать технику бега различными способами. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений | Проведение разминки в движении, преодоление усложненной полосы препятствий, повторение подвижной игры | Инвентарь для эстафет | 19.04. | ||||
Легкоатлетические упражнения 9 часов | |||||||||||
88 | ТБ на занятиях легкой атлетикой. Сочетание различных видов ходьбы и бега | Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; | Регулятивные:коррекция – вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений; сличать способ действия с заданным эталоном. Познавательные:общеучебные – ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные:инициативное сотрудничество – обращаться за помощью; взаимодействие – строить монологическое высказывание, вести устный диалог | выполнять правила поведения и соблюдать технику безопасности для сохранения своего здоровья во время занятий физической культурой | Разминка, направленная на развитие координации движений, | Сообщение на тему «Виды ходьбы и бега». | 20.04. | ||||
89 | Бег с изменением направления, ритма и темпа. Подвижная игра «Воробьи и вороны» | Самоопределе- | Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании подвижных игр, слушать и слышать друг друга, управлять поведением партнера Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнера, контролировать процесс и результат своей деятельности
Познавательные: рассказывать правила проведения подвижных игр | Осваивают технику равномерного бега . Учатся соблюдать правила техники безопасности на занятиях кроссовой подготовкой | Разминка, направленная на развитие координации движений, | Секундомер, обручи | 25.04. | ||||
90 | Сочетание различных видов ходьбы. Бег 30 м | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений Регулятивные: осуществлять действия по образцу, сохранять заданную цель Познавательные:описывать технику выполнения ходьбы, беговых упражнений | Осваивают технику равномерного бега . Учатся соблюдать правила техники безопасности на занятиях кроссовой подготовкой | Разминка в движении, тестирование бега на 30 м с высокого старта, подвижная игра | секундомер | 26.04. | ||||
91 | Прыжки в длину с места (к/у) Игра «Кузнечики». | Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов; | Регулятивные:контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные:общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные:взаимодейст- | Знать технику выполнения прыжка, правила техники безопасности при выполнении прыжков | Беговая разминка, различные варианты подвижной игры | Рулетка, | 27.04. | ||||
92 | Прыжок с продвижением вперед на одной и на двух ногах. Прыжок в высотуПрыжки на скакалке. | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях | Регулятивные:планирование – применять установленные правила в планировании способа решений. Познавательные:общеучебные – осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества – определять цели и пути достижения; задавать вопросы и строить монолог | Знать технику выполнения прыжка, правила техники безопасности при выполнении прыжков | Разминка со скакалкой, прыжки в скакалку, подвижная игра | Рулетка, скакалки | 02.05. | ||||
93 | Прыжок в высоту с прямого разбега. Эстафеты | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать эффективной кооперации, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать) Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные:описывать технику выполнения упражнений, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности | Знать технику выполнения прыжка, правила техники безопасности при выполнении прыжков | Проведение разминки в движении, преодоление усложненной полосы препятствий, повторение подвижной игры | Скакалки,рулетка | 03.05. | ||||
94 | Метание малого мяча в горизонтальную цель (2 х2 м) с расстояния 3-4 м. Эстафеты. Подвижная игра «Попади в мяч» | Проявлять качества силы, быстроты, и координации при метании малого мяча, развитие доброжелательности и отзывчивости | Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения метания, соблюдая правила безопасности. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности. Познавательные: Описывать технику метания малого мяча | Осваивать технику метания малого мяча. Соблюдать правила техники безопасности при метании малого мяча..
| Разминка с малыми мячами, тестирование метания малого мяча на точность, подвижная игра | Малый мяч для метаний, инвентарь для эстафет. цель | 04.05. | ||||
95 | Метание мяча на дальность (правой и левой рукой). Подвижная игра «Лапта» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
| Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения метания, соблюдая правила безопасности. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности. Познавательные: Описывать технику метания малого мяча | Осваивать технику метания малого мяча. Соблюдать правила техники безопасности при метании малого мяча..
| Разминка с малыми мячами, тестирование метания малого мяча на точность, подвижная игра | Малый мяч для метаний | 10.05. | ||||
96 | Метание мяча на дальность . Подвижная игра «Лапта». | Проявлять качества силы, быстроты, и координации при метании малого мяча, развитие доброжелательности и отзывчивости | Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения метания, соблюдая правила безопасности. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности. Познавательные: Описывать технику метания малого мяча | Осваивать технику метания малого мяча. Соблюдать правила техники безопасности при метании малого мяча..
| Разминка с малыми мячами, тестирование метания малого мяча на точность, подвижная игра | Малый мяч для метаний | 11.05 | ||||
Подвижные и спортивные игры 6 часов | |||||||||||
97 | Названия и правила игр. Подвижные игры «Пятнашки», «Зайцы в огороде». | Самоопределе- | Регулятивные:коррекция – вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений; сличать способ действия с заданным эталоном. Познавательные:общеучебные – ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные:– обращаться за помощью; взаимодействие – строить монологическое высказывание, вести устный диалог | Выполнять разминку, знать правила подвижных игр | Разминка, направленная на развитие координации движений, | Обручи, мячи. | 16.05. | ||||
98 | Подвижные игры «Лиса и куры». Эстафеты. | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях | Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании подвижных игр, слушать и слышать друг друга, управлять поведением партнера Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнера, контролировать процесс и результат своей деятельности
Познавательные: рассказывать правила проведения подвижных игр | организовывать места занятий подвижными играми; соблюдать правила во время проведения игр | Беговая разминка, различные варианты подвижной игры | Гимнастические палки, обручи, кегли, теннисные ракетки, мячи | 17.05. | ||||
99 | Подвижные игры «Метко в цель». Эстафеты | Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; | Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании подвижных игр, слушать и слышать друг друга, управлять поведением партнера Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнера, контролировать процесс и результат своей деятельности Познавательные:рассказывать правила проведения подвижных игр | организовывать места занятий подвижными играми; соблюдать правила во время проведения игр | Проведение разминки в движении, преодоление усложненной полосы препятствий, повторение подвижной игры | Гимнастические палки, обручи, кегли, теннисные ракетки, мячи | 18.05. | ||||
100 | Комплекс ОРУ в движении. Подвижные игры «Пятнашки», «Прыгающие воробушки" | Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений. Использовать физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности человека Иметь установку на безопасный, здоровый образ жизни | Регулятивные:контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные:общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные:взаимодейст- | Выполнять разминку, знать правила подвижных игр | Беговая разминка, различные варианты подвижной игры | Гимнастические палки, обручи, кегли, теннисные ракетки, мячи | 23.05. | ||||
101 | Подвижные игры «Попади в обруч», | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать эффективной кооперации, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать) Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные:описывать технику выполнения упражнений, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности | выполнять правила поведения и соблюдать технику безопасности для сохранения своего здоровья во время занятий физической культурой | Проведение разминки в движении, преодоление усложненной полосы препятствий, повторение подвижной игры | обручи, кегли, мячи | 24.05. | ||||
102 | «Охотник и утки», « Воробьи и ворона». Соревнования. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
| Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании подвижных игр, слушать и слышать друг друга, управлять поведением партнера Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнера, контролировать процесс и результат своей деятельности
Познавательные: рассказывать правила проведения подвижных игр | Выполнять разминку, знать правила подвижных игр | Разминка в движении, беговые упражнения, подвижные игры | Инвентарь для эстафет | 25.05. | ||||
Всего уроков | 102 |
Из них: контрольное упражнение | 8 |
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
2 класс 102 часа
Знания о физической культуре 3 часа
Возникновение первых спортивных соревнований. Появление мяча, упражнений и игр с мячом. История зарождения древних Олимпийских игр. Физические упражнения, их отличие от естественных движений. Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие. Закаливание организма (обтирание).
Способы физкультурной деятельности 3 часа
Выполнение утренней зарядки и гимнастики под музыку; проведение закаливающих процедур; выполнение упражнений, развивающих быстроту и равновесие, совершенствующих точность броска малого мяча. Подвижные игры и занятия физическими упражнениями во время прогулок. Измерение длины и массы тела.
Физическое совершенствование 72 часа
Гимнастика с основами акробатики 18 часов
Организующие команды и приемы: повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раз-два»; перестроение по двое в шеренге и колонне; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».
Акробатические упражнения из положения лежа на спине, стойка на лопатках (согнув и выпрямив ноги); кувырок вперед в группировке; из стойки на лопатках полупереворот назад в стойку на коленях.
Гимнастические упражнения прикладного характера: танцевальные упражнения, упражнения на низкой перекладине — вис на согнутых руках, вис стоя спереди, сзади, зависом одной, двумя ногами.
Легкая атлетика18 часов
Бег: равномерный бег с последующим ускорением, челночный бег 3 х 10 м, бег с изменением частоты шагов.
Броски большого мяча снизу из положения стоя и сидя из-за головы.
Метание малого мяча на дальность из-за головы.
Прыжки: на месте и с поворотом на 90° и 100°, по разметкам, через препятствия; в высоту с прямого разбега; со скакалкой.
Кроссовая подготовка 18 часов
1. Бег по слабопересеченной местности до 1 км.
2. Равномерный медленный бег до 5 мин.
3. Кросс до 800 м. (мал.) до 500 м. (дев.).
4. Бег по пересеченной местности.
5. Равномерный бег до 6 мин.
6. Кросс до 1 км.
7.Бег по пересеченной местности.
Подвижные игры 18 часов
На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «Волна», «Неудобный бросок», «Конники-спортсмены», «Отгадай, чей голос», «Что изменилось», «Посадка картофеля», «Прокати быстрее мяч», эстафеты типа: «Веревочка под ногами», «Эстафеты с обручами».
На материале раздела «Легкая атлетика»: «Точно в мишень», «Вызов номеров», «Шишки – желуди – орехи», «Невод», «Заяц без дома», «Пустое место», «Мяч соседу», «Космонавты», «Мышеловка».
На материале раздела «Спортивные игры»:
Футбол: остановка катящегося мяча; ведение мяча внутренней и внешней частью подъема по прямой, по дуге, с остановками по сигналу, между стойками, с обводкой стоек; остановка катящегося мяча внутренней частью стопы; подвижные игры: «Гонка мячей», «Метко в цель», «Слалом с мячом», «Футбольный бильярд», «Бросок ногой».
Баскетбол 12 часов
специальные передвижения без мяча в стойке баскетболиста, приставными шагами правым и левым боком; бег спиной вперед; остановка в шаге и прыжком; ведение мяча на месте, по прямой, по дуге, с остановками по сигналу; подвижные игры: «Мяч среднему», «Мяч соседу», «Бросок мяча в колонне».
Волейбол 12 часов
подводящие упражнения для обучения прямой нижней и боковой подаче; специальные движения — подбрасывание мяча на заданную высоту и расстояние от туловища; подвижные игры: «Волна», «Неудобный бросок».
Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
Личностные результаты:
• активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
• проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
• проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
• оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов.
Метапредметные результаты:
• характеристика явления (действия и поступков), их объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
• обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
• общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
• обеспечение защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
• организация самостоятельной деятельности с учётом требовании её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
• планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и организация отдыха в процессе её выполнения;
• анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения;
• видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека;
• оценка красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами;
• управление эмоциями при общении со сверстниками, взрослыми, хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
• технически правильное выполнение двигательной . действий из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметные результаты:
• планирование занятий физическими упражнениями
режиме дня, организация отдыха и досуга с использование средств физической культуры;
• изложение фактов истории развития физической культуры, характеристика её роли и значения в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;
• представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
• измерение (познавание) индивидуальных показателей физического развития (длины и массы тела), развитие основных физических качеств;
• оказание посильной помощи и моральной поддержкам
сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибки способов их устранения;
• организация и проведение со сверстниками подвижных и элементов соревнований, осуществление их объективного судейства;
• бережное обращение с инвентарём и оборудованием, соблюдение требований техники безопасности ;
• организация и проведение занятий физической культурой с разной целевой направленностью, подбор для них физических упражнений и выполнение их с заданной дозировкой нагрузки;
• характеристика физической нагрузки по показателю час- игры пульса, регулирование её напряжённости во время занятий по развитию физических качеств;
• взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
• объяснение в доступной форме правил (техники) выполнения двигательных действий, анализ и поиск ошибок, исправление их;
• подача строевых команд, подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;
• нахождение отличительных особенностей в выполнении двигательного действия разными учениками, выделение отличительных признаков и элементов;
• выполнение акробатических и гимнастических комбинаций на высоком техничном уровне, характеристика признаков техничного исполнения;
• выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельной гости;
• выполнение жизненно важных двигательных навыков и умений различными способами, в различных условиях.
Требования к уровню подготовки учащихся по
курсу «Физическая культура» к концу второго года обучения
В результате изучения физической культуры ученик должен
знать/понимать
роль и значение регулярных занятий физическими упражнениями для укрепления здоровья человека;
правила и последовательность выполнения упражнений утренней гимнастики, физкультминуток, физкультпауз, простейших комплексов для развития физических качеств и формирования правильной осанки; в комплексах по профилактике остроты зрения и дыхательной гимнастики;
уметь
передвигаться различными способами (ходьба, бег, прыжки) в различных условиях;
выполнять акробатические и гимнастические упражнения;
выполнять общеразвивающие упражнения (с предметами и без предметов) для развития основных физических качеств (силы, быстроты, гибкости, ловкости, координации и выносливости);
осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
выполнения ежедневной утренней гимнастики, корригирующих упражнений и закаливающих процедур;
преодоление безопасными способами естественных и искусственных препятствий;
соблюдения правил и норм поведения в индивидуальной и коллективной деятельности;
наблюдения за собственным физическим развитием и физической подготовленностью.
Критерии оценивания учащихся по
физической культуре.
Оценка успеваемости - одно из средств повышения эффективности учебного процесса. Она помогает контролировать освоение программного материала, информирует о двигательной подготовленности учеников, стимулирует их активность на занятиях физическими упражнениями.
При выполнении минимальных требований к подготовленности учащиеся получают положительную оценку по предмету «Физическая культура». Градация положительной оценки («3», «4», «5») зависит от полноты и глубины знаний, правильности выполнения двигательных действий и уровня физической подготовленности. Оценка ставится за технику движений и теоретические знания.
По основам знаний.
Оценивая знания учащихся, надо учитывать глубину и полноту знаний, аргументированность их изложения, умение учащихся использовать знания применительно к конкретным случаям и практическим занятиям физическими упражнениями.
Оценка «5» выставляется за ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, используя примеры из практики, своего опыта.
Оценка «4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки.
Оценку «3» учащиеся получают за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в материале, нет должной аргументации и умения использовать знания в своем опыте.
С целью проверки знаний используются различные методы.
Метод опроса применяется в устной и письменной форме в паузах между выполнением упражнений, до начала и после выполнения заданий. Не рекомендуется использовать данный метод после значительных физических нагрузок.
Программированный метод заключается в том, что учащиеся получают карточки с вопросами и с несколькими ответами на них. Учащийся должен выбрать правильный ответ. Метод экономичен в проведении.
Весьма эффективным методом проверки знаний является демонстрация их учащимися в конкретной деятельности. Например, изложение знаний упражнений по развитию силы с выполнением конкретного комплекса и т. п.
По технике владения двигательными действиями (умениями, навыками).
Оценка «5» - двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно, в надлежащем темпе, легко и четко.
Оценка «4» - двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений.
Оценка «3» - двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению.
Основными методами оценки техники владения двигательными действиями являются методы наблюдения, вызова, упражнений и комбинированный.
Учебно-методическое обеспечение
Примерная программа по физической культуре. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. М.: Просвещение, 2011 год.
Рабочие программы. Предметная линия учебников В.И. Ляха. М.: Просвещение, 2011 год
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/214020-kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-po-fizi
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основы психологии в профессиональной деятельности педагога»
- «Содержание изменений, внесенных во ФГОС начального общего, основного общего и среднего общего образования»
- «Социально-психологическое сопровождение семей, находящихся в социально-опасном положении и тяжелой жизненной ситуации»
- «Декоративно-прикладное искусство»
- «Основные аспекты экскурсионной методики»
- «Цифровая грамотность педагога и основы безопасности в информационной среде»
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Педагог-организатор: проектирование и реализация воспитательной деятельности в образовательной организации
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.