Мастер-класс (русский язык 2 класс)

Добрый день, коллеги!

Предлагаю Вам побыть сегодня учениками 2 класса и посетить урок русского языка.

Данный урок проводится после введения темы «Части текста». Ученики знают: что такое текст, из каких частей состоит текст, о чем рассказывает каждая часть, что обозначает буква Z, умеют делить текст на части.

Дидактическая цель урока: организовать совместную работу в малых группах с целью восстановления деформированных текстов.

Ход урока

Начинаем наш урок!

Самоопределение к деятельности.

– Сегодня на уроке мы будем учиться рассуждать, высказывать своё мнение, делать выводы. Работать вы будете в группах.

-При входе в класс вы получили жетоны разного цвета.

-Поднимите руки те, у кого жетон красного цвета. Спасибо.

-Вы являетесь участниками гр.№1. Ваш стол №1. (№2, №3, №4)

-Прошу занять свои места (музыка)

-На столах у вас лежат сигнальные карточки, конверты, оценочные листы, чистые листочки. Все это нам сегодня понадобится.

-При работе в группе существуют определенные правила работы.

-Для того, чтобы с ними познакомиться прошу Вас выполнить 1 задание.

-Откройте конверт №1. Достаньте все его содержимое.

-Ваша задача собрать картинку, на которой записаны правила работы. Как только ваша группа будет готова прошу поднять сигнальную карточку (зеленый цвет говорит о вашей полной готовности). 1 минутка на выполнение задания.

-Молодцы! Вижу все готовы! Давайте проверим, что у вас получилось!

-Кто готов прочитать 1 предложение? СЛАЙД

- Прошу в каждой группе выбрать ответственного. Представьте ответственного в группе №1,2,3,4

-Прочитайте предложение №2,3,4,5,6

1. В группе должен быть ответственный.
2. Работать должен каждый на общий результат.
3. Один говорит, другие слушают.
4. Своё несогласие высказывают вежливо.
5. Если не понял, переспроси.

- Я надеюсь, что вы сегодня будете соблюдать все эти правила.

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

– Чтобы узнать что-то новое, нужно повторить то, что вам уже известно и понадобится на уроке.

– Возьмите конверт № 2. Достаньте все его содержимое.

- О чём говорят вам эти названия? (части текста)

-На что указывает буква Z? (указывает на красную строку)

-Подумайте, с какой целью я положила в конверт 3 буквы Z.
– Задание группам: расположите карточки-названия в нужном порядке и наклейте их на рабочий лист. Как только ваша группа будет готова прошу поднять сигнальную карточку. 1 минутка вам на выполнение задания.
- Молодцы, я вижу все справились, можно работать дальше.

-Скажите, пожалуйста, какая из карточек должна быть 1, почему? (1 вводная часть, т.к. она вводит в текст;)

-– Кто согласен с выбором группы № ___? СЛАЙД
(сигнальные карточки)

-Скажите, пожалуйста, какая из карточек должна быть 2, почему? (2 основная часть, т.к. она описывает главные события; )

-– Кто согласен с выбором группы № ___? СЛАЙД
(сигнальные карточки)

-Скажите, пожалуйста, какая из карточек должна быть 3, почему? (3 заключительная часть, т.к. она заканчивает текст)

– Кто согласен с выбором группы №___? СЛАЙД
(сигнальные карточки)
– Прошу представителя группы № ____ объяснить еде должна быть буква Z и какая её роль.

– Кто согласен с выбором группы №___? СЛАЙД
(сигнальные карточки)

– Спасибо. Вы отлично справились с заданием.

-Перед вами оценочные листы. Оцените работу своей группы на 1 – м этапе. Для этого вам понадобятся конверты со смайликами. СЛАЙД

Если ваша группа выполнила задания верно – смайлик 1!

Если в работе вашей группы были допущены ошибки – смайлик 2!

Если вы не справились с заданием или допустили очень много ошибок – смайлик 3!

_Выберите подходящий смайлик и приклейте его напротив задания №1.(бумага-самоклейка)

3. Постановка учебной задачи.

– Как вы думаете, для чего мы повторяли части текста? (будем работать с текстом)

- Тема нашего урока СЛАЙД

-Сформулируйте цель своей деятельности. (Мы будем восстанавливать деформированный текст и делить его на части)

– Возьмите конверт № 3.

-Достаньте его содержимое.

-Перед вами план работы. СЛАЙД

-Прочтите его про себя.

-Кто прочитает 1 (2,3,4) предложение?

План работы.

4. Каждую часть приклей с новой строки.

Раздели текст на части.

Прочитай предложения.

2. Расположи предложения по порядку.

-Что особенного заметили? (пункты плана перепутаны)

-Как вы думаете, какое задание вам предстоит выполнить? (Расположите части плана в нужном порядке, расставив цифры).

-Готовность групп прошу показать сигнальными карточками.

На выполнение задания вам отводится 1 минутка

-Молодцы, я вижу, что можно работать дальше.

-Какое предложение должно быть 1 (2,3,4)? СЛАЙД

– Кто согласен с выбором группы №___?
(сигнальные карточки)

-Молодцы
– Оцените деятельность работы группы на втором этапе работы (приклейте подходящий смайлик)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

4. Самостоятельная работа с самопроверкой.

– Откройте конверт №4. Достань все его содержимое.

-Каждая группа получила набор предложений, из которых нужно составить текст, разделить его на части и наклеить на рабочий лист.

-Название частей текста на ваших рабочих листах и буква Z, будут служить вам напоминанием, что каждая часть начинается с красной строки.
-Приступите к работе. На выполнение задания 5 минут

-Готовность групп прошу показать сигнальными карточками.

– Какое задание выполняли? (составляли текст, делили его на части)

-Что такое текст? (группа предложений, связанных по смыслу)

–Проверим, как вы выполнили данное задание.

-Прошу вас прочитать вступительную часть.

-Кто согласен? (сигнальные карточки)

-Все верно СЛАЙД

-Прочитайте 2 часть – основную.

-Кто согласен? (сигнальные карточки) СЛАЙД

-Прочитайте заключительную часть.

-Кто согласен? (сигнальные карточки) СЛАЙД

-Молодцы, вы хорошо выполнили данное задание.

-Какой заголовок можно подобрать?

-Прошу вас оценить работу группы на 3 этапе.

5. Рефлексия деятельности.

-Давайте вспомним задачи, которые мы ставили перед собой на уроке (учиться составлять текст, делить его на части)

-Добились ли мы этих задач?

-Прекрасно, все задания вы выполнили.

–. Прошу каждого из вас дать личную оценку своей работы в группе и пометить это в оценочных листах (смайлики в конверте №5).
– Представителей групп прошу вывесить оценочные листы на доску.
– Вы сегодня успешно рассуждали, над чем-то спорили, в чём-то убеждали. Молодцы! Используя ваши оценочные листы и мои наблюдения, я выставлю оценку каждому из вас.

6. Домашнее задание.

Перед вами карточка с домашним заданием – 3 уровня. Предлагаю вам выбрать тот уровень, к которому, по-вашему мнению, вы готовы. 1 ур. – лёгкий, 2 ур. – средний, 3 ур. – повышенной сложности. Желаю вам успехов в выполнении домашнего задания.
– Спасибо за урок.

Задачи:

Предметные: способствовать формированию восстанавливать деформированный текст с опорой на цепочки связей в тексте.

Метапредметные:

познавательные: формировать умение делить текст на части и выделять их при записи; составлять план своей деятельности; выполнять учебное задание в соответствии с целью; развивать умение строить грамотные речевые высказывания;

коммуникативные: развивать умение сотрудничать с одноклассниками для успешной работы в группе с целью решения поставленных учебных задач; формулировать собственную позицию и мнение;

регулятивные: обучать умению самим формулировать тему урока, цели и задачи; планировать свои действия;

личностные: учить пониманию смысла учебной деятельности и ответственности за конечный результат; формировать положительную учебную мотивацию; стимулировать готовность слушать собеседника и вести диалог;учитывать разные мнения и приходить к общему решению в рамках совместной деятельности; учить адекватно оценивать свою деятельность.

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная.

Средства обучения:

компьютерная презентация;

рабочие листы;

конверты с индивидуальными заданиями для групп;

карточки с деформированным планом;

оценочные листы.

Планируемые результаты:

Предметные: ученик получит возможность научиться восстанавливать деформированный текст-повествование.

Метапредметные:

познавательные: ученик получит возможность учиться выполнять учебное задание в соответствии с целью; развивать умение строить грамотные речевые высказывания;

коммуникативные: ученик получит возможность учиться сотрудничать с одноклассниками для успешной работы в группе с целью решения поставленных задач; формулировать собственную позицию и мнение при работе в группе; формулировать умение задавать вопросы и грамотно на них отвечать;

регулятивные: ученик получит возможность учиться формулировать тему урока, цели и задачи; планировать свои действия ;

личностные: ученик получит возможность учиться понимать смысл учебной деятельности и ответственности за конечный результат; формировать положительную учебную мотивацию; учить адекватно оценивать свою деятельность.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/214069-master-klass-russkij-jazyk-2-klass