Календарно-тематическое планирование по литературному чтению, 2 класс, УМК «Планета знаний»

№ п/п

Дата

плановая/

реальная

Тема урока, страницы

учебника

Решаемые проблемы

Понятия

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные

Личностные

УУД

Раздел №1. Осень пришла (12ч). Вспомним лето (6ч).

1

Знакомство

с учебником

Часть 1

С. 3—4 (уч).

Развитие внимания к структуре книги,

информации, помещённой на титульном листе, предисловии, оглавлении. Формирование умения пользоваться толковым словарём.

Актуализация летних впечатлений,

воспроизведение их в устной речи.

Учебник.

Условные обозначения.

Титульный

Лист. Аннотация, предисловие, послесловие.

Научатся ориентироваться в структуре и содержании книги по титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию.

Научатся чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность.

Регулятивные: удерживать цель учебной и внеучебной деятельности.

Познавательные: умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Коммуникативные: умение владеть диалогической формой речи.

2

С. П. Щипачёв

«Подсолнух»

С. 5 (уч).

С. 4 (т).

Овладение

«технологией» осмысленного выразительного чтения лирического произведения. Развитие внимания к слову поэтического текста.

Лирическое произведение. Пауза, логическое ударение.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Научатся чувствовать, понимать, любить живую природу, бережно относиться к ней.

Р.: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста.

П.: находить нужную информацию, используя словари учебника.

К.: умение аргументировать собственную позицию.

3

И. З. Суриков

«Степь»

С. 6-7 (уч).

С. 4-6 (т).

Развитие внимания к смыслу отдельных слов, словосочетаний

поэтического текста. Формирование умения рассказывать о зрительных и звуковых впечатлениях, переданных поэтом.

Формирование умения выразительно читать лирическое произведение.

Лирическое произведение. Пауза, логическое ударение.

 Интонирова-ние, темп речи.

Научатся читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.

Научатся чувствовать, понимать, любить живую природу, бережно относиться к ней.

Р.: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста.

П.: находить нужную информацию, используя словари учебника.

К.: умение аргументировать собственную позицию, координировать её с позицией партнера.

4

И.С. Соколов-Микитов

«Вертушинка»

С. 8-9 (уч),

С. 6-7 (т).

Формирование умения   работать

с текстом: пересказывать отдельные части, выделять фрагменты, необходимые для ответа на вопросы учителя. Развитие внимания к позиции

автора и способу её выражения.

Рассказ, позиция автора, план рассказа.

Научатся прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям; находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.

Научатся чувствовать живую красоту родной природы.

Р.: умение выполнять учебные действия в устной и письменной форме

П.: умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

К.: соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

5

И.С. Соколов -Микитов

«Вертушинка»

С. 8-9 (уч).

С. 6-7 (т).

Формирование умения выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопросы; умения рассказывать по предложенному плану.

Рассказ, план.

Научатся читать произведение с соблюдением норм литературного произношения правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.

Научатся понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, сформируются эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

Р.: умение выполнять учебные действия в устной форме.

П.: умение выделять существенную информацию из текста.

К.: умение точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию.

6

О. О. Дриз

«Кончилось лето»

С.10-11 (уч).

С. 7-8 (т).

Знакомство со сравнением как художественным приёмом. Формирование умения замечать похожие черты в предметах и явлениях, рассказывать о своих впечатлениях.

Сравнение.

Научатся читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием выражая таким образом понимание прочитанного.

Научатся понимать произведения о природе, чувствовать красоту, переданную автором.

Р.:умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста.

П.: умение выделять существенную информацию из текста.

К.: умение учитывать мнение партнёра, отличное от собственного.

Раздел №1. Осень пришла (12ч). Здравствуй, осень! (6ч).

7

М. М. Пришвин

«Полянка в лесу»

С. 12-13 (уч),

С. 9 (т).

Развитие внимания к состоянию

рассказчика. Формирование умения объяснять действия персонажей, аргументировать сделанные

выводы; умения

создавать рассказы на основании впечатлений от прочитанного.

Рассказчик, автор.

Научатся читать произведение с соблюдением норм литературного произношения правильным интонированием.

Сформируют чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Р.: умение планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

П.: умение выделять существенную информацию из текста; находить нужную информацию в словаре.

К.: умение точно и последовательно передавать необходимую информацию партнёру.

8

А. Н. Майков

«Осень» (отрывок)

С. 14-15 (уч).

С. 10-11

Формирование умения находить в тексте слова и словосочетания, позволяющие ответить на поставленный вопрос. Знакомство со звучанием нового (трёхсложного) ритма.

Трёхсложный ритм.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Сформируют эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Р.: удерживать цель учебной и внеучебной деятельности.

П.: умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

К.: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

9

А. С. Пушкин

«Уж небо осенью дышало…»

С.16-17 (уч).

С. 11-12 (т).

Формирование умения рассказывать о жизненных впечатлениях, выразительно

читать лирическое произведение, заучивать стихотворение.

Лирическое произведение, логическое ударение, пауза, ритм.

Научатся приёмам заучивания наизусть и выразительного чтения стихотворения.

Сформируется чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Р.: умение планировать собственные действия.

П.: умение выделять существенную информацию из текста.

К.: обсуждать героев произведений, высказывать свое отношение, оценивать высказывание партнера,

вырабатывать общую позицию.

10

К. Г. Паустовский

«Прощание с летом»

(отрывок)

С. 18-19 (уч).

С. 13-14 (уч).

Развить внимания к собственным чувствам, вызванным литературным произведением, к точности слова, использованного

писателем.

Аналогия.

Научатсяпонимать ценности нравственных норм, закреплённых в языке народа.

Научатся оценивать правильность выполнения своих учебных

действий; в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу.

Р.: умение использовать изученные приемы работы с текстом.

П.:  умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

К.: задавать обдуманные вопросы.

11

Внеклассное чтение.

Осень в произведениях

русских писателей и

поэтов.

Формирование читательского интереса, создание условий для соотнесения жизненных

и читательских впечатлений.

Развитие умения выразительно

читать текст.

Читательский интерес, жизненные впечатления.

Научатся осуществлять поиск книг (произведений) по заданным требованиям.

Сформируется чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Р.: умение выполнять учебные действия в устной форме.

П.: умение сравнивать произведения, классифицировать произведения по заданным критериям.

К.: умение оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

12

Картинная галерея

И. И. Машков

«Натюрморт. Камелия»

С. 20-21 (уч).

Формирование эстетической

оценки произведений изобразительного искусства. Развитие

внимания к деталям изображённых на картине предметов.

Картинная галерея, натюрморт.

Научатся создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Положительное отношение и интерес к изучению литературного чтения.

Р.: умение выполнять учебные действия в устной форме.

П.: умение выделять существенную информацию из текста.

К.: умение аргументировать свою позицию.

Раздел №2. Народные песни, сказки, пословицы. (30ч). Песни (6ч).

13

Статья о песнях

«Как на тоненький

ледок…»

(русская народная

песенка)

С. 26-27 (уч).

С. 15-16 (т).

Сообщение сведений о песне как

виде народного творчества. Развитие внимания к настроению

песни, позиции её создателей,

форме слова как способу выражения этой позиции.

Песня как вид народного творчества.

Сказки, пословицы.

Научатся читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Сформируется чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности.

Р.: умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем. П.: выбирать правильный ответ из предложенных, применять умения в нестандартной ситуации.

К.: задавать вопросы с целью получения нужной информации.

14

«Ходит конь по бережку…» (русская народная

песенка).

С. 28 (уч).

С. 15-16 (уч).

Формирование умения придумывать продолжение народной песни, рассказывать о персонаже по предложенному плану, рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне.

Песня как вид народного творчества.

Иллюстрация, мелодия.

Научатся читать произведения разных жанров с листа и по памяти.

Сформируется чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности.

Р.:  умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами.

П.: устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

К.: участвовать в учебных играх.

15

«Заинька, где ты был…»

(русская народная

песенка).

С.29-31 (уч).

С. 15-16 (т).

Формирование умения передавать эмоциональную окрашенность произведения при чтении, рисовать иллюстрации, заучивать наизусть.

Песня как вид народного творчества.

Иллюстрация, мелодия.

Научатся читать произведения разных жанров с листа и по памяти.

Сформируется эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой.

Р.: контролировать свои действия.

П.:  добывать новые знания в учебнике.

К.:  оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

16

Внеклассное чтение.

Стихи и песни народов Дальнего Востока.

В. Сидорюк «Уходит лето», В. Захаров «Волшебный лес».

С. 147-149 («Лукошко»)

Познакомить с творчеством поэтов ДВ, тематикой стихов, их поэтическим словом.

Фантазия, чудеса.

Научатся читать произведения разных жанров с листа и по памяти.

Сформируется чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Р.: контролировать свои действия. П.:  добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации, жизненный опыт, информацию, полученную на уроке. К.:  оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

17

«Спляшем!» (шотландская народная песенка)

«Разговор лягушек»,

«Сенокос» (чешские

народные песенки).

С.32-33 (уч).

С. 16-17 (т).

Формирование умения анализировать настроение песни, позиции авторов, форму слова, передавать эмоциональную окрашенность произведения при чтении.

Песня как вид народного творчества.

Иллюстрация, мелодия.

Научатся читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Сформируется толерантное отношение к представителям разных народов, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Р.:  оценивать свою работу на уроке.

П.:  формулировать ответы на вопросы учителя.

К.: оформлять диалогические высказывания, понимать позицию партнёра.

18

С. Я. Маршак

«Дом, который построил Джек»

(английская народная

песенка).

С.34-37 (уч).

С. 17 (т).

Знакомство с биографией, творчеством Маршака – переводчика. Формирование умения рассказывать о персонаже по предложенному плану, рисовать иллюстрации.

План, пересказ, переводчик.

Научатся читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Научатся

сотрудничать с учителем ставить конкретную учебную задачу,

понимать важность планирования работы,

корректировать выполнение задания.

Р.: оценивать собственные успехи.

П.: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для ответа на поставленный вопрос.

К.: участвуют в коллективном обсуждении проблем.

Раздел №2. Народные песни, сказки, пословицы. (25ч). Сказки народов России (16ч).

19,

20,

21

Сказки народов России

«Сестрица Алёнушка и

братец Иванушка» (русская народная сказка).

С.38-45 (уч).

С. 18-19 (т).

Формирование представлений о разнообразии народностей России, осознание смысла понятия «сказка»; умения пересказывать фрагменты произведения  с использованием сказочной лексики; озаглавливать отдельные части сказки; выделять нужные слова, реплики героев при чтении по ролям.

Сказка русская народная.

Внутренний мир героев.

Научатся читать произведение разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.

Сформируется чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности.

Р.:  умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами.

П.: устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

К.: участвовать в учебных играх.

22

Картинная галерея

В. М. Васнецов

«Алёнушка»

С.76-77 (уч).

Знакомство с картиной, историей создания, сюжетом.

Формирование

умения соотносить репродукцию картины с литературным текстом, анали-зировать детали, изображённые на картине, предполагать мысли, чувства персонажа; развить воображение, речь.

Картинная галерея, детали картины.

Научатся создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображённому.

Научатся понимать чувства других людей и сопереживание им, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Р.: определять и формулировать цель деятельности на уроке. П.: осуществлять поиск существенной информации, дополняющей и расширяющей имеющиеся знания; ориентироваться в своей системе знаний.

К.: слушать и понимать речь других.

23,

24

«Хаврошечка» (русская

народная сказка)

С. 46-51 (уч).

С. 19-20 (т).

Знакомство с произведением. Формирование умения переска-зывать фрагменты текста, объяснять причины поступков героев, сравнивать персонажей различ-ных сказок, придумывать продолжение, привлекать читательский опыт и рассказывать о нём.

Русская народная сказка. Портрет героя, его речь, поступки, продолжение сказки.

Научатся читать произведение разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Научатся

сотрудничать с учителем ставить конкретную учебную задачу.

Р.: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста.

П.: умение находить нужную информацию, используя словари, выделять существенную информацию из текста.

К.: умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

25,

26

«Мальчик с пальчик»

(русская народная

сказка).

С.52-55 (уч).

С. 20-21 (т).

Формирование представления о многозначности слова, умения определять его значение в контексте, делить произведение на части, озаглавливать

Русская народная сказка. Многознач-ность слова, контекст.

Научатся читать произведение разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Научатся самостоятельно работать, использовать дополнительный материал.

Р.: учитывать ориентиры, данные учителем.

П.:  осуществлять анализ, сравнение, делать выводы.

К.: оформлять диалогические высказывания.

27

«Каша из топора»

(русская народная

сказка).

С.56-58 (уч).

Формирование умения объяснять причины поступков, совершаемых героями, соотносить

иллюстрации с содержанием

текста, определять  

назначение слова в контексте, использовать в рассказе фольклорную лексику, определять отношение персона-жей  друг  к другу.

Фольклор, выдумка, реальность.

Научатся понимать произведение, отличительные особенности сказки.

Научатся

сотрудничать с учителем, прислушиваться к мнению одноклассников.

Р.: оценивать результаты своей деятельности и уровень владения тем или иным учебным действием.

П.: воспроизводить по памяти информацию.

К.: решать поставленную задачу.

28

«Кукушка» (ненецкая

народная сказка).

С. 59-60 (уч).

С. 22 (т).

Формирование умения анализировать, передавать свои переживания, вызванные

произведением, обосновывать сделанные выводы.

Народная сказка. Простой план.

Сжатый пересказ от лица героя.

Научатся выделять смысловые части текста, составлять простой план текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и его частям; пересказывать текст сжато.

Сформируется представление о сказках разных народов, их общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.

Р.: уметь оценивать свою работу.

П.: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.К.: планировать способ выполнения.

29,

30

«Три дочери»

(татарская народная

сказка).

С.61-64 (уч).

С. 22-23 (т).

Формирование умения выделять

реплики персонажей при чтении по ро-лям; воспроизводить отдельные

сюжетные линии; находить в

тексте фрагменты, необходимые

для ответа на вопрос; сравнивать

персонажей различных сказок;

делать вывод о ее главной мысли.

Народная сказка. Реплики персонажей, чтение по ролям.

Научатся читать произведение разных жанров с соблюдением норм литературного произношения; работать с текстом.

Научатся работать со словами с различным лексическим значением, правильно оформлять работу.

Р.: контролировать свои действия. П.:  добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации, жизненный опыт, информацию, полученную на уроке. К.:  оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

31

«Врозь - плохо,

вместе -хорошо»

(мордовская народная

сказка).

С.67-70 (уч).

С. 23 (т).

Формирование умения выделять необходимые эпизоды из

текста для ответа на вопросы,

оценивать поступки персонажей, рассказывать сказку от лица разных персонажей.

Народная сказка. Части текста, сжатый пересказ.

Научатся формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст сжато.

Сформируют умение самостоятельно справляться с заданием, организовывать свое рабочее место.

Р.: умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем. П.: выбирать правильный ответ из предложенных, применять умения в нестандартной ситуации.

К.: задавать вопросы с целью получения нужной информации.

32

Внеклассное чтение.

Сказки наро-дов Дальнего Востока.

«Мальчик и тигр» (негидальская сказка)

С.13-18 («Лукошко»).

Знакомство с

фольклором народов Дальнего Востока. Формирование умения выразительно читать понравившуюся сказку, выражать своё отношение к прочитанному, обосновывать его.

Жанры русского фольклора.

Научатся формулировать вопросы к тексту сказки и отдельным ее частям; пересказывать близко к тексту.

Сформируется эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой.

Р.: контролировать свои действия. П.:  добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации, жизненный опыт, информацию, полученную на уроке. К.:  оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

33,

34

«Как проверяется

дружба» (лезгинская народная сказка).

С.71-75 (уч).

С. 24-25 (т).

Контрольное чтение.

Формирование умения выделять

необходимые эпизоды из текста для ответа на вопросы, читать или пересказывать их,

оценивать поступки персонажей,

обосновывая свою позицию.

Сюжет, развитие сюжета.

Научатся выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя.

Научатся самостоятельно работать, использовать дополнительный материал.

Р.: учитывать ориентиры, данные учителем.

П.:  осуществлять анализ, сравнение, делать выводы.

К.: оформлять диалогические высказывания.

Раздел №2. Народные песни, сказки, пословицы. (25ч). Колыбельные песни (2ч).

35

«Берёзонька скрип-скрип…» (русская колыбельная).

«Нашей Любице…»

(сербская колыбельная).

С.78-79 (уч).

С. 25 (т).

Формирование знаний о колыбельной песне как жанре фольклора, умение заучивать произведения по собственному выбору.

Колыбельная песня как жанр фольклора.

Научатся читать произведение разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения. Научатся видеть отличия произведений разных народов.

Сформируется чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Р.: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового текста.

П.: находить нужную информацию, используя словари учебника.

К.: умение аргументировать собственную позицию.

36

«Спи, усни, мой медве-жонок» (латышская

колыбельная).

С. 80 (уч).

Развить внимания к эмоциональной окрашенности произведения.

Колыбельная песня как жанр фольклора.

Научатся выразительно читать произведение.

Научатся самостоятельно работать, использовать дополнительный материал.

Р.: учитывать ориентиры, данные учителем.

П.:  осуществлять анализ, сравнение, делать выводы.

К.: оформлять диалогические высказывания.

Раздел №2. Народные песни, сказки, пословицы. (25ч). Сказки народов мира (4ч).

37,

38

«Золотая рыба»

(индийская народная

сказка).

С.81-86 (уч).

С. 26-27 ( т).

Формирование умения определять причины поступков персонажей, оценивать их, выбирая

нужные слова из предложенного

списка, обосновывать свой выбор.

Народная сказка, добро, зло.

Научатся читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Положительное отношение и интерес к изучению литературного произведения, использование языковых средств языка для работы.

Р.:  оценивать работу на уроке.

П.: привлекать информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулировать ответы на вопросы учителя.

К.: слушать и понимать речь других, решать поставленную задачу.

39

«Счастливый мальчик»

(иранская народная

сказка).

С.87-89 (уч).

С. 27-28 (т).

Формирование умения находить

в тексте нужный эпизод, читать или

пересказывать его, объяснять/оценивать поступки персонажа, определять главную

мысль произведе-ния; пересказывать произведение от лица разных персонажей.

Народная сказка, добро, зло, нравственные и безнравствен-ные поступки.

Научатся выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст сжато.

Научатся положительно относиться с к урокам литературного чтения, использовать языковые средства языка для ответа на вопросы.

Р.: оценивать результаты своей деятельности и уровень владения тем или иным учебным действием.

П.: воспроизводить по памяти информацию.

К.: решать поставленную задачу.

40

«Два ленивца»

(сербская на-родная сказка).

«Век живи – век учись» (хорватская народная сказка).

С.90-93 (уч).

С. 28-31 (т).

Формирование умения определять эмоциональную окрашенность произведения, аргументировать свой вывод, оценивать персонажей, привлекая читательский опыт.

Народная сказка, нравственные и безнравствен-ные поступки.

Научатся выделять смысловые части текста, составлять самостоятельно простой план текста.

Научатся строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Р.: учитывать ориентиры, данные учителем.

П.:  осуществлять анализ, сравнение, делать выводы.

К.: оформлять диалогические высказывания.

Раздел №2. Народные песни, сказки, пословицы. (30ч). Пословицы (3ч).

41,

42

Пословицы о правде,

Труде, лени, дружбе, учёбе

С.94-96 (уч).

С. 31-32 (т).

Углубление знаний о пословицах; умение объяснять их смысл, соотносить содержание с поступками героев произведений, поведением людей.

Пословицы, смысл пословицы, ключевые слова.

Научатся находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.

Научатся самостоятельно работать, использовать дополнительный материал.

Р.: учитывать ориентиры, данные учителем.

П.:  осуществлять анализ, сравнение, делать выводы.

К.: оформлять диалогические высказывания.

43

Внеклассное чтение

Сказки народов Дальнего Востока.

«Как белка с бурундуком дружить перестали» (нанайская сказка).

С.19-25 («Лукошко»).

Знакомство с

фольклором народов Дальнего Востока. Формирование умения выразительно читать понравившуюся сказку, выражать своё отношение к прочитанному, обосновывать его.

Жанры русского фольклора.

Научатся формулировать вопросы к тексту сказки и отдельным ее частям; пересказывать близко к тексту.

Сформируется эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой.

Р.: контролировать свои действия. П.:  добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации, жизненный опыт, информацию, полученную на уроке. К.:  оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Раздел №3. Зимние картины (12ч).

44

И. С. Никитин

«Встреча зимы»

(отрывок).

С.110-111 (уч).

С. 33-34 (т).

Развитие внимания к поэтическому слову, его смыслу в контексте произведения, авторскому

переживанию, способу его выражения.

Стихотворе-ние, поэтическое слово, ритм.

Познакомятся с правилами подготовки текста к выразительному чтению.

Сформируется чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности.

Р.:  умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами.

П.: устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

К.: участвовать в учебных играх.

45

К. Г. Паустовский

«Первый зимний день».

С.112-114 (уч).

С. 34-35 (т).

Формирование умения пересказывать фрагменты текста, понимать позицию автора, объяснять

значение слова в контексте произведения.

Поэтическое слово, логическое ударение.

Познакомятся с правилами подготовки текста стихотворения к выразительному чтению.  .

Положительное отношение и интерес к изучению литературного чтения.

Р.: умение выполнять учебные действия в устной форме.

П.: умение выделять существенную информацию из текста.

К.: умение аргументировать свою позицию.

46

Картинная галерея

А. А. Пластов

«Первый снег».

С.124-125 (уч).

Формирование умения рассказывать о собственных наблюдениях

за природой по предложенным

вопросам, создавать рассказ по

репродукции с картины.

Картинная галерея. Пейзаж.

Научатся создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображённому.

Закрепят умение самостоятельно справляться с учебной задачей. Находить пути ее решения.

Р.:  адекватно воспринимать аргументированную критику.

  П.: устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

К.:  соблюдать правила общения в парах.

47,

48

С. А. Есенин

«Пороша».

С.115-116 (уч).

С. 36-38 (т).

Развитие внимания к собственной эмоциональной реакции на

произведение,

умение воссоздавать в устной речи картины,

возникшие при чтении.

Стихотворе-ние, поэтическое слово, ритм.

Познакомятся с правилами подготовки текста к выразительному чтению, научатся читать произведения.

Научатся строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Р.: учитывать ориентиры, данные учителем.

П.:  осуществлять анализ, сравнение, делать выводы.

К.: оформлять диалогические высказывания.

49,

50

А. С. Пушкин

«Опрятней модного

паркета…».

С.118-119 (уч).

С.38-39 (т).

Формирование умения воспринимать эмоциональный настрой

поэтического произведения.

Стихотворе-ние, поэтическое слово, ритм, темп речи, логическое ударение.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.

Закрепят умение

сотрудничать с учителем, прислушиваться к мнению одноклассников.

Р.:  умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами.

П.: устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

К.: участвовать в учебных играх.

51

Н. И. Сладков

«Песенки подо льдом».

С.120-121 (уч).

С.39-40 (т).

Формирование умения привлекать собственный опыт общения с природой для объяснения

поведения персонажей.

Поэтическое слово, ритм, темп речи, логическое ударение.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.

Закрепят умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Р.:выстраивают алгоритм действий предложенной работы.

П.: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга.

52

С. Я. Маршак

«Ветры, бури,

ураганы…» (отрывок).

С.122 (уч).

С.41 (т).

Формирование умения сопоставлять картины природы, созданные писателем и увиденные в жизни.

Стихотворе-ние, поэтическое слово, ритм, темп речи, логическое ударение.

Научатся находить ключевые слова; определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.

Сформируют умение самостоятельно справляться с заданием, организовывать свое рабочее место.

Р.: умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем. П.: выбирать правильный ответ из предложенных, применять умения в нестандартной ситуации.

К.: задавать вопросы с целью получения нужной информации.

53,

54

Загадки о зиме.

С.122-123 (уч).

С.42 (т).

Знакомство с принципами построения загадок; закрепление знания о сравнении,

формирование

 умения сочинять

загадки.

Загадка, сравнение, ключевые слова, основная мысль.

Научатся находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.

Научатся

сотрудничать с учителем, прислушиваться к мнению одноклассников.

Р.: оценивать результаты своей деятельности и уровень владения тем или иным учебным действием.

П.: воспроизводить по памяти информацию.

К.: решать поставленную задачу.

55

Внеклассное чтение

Стихи о зиме народов Дальнего Востока.

П. Комаров «Как будто в берлоге медведица…».

С. 150

«Лукошко»

Знакомство с

фольклором народов Дальнего Востока. Формирование умения выразительно читать понравившееся стихотворение, выражать своё отношение к прочитанному, обосновывать его.

Жанры русского фольклора.

Научатся формулировать вопросы к тексту стихотворения.

Научатся самостоятельно работать, использовать дополнительный материал.

Р.: учитывать ориентиры, данные учителем.

П.:  осуществлять анализ, сравнение, делать выводы.

К.: оформлять диалогические высказывания.

Раздел №4. Авторские сказки (35ч).

56

К. Д. Ушинский

«Мена».

С.130-134 (уч).

С.43 (т).

Формирование умения прогнозировать поведение персонажа.

Развитие внимания к его поведению, позиции автора. Формирование умения обосновывать сделанный вывод.

Авторская сказка.

Подробный пересказ.

Научатся выделять смысловые части текста, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст подробно.

Положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения, желание читать, научиться анализировать художественное произведение.

Р.: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П.:  ориентироваться в своей системе знаний.

К.: слушать и понимать речь других (одноклассников, учителя).

57,

58,

59,

60

А. С. Пушкин

«Сказка о рыбаке

и рыбке».

С.135-149 (уч).

С.44-46 (т).

Знакомство с автором и его сказкой. Обучение выразительному чтению. Формирование умения работать над лексическим значением устаревших слов; определять внутреннее

состояние героев, причины их поведения.

Авторская сказка, устаревшие слова.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Научатся

сотрудничать с учителем ставить конкретную учебную задачу,

понимать важность планирования работы,

корректировать выполнение задания.

Р.:  оценивать свою работу на уроке.

П.:  формулировать ответы на вопросы учителя; понимать информацию, представленную в виде таблицы.

К.: оформлять диалогические высказывания, понимать позицию партнёра.

61

Внеклассное чтение.

Зима в произведениях

русских писателей.

Формирование умения соотносить жизненные наблюдения и

читательские впечатления. Развитие эстетических чувств.

Автор произведения, произведение.

Научатся осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Научатся

самостоятельно организовывать своё рабочее место;

понимать цель выполняемых действий;

в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу.

Р.:  определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П.:  формулируют ответы на вопросы учителя.

К.: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями.

62,

63,

64

Братья Гримм

«Храбрый портной».

Часть 2.

С. 4-13 (уч).

С. 3—4 (т).

Знакомство с авторами и произведением. Формирование умения работать с текстом; оценивать поступки героев, выражать свое мнение. Развитие внимания к средствам выра-зительности языка.

Авторская сказка, добро и зло, нравственные нормы

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения, использование языковых средств языка для работы.

Р.:  оценивать работу на уроке.

П.: привлекать информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулировать ответы на вопросы учителя.

К.: слушать и понимать речь других, решать поставленную задачу.

65

И. П. Токмакова

«Гном».

С.14 (уч).

Формирование эмоциональной

реакции на прочитанное,

развитие чувства ритма. Формирование умения сочинять по заданной теме; передавать в рисунке впечатления, полученные при чтении произведения.

Стихотворение, поэтическое слово, ритм, темп речи, логическое ударение

Научатся читать произведения с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Научатся

понимать цель выполняемых действий,

проявлять интерес к работе.

Р.:  контролировать свои действия.

П.:  формулировать ответы на вопросы учителя.

К.:  допускать существование различных точек зрения.

66,

67,

68

Х. К. Андерсен

«Оле-Лукойе»

(отрывок).

С.15-21 (уч).

С. 4-5 (т).

Знакомство с автором и его произведением, развитие умения предугадывать поступки героев с опорой на прочитанное.

Авторская сказка, добро и зло, нравственные нормы.

Научатся читать произведения с соблюдением литературных норм.

Закрепят умение в сотрудничестве с одноклассниками.

Р.: умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем. П.:  применять умения в нестандартной ситуации.

К.: задавать вопросы с целью получения нужной информации.

69

Братья Гримм

«Маленькие человечки».

С. 22-25 (уч).

С. 6-7 (т).

Формирование умений кратко

или подробно пересказывать нужные эпизоды, объяснять отдельные сюжетные линии, актуализировать прошлый опыт общения с

разными видами искусства.

Авторская сказка, добро и зло, нравственные нормы

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Закрепят умение работать со словами с различным лексическим значением, правильно оформлять работу.

Р.: контролировать свои действия. П.:  добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации, жизненный опыт.

К.:  оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

70,

71,

72

А. Н. Толстой

Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино»

С.26-31

Т.

С. 8-9

Формирование умения выражать состояние персонажей при

чтении по ролям, точно определять границы их реплик, оценивать поведение героев; обогащение  словаря

Авторская сказка, добро и зло, нравственные нормы

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Научатся чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность.

Р.: удерживать цель учебной и внеучебной деятельности.

П.: умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

К.: умение владеть диалогической формой речи.

73

Внеклассное чтение.

А. Н. Толстой

«Золотой ключик, или

Приключения Буратино».

Формирование  

умения пересказывать сюжет понравившейся

сказки, характеризовать главных героев, высказывать мнение

об иллюстрациях к произведению.

Авторская сказка, добро и зло, нравственные нормы. Пересказ.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, выражая понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Сформируется представление о сказках разных народов, их общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.

Р.: уметь оценивать свою работу.

П.: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.К.: планировать способ выполнения.

74

Картинная галерея

А. Муха

«Плакат».

С.64-65 (уч).

Развитие внимания к композиции

картины, осознание эмоционально-смысловой связи её элементов.

Картина, композиция картины, элементы картины.

Научатся создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображённому.

Сформируют эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Р.: удерживать цель учебной и внеучебной деятельности.

П.: умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

К.: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

75,

76,

77,

78

С. Хопп

Главы из книги

«Волшебный мелок».

С.32-37 (уч).

С. 11-12 (т).

Формирование умения работать

с текстом произведения; выражать впечатления, полученные при чтении.

Авторская сказка, добро и зло, нравственные нормы. Выборочный пересказ

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, работать с текстом.

Закрепят умение

сотрудничать с учителем, прислушиваться к мнению одноклассников.

Р.:  умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами.

П.: устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

К.: участвовать в учебных играх.

79,

80,

81

Н. Н. Носов

Главы из книги «Приключения Незнайки и

его друзей».

С. 38-44 (уч).

С. 12-1-4 (т).

Формирование умения вычленять реплики персонажей, верно их интонировать при чтении по ролям, определять причину поступков героя произведения.

Авторская сказка, добро и зло, нравственные нормы. Реплики героев.

Научатся выразительно читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, соотносить поступки героев с нравственными нормами, выборочному пересказу.

Сформируется представление о сказках разных народов, их общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.

Р.: уметь оценивать свою работу.

П.: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.К.: планировать способ выполнения.

82,

83

Б. В. Заходер

«Про пана Трулялин-ского».

С. 45-46 (уч).

С.14-15 (т).

Развитие внимания к смыслу слова, интерес к словотворчеству. Формирование умения характеризовать внутреннее состояние персонажей; развитие

внимания к музыке стиха: ритму, рифме, звукописи.

Музыка стиха, ритм, рифма, звукопись.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений, выражая таким образом понимание прочитанного.

Сформируется чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности.

Р.: умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем. П.: выбирать правильный ответ из предложенных, применять умения в нестандартной ситуации.

К.: задавать вопросы с целью получения нужной информации.

84,

85,

86

Дж. Родари

«Волшебный барабан».

С. 48-55 (уч).

С. 16 (т).

Развитие внимания к многозначности слова, выявлению его смысла в контексте произведения. Формирование собственного отношения к

прочитанному, умения определять позицию автора в произведении.

Многознач-ность слова, контекст.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, работать с текстом, характеризовать главных героев, объяснять их поведение и поступки.

Сформируют эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Р.: удерживать цель учебной и внеучебной деятельности.

П.: умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

К.: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

87

С. А. Седов

«Два медведя».

С. 56-58 (уч).

С.16-17 (т).

Формирование умения объяснять внутреннее состояние персонажей, рассказывать об их поступках.

План произведения.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, делить текст на главы, составлять план произведения.

Научатся чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность.

Р.: удерживать цель учебной деятельности.

П.: умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

К.: умение владеть диалогической формой речи.

88,

89

О. О. Дриз

«Очень Высокий Человек».

С. 59-63 (уч).

С. 17-18 (т).

Формирование умения объяснять поступки героев, их внутреннее состояние. Развитие внимания к многозначности слова.

Многознач-ность слова, контекст. Портрет героя художественного произведения.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, соотносить поступки героев с нравствен-ными нормами

Сформируется чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности.

Р.: умение оценивать свою деятельность.

П.:  применять умения в нестандартной ситуации.

К.: задавать вопросы с целью получения нужной информации.

90

Внеклассное чтение.

Н.Н. Носов

«Приключения Незнайки и его друзей».

Формирование умения рассказывать о действиях литературного героя, определять своё отношение к нему.

Аппарат книги, оформление книги.

Научатся осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Закрепят умение

сотрудничать с учителем, прислушиваться к мнению одноклассников.

Р.:  умение оценивать результат своей деятельности.

П.: устанавливать причинно-следственные связи.

К.: участвовать в учебных играх.

Раздел №5. Писатели о детях и для детей (32ч).

91

Л. А. Мей

«Баю-баюшки…».

С. 72 (уч).

С. 19-20 (т).

Развитие внимания к особенностям колыбельной как поэтическому жанру. Формирование  

умения объяснять собственное эмоциональное впечатление от прочитанного,

самостоятельно работать с книгой.

Колыбельная как поэтический жанр.

Научатся читать произведения с соблюдением литературных норм.

Положительное отношение и интерес к изучению литературного чтения.

Р.: умение выполнять учебные действия в устной форме.

П.: умение выделять существенную информацию из текста.

К.: умение аргументировать свою позицию.

92

А. Н. Майков

«Спи, дитя моё, усни…».

И. П. Токмакова

«Как на горке снег,

снег…».

С. 73 (уч).

Развитие внимания к особенностям колыбельной как поэтическому жанру. Формирование

 умения

объяснять собственное эмоциональное впечатление от прочитанного.

Колыбельная как поэтический жанр.

Научатся читать произведения с соблюдением литературных норм.

Сформируется эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой.

Р.: контролировать свои действия. П.:  добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации, жизненный опыт, информацию, полученную на уроке. К.:  оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

93

О. О. Дриз 

«Нашумелись…».

С. 74-75 (уч).

Развитие внимания к особенностям колыбельной как поэтическому жанру Формирование  

умения объяснять собственное эмоциональное впечатление от прочитанного.

Колыбельная как поэтический жанр.

Научатся читать произведения с соблюдением литературных норм.

Сформируется чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности.

Р.:  умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами.

П.: устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

К.: участвовать в учебных играх.

94

А. Л. Барто

«Колыбель-ная»

С. 75-76 (уч).

Формирование  

умения понимать внутреннее состояние персонажа, находить нужные слова

для характеристики, объяснять

смысл названия произведения.

Колыбельная как поэтический жанр.

Научатся читать произведения с соблюдением литературных норм; определять жанр произведения, находить средства художественной выразительности, понимать позицию автора.

Закрепят умение

сотрудничать с учителем, прислушиваться к мнению одноклассников.

Р.:  умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами.

П.: устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

К.: участвовать в высказывании.

95,

96,

97

Н. Н. Носов

«Фантазёры».

С. 77-83 (уч).

С. 20-21 (т).

Знакомство с автором и его произведением, выявление первичного понимания смысла.

Рассказ. Портрет героя, его речь, поступки.

Научатся читать произведения с соблюдением литературных норм, делить на смысловые части, озаглавливать их; пересказывать текст по заданию: кратко/полно.

Научатся чувствовать живую красоту родной природы.

Р.: умение выполнять задание в устной и письменной форме

П.: умение находить нужную информацию, используя словари.

К.: соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения.

98

А. Л. Барто

«Олень».

С. 86 (уч).

С. 23-24 (т).

Формирование  

умения выразительно читать лирическое произведение, чувствовать его ритм, выделять рифму. Создание условий для развития самосто-ятельного опыта работы с книгой.

Лирическое произведение, ритм, интонация, темп, логическое ударение.

Научатся читать произведения с соблюдением литературных норм;

определять жанр произведения, находить средства художественной выразительности, понимать позицию автора.

Научатся самостоятельно работать, использовать дополнительный материал.

Р.: учитывать ориентиры, данные учителем.

П.:  осуществлять анализ, сравнение, делать выводы.

К.: оформлять диалогические высказывания.

99

С. Я. Маршак

«Чего боялся Петя?»

С. 84-85 (уч).

С. 22 (т).

Формирование  

умения рассказывать о переживаниях героев, давать оценку их действиям,

сопоставлять героев

разных произве-дений. Развитие

внимания к ритму лирического

произведения.

Лирическое произведение, ритм, интонация, темп, логическое ударение.

Научатся читать произведения с соблюдением литературных норм.

Сформируется чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности.

Р.:  умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами.

П.: устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

К.: участвовать в учебных играх.

100

О. Ф. Кургузов

«Надоело летать».

С. 87-89 (уч).

С. 24-25 (т).

Развитие   внимания к причинам

поступков героев,

их внутреннему состоянию, эмоциональным оттенкам слова.

Формирование  

умения определять

отношение к прочитанному, аргументировать.

Рассказ. Портрет героя художестве-нного произведения, его речь, поступки, отношение автора к герою.

Научатся читать произведения с соблюдением литературных норм,

работать с текстом, работать с текстом, характеризовать главных героев, объяснять их поведение и поступки.

Научатся строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Р.: учитывать ориентиры, данные учителем.

П.:  осуществлять анализ, сравнение, делать выводы.

К.: оформлять диалогические высказывания.

101

Ю. М. Владимиров

«Чудаки»

С. 90-91 (уч).

С. 25-26 (т).

Формирование

 умения читать лирическое произведение, определять позицию автора; развитие

внимания к названию произведения, смысловым оттенкам слова.

Лирическое произведение, позиция автора, смысловые оттенки слова.

Научатся читать произведения с соблюдением литературных норм.

Сформируется эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой.

Р.: контролировать свои действия. П.:  добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации, жизненный опыт, информацию, полученную на уроке. К.:  оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

102

Л. Н. Толстой

«Косточка».

С. 92-93 (уч).

С. 26-27 (т).

Развитие внимания к внутреннему состоянию персонажа, способам его выражения.  

Формирование  

умения сопоставлять близкие по смыслу слова, определять их значение в тексте.

Рассказ. Портрет героя, отношение автора к герою. Выборочный пересказ.

Научатся соотносить поступки героев с нравственными нормами людей , выборочно пересказывать текст.

Научатся чувствовать живую красоту родной природы.

Р.: умение выполнять задания в устной и письменной форме.

П.: умение находить нужную информацию, используя словари.

К.: соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

103

А. П. Гайдар «Совесть»

С. 94-95 (уч).

С. 27-28 (т).

Формирование умения определять состояние персонажа, рассказывать о его действиях, выражать своё отношение,

привлекать читательский опыт.

Прозаическое произведение, нравственные нормы, состояние персонажа, подробный пересказ.

Научатся соотносить поступки героев с нравственными нормами, подробно пересказывать текст.

Научатся понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, сформируются эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

Р.: умение выполнять учебные действия в устной форме.

П.: умение выделять существенную информацию из текста.

К.: умение точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию.

104,

105,

106

В. Ю. Драгунский

«Друг детства».

С. 96-101 (уч).

С. 28-29 (т).

Знакомство с автором и его произведением, поступками героев.

Прозаическое произведение, состояние персонажа, его чувства.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Научатся

объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали.

Р.: оценивать собственные успехи.

П.: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

К.: участвуют в коллективном обсуждении проблем.

107

Внеклассное чтение

Поэты о детях

(С. Маршак, К. Чуковский,

А. Барто,

С. Михалков).

Расширение кругозора чтения,

формирование

умения работать с книгой, выразитель-но читать понравившееся произведение, обосновывать своё отношение к выбранному произведению.

Круг чтения, параметры книги.

Научатся осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Научатся самостоятельно работать, использовать дополнительный материал.

Р.: учитывать ориентиры, данные учителем.

П.:  осуществлять анализ, сравнение, делать выводы.

К.: оформлять диалогические высказывания.

108,

109

В. А. Осеева

«Волшебное слово».

С. 102-106 (уч).

С. 29-30 (т).

Знакомство с произведением, его анализом с точки зрения нравствен-ности, формирование эстетических навыков.

Прозаическое произведение, слова вежливости, нравственные нормы.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Сформируется чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности.

Р.:  умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами.

П.: устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

К.: участвовать в учебных играх.

110,

111

Л. Н. Толстой

«Птичка».

С. 107-109 (уч).

С. 30-31 (т).

Формирование умения работать

с текстом произведения. Развитие внимания к внутренней

жизни персонажа, умение соотносить его слова/поступки.

Прозаическое произведение, нравственные нормы, поведение героя, его мысли и чувства.

Научатся читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Научатся строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Р.: учитывать ориентиры, данные учителем.

П.:  осуществлять анализ, сравнение, делать выводы.

К.: оформлять диалогические высказывания.

112

Л. Пантелеев

«Трус»

С. 110-111 (уч).

С. 31-32 (т).

Развитие внимания к поведению/внутрен-нему состоянию героев. Формирование умения ориентироваться в

тексте, объяснять смысл названия, привлекать

жизненный/ читательский опыт

для оценки поведения героев.

Прозаическое произведение, нравственные нормы, внутреннее состояние литературного персонажа.

Научатся читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Сформируется эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой.

Р.: контролировать свои действия. П.:  добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации, жизненный опыт, информацию, полученную на уроке. К.:  оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

113

Н. Н. Носов

«Живая шляпа».

С. 112-115 (уч).

С. 32-33 (т).

Формирование умения определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать

внутреннее состояние героев при чтении по ролям, пересказы-вать произведение от лица одного из персонажей.

Прозаическое произведение, герой, мысли, чувства, внутреннее состояние персонажа, юмор.

Научатся читать произведения с соблюдением литературных норм, передавать внутреннее состояние героев и отношение автора при чтении.

Научатся понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, сформируются эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

Р.: умение выполнять учебные действия в устной форме.

П.: умение выделять существенную информацию из текста.

К.: умение точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию.

114,

115

А. Л. Барто

«Снегирь».

С. 116-119 (уч).

С. 34—35 (т).

Развитие внимания к внутреннему состоянию персонажа,

способам его выражения.

Формирование

умения определять

собственное отношение к герою,

прогнозировать его поступки.

Стихотворе-ние, пауза, логическое ударение, интонация, ритм.

Научатся читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Научатся

объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали.

Р.: оценивать собственные успехи.

П.: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

К.: участвуют в коллективном обсуждении проблем.

116,

117

В. К. Железников

«Рыцарь».

С. 120-123 (уч).

С. 35 (т).

Формирование умения работать

с текстом произведения. Развитие внимания к внутреннему состоянию героя, определяющему

его поступки.

Внутреннее состояние героя, мысли, чувства, поступки.

Научатся читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Научатся

самостоятельно организовывать своё рабочее место;

понимать цель выполняемых действий.

Р.: использовать изученные правила, способы действий.П.:  пользоваться справочником на форзаце учебника.

К.: распределять работу при выполнении заданий в паре, объединять полученные результаты.

118

Внеклассное чтение

Рассказы о детях

(Н. Носов, В. Драгунский, В. Железников).

Расширение круга чтения, формирование

умения работать с книгой.

Круг чтения, параметры книги.

Научатся осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Научатся:

вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Р.: умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем.

П.:  применять умения в нестандартной ситуации.

К.: задавать вопросы.

119,

120

А. Г. Алексин

«Первый день».

С. 124-126 (уч).

С. 36 (т).

Создание условий для  первичного знакомства с произведением, проверки первичного восприятия текста.

Внутреннее состояние героя, мысли, чувства, поступки.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.

Положительное отношение и интерес к изучению литературы.

Р.: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П.:  ориентироваться в своей системе знаний.

К.: слушать и понимать речь других (одноклассников, учителя).

121

С. Я. Маршак

«Друзья-товарищи».

С. 127 (уч).

С. 36 (т).

Формирование умений определять эмоциональное состояние

персонажей; объяснять смысл

названия произведения.

Внутреннее состояние героя, мысли, чувства, поступки.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.

Закрепят умение самостоятельно справляться с заданием, опираясь в случае затруднения на помощь учителя.

Р.:  адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе.

П.: устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

К.:  соблюдать правила общения в паре.

122

Внеклассное чтение

Х. К. Андерсен

«Сказки».

Создание условий для расширения круга чтения. Формирование  

умения пользоваться книгой; развить

внимание к оформлению книги.

Аппарат книги, оформление книги.

Научатся осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Научатся:

вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу.

Р.:  адекватно воспринимать аргументированную критику.

П.:  применять умения в нестандартной ситуации.

К.: задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Раздел №6. Весеннее настроение (14ч).

123

«Идёт матушка-весна…» (русская народная

песня).

С. 136 (уч).

С. 37 (т).

Создание условий для приобретения знаний о народных

обрядах, обогащение словаря.

Формирование

 умения привлекать собственный опыт общения с природой, полученные ранее

знания, переживания при восприятии художественного произведения.

Русские народные песни, народные обряды.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Научатся:

вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Р.: умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику.

П.:  применять умения в нестандартной ситуации.

К.: задавать вопросы с целью получения нужной информации.

124

«Призыв весны»

(русская народная песня).

С. 136 (уч).

С. 37 (т).

Создание условий для приобретения знаний о народных

обрядах, обогащение словаря.

Формирование

 умения привлекать собственный опыт.

Русские народные песни, народные обряды.

Научатся соотносить поступки героев  с нравственными нормами.

Научатся

самостоятельно организовывать своё рабочее место;

понимать цель выполняемых действий.

Р.: использовать изученные правила, способы действий.П.:  пользоваться справочником.

К.: распределять работу при выполнении заданий в паре, объединять полученные результаты.

125

«Сад» (русская народная песня).

С. 137 (уч).

С. 37 9т).

Создание условий для приобретения знаний о народных

обрядах, обогащение словаря.

Формирование

 умения привлекать собственный опыт общения с природой,

переживания при восприятии произведения.

Русские народные песни, народные обряды.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.

Закрепят умение самостоятельно справляться с заданием, опираясь в случае затруднения на помощь учителя.

Р.:  адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе.

П.: устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

К.:  соблюдать правила общения при работе в парах.

126

А. Н. Плещеев

«Птичка».

С. 138 (уч).

С. 38-39 (т).

Формирование

умений сопоставлять описания отдельных явлений природы в разных стихотво-рениях, культуру чтения лирического произведения. Развитие внимания к поэтическому ритму.

Лирическое произведение, пауза, логическое ударение, интонация, ритм, рифма.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Научатся самостоятельно работать, использовать дополнительный материал.

Р.: учитывать ориентиры, данные учителем.

П.:  осуществлять анализ, сравнение, делать выводы.

К.: оформлять диалогические высказывания.

127

А. Н. Плещеев

«Весна» (отрывок).

С. 138-139 (уч).

С. 38-39 (т).

Формирование умения сопоставлять описания отдельных явлений природы в разных стихотворениях, культуру чтения лирического произведения.

Лирическое произведение, пауза, логическое ударение, интонация, ритм, рифма.

Научатся соотносить  поступки героев  с нравственными нормами.

Закрепят умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Р.:выстраивают алгоритм действий предложенной работы.

П.: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.К.: обмениваются мнениями.

128

Картинная галерея

И. И. Левитан «Март».

С. 154-155 (уч).

Формирование умений понимать настроение художника, вычленять изобразительные средства, используемые им.

Настроение художника, изобразитель-ные средства.

Научатся создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображённому.

Закрепят умение самостоятельно работать и сотрудничать со сверстниками.

Р.:выстраивают алгоритм действий предложенной работы.

П.: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. К.:  слушают друг друга.

129

В. В. Вересаев

«Перелётные птицы».

С. 140-141 (уч).

С. 39-40 (т).

Формирование умения работать

с текстом произведения, определять эмоциональную окрашенность, передавать её при чтении.

Эмоциональ-ная окрашенность произведения.

Закрепят умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Научатся самостоятельно работать, использовать дополнительный материал.

Р.: учитывать ориентиры, данные учителем.

П.:  осуществлять анализ, сравнение, делать выводы.

К.: оформлять диалогические высказывания.

130

А. С. Пушкин

«Только что на проталинах весенних…».

С. 142 (уч).

С. 40-41 (т).

Формирование умения выбирать, читать/ пересказывать

фрагменты текста, привлекать свои наблюдения за отношением человека к

природе.

Лирическое произведение, пауза, логическое ударение, интонация, ритм, рифма.

Закрепят умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений.

Сформируется чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности.

Р.:  умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами.

П.: устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

К.: участвовать в учебных играх.

131

А. Н. Толстой

«Весна».

С. 143-144 (уч).

С. 41-42 (т).

Формирование умения вычленять

необходимые фрагменты текста, выразительно читать и пересказывать.

Эмоциональ-ная окрашенность произведения.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, работать с текстом.

Закрепят умение самостоятельно работать и сотрудничать со сверстниками.

Р.:выстраивают алгоритм работы.

П.: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.К.: обмениваются мнениями.

132

Саша Чёрный

«Зелёные стихи».

С. 144-145 (уч).

С. 42-43 (т).

Формирование умения читать

лирическое произведение, передавать переживания, выраженные в нём, выделять фрагменты

для ответа на вопросы,сопостав-лять персонажей разных произведений.

Лирическое произведение, пауза, логическое ударение, интонация, ритм, рифма.

Закрепят умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, работать с текстом.

Закрепят умение самостоятельно организовывать своё рабочее место,

понимать цель выполняемых действий;

объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали.

Р.: удерживать цель учебной и внеучебной деятельности.

П,: умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

К.: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

133,

134

Л. Милева

«Синяя сказка».

С. 146-148 (уч).

С. 43-44 (т).

Контрольное чтение.

Формирование умений рассказывать об отдельных персонажах, оценивать их, объяснять

смысл названия произведения.

Название произведения, герой, мысли, чувства, поступки.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.

Положительное отношение и интерес к изучению литературы.

Р.: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П.:  ориентироваться в своей системе знаний.

К.: слушать и понимать речь других (одноклассников, учителя).

135

О. Ф. Кургузов

«Мы пишем рассказ».

С. 149-151 (уч).

С. 44-46 (т).

Формирование умения находить

нужные фрагменты текста, пересказывать их кратко и близко

к тексту, сочинять рассказ по

предложенному плану, привлекать впечатления от восприятия разных видов искусства.

Краткий пересказ, пересказ близко к тексту, план.

Закрепят умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.

Закрепят умение

вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Р.: умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику.

П.:  применять умения в нестандартной ситуации.

К.: задавать вопросы с целью получения нужной информации.

136

Б. В. Заходер

«Что красивей всего?»

С. 152-153 (уч).

С. 47 (т).

Обобщающий урок. Летнее чтение.

Формирование

умения понимать эмоциональное состояние

персонажа при чтении лирического произведения, привлекать эстетические впечатления,

полученные при восприятии

природы, различных произведений искусства, расска-зывать о них.

Лирическое произведение, пауза, логическое ударение, интонация, ритм, рифма, эмоциональ-ное состояние персонажа.

Закрепят умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Закрепят умение работать самостоятельно.

Р.: уметь оценивать свою работу.

П.: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

К.: планировать цели и способы взаимодействия; обмениваться мнениями.